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本文格式为Word版，下载可任意编辑——红梅中心小学六年级下册科学教学计划红梅中心小学六年级下册科学教学筹划

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身体验以探究为主的学习活动，培养他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根基。

二、学生处境分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，对科学本质有确定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究才能，他们对周边世界产生了猛烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓重、耐久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够专心，加上对科学学科的熟悉缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留神以下几点：

（1）供给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）扶助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。

（4）本册有大量动手制作的工程，确定要让学生亲自体验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究才能。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了大量探究活动，这对学生科学探究才能的培养是很有扶助的，教师要进展学生识别和操纵变量的才能，持续学习运用比较测验举行探索的技能，要引导学生实时记录测验现象，举行分析整理，转化为证据，用科学探究活动扶助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，学生的抽象思维，依旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实启程，扶助学生举行概括总结，得出结论，进展学生的科学探究才能。

3、对情感、态度、价值观的培养，理应基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地探索证据来支持自己的假设，通过理性的斟酌和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观

五、根本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，更加是一些概念理解过程中展现的想法。

2、指导学生反复举行操纵变量的测验。（操纵变量测验要加以指导）

3、引导学生在查看和测验的过程中做好记录。

4、引导学生用切实、恰当的词语描述查看到的事实和现象。

5、引导学生对查看和测验结果举行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学

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