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文档简介
部编小学语文四年级上册18.牛和鹅部编版四年级上册第六单元课件全套
题西林壁苏轼(宋)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。课文导入牛身形硕大,却勤勤思恳为人服务;鹅身量较小,却敢对着人们撒野生事,人们对它们的态度也截然不同。这一切只是因为看世界的角度不同……我们应该怎样正确地对待它们呢?让我们去课文里看一看吧!我会认无所谓
拳头捶背衣襟
胳膊
瓶子恐怖
凭借欺负
掐死wèiquánchuíjīnbópíngpínɡqībùqiā我会写摸跪捶绕甚顽脖脱惹昏握概摔凭掐我会写绕rào组词:缠绕围绕不要多写“丶”易写错摔shuāi组词:摔倒摔跤注意这部分书写要匀称。易写错凭píng组词:凭借任凭这里是“士”。易写错掐qiā组词:掐住掐死注意这里不连接。易写错自以为优越而得意或傲慢。本文指鹅见了“我们”之后神气活现的样子。神气:词语理解行走不稳的样子。本文指鹅晃动着身子走开的样子。摇摇摆摆:表示对某些事情不在乎的看法。无所谓:造句:小明的性格大大咧咧,对什么事情都无所谓。由于受到威胁而引起的恐惧。本文指对鹅的害怕。恐怖:造句:树枝映照在墙壁上,张牙舞爪的,让人看着很恐怖。没有一点儿原因。本文指没有任何原因地去欺负牛。造句:弟弟今天无缘无故的冲着我们发了一顿脾气。无缘无故:相同点不同点调皮都形容行为比较活泼。侧重于可爱比较多。顽皮侧重于“顽劣”,偏贬义一些。1.小男孩生性()好动,安静不下来。2.班上有个同学很(
),大家都不喜欢他。调皮顽皮近义词辨析1.牛和鹅对人的态度分别是什么?牛眼看人大,怕人;鹅眼看人小,不怕人。整体感知2.作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化?对牛:从欺负他到不欺负它;对鹅:从害怕到不害怕。
大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。课文讲解这段话将牛和鹅进行对比,介绍了牛和鹅是否怕人的原因,为下文“我们”对牛和鹅的态度做铺垫。
朗读课文第1自然段,思考:大家觉得牛和鹅是否怕人呢?默读课文第2—4自然段,思考:“我们”对待牛和鹅分别是什么态度?说明了什么?对牛:欺负它,拍它的背、摸它的肚子、用树枝去触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。对鹅:害怕,远远地站在安全的地方、绕个大圈子走过。说明了“我们”对大家说的话深信不疑,表现了儿童天真无邪的天性。有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。描写“我们”看到鹅之后迅速的反应,通过动作和心理描写,表现了“我们”唯恐被大白鹅发现的战战兢兢的样子。朗读课文第5—12自然段,思考:有一次“我”被鹅欺负,金奎叔是怎么解救“我”的呢?这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来,就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。运用神态、动作描写,写出鹅看到人之后趾高气扬、神气自大的祥子。孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不快。这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。写出了老公鹅对“我”一阵乱赶乱咬的嚣张气焰,两个“吭吭”写出了老公鹅动作的迅速,表现出当时情势的紧张。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:"鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
思考:“我”叫喊的这两个感叹号,表现出“我”怎样的心情?
这两个感叹号写出了“我”被鹅咬住之后的极度害怕,感觉自己就有命丧鹅口的绝望。也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅,它用全身的力量来拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过和它一样高呢!“拖”“啄”“扇动”“扑打”,这一系列鹅的动作,写出了老公鹅因为“我”的胆怯而变本加厉欺负“我”的样子。
思考:紧急情况下,谁来救“我”了?他又是怎么做的呢?金奎叔是个结实的汉子,他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅摔到了半空中。
描写出金奎叔很强壮,不费吹灰之力就收拾了那只老公鹅,表现了“我”内心深处对金奎叔的崇拜和赞叹。
思考:作者形容金奎叔提鹅的时候说“就像摔一个酒瓶似的”,表现出了什么?
