三年级下册劳动学科教学总结

三年级下册劳动学科教学总结三年级下册劳动学科教学总结

三年级下册《劳动》学科教学总结

一、根本状况概述：

本学期我担当三年级劳动课。在几位特别优秀的学生的带动下，班级里形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的根底较好，有着很强的上进心。大局部同学对这门功课具有深厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学到好玩的学问。

二、取得的主要成绩：

现代教育理论认为：学习一个未知解答的问题才是教育。因而对小学生提出了“制造性学习”的概念。“制造性学习”的主要特征之一就是““动手参加”。生活与劳动教学理应使学生的观看、思维、想象、制造和操作诸种力量在课堂实践中熬炼提高，因而特殊有效地弥补系统传授在学生熟悉过程中的缺乏.在上学期的教学中，我主要从以下几方面去做。

1、创设情境提高创新意识

夸美纽斯说过“兴趣是制造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。”学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性是形成提高创新意识的重要条件。因此，教学过程中我们要创设良好的课堂教学情境，调动学生的学习兴趣，正如叶圣陶老人所言，让学生“高快乐兴地学，有滋有味地学”，并在他们面前摆上问题，让他们去解决，提高他们的创新意识，培育他们举一反三的力量。

2、发挥想象鼓舞标新立异

爱因斯坦认为“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象概括着一切，推动进步，而且是学问进化的源泉。”制造离不开想象，创新必需以想象为根底。只有丰富学生的想象，学生的创新力量才能得到较好地进展。在劳动教学过程中，应重视对学生进展敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，进展学生的想象力。

现代教育要求我们必需熟悉到：“孩子不是待装的瓶，而是待燃的火”。作为现代教育组成局部的生活与劳动教育，加强制造思维的教育，积极开展制造性的实践活动，学生这种心理上的收获和思维上的预备，正是培育二十一世纪生力军所必不行少的。

三、我的主要做法。

1、培育学生的爱劳动的意识。

2、组织实际操作活动，培育观看、想象、推理、推断、思维力量。同时帮忙学生明确概念，进展学生的综合力量。

3、因材施教，充分调动学生的学习的积极性和主动性，既争取大多数学生的积极参加，又有利于优生才能的进展。

4、组织实际操作活动，综合实践力量。同时帮忙学生明确概念，进展学生的综合力量。本册教材有折纸、养小龟、种吊兰、制笔筒等内容。在教学过程中，我紧紧把握住本册的教学内容和教学要求，仔细钻研教材教法，既注意学问的教学，又培育学生的力量，使本册教学顺当地完成了教学任务，到达了预定的教学目标要求，通过讲解和动手，培育他们的动手力量、审美力量和创新力量。在动手制作方面，要求学生想得活，想的巧，做得精。

通过简洁的种植小试验和对种花养花的根本学问的讨论与实践，使学生体验种植的乐趣，培育学生学习种植的兴趣，并使学生把握初步的种植技术，形成简洁的劳动技能，通过自主实践、合作探究，陶冶学生的情操，培育高尚的审美情趣，帮忙学生养成安康的生活态度和良好的劳动习惯。同时，在学习中培育学生的合作意识、讨论力量和创新精神。

本册教科书的内容，坚持以提高学生的技术素养，培育学生的创新力量为指导思想，突出劳动课的实践性。力图通过大量的操作和实践，使学生在详细的活动过程中熟悉材料、了解设计思想、把握使用工具的方法、学会制作简洁的制品。每局部内容都贴近学生的生活，从学生常见的问题入手，通过由易到难、由简到繁、循序渐进的实际操作完成相关的制作，在制作的过程中了解、把握有关的根本学问和根本技能，培育学生解决实际问题的力量。为建立自主性和探究性的教学模式，教科书中安排了局部引导学生积极主动完成学习任务的尝试性、探究性的活动，使学生在自主、合作的学习和评价过程中培育合作意识与创新力量，提高自身的技术素养。

劳动课要坚持实践性与教育性相结合，劳动课与思想品德课既有联系，又有区分。劳动课是以学生的劳动实践为主，结合劳动内容进展思想教育，而劳动实践又是进展劳动教育的根底。因此，教学中要突出劳动课的教学特点，培育学生动手的同时要多动脑。这一点也是我今后要思索的。

寿宁县大同小学卢明娥

201*年6月

扩展阅读：三年级劳动下册教学工作总结1

201*---201*学年度三年级劳动下册教学工作总结

茶庵学校张凤霞

劳动制造了人类，劳动制造了一切，人的语言、意识以及人类的支配自然的力量和人类社会的形式，都是从手的劳动和手艺的进展开头的，就是现在，虽然社会物质文明和精神文明都得到了高度的进展，但机器始终不行能全部代替人的劳动，机器是人造的，始终需要人驾驭，要人去改造。只有通过人类自己的劳动，去制造更高的科学技术，更高的物质文明和精神文明，人类社会才会不断地进展进步，所以，劳动是人类最根本的实践活动，我作为一个劳动课教师，不仅要上好每一堂劳动课，更重要的是通过劳动课教学，培育学生对小制作的兴趣爱好，不仅顺乎了儿童的心理特征，对于培育科技人也有肯定的作用，闻名数学家华罗庚说过：人之珍贵在于制造性地思维。我们的学生从小就能小创造，小改革，随着年龄的增长，学问的积存，长大了，在各自不同的工作岗位上，就能进展制造性劳动。搞大创造，大改革，所以我在劳动课的教学方面，仔细钻研教材，细心备课，大胆地改革教学方法，同时也注意学法的指导，突破难点，抓住重点，利用直观教学手法，提高学生的学习兴趣。依据实际的教学内容适当地渗透德育，从而培育学生优良的品行，激发他们爱祖国，喜爱家乡，追求美妙将来的情感。如：手工教学，学会利用纸条等卷、折、粘贴成动物或其他外形等来提高学生的动手动脑力量，使学生不仅能做，而且要会做，把握劳动学问和技能技巧，并且要求他们依据材料进展作品的设计构思和制作程序的规划安排。熬炼了他们的想象力，形象思维力量和设计制造力量。三年级三班有个比拟顽皮的学生叫张竟，平常上课不仔细，不听讲，但一听说上劳动课就来了精神。你看他根据教师的要求带齐工具，上课仔细听，看教师怎样做的、怎样折的，然后自己动手按时完成课堂作业。当教师拿着他的作业表扬他时，他快乐极了！创设情景，让学生在开心的气氛中经、轻松开心地学习，手工劳动课除了进展劳动技术教育外还应当进展艺术教育，进展艺术教育自然要有美的情境，美的气氛，在他们动手制作时，播放美丽悦耳的民族乐曲和轻音乐，并从中得到某种制造的启发和灵感。课堂上利用历代优秀的作品，民间的工艺品，比拟好的美术作业，还有学生中的好的作品，进展观赏和讲评