一年级《找规律》教学设计

一年级《找规律》教学设计临武县第十完全小学邝旭波教学内容：课题——《找规律》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，一年级下册教材。本课是88、89页例1——例3及“做一做的内容。学习者特征分析:1.一年级的学生大部份为6岁儿童。这一阶段的儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。2.一年级的学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱3.他们的起点水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学4.易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。文本教材与信息技术整合点分析：课件内容为人教版教材小学数学第二册《找规律》，本课主要让学生掌握简单的重复排列规律。我将学习内容设计我融入多媒体课件的“联欢会”“活动室”“练习区”“欢乐岛”“生活应用”五个戏游环节，使学生在愉快教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学方法：自主、合作探究法自主学习是指学生在教师的指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善的一种学习方式。自主探究法。自主探究法要求要给学生充分的自学时间，让学生自己去发现，去探究。老师不要急于让学生回答，而是给足学生探究思考的时间。学生的主动精神离不开激发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。让学生认识到自己才是发现者。合作探究法。将全班学生分成若干小组，根据教学内容和具体要求，让每一个学生都有了参与探究的机会，尤其是那些在班级或小组中发言较少的学生，都有机会发言，参与到探究中来。当然，探究学习的方法还有很多，要结合教学内容和学生的实际来设计。如我在“联欢会”这一环节，学生经过在小组中“设疑——析疑——释疑”过程，提高自己的学习水平。教学目标：1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律判断出下一个物体。2、通过各种活动，培养学生的观察、推理及动手能力，激发创新意识。3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识，体会发现后的喜悦。教学重点：在数学活动中学会找图形的规律，学会根据规律指出下一个物体。教学难点：能用比较准确的语言描述自己发现的规律。教学环境和教学资源准备：多媒体教室、多媒体课件、水彩笔、学具。教学过程：一、直观引入，激发兴趣师：今天老师给同学们带来一份小礼物，想知道是什么吗？（一串有规律的花）生：想师：那我们一起来看看，这是？（从礼物盒里拉出两朵黄花）生：花师：两朵黄花，里面还有呢，这是一朵（拉出第三朵花）生：红花师：那第四朵是什么颜色的呢？谁来猜猜？生：红花、黄色师：到底是红的对还是黄的呢？我们一起来验证一下吧（黄色）猜对的小朋友，开心吗？开心就可以表现出来。师：接下来一朵是什么颜色？你来说。（第五朵）生：黄色红色师：又有两种意见，一起来看看（黄花），下朵又会是什么颜色的呢？你来说。（第六朵）生：红色师：同意的请举手，都同意，下面这朵花是什么颜色的呢？大家一起回答生：黄色师：刚才小朋友已经猜出了两朵黄一朵红，两朵黄，一朵红，那如果老师让你们猜接下来两朵花产颜色，你们还能猜得准吗？生：黄色和红色师：一起看看，猜对了吗？老师把花贴在板书课题：找规律黑板上师：这串花漂亮吗？（漂亮）今天谁回答问题的声音最响亮，谁的表现最棒，下课后老师将这些花奖励给他们。刚才小朋友在猜的时候，我发现一开始有的小朋友猜错了，可以后来都越猜越准了，我想一定有什么小窍门，谁能告诉我吗？生：先出来的是两朵黄，一朵红，接着又是两朵黄一朵红，我想最后出来的就一定是两朵黄一朵红。师：说得很好，大家鼓励他（掌声），像这样两朵黄花一朵红花，又两朵黄花一朵红花，这样的排列就是有规律的排列。在我们的生活中像这样排列的事物有许多，你们想找出它们的规律吗？生：想师：今天我们就一起来学习找规律。板书课题：找规律师：跟老师齐读课题“找规律”。二、组织活动，探索新知1、教学例1（1）课件出示：同学们举行联欢会的情景图。师：六一儿童世快到了，红星小学一年级的小朋友下在开联欢会呢，我们一起去看看。（2）提问：请同学们仔细观察，说说画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的？师：看了联欢会，问题也接着来了，请小朋友们仔红观察，说说画面上哪些地方的排列是有规律的？以是按什么规律排列的？以是按什么规律排列的？把你们的发现和小组同学说一说。小组同学相互讨论，交流。师：小朋友真聪明！这么快就找到了，谁第一个来试试？这么多勇敢者，好，你先来。生：……师：小朋友找到了彩旗，小花，灯笼和小朋友队伍的排列规律，像彩旗的一红，一黄，小花的一绿一紫，小朋友队伍的一男一女，以及黑板上的两朵黄一朵红，我们都把它叫一组。板书：一组。师：跟老师齐读一遍（一组）当我们在找事物的排列规律时，首先找到它的一组是什么，再看看它是否按一组一组重复出现。板书：重复师：如果是，我们就说它是有规律的排列。板书：有规律。（3）课堂练习“入场券”。师：小朋友，你们想去参加他们的联欢会吗？（想）那就得出现联会的入场券，可上面还有些图形没有颜色，你只要按入场券的要求涂对了，就能参加他们的联欢会，你们能找出规律给它们涂上颜色吗？生：能师：请同学生拿出入场券和水彩笔涂一涂。（教师巡视，辅导）师：小朋友们真聪明，都能去参加他们的联欢会。2、以活动的形式完成例2、例3及“做一做”（1）课件的动活室A、猜一猜，先来来活动室看一看，这些小精灵的背后藏的是什么呢？B、摆一摆，现在做我的们动手的时间，请同学们用学具摆一摆。C、涂一涂这里还有没有涂上颜色的五角星和篮球。老师涂一组，学生涂一组。3、小结三、拓展延伸1、游戏：跳一跳刚才同学们学得都很认真，现在老师带你们去你们最想去的欢乐岛放松放松。出示课件师：多么欢快的音乐让我们跟着小人一起来活动活动吧。师生跟着小人跳师：会跳了吗？生：会师：你们是怎么这么快就把小人的动作学会了。生：小人的动作是有规律的。师：你们能向小人一样用不同的动作来表演吗？学生上台表演2、（课件播放）生活中有规律的事物师：在我们的生活中，有许多事物也是有规律的，一起来看看3、学生说一说生活中有规律的事物师：除了