这句话写出了金奎叔的勇敢果断,收拾鹅干脆利索;也表现了鹅其实没有“我”想象的那么凶悍,实际上它们不堪一击。
这一摔是那么痛快,远处的孩子们全笑了起来,我也挂着泪笑了。一切的恐怖,全消失了。因为在金奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢了!写出了鹅被收拾之后,孩子们的开心和释然,写出了童年生活的丰富多彩:泪中带笑;还有“我”通过这件事情感受到鹅的弱小之后非常兴奋的心情。朗读课文,思考:金奎叔对“我”说了什么话?金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿,下次可别怕它们。”这句话是金奎叔对“我”的安慰,说明鹅并不可怕的事实。我记住金奎叔的话,从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,只是吭吭叫几声,扇几下翅膀,就摇摇摆摆走开了。朗读课文第13—15自然段,思考:记住金奎叔的话,“我”对牛和鹅的态度有什么变化呢?不再怕鹅不再欺负牛看到牛,我也不再无缘无故欺负它了。我觉得它虽然把我们看得比它大,可我们平白地去欺负它干吗?
思考:金奎叔的话说明了一个什么道理?
金奎叔的话说明了,我们看问题、看事情,要从实际出发,不能被错误的看法迷惑,要有自己独特的判断。
牛鹅换眼
远古时候,神农炎帝教会众人耕地种五谷之后,人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷,用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘,辛勤劳动。有一天,观音娘娘来到下界,见人们都在地里劳作,十分辛苦。于是回天官奏明玉帝,说人们个个在地里劳动,极为艰辛,请求将天上的动物放到下界给人们使用。让牛帮人耕地,羊帮人踩土,猪帮人拱泥,狗帮人看门,鸡给人叫更,鹅帮人割草,鸭帮人耘地。人得到这些禽畜帮忙,很是欢喜,谁知因牛的瞳孔生得很大,把人看成一点小东西,被人牵着乱转,觉得太不应该。知识拓展当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。而鹅的瞳孔则生得太小,把人看成一种极高大的怪物,一见人,就吓得浑身发抖,不敢走动。观音娘娘得知这一-情况,当即施展神通,把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后,把人看成是很大的巨物,从此就服服帖帖地由人支使,就连小孩子牵着它,它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后,则把什么东西都看小了。因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时,它都要伸在脖子啄咬一下。牛和鹅课文结构对牛(欺负)不欺负拍背、摸肚子、触屁股扳牛角、骑牛背、捶牛背对鹅(害怕)绕圈走、哭喊不害怕丰富多彩的童年
这篇课文写的是“我”由最开始的害怕鹅、欺负牛,在经历了一次被鹅追赶被金奎叔解救,变得不怕鹅,也不再欺负牛的故事,表现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。课文主题一、连一连。调皮的汉子扳翅膀
结实的提起伸长牛角轻轻地孩子扑打脖子随堂小练二、选词填空。
1.“我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”“我”当时的心情可以用“___________________”这两个成语来形容。
2.听了金奎叔的话之后,“我"做出了下面的改变:
看到鹅____________,看到牛____________。
不再害怕
惊慌失措、胆战心惊不再欺负
三、按要求完成句子练习。1.我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。这句话描写了“我们”___________________的样子,我来仿写一-句形容人害怕的句子:_______________________________________________2.因为在金奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可笑。(用加红的词语写句子)__________________________________________坐在小船上,脚下是滔滔的江上,我的手脚直发颤。因害怕鹅而胆战心惊
老师的目光是那么温柔,那么慈爱。1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。课后习题解析
解析:批注就是我们在阅读时,把自已读书的感想、疑难的问题,随手批写在书中的空白地方。批注可以帮助我们理解文章,深入思考。批注的内容包括批语、注释或心得体会等。首先认真分析文中的批注,将自己的想法归纳整理,再与同学交流。本文共有七处批注,其中第一处提出了自己的疑问;第二处和第五处对文章的内容进行了领悟、分析;第三、四、六处着重分析了重点语
解析:熟读生字。在熟读生字的基础上熟读课文。“我”在见到鹅时,感到很害怕,怕它们看见会追过来。被鹅袭击时,“我”吓得腿软了,跑不动,又哭又叫。
