丑小鸭教案（6篇）

Word-17-丑小鸭教案（6篇）活动目标：

1．在老师的带领下会合拍地歌表演。

2．结合歌词学习小鸭走，仿照小鸭叫。

3．培育幼儿的自信念及大胆地表现力。

4．对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5．感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

活动预备：

1．磁带录音《丑小鸭》

2．每人一顶小鸭帽（用空便利面碗制成）

3．小猪头饰一个

活动过程：

1．（听音乐进教室）老师：“今日，妈妈要带你们去一个特别好玩的地方，咱们动身吧，好吗？”

幼儿：“好吧。”

（老师和幼儿来到草地上找一个位置坐下）

2．发声练习《我爱我的小鸭》，声音大小、凹凸有变化。

3．教授歌表演：

1)创设情境。老师：刚才我接到小猪的电话它生病了，我们去看看它吧，好吗？

幼儿：好吧。

老师：那我们给它送些什么让它快乐呢？让它快点好起来呀？

幼儿：送花、送水果…唱首歌。

老师：那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。

2)结合歌词学习“丑小鸭”的动作。

a.老师:小鸭怎么走路啊？请幼儿来仿照（要领：腿儿弯弯摇啊摇）

b.老师:小鸭怎样叫呢？（要领:胳膊胸前伸直，双手上下张合，腿下蹲）

3)请个别幼儿、几名幼儿表演（规范幼儿动作）鼓舞幼儿大胆表演。

4．在老师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍，提示幼儿动作。

5．全体幼儿听音乐边演唱边表演，体验小鸭的欢乐心情。

6．老师：咱们去看小猪给它带去这个节目吧。

幼儿：好吧。

7．（到小猪家）幼儿集体表演。

活动结束：随音乐走出活动室。

活动反思：

依据我们小班幼儿的年龄特点，幼儿的动作仿照力量很强，但是语言进展力量不强，对唱曲的理解力量更加谈不上。于是我在设计这节课的时候，想让幼儿倾听美丽的音乐，并看老师的操作表演从而熟识音乐，理解歌曲内容。

丑小鸭教案篇二

【教材分析】

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准试验教科书二班级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的抱负。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低班级儿童的心理特点。

【设计理念】

这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺侮，被迫离家出走，最终竟意外地发觉自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅的故事。这个故事告知同学，从小就要懂得善待别人，相互敬重，同时要正确的对待自己。本节课以老师激趣，同学自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

【学习目标】

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是同学懂得从小要和善待人，相互敬重，同时要正确的对待自己。

【学习重点难点】

认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

【教学预备】

课件，多媒体电脑，投影仪

【教学与学法】

点拨引导，朗读感悟

【教学课时】

第一课时

【教学过程与设计意图】

一、谈话激趣，质疑导入

1、同学们喜爱读童话吗？都读过哪些童话故事，说出来与大家共享。

2、今日，老师又带来一个特别精彩的童话故事28、丑小鸭（板书）

3、质疑：看了课题你知道了什么？你还想知道什么？

4、学贵有疑，下面就让我们带着这些疑问走进课文，走进丑小鸭。

[设计意图]：

爱好是的老师，质疑是学习的源动力。有了爱好，同学就有了探究新问题、学习新学问的动力；有了爱好，同学就有了学习的欲望。在此利用谈话激发同学学习爱好，激发出他们思索的欲望。

二、初读课文，感知大意

1、第1次读老师有几个小小的恳求，请看（出示课件）。

2、指名分段读文，要求读准字音。

[设计意图]：通过多媒体供应的直观的形象，可以使抽象的概念详细化，对于节省时间，提高课堂教学效率大有好处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。

三、随文识字，理解课文

同学们读得不错，假如我们熟悉了课文中的生字伴侣，信任会读得更好的，有信念吗？

1、谁情愿给大家读一下第一自然段，结识两个生字伴侣？

学习生字“烘”，课件出示“烘”，

A、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗？给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的？（生说）

