部编版四年级上册第六单元课件全套

部编小学语文四年级上册18.牛和鹅部编版四年级上册第六单元课件全套

题西林壁苏轼(宋)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。课文导入牛身形硕大，却勤勤思恳为人服务；鹅身量较小，却敢对着人们撒野生事，人们对它们的态度也截然不同。这一切只是因为看世界的角度不同……我们应该怎样正确地对待它们呢?让我们去课文里看一看吧！我会认无所谓

拳头捶背衣襟

胳膊

瓶子恐怖

凭借欺负

掐死wèiquánchuíjīnbópíngpínɡqībùqiā我会写摸跪捶绕甚顽脖脱惹昏握概摔凭掐我会写绕rào组词：缠绕围绕不要多写“丶”易写错摔shuāi组词：摔倒摔跤注意这部分书写要匀称。易写错凭píng组词：凭借任凭这里是“士”。易写错掐qiā组词：掐住掐死注意这里不连接。易写错自以为优越而得意或傲慢。本文指鹅见了“我们”之后神气活现的样子。神气：词语理解行走不稳的样子。本文指鹅晃动着身子走开的样子。摇摇摆摆：表示对某些事情不在乎的看法。无所谓：造句：小明的性格大大咧咧，对什么事情都无所谓。由于受到威胁而引起的恐惧。本文指对鹅的害怕。恐怖：造句：树枝映照在墙壁上,张牙舞爪的，让人看着很恐怖。没有一点儿原因。本文指没有任何原因地去欺负牛。造句：弟弟今天无缘无故的冲着我们发了一顿脾气。无缘无故：相同点不同点调皮都形容行为比较活泼。侧重于可爱比较多。顽皮侧重于“顽劣”，偏贬义一些。1.小男孩生性（）好动，安静不下来。2.班上有个同学很（

），大家都不喜欢他。调皮顽皮近义词辨析1.牛和鹅对人的态度分别是什么？牛眼看人大，怕人；鹅眼看人小，不怕人。整体感知2.作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？对牛：从欺负他到不欺负它；对鹅：从害怕到不害怕。

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。课文讲解这段话将牛和鹅进行对比，介绍了牛和鹅是否怕人的原因，为下文“我们”对牛和鹅的态度做铺垫。

朗读课文第1自然段，思考：大家觉得牛和鹅是否怕人呢？默读课文第2—4自然段，思考：“我们”对待牛和鹅分别是什么态度？说明了什么？对牛:欺负它，拍它的背、摸它的肚子、用树枝去触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。对鹅:害怕，远远地站在安全的地方、绕个大圈子走过。说明了“我们”对大家说的话深信不疑，表现了儿童天真无邪的天性。有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。描写“我们”看到鹅之后迅速的反应，通过动作和心理描写，表现了“我们”唯恐被大白鹅发现的战战兢兢的样子。朗读课文第5—12自然段，思考：有一次“我”被鹅欺负，金奎叔是怎么解救“我”的呢？这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着,扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后趾高气扬、神气自大的祥子。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。写出了老公鹅对“我”一阵乱赶乱咬的嚣张气焰，两个“吭吭”写出了老公鹅动作的迅速，表现出当时情势的紧张。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:"鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

思考：“我”叫喊的这两个感叹号，表现出“我”怎样的心情？

这两个感叹号写出了“我”被鹅咬住之后的极度害怕，感觉自己就有命丧鹅口的绝望。也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢!“拖”“啄”“扇动”“扑打”，这一系列鹅的动作，写出了老公鹅因为“我”的胆怯而变本加厉欺负“我”的样子。

思考：紧急情况下，谁来救“我”了？他又是怎么做的呢？金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。

描写出金奎叔很强壮，不费吹灰之力就收拾了那只老公鹅，表现了“我”内心深处对金奎叔的崇拜和赞叹。

思考：作者形容金奎叔提鹅的时候说“就像摔一个酒瓶似的”，表现出了什么？

这句话写出了金奎叔的勇敢果断,收拾鹅干脆利索；也表现了鹅其实没有“我”想象的那么凶悍,实际上它们不堪一击。

这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖,全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!写出了鹅被收拾之后，孩子们的开心和释然，写出了童年生活的丰富多彩：泪中带笑；还有“我”通过这件事情感受到鹅的弱小之后非常兴奋的心情。朗读课文，思考：金奎叔对“我”说了什么话？金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿，下次可别怕它们。”这句话是金奎叔对“我”的安慰，说明鹅并不可怕的事实。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。朗读课文第13—15自然段，思考：记住金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有什么变化呢？不再怕鹅不再欺负牛看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗?