2.一边默读一边画出相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。句;第七处批注则对作者的情感变化进行了分析。由此可见,我们给文章作批注时,可以从文章的内容、人物的情感、语言特点、人物塑造、表现手法等方面进行,也可以提出自己的疑问。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”。
解析:听了金奎叔的话,“我”对于牛和鹅的态度有了转变,是因为“我”明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人,而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。聪明的人往往会从生活中的小事悟出大道理,而这些道理总是指引着他的人生道路。课后作业课下查找有关牛和鹅的图片和资料,和同学们分享一下吧。部编小学语文四年级上册19.一只窝囊的大老虎课文导入
生在林中满山跑,身穿斑斓黄皮袄,百兽之中它称王,威风十足性子躁。这个谜语很简单,你一定猜到是老虎了吧!老虎在我们的心目中是威风凛凛的,可作者为什么说大老虎是“离囊”的呢?让我们一起去看看究竟是怎么回事吧!我会认窝囊
露面羡慕角色殷切
豁出去撇嘴啊呜倒霉
幸亏
哄闹拙劣唉声叹气砸锅nánglòuxiànjuéyīnhuòāméipiěkuīhōngzhuōāizá多音字露lòulù____()____()露天露脸lùlòu
昨天我在露()天晚会上露()脸表演了。角jiǎojué____()____()角色角度juéjiǎo
老师告诉我,要想演好这个角()色,就要从不同的角()度去揣摩。啊áā1.啊(ā),今年的庄稼长得真好哇!2.啊(á)?你明天到底去不去呀?3.他的行为多么高尚啊(a)!a哄hònghōng____()____()哄闹起哄hōnghǒng
小明不仅哄()骗了我,他还带头起哄(),弄得教室闹哄()哄的。hǒng哄骗____()hòng唉àiāi____()____唉声叹气āiài
李老师唉()声叹气得说:“唉()!病了几天,把工作都耽误了。”我会写俩练裤段逃罩亏挖撤堂砸锅我会写练liàn组词:训练练习注意不要写成“东”。易写错裤kù组词:裤子短裤这里部首是“衤”。易写错挖wā组词:挖坑挖掘不要写成“九”。易写错撤chè组词:撤退撤离不要少写“丶”。易写错种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。豁虎跳:词语理解形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。垂头丧气:形容人无能、怯懦。窝囊:造句:叔叔生性老实,总被人欺负,活得很窝囊。深厚恳切。殷切:造句:老师的话语重心长,饱含着对我们的殷切希望。懂得道理,说话、做事合情合理。造句:爸爸是个通情达理的人。通情达理:相同点不同点充分两个词语都是形容词,都形容事物足够,不缺乏。着眼于程度或限度方面,有时指足够,常形容理由、信心等抽象事物;有时指尽量、完全,常形容休息、利用等行动。充足着重指数量足够,能满足需要。常形容物品、资金、光线、空气等具体的东西;有时也形容理由、论据等抽象的事物。1.我们有()的事实依据来证明他们的观点是错误的。2.今年雨水(
),秋后肯定有个好收成。充分充足近义词辨析1.课文讲了一件什么事情?全校周会汇报演出,“我”扮演一只大老虎,结果砸锅了。整体感知2.读完课文,你觉得“我”是怎样的人?渴望展现自己,得到别人的肯定。
我念的那所小学每星期六下午全校开周会,会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出,每个学期一个班级至多轮到两次。课文讲解交代了故事的起因——每周的文艺表演。
朗读课文第1、2自然段,思考:对于上台,“我”是怎样的心理?我一直没在台上露过面,看着同班的小朋友在台上又唱又跳,边说边比画。我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道这段话表明了“我”极度渴望上台表演的心理。期待表演写出了“我”看到同班小朋友表演节目时的心情。默读课文第3—15自然段,思考:在获得演出角色后,“我”进行排练的情况怎么样?有一回又逢到我们班表演,班主任在分派角色的时候,我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后,她看了我半晌才下决心说:“就这样吧,你扮老虎。”表明了时间之长,说明老师对“我”参加表演这件事犹豫不决。激动、兴奋于是开始排练。我套上老虎皮,那是一件画着黑道道的黄布连衣裤,脸、手、脚都不露,我想上台露脸是露不成了。自信排练说明“我”虽然获得了角色,但也有小小的遗憾,不能露脸。那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会。”我只好照实说。“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。可以看出演哥哥的小朋友对“我”很不满意。老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧,扮老虎不一定要豁虎跳,你先四脚着地爬上台,见了他们兄妹俩就站起来,啊呜啊呜叫着,向他们扑过去,他们逃,你就追,等到猎人上场,对你连开两枪,你就躺下来——死掉。记住了吗?”老师说扮老虎不一定要豁虎跳,并指点“我”怎么扮演老虎。可以体会出“我”对老师的感激。“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。表明“我”认为扮演老虎很容易,对自己充满信心。我弯下身子向前爬,老师在一旁不断地提示:“向前爬,再向前爬,快站起来,你没看见他们吗?向他们扑过去!唉,你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”因为“我”是在老师的一步步提示、指导下进行排练的,所以才有了台上笨拙、不尽人意的表演。
