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文档简介

课题：解决问题（1）9课型：新授教学目标：1.知识与技能：在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。2.过程与方法：通过回顾反思，感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。3.情感态度与价值观：进一步感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学重点：交流解决问题的不同方法，体会估算在解决实际问题中的价值。教学难点：培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。教学准备：课件教学方法：观察法，讨论法教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课师：小东是个“小书迷”，昨天去逛新华书店，看中了三本故事书。在他回家向妈妈要钱买书时，妈妈给了他100元。小东拿到钱后犹豫不决，因为他忘记三本书的具体价格了，只记得其中两本的价格是三十几元，另一本的价格是十几元，他不知道这些钱到底够不够。师：同学们，你们觉得100元够吗？每本书的具体价格都不知道，你们是怎么判断的？师：感谢大家帮助小东解决了困惑。看来，生活中有些问题，不用精确计算，通过推理、估计也是能够找出结果的。［板书课题：解决问题（1）］二、探究新知，经历过程1.出示例题，整理信息。（课件出示教科书P15例8。）师：从题中，你们知道了哪些信息？师：同学们收集到了这么多的信息，怎样整理这些信息才能一目了然呢？师生共同整理信息并板书。2.合作交流，分析解决。师：我们怎么才能知道剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋呢？教师引导学生对不同的方法进行评价，在肯定前两种方法的同时重点引导学生分析估算的方法。师：这些方法有什么不同？大家更欣赏哪一种？教师顺势指出：我们一般不会带上纸和笔去超市精确计算，即使我们带上纸和笔，假设购买的物品再多些，金额再大些，精确计算出错的概率相对估算也会更大些，所以估算的方法很实用。师：那剩下的钱还够买一盒20元的鸡蛋吗？还能用估算的方法解决这个问题吗？3.回顾反思，体会价值。师：对比一下，同样都是用估算解决问题，解决第一个问题和第二个问题所用的估算方法有什么不同？师小结：“估大”“估小”我们要具体情况具体分析，选择合适的估算方法解决问题。三、运用拓展，完善认知1.完成教科书P17“练习四”第5题。师：你们准备用什么方法来解决这个问题？师：如果题目要求“付给营业员100元后，应找回多少元？”现在你们又准备用什么方法解决问题？师小结：在解决实际问题时，我们要根据具体问题选择合适的方法解决问题。2.完成教科书P17“练习四”第3题。学生独立解答后全班集中交流。师：这里求100块够吗？实际上就是比较什么？3.完成教科书P17“练习四”第2、4题。（1）学生独立完成，教师进行个别指导。（2）集中展示评价。四、课堂小结，梳理内化师：通过本节课的学习，同学们对解决实际问题有什么新的收获？对于应用估算解决问题，你有什么经验想与大家分享？根据学生回答，教师强调：估算在实际生活中有重要作用，我们在运用估算解决实际问题时

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