思考：金奎叔的话说明了一个什么道理?

金奎叔的话说明了，我们看问题、看事情，要从实际出发,不能被错误的看法迷惑,要有自己独特的判断。

牛鹅换眼

远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。有一天，观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，十分辛苦。于是回天官奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的动物放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门,鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。知识拓展当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发抖，不敢走动。观音娘娘得知这一-情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了。因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸在脖子啄咬一下。牛和鹅课文结构对牛（欺负）不欺负拍背、摸肚子、触屁股扳牛角、骑牛背、捶牛背对鹅（害怕）绕圈走、哭喊不害怕丰富多彩的童年

这篇课文写的是“我”由最开始的害怕鹅、欺负牛，在经历了一次被鹅追赶被金奎叔解救，变得不怕鹅，也不再欺负牛的故事，表现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。课文主题一、连一连。调皮的汉子扳翅膀

结实的提起伸长牛角轻轻地孩子扑打脖子随堂小练二、选词填空。

1.“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”“我”当时的心情可以用“___________________”这两个成语来形容。

2.听了金奎叔的话之后，“我"做出了下面的改变：

看到鹅____________，看到牛____________。

不再害怕

惊慌失措、胆战心惊不再欺负

三、按要求完成句子练习。1.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。这句话描写了“我们”___________________的样子，我来仿写一-句形容人害怕的句子:_______________________________________________2.因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑。(用加红的词语写句子)__________________________________________坐在小船上，脚下是滔滔的江上，我的手脚直发颤。因害怕鹅而胆战心惊

老师的目光是那么温柔，那么慈爱。1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。课后习题解析

解析：批注就是我们在阅读时，把自已读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方。批注可以帮助我们理解文章，深入思考。批注的内容包括批语、注释或心得体会等。首先认真分析文中的批注，将自己的想法归纳整理，再与同学交流。本文共有七处批注，其中第一处提出了自己的疑问;第二处和第五处对文章的内容进行了领悟、分析;第三、四、六处着重分析了重点语

解析：熟读生字。在熟读生字的基础上熟读课文。“我”在见到鹅时，感到很害怕，怕它们看见会追过来。被鹅袭击时，“我”吓得腿软了，跑不动，又哭又叫。

2.一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。句;第七处批注则对作者的情感变化进行了分析。由此可见，我们给文章作批注时，可以从文章的内容、人物的情感、语言特点、人物塑造、表现手法等方面进行，也可以提出自己的疑问。

3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

解析：听了金奎叔的话，“我”对于牛和鹅的态度有了转变，是因为“我”明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。聪明的人往往会从生活中的小事悟出大道理，而这些道理总是指引着他的人生道路。课后作业课下查找有关牛和鹅的图片和资料，和同学们分享一下吧。部编小学语文四年级上册19.一只窝囊的大老虎课文导入

生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄，百兽之中它称王，威风十足性子躁。这个谜语很简单，你一定猜到是老虎了吧!老虎在我们的心目中是威风凛凛的，可作者为什么说大老虎是“离囊”的呢?让我们一起去看看究竟是怎么回事吧!我会认窝囊

露面羡慕角色殷切

豁出去撇嘴啊呜倒霉

幸亏

哄闹拙劣唉声叹气砸锅nánglòuxiànjuéyīnhuòāméipiěkuīhōngzhuōāizá多音字露lòulù____（）____（）露天露脸lùlòu

昨天我在露（）天晚会上露（）脸表演了。角jiǎojué____（）____（）角色角度juéjiǎo

老师告诉我，要想演好这个角（）色，就要从不同的角（）度去揣摩。啊áā1.啊(ā)，今年的庄稼长得真好哇!2.啊(á)?你明天到底去不去呀?3.他的行为多么高尚啊(a)!a哄hònghōng____（）____（）哄闹起哄hōnghǒng