思考:这里为什么没写“我”怎样排练,只写老师是怎样指导的呢?我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难。感到沮丧
思考:演哥哥的小朋友对“我”的表演满意吗?看来老师对我的演技并不满意,她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊,连豁虎跳也不会,只会在地上爬。可以看出演哥哥的小朋度对“我”的表演极不满意。朗读课文第16—19自然段,思考:“我”在真正上台表演时,表现的怎么样呢?我套上老虎皮,戴上老虎头罩,紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。写出了现众们看到“我”表演时的反应。紧张、狼狈表现了“我”的失望与羞愧。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的,我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。“我”不记得自己是怎么演完的,只记得观众的笑声,这说明“我”自认为表演失败,心中紧张。过于关注大家的反应。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳,那就强多了。”我没回答他,可是心里想:是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。感到沮丧“我”认为自己演戏砸锅的原因是不会豁虎跳。后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡,就是垂头丧气地踱来踱去,从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。耿耿于怀朗读课文第20、21自然段,思考:应该怎样扮老虎,怎么样豁虎跳呢?一只窝囊的大老虎课文结构想上台表演——羡慕期待得到“老虎”角色——兴奋自信扮上“老虎”排练——失望不满上台表演“老虎”——紧张狼狈回想表演失败——疑惑不解
这篇课文写了作者回忆他童年时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。详细描写了“我”期盼参加演出、演老虎没成功、寻找失败原因的过程,表现了“我”从热切地盼望演出到演出失败后的失望、沮丧以及最终对失败原因迷感不解的心情。课文主题
一个一生咬文嚼字的人叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧,至善先生称自己有“编辑瘾”,“老觉着没做够”。在长期的编辑生涯中,先生不仅表现出了高尚的职业操守,而且训练出了敏锐的编辑眼光,无论是审稿还是编稿,总是目光如炬,运笔如刀,追求一种至善的文字境界。知识拓展一、读句子,把不正确的字画掉。1.一个小偷(跳逃)出大门(跳逃)走了。2.我看到一口大(窝锅)的旁边藏着一个鸟(窝锅)。3.我们大家都(极级)力在各方面为自己的班(极级)争夺荣誉。随堂小练二、根据课文内容判断正误。
1.“我”一直害怕上台表演节目,所以从来没被老师选中过。()
2.演哥哥的那个小朋友一直对“我"不满意,主要原因是“我”不会豁虎跳。()3.“我"最终表演失败了,老师和同学都抱怨“我”。()√
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三、按要求完成句子练习。1.老虎在笼子里不是打瞌睡,就是垂头丧气地踱来踱去。(用加红的词语仿写句子)__________________________________________2.我殷切期待的目光可能一定引起了她的注意。(修改病句)__________________________________________我殷切期待的目光可能引起了她的注意。这一周的天气都很差,不是刮风,就是下雨。
1.默读课文,在你不理解的地方作批注,和同学交流。课后习题解析
解析:默读的过程中,思考问题时,不用一字一句地细细读,而是要跳跃性地快速读,一边读一边用笔作标记。我们如果遇到不理解的地方,可以用勾画法进行批注,比如我们有不认识的生字,不理解的生词,不懂的句子含义等,做上不同的记号,和同学们一起共同解决出现的问题。学会了默读课文,我们就能体会到课文中根据事情的发展“我”的心理活动变化。
2.结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句,说说在排练节目和演出时,“我”的心情有怎样的变化,为什么会有那样的变化,并填写下面的表格。
解析:“我”的动作、语言和神态,在不同的阶段也各不相同,一开始“我”非常自信,后来被老师指点后,感到很忐忑,唯恐被换下,真正上台之后,“我”因为感觉自己演砸了戏而很沮丧。
3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗?可以怎么开导“我"?