B、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、

3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗？这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢？生扩词。

C、指名读。

2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下特殊大的蛋，它是谁呢？它长得什么样呢？谁给大家读一下其次自然段。

A、学习“剩”字，（课件出示），关于这个字，你想说些什么？“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。（课件出示：剩余、剩饭）

B、课件出示“裂”，指名读，你用什么好方法熟悉这个字？谁的方法与他不一样？能给它组个词吗？把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。

C、钻出一只又大又丑的鸭子，这只鸭子长得什么样呢？谁找到了给大家介绍介绍。（2、3名同学读）

出示词语“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

？你能用“由于？?所以”，把这句话转述出来吗？生说句子。

你喜爱什么样的小鸭子呢？（课件出示）

他们的，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感受，读出丑小鸭的“丑”。

3、学习第三自然段，学习生字“欺侮、厌烦、孤、笆”。

过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢？指名读第三自然段。

A、出示词语“欺侮”，指名开火车读，看看这个“欺”字与我们学的“期”字很像，（出示：欺侮星期。）他们是怎样欺侮丑小鸭的？太蛮横无理了，这就是欺侮。你见过欺侮人的事吗？没有道理的欺侮人对吗？

B、出示“厌烦”，指名读，看到这两个字你有什么想说的？看图，养鸭的小姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢？你“厌烦”什么，也用动作表情做给大家看看。

C、学习“孤”

出示填空题：哥哥姐姐是丑小鸭的（)，公鸡是它的（），养鸭的小姑娘是它的(）。

丑小鸭没有亲人、伴侣，它感到怎样？生：孤独。你有过孤独的感觉吗？跟大家聊聊。

“孤”还能组什么词，孤独、孤儿。再读这个词。

D、孤独的丑小鸭太可怜了，于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。

E、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么？（师适时的补充：丑小鸭虽然长得不好看，可它仍旧是家庭中的一员，我们不应当瞧不起它、欺侮它，而是要更加的关怀它、爱惜它，不让它孤独、孤独     。）

F、让我们带着这样的感受，完整地读读第三自然段，你想读出什么样的感受。

[设计意图]：利用多媒体创设丰富的教学情景，供应一个便于同学理解词语，把握句子，奠定了基础，创设富有启发性的问题情景，使同学由被动接受学问转化为主动探究问题。

三、课堂总结

丑小鸭离家以后都经受了哪些不幸的遭受呢？它离家出走究竟对不对呢？我们下节课来学习。

[设计意图]：

利用启发式的教学情景，供应一个丑小鸭将来的命运，创设富有启发性的问题情景，为下文的学习奠定了基础。

幼儿园丑小鸭教案篇三

一、活动目标

1、激发幼儿怜悯心和爱护小动物的美妙情感。

2、对文学作品有爱好，培育幼儿的倾听习惯。

3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。

二、活动预备

1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。

2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

3、背景音乐《天鹅》。

三、活动过程

一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿依据音乐自由进行仿照飞禽的动作，并沟通自己飞禽的名称，可在老师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只漂亮的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。

二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿争论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开头时他生活的欢乐吗？后来“丑小鸭”经受过哪些危急？“丑小鸭的幻想实现了吗？”假如你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿怜悯心及关怀别人的美妙情感。

三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，老师可利用有关天鹅的科普资料，关心幼儿了解天鹅的学问，懂得要爱惜天鹅。