小明不仅哄()骗了我，他还带头起哄（），弄得教室闹哄()哄的。hǒng哄骗____（）hòng唉àiāi____（）____唉声叹气āiài

李老师唉（）声叹气得说：“唉（）！病了几天，把工作都耽误了。”我会写俩练裤段逃罩亏挖撤堂砸锅我会写练liàn组词：训练练习注意不要写成“东”。易写错裤kù组词：裤子短裤这里部首是“衤”。易写错挖wā组词：挖坑挖掘不要写成“九”。易写错撤chè组词：撤退撤离不要少写“丶”。易写错种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。豁虎跳：词语理解形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。垂头丧气：形容人无能、怯懦。窝囊：造句：叔叔生性老实，总被人欺负，活得很窝囊。深厚恳切。殷切：造句：老师的话语重心长,饱含着对我们的殷切希望。懂得道理，说话、做事合情合理。造句：爸爸是个通情达理的人。通情达理：相同点不同点充分两个词语都是形容词，都形容事物足够，不缺乏。着眼于程度或限度方面，有时指足够，常形容理由、信心等抽象事物;有时指尽量、完全，常形容休息、利用等行动。充足着重指数量足够，能满足需要。常形容物品、资金、光线、空气等具体的东西;有时也形容理由、论据等抽象的事物。1.我们有（）的事实依据来证明他们的观点是错误的。2.今年雨水（

），秋后肯定有个好收成。充分充足近义词辨析1.课文讲了一件什么事情？全校周会汇报演出，“我”扮演一只大老虎，结果砸锅了。整体感知2.读完课文，你觉得“我”是怎样的人？渴望展现自己，得到别人的肯定。

我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。课文讲解交代了故事的起因——每周的文艺表演。

朗读课文第1、2自然段，思考：对于上台，“我”是怎样的心理？我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画。我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道这段话表明了“我”极度渴望上台表演的心理。期待表演写出了“我”看到同班小朋友表演节目时的心情。默读课文第3—15自然段，思考：在获得演出角色后，“我”进行排练的情况怎么样？有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”表明了时间之长，说明老师对“我”参加表演这件事犹豫不决。激动、兴奋于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。自信排练说明“我”虽然获得了角色，但也有小小的遗憾，不能露脸。那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗?”“不会。”我只好照实说。“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。可以看出演哥哥的小朋友对“我”很不满意。老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳，你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追，等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗?”老师说扮老虎不一定要豁虎跳，并指点“我”怎么扮演老虎。可以体会出“我”对老师的感激。“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。表明“我”认为扮演老虎很容易，对自己充满信心。我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”因为“我”是在老师的一步步提示、指导下进行排练的，所以才有了台上笨拙、不尽人意的表演。

思考：这里为什么没写“我”怎样排练，只写老师是怎样指导的呢？我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。感到沮丧

思考：演哥哥的小朋友对“我”的表演满意吗？看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。可以看出演哥哥的小朋度对“我”的表演极不满意。朗读课文第16—19自然段，思考：“我”在真正上台表演时，表现的怎么样呢？我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。写出了现众们看到“我”表演时的反应。紧张、狼狈表现了“我”的失望与羞愧。

我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。“我”不记得自己是怎么演完的，只记得观众的笑声，这说明“我”自认为表演失败，心中紧张。过于关注大家的反应。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳,那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。感到沮丧“我”认为自己演戏砸锅的原因是不会豁虎跳。后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。耿耿于怀朗读课文第20、21自然段，思考：应该怎样扮老虎，怎么样豁虎跳呢？一只窝囊的大老虎课文结构想上台表演——羡慕期待得到“老虎”角色——兴奋自信扮上“老虎”排练——失望不满上台表演“老虎”——紧张狼狈回想表演失败——疑惑不解

这篇课文写了作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。详细描写了“我”期盼参加演出、演老虎没成功、寻找失败原因的过程，表现了“我”从热切地盼望演出到演出失败后的失望、沮丧以及最终对失败原因迷感不解的心情。课文主题