解析:“我”的演出并不窝囊。每个人都有自己的表演方式,只要你付出了,用心表演了,那就是成功的。不要太在意大家的笑声,一个演员能给大家带来笑声,带来快乐,也是很不错的呀。课后作业
下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的,又会想些什么?试着写一写吧。试卷发下来了,我只考了76分,而且错得都是计算题。部编小学语文四年级上册20.陀螺课文导入“小风扇没有瓣,不用电也能转。”这一颗小小的陀螺,藏着多少天真的童趣,又藏着多少真挚的情感!今天,让我们一起跟随小作者走进课文,参与到抽陀螺的情趣中去吧!作者简介
高洪波
笔名向川,诗人、散文家。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任,中国作家协会办公厅副主任,《中国作家》副主编,《诗刊》主编,中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会第九届全国委员会委员。中国作协副主席。我会认钉子旋转士兵
恨不得帅气
彻底崩溃名誉
丑陋
自豪
dīngxuánbīnghènshuàichèyùlòukuìháo多音字钉dìngdīng____()____()钉子钉上dīngdìng
哥哥用钉()子把相框钉()在墙上。旋xuànxuán____()____()旋转旋风xuánxuàn突然一阵旋()风把妹妹的风车吹得旋()转起来。我会写否况兵败旋仍尤帅预溃恨品丑豪我会写兵bīng组词:士兵兵器不要少写这一“丶”。易写错恨hèn组词:怨恨悔恨这里部首是“忄”。易写错帅shuài组词:元帅帅气不要多写一横。易写错预yù组词:预报预防不要少写“丶”。易写错形容女子,花木等姿态美好可爱。妩媚:词语理解形容兴趣很浓厚,情绪很高涨的样子。兴致勃勃:指失败之后,重新集合力量再干。重整旗鼓:造句:经商失败后,他回到老家,准备重整旗鼓,东山再起。心里怎样想,手里就能怎样做,形容运用自如。得心应手:造句:王老师教学经验丰富,讲起课来得心应手。指既非这一类,又非那一类,形容不成样子或没有道理。造句:小明今天穿的衣服不伦不类,很滑稽。不伦不类:轻视别人,对人没有礼貌。傲慢:造句:王琦的态度很傲慢,让人难以接近。内心活动不从语气和神态上表现出来,形容神态镇静。不动声色:造句:他接完电话,不动声色地走了出去。出于本心。造句:小明期末考试取得了全班第一的好成绩,妈妈脸上露出了由衷的笑容。由衷:相同点不同点顽强都含有“强大的精神和旺盛的生命力”的意思。指在某一件事情上固执已见,不服输。表达出的强硬和坚初的意思比坚强更深一些。坚强一般指一个人的性格,状态。1.我们都知道,生长在岩石夹缝中的小草生命力很()。2.在困难面前我们要勇敢(),不能总是唉声吸气的。顽强坚强近义词辨析1.课文讲了一件什么事情?课文讲了在童年时候,“我”用一只其貌不扬的陀螺胜别人大陀螺的故事。整体感知2.作者由此事明白了一个什么道理?人不可貌相,海水不可斗量。在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。课文讲解
朗读课文第1—3自然段,思考:作者向我们介绍了陀螺的哪些知识呢?