四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴相互叙述。

幼儿园丑小鸭的教案。丑小鸭是安徒生童话中的一部作品，也是其中比较的作品，他告知我们最重要的一个道理就是“是金子总会发光的”，让小伴侣们明白了自信的重要。

四、活动延长

1、鼓舞幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2、观赏安徒生其他的童话故事。

五、活动反思

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。

在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。

丑小鸭教案篇四

教学目标

1、理解“欺侮、讥笑、艳羡”等词语含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的坚韧精神。

3、懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

教学重点

理解课文内容，使同学懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己的重要意义。

教学难点

引导同学通过朗读、想象，领悟故事所表达的乐观意义。

教学过程

一、课前活动：同学沟通安徒生的有关学问

1、依据同学课下所搜集的资料，找3-5名同学介绍安徒生的生平。

补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫困，11岁父亲死后，生活更加贫困。安徒生从小观看敏锐，想象力丰富，14岁告辞家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的逆境。

1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他悄悄地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地消失在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了称赞和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！

今日，他最终胜利了，得到了公众的承认。]

2、在同学初步了解生平后出示课件1：

安徒生(1805～1875)丹麦闻名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所熬煎，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

二、导入新课

安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了称赞和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。

三、整体感知课文内容：

1、各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务：

（1）自同学字词，读通课文。

（2）提出疑难问题，小组争论解决。

2、出示课件2检查同学识记生词的状况：

暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺侮篱笆讥笑芦苇冻僵木屐

3、出示课件3让同学把四幅插图根据自己的理解排好挨次。

4、根据课件3的挨次在小组内讲一讲这个故事。

[这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给同学供应一个语言表达的机会，让他们把自己观看和理解的结果用自己的语言表达出来。同学在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。]

四、品词析句，感情朗读

1、同学速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭受的句子。体会它当时的心情。[绝望、害怕、孤独、可怜等]

2、同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭凄惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与怜悯读出来吧！[同学以自己喜爱的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让同学细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

3、哪些同学可以用朗读展现丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里悄悄地读吧！

[师相机指导：诞生时大家对它的绝望；被人欺侮的害怕与孤独；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。]

4、同学争论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？

[我要飞向它们，飞向这些名贵的鸟儿……]然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的白天鹅？

5、漫长的冬天过去了，暖和的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅。假如你也为丑小鸭感到幸福和欢乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，特别开心的心情。]

6、同学争论沟通：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。

（1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]

（2）它感到特别难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不傲慢，由于一棵好的心是永久不傲慢的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一棵好的心”是指什么样的心？]

五、系生活，小结延长

（1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？

（2）学习了课文，你有什么收获吗？。

同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应当怎么做？

教学预备篇五

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

丑小鸭教案篇六

一、导入

师：徐老师要带大家去奇妙的安徒生童话乐园，熟悉童话故事中的一位伴侣。这位伴侣啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了美丽的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪慧！今日我们要熟悉的伴侣就是丑小鸭，举起你的小手，和徐老师一起写课题。？

（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

同学书空课题。

一起读。

二、初读

1、自由读

我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认仔细真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

2、学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么仔细，它很兴奋，还带来了一群生字宝宝跟你们做伴侣呢。赶快叫叫它们的名字吧。

（1）第一组：欺侮篱笆美丽镜子似的（指名读，提示留意轻声）

这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。

（2）其次组：追逐孤独艳羡厌烦（同学认读，提示留意前鼻音）

这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

（3）第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘

这三组的生字宝宝的特点很特殊，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！

3、生字宝宝们可淘气了，一看到二（5）班的小伴侣都熟悉他们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，他们躲进了长长的句子中，你们还熟悉他们吗？

（1）、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。

（2）、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特殊大的蛋过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”

（3）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家

（4）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。

（5）、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。

（6）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫观察了，把他带回家。

三、学习其次节

1、你们真是一群聪慧的小伴侣呀，句子也读通顺了。那能告知徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

指名读，指导读出丑小鸭的丑。

3、语言文字训练

（1）读着读着，你有没有发觉句子中的词语很有意思？

（都是“什么怎么样的”）

看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛的，嘴巴的，身子的。”句式说话。

（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）

（3）看，我来给他们变一变，你又发觉什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

挨次变了，意思还是没有变，我们的文字多奇异呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，的确长得不一样