一个一生咬文嚼字的人叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”，“老觉着没做够”。在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。知识拓展一、读句子，把不正确的字画掉。1.一个小偷(跳逃)出大门(跳逃)走了。2.我看到一口大(窝锅)的旁边藏着一个鸟(窝锅)。3.我们大家都(极级)力在各方面为自己的班(极级)争夺荣誉。随堂小练二、根据课文内容判断正误。

1.“我”一直害怕上台表演节目，所以从来没被老师选中过。()

2.演哥哥的那个小朋友一直对“我"不满意，主要原因是“我”不会豁虎跳。()3.“我"最终表演失败了，老师和同学都抱怨“我”。()√

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√

三、按要求完成句子练习。1.老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去。(用加红的词语仿写句子)__________________________________________2.我殷切期待的目光可能一定引起了她的注意。(修改病句)__________________________________________我殷切期待的目光可能引起了她的注意。这一周的天气都很差，不是刮风，就是下雨。

1.默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。课后习题解析

解析：默读的过程中，思考问题时，不用一字一句地细细读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔作标记。我们如果遇到不理解的地方，可以用勾画法进行批注，比如我们有不认识的生字，不理解的生词，不懂的句子含义等，做上不同的记号，和同学们一起共同解决出现的问题。学会了默读课文，我们就能体会到课文中根据事情的发展“我”的心理活动变化。

2.结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。

解析：“我”的动作、语言和神态，在不同的阶段也各不相同，一开始“我”非常自信，后来被老师指点后，感到很忐忑，唯恐被换下，真正上台之后，“我”因为感觉自己演砸了戏而很沮丧。

3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗?可以怎么开导“我"?

解析：“我”的演出并不窝囊。每个人都有自己的表演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。不要太在意大家的笑声，一个演员能给大家带来笑声，带来快乐，也是很不错的呀。课后作业

下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？试着写一写吧。试卷发下来了，我只考了76分，而且错得都是计算题。部编小学语文四年级上册20.陀螺课文导入“小风扇没有瓣，不用电也能转。”这一颗小小的陀螺，藏着多少天真的童趣，又藏着多少真挚的情感!今天，让我们一起跟随小作者走进课文，参与到抽陀螺的情趣中去吧!作者简介

高洪波

笔名向川，诗人、散文家。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会第九届全国委员会委员。中国作协副主席。我会认钉子旋转士兵

恨不得帅气

彻底崩溃名誉

丑陋

自豪

dīngxuánbīnghènshuàichèyùlòukuìháo多音字钉dìngdīng____（）____（）钉子钉上dīngdìng

哥哥用钉（）子把相框钉（）在墙上。旋xuànxuán____（）____（）旋转旋风xuánxuàn突然一阵旋（）风把妹妹的风车吹得旋（）转起来。我会写否况兵败旋仍尤帅预溃恨品丑豪我会写兵bīng组词：士兵兵器不要少写这一“丶”。易写错恨hèn组词：怨恨悔恨这里部首是“忄”。易写错帅shuài组词：元帅帅气不要多写一横。易写错预yù组词：预报预防不要少写“丶”。易写错形容女子，花木等姿态美好可爱。妩媚：词语理解形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。兴致勃勃：指失败之后，重新集合力量再干。重整旗鼓：造句：经商失败后，他回到老家，准备重整旗鼓，东山再起。心里怎样想，手里就能怎样做，形容运用自如。得心应手：造句：王老师教学经验丰富，讲起课来得心应手。指既非这一类，又非那一类，形容不成样子或没有道理。造句：小明今天穿的衣服不伦不类，很滑稽。不伦不类：轻视别人，对人没有礼貌。傲慢：造句：王琦的态度很傲慢，让人难以接近。内心活动不从语气和神态上表现出来，形容神态镇静。不动声色：造句：他接完电话，不动声色地走了出去。出于本心。造句：小明期末考试取得了全班第一的好成绩，妈妈脸上露出了由衷的笑容。由衷：相同点不同点顽强都含有“强大的精神和旺盛的生命力”的意思。指在某一件事情上固执已见，不服输。表达出的强硬和坚初的意思比坚强更深一些。坚强一般指一个人的性格，状态。1.我们都知道，生长在岩石夹缝中的小草生命力很（）。2.在困难面前我们要勇敢（），不能总是唉声吸气的。顽强坚强近义词辨析1.课文讲了一件什么事情？课文讲了在童年时候，“我”用一只其貌不扬的陀螺胜别人大陀螺的故事。整体感知2.作者由此事明白了一个什么道理？人不可貌相，海水不可斗量。在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。课文讲解