名称做冰尜儿用的是木头,柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿,当然是在冬季的冰天雪地里,最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。介绍了制作陀螺的材料和抽陀螺的地点以及对陀螺的喜爱。可见作者对陀螺已经达到超级喜爱的地步了。
制作顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。写出了钉上铁钉之后冰尜儿的结实,能够供人们玩要。抽冰尜儿的小伙伴们,都爱比个高下。他们往往各站一角,奋力抽转自己的冰尜儿,让它朝对方撞去。这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
玩法
思考:这段话运用了什么修辞手法?表现了什么?
这句话运用比喻的修辞手法,把“陀螺”比作“旋风”,形象地描写出两只陀螺比赛的场面。“奋勇搏斗,重整旗鼓”又运用了拟人的修辞手法,表现出陀螺们英勇善战,无畏地与对方作战。默读课文第4—7自然段,思考:从渴望得到新陀螺到得到新陀螺,“我”的心情有怎样的变化呢?我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败。于是四处寻找木头,为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。说明了“我”对陀螺的喜爱甚至是痴迷。
喜爱然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
郁闷这句话用比喻的修辞手法把“我的快乐”比作“过冬的燕子”,作者因为没有质量好的陀螺心理上得不到满足。这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷,从中表达了“我”对陀螺的酷爱之情。这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日那天送我一只陀螺,这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
期待这句话表现了“我”对新陀螺的期待。这只陀螺不是人工削出来的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮,但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚"鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手。
兴奋写出了“我”对叔叔送的陀螺由衷的喜爱和兴奋之情。然而世间许多事都是不可预料的,追求“和平”只是我的个人愿望,小伙伴们不甘寂寞,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋"则不动声色地闪躲。一次次冲击,一次次闪躲,终于无法避开,它们狠狠地撞上了!朗读课文第8—10自然段,思考:“我”的陀螺是如何战胜其他陀螺呢?这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意扬扬、不可一世以及“我的鸭蛋”的沉着冷静。奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。写出了“我”的陀螺顽强抵抗,最终取得胜利。本段中心句,“顽强”一词是中心词。朗读课文第11—13自然段,思考:“我”在获得胜利后,心情怎样?同时得到了怎样的感悟?这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!
陶醉我的冰尜儿,木工随便旋出的小木头块,丑小鸭生出的一只丑鸭蛋,在童年的一个冬日里,给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
自豪
思考:为什么当陀螺取得比赛的胜利后,会带给“我”极大的欢乐和由衷的自豪?
因为作者一直对自己的陀螺没有足够自信,总觉得赢不了比赛,这是无意间获得的“荣誉”,令作者心理产生了巨大的满足。这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。
感悟
思考:你是怎样理解这句话的呢?
这句话告诉了我们一个深刻的道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。仅凭观察外表,不能判断人的优劣,能力强弱水平高低,这是胶浅、片面而又不科学的,尤其在人际交往中干万不要以貌取人。知识拓展父辈儿时的游戏陀螺课文结构说陀螺——酷爱做陀螺——懊恼斗陀螺——开始:士气大减;最后:取得胜利悟陀螺——自豪人不可貌相,海水不可斗量
作者通过描写童年时玩陀螺的经历,明白了一个深刻的道理——人不可貌相,海水不可斗量。课文主题一、给加红字选择正确的读音,画“√”。铁钉(dīngdìng)荣誉(yìyù)
旋(xuánxuàn)转挑衅(xìnxùn)
溃(guìkuì)败应(yīngyìng)战随堂小练√
√
√
√
√
√
二、辨字组词。
仍()尤()扔()龙()恨()豪()
狠()毫()仍然
扔掉
尤其
龙头
怨恨
狠心
自豪
毫米
三、按要求完成句子练习。1.虽然它远不如我想象中的那么漂亮,但我极高兴地接受了它。(用加红的词语仿写句子)__________________________________________2.大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。(缩写句子)___________________________大陀螺溃败了。虽然下着大雨,但同学们还是按时到校。
1.默读课文,在你体会比较深的地方作批注。课后习题解析
解析:读课文时,要随着作者情感的变化,语气、语调也要随之发生变化。在读的过程中,脑海中闪现课文画面,跟小作者一起体会玩陀螺带来的懊恼、高兴、自豪的心情。对自己体会较深的地方,可以用横线画出来,多读几遍,边读边体会作者的感受。
2.读下面的句子,体会“我”心情变化的过程。◆因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
解析:作者没有质量好的陀螺,心理上得不到满足,因此很懊恼。◆这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。◆尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
解析:由于叔叔答应送给作者一个陀螺而“恍惚”,看到陀螺的样子而“手舞足蹈”,可见作者是多么高兴啊!◆这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。◆这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
解析:这两句话是作者得到陀螺以后,开始被嘲笑,使得作者士气大减,最后出其不意战胜了大陀螺,这时,作者是幸福、自豪的!