朗读课文第1—3自然段，思考：作者向我们介绍了陀螺的哪些知识呢？

名称做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。介绍了制作陀螺的材料和抽陀螺的地点以及对陀螺的喜爱。可见作者对陀螺已经达到超级喜爱的地步了。

制作顶不济的，也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。写出了钉上铁钉之后冰尜儿的结实，能够供人们玩要。抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

玩法

思考：这段话运用了什么修辞手法？表现了什么？

这句话运用比喻的修辞手法，把“陀螺”比作“旋风”，形象地描写出两只陀螺比赛的场面。“奋勇搏斗，重整旗鼓”又运用了拟人的修辞手法，表现出陀螺们英勇善战，无畏地与对方作战。默读课文第4—7自然段，思考：从渴望得到新陀螺到得到新陀螺，“我”的心情有怎样的变化呢？我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。说明了“我”对陀螺的喜爱甚至是痴迷。

喜爱然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

郁闷这句话用比喻的修辞手法把“我的快乐”比作“过冬的燕子”，作者因为没有质量好的陀螺心理上得不到满足。这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷，从中表达了“我”对陀螺的酷爱之情。这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺，这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

期待这句话表现了“我”对新陀螺的期待。这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚"鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。

兴奋写出了“我”对叔叔送的陀螺由衷的喜爱和兴奋之情。然而世间许多事都是不可预料的,追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋"则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲,终于无法避开,它们狠狠地撞上了!朗读课文第8—10自然段，思考：“我”的陀螺是如何战胜其他陀螺呢？这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意扬扬、不可一世以及“我的鸭蛋”的沉着冷静。奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。写出了“我”的陀螺顽强抵抗，最终取得胜利。本段中心句，“顽强”一词是中心词。朗读课文第11—13自然段，思考：“我”在获得胜利后，心情怎样？同时得到了怎样的感悟？这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!

陶醉我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。

自豪

思考：为什么当陀螺取得比赛的胜利后，会带给“我”极大的欢乐和由衷的自豪？

因为作者一直对自己的陀螺没有足够自信，总觉得赢不了比赛，这是无意间获得的“荣誉”，令作者心理产生了巨大的满足。这真应了一句古话:人不可貌相，海水不可斗量。

感悟

思考：你是怎样理解这句话的呢？

这句话告诉了我们一个深刻的道理:不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。仅凭观察外表，不能判断人的优劣，能力强弱水平高低，这是胶浅、片面而又不科学的，尤其在人际交往中干万不要以貌取人。知识拓展父辈儿时的游戏陀螺课文结构说陀螺——酷爱做陀螺——懊恼斗陀螺——开始：士气大减；最后：取得胜利悟陀螺——自豪人不可貌相，海水不可斗量

作者通过描写童年时玩陀螺的经历，明白了一个深刻的道理——人不可貌相，海水不可斗量。课文主题一、给加红字选择正确的读音，画“√”。铁钉(dīngdìng)荣誉(yìyù)

旋(xuánxuàn)转挑衅(xìnxùn)

溃(guìkuì)败应(yīngyìng)战随堂小练√

√

√

√

√

√

二、辨字组词。

仍（）尤（）扔（）龙（）恨（）豪（）

狠（）毫（）仍然

扔掉

尤其

龙头

怨恨

狠心

自豪

毫米

三、按要求完成句子练习。1.虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。(用加红的词语仿写句子)__________________________________________2.大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。（缩写句子）___________________________大陀螺溃败了。虽然下着大雨，但同学们还是按时到校。

1.默读课文，在你体会比较深的地方作批注。课后习题解析

解析：读课文时，要随着作者情感的变化，语气、语调也要随之发生变化。在读的过程中，脑海中闪现课文画面，跟小作者一起体会玩陀螺带来的懊恼、高兴、自豪的心情。对自己体会较深的地方，可以用横线画出来，多读几遍，边读边体会作者的感受。

2.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。◆因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

解析：作者没有质量好的陀螺，心理上得不到满足，因此很懊恼。◆这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。◆尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!