3."人不可貌相,海水不可斗量”,说说你对这句话的理解?
解析:“人不可貌相,海水不可斗量”是比喻不能只根据相貌、外表判断一个人,如同海水是不可以用斗去度量一样,不可根据某人的相貌就低估其未来。也就是说,你绝对不能看到别人其貌不扬,就觉得没有什么了不起,就看不起人家。人的外貌和他的才能不成正比,和他的品格更不能成正比,外表不重要,重要的是真正的实力。课后作业回家询问一下爸爸或妈妈,让他们说一说自己童年喜爱的游戏或玩具吧。部编小学语文四年级上册第六单元口语交际交际导入
一个人遇到不顺心的事,往往心里会很难过。
在运动会4×100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。都怪我,我要是没摔倒就好了。
此时,有人安慰他一下,心情肯定会好一些。如果小刚是你的朋友,你应该怎样安慰他呢?交际内容安慰1.如果是自己的朋友遇到了以上情况,要设身处地地想一想他的心情,然后再考虑怎样安慰他。交际指导2.选一种情况,和同学进行模拟练习。和同学交流被安慰的人想得到什么样的安慰方式,认真听取别人的意见。3.交流的时候目视对方,以示尊重,用温和、关怀的语气表达自己的关心和劝慰,让对方感受到自己的关心。4.要选择合适的方式进行安慰。可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。交际范例我不想搬走,不想离开好朋友。小丽的家要搬到另外一个城市,她马上就要离开自己的好朋友了。
小丽,就算你去了新的城市,也可以和我们常常打电话呀!我们的友谊是不会因为距离面中断的。我们不是读过一句诗“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”吗?你到了新的城市之后,会遇到新的好朋友的。
我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!出去玩的时候,小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物!
小冰,你也不是故意的,我相信妈妈也不会怪你的,表虽然丢了,可是你可以珍藏住妈妈的心意啊!以后出门的时候注意点就行了。部编小学语文四年级上册第六单元习作习作导入
你喜欢玩这些游戏吗?丢沙包抢凳子跳长绳两人三足跑
游戏可以锻炼我们各方面的能力,可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏吧。习作内容记一次游戏
本次习作围绕的游戏可以是个传统游戏,也可以是个新游戏;可以是室内的,也可以是室外的。如果大家能自己发明一个游戏更好。做完游戏后,把这个游戏写下来,也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。审题指导习作指导1.游戏前,先和同学们商量一下玩什么游戏,怎样去玩,并写出开展游戏的时间、地点和主要内容,以及参加游戏活动的人物的心情。2.游戏中要把游戏的具体经过写清楚,尤其是要抓住参加游戏的人物的动作、神态、语言进行细致的描写,还可以写一写观众的表现。3.游戏结束后,谈-谈自己的感受或收获,如应遵守规则,伙伴间要团结协作,遇事要勇敢果断等等。4.写好后,给习作拟一个题目,最后能反映自己的感受。然后读一读,要认真修改,做到文从字顺、内容具体,表达真情实感,不写错别字。5.可以和同学交换修改,认真听取同学的意见和建议,互相启发,互相补充。范例掰手腕“小容和小敏要比赛掰手腕啦!”同学们“呼啦”一下围过来,都要看一看这场龙虎斗到底谁会赢。
利用新颖别致的人物语言来开头,写出了游戏的人物和内容。胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前,面对面坐下同学们有的站在小敏身后为他加油,有的站在小容这边呐喊助威!
这段话写出了作为观众的同学的表现,渲染了游戏的紧张气氛。小敏斜着眼,伸出胖乎乎的手说:“来吧,最多数到三,你准输!”他摆出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏,扭了扭手腕,伸出右手,胸有成竹地说:“开始吧!”
抓住人物的神态、动作和语言进行描写,让人物形象更加生动饱满。两只手握在了一起,裁判小华一声令下,整个教室沸腾起来。“加油!"“加油!”“使劲!”“使劲哪!"只见小敏瞪着眼,涨红了脸,脖子似乎比平时粗了一圈,他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起,身体微微颤抖着,眼看他就要支撑不住了……
“点面结合”的写法,既突出了游戏紧张激烈的气氛,又表现了参加游戏活动的人物的精神风貌。忽然,小容大吼一声,猛地发力,把小敏的手掰倒在桌子上。“小容赢喽!"“小容赢喽!"教室里欢声雷动。总评:这篇习作例文按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序,生动细致地描写了同学们玩游戏的具体经过,表现了同学们童年生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤其生动,采用“点面结合”的写法,既突出了游戏的紧张气氛,又刻画了参与游戏的同学的顽强拼搏、永不服输的精神。习作范例
记一次游戏终于盼来了周末,妹妹和往常一样来到了我家,我们看遍了所有好看的电视,玩遍了所有能玩的玩具,可时间还早得很呢!我就自编自创,终于想出来一个很感兴趣的好游戏——爬梯子!你们一定没有玩过吧?我领着妹妹来到了爷爷奶奶前几天搭的小阁楼,对妹妹说:“好了,我们开始比赛爬梯子吧!”没等我说完,妹妹便走到了梯子前,开始爬了,她像训练过似的,小猴子一样爬上了阁楼,我心想真不愧是属猴的!轮到我了,我慢悠悠地爬上了四步,到第五步时,我真不知道该如何下脚,慌慌张张地退了下来,妹妹一看,便趁机扇风点火:“哈哈!不敢了吧,快认输吧!”“你才不敢呢!这只是热身运动,我今天要让你见识见识!”我有点心虚地说。说着,我跨上了梯子,爬上第六步时,我就开始害怕了,心想:这回吹大了。过了好一会我才鼓起了勇气,终于爬了上去。我又对妹妹说:“再比赛爬下去吧!”这回我逞英雄,说:“我先爬!”走到梯子口,还没等跨下第一步,我就后悔了,愣了一会儿,我灵机一动,说:“算了,看你还小的份儿上,我就让你一回,你先!”还好妹妹没理解我的用意,便乖乖地又当起了“前锋”,先爬了下去,看着妹妹轻轻松松地爬了下去,我想:连妹妹都这么厉害,何况我这个当姐姐的!想着,我二话不说,闭紧眼睛,怎么也不敢看下面,一步一步艰难地爬了下去,可把我吓坏了。我对妹妹心服口服,语重心长地说:“妹妹,你赢了!”通过这次游戏活动,我明白了只要对自己有信心,困难就能被克服。当然更重要的是平时的锻炼和积累经验。素材积累好词:兴趣盎然津津有味妙趣横生
别有风趣欢声笑语眉开眼笑
奋力拼搏遥遥领先
争先恐后好开头:
记得有次星期五的下午,我们班搞了一次有意义的活动,活动的题目叫“水果大聚会”,那次的活动让我觉得很开心,至今都记忆犹新。好结尾:
通时这次游戏,我明白了:我们干什么事都不能一心二用,如果一心二用,我们什么事都干不好。部编小学语文四年级上册语文园地六
本次交流平台让我们来讨论一种阅读的方法——作批注。交流平台
一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时,
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