解析：由于叔叔答应送给作者一个陀螺而“恍惚”，看到陀螺的样子而“手舞足蹈”，可见作者是多么高兴啊!◆这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。◆这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

解析：这两句话是作者得到陀螺以后，开始被嘲笑，使得作者士气大减，最后出其不意战胜了大陀螺，这时，作者是幸福、自豪的!

3."人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解?

解析：“人不可貌相，海水不可斗量”是比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。也就是说，你绝对不能看到别人其貌不扬，就觉得没有什么了不起，就看不起人家。人的外貌和他的才能不成正比，和他的品格更不能成正比，外表不重要，重要的是真正的实力。课后作业回家询问一下爸爸或妈妈，让他们说一说自己童年喜爱的游戏或玩具吧。部编小学语文四年级上册第六单元口语交际交际导入

一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。

在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。都怪我，我要是没摔倒就好了。

此时，有人安慰他一下，心情肯定会好一些。如果小刚是你的朋友，你应该怎样安慰他呢？交际内容安慰1.如果是自己的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。交际指导2.选一种情况，和同学进行模拟练习。和同学交流被安慰的人想得到什么样的安慰方式，认真听取别人的意见。3.交流的时候目视对方，以示尊重，用温和、关怀的语气表达自己的关心和劝慰，让对方感受到自己的关心。4.要选择合适的方式进行安慰。可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。交际范例我不想搬走，不想离开好朋友。小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。

小丽，就算你去了新的城市，也可以和我们常常打电话呀!我们的友谊是不会因为距离面中断的。我们不是读过一句诗“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”吗?你到了新的城市之后，会遇到新的好朋友的。

我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊!出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物！

小冰,你也不是故意的，我相信妈妈也不会怪你的，表虽然丢了，可是你可以珍藏住妈妈的心意啊!以后出门的时候注意点就行了。部编小学语文四年级上册第六单元习作习作导入

你喜欢玩这些游戏吗？丢沙包抢凳子跳长绳两人三足跑

游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏吧。习作内容记一次游戏

本次习作围绕的游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果大家能自己发明一个游戏更好。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。审题指导习作指导1.游戏前，先和同学们商量一下玩什么游戏，怎样去玩，并写出开展游戏的时间、地点和主要内容，以及参加游戏活动的人物的心情。2.游戏中要把游戏的具体经过写清楚，尤其是要抓住参加游戏的人物的动作、神态、语言进行细致的描写，还可以写一写观众的表现。3.游戏结束后，谈-谈自己的感受或收获，如应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断等等。4.写好后，给习作拟一个题目，最后能反映自己的感受。然后读一读，要认真修改，做到文从字顺、内容具体，表达真情实感，不写错别字。5.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建议，互相启发，互相补充。范例掰手腕“小容和小敏要比赛掰手腕啦!”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场龙虎斗到底谁会赢。

利用新颖别致的人物语言来开头，写出了游戏的人物和内容。胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威!

这段话写出了作为观众的同学的表现，渲染了游戏的紧张气氛。小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输!”他摆出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧!”

抓住人物的神态、动作和语言进行描写，让人物形象更加生动饱满。两只手握在了一起，裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油!"“加油!”“使劲!”“使劲哪!"只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……

“点面结合”的写法，既突出了游戏紧张激烈的气氛，又表现了参加游戏活动的人物的精神风貌。忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手掰倒在桌子上。“小容赢喽!"“小容赢喽!"教室里欢声雷动。总评:这篇习作例文按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，生动细致地描写了同学们玩游戏的具体经过，表现了同学们童年生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤其生动，采用“点面结合”的写法，既突出了游戏的紧张气氛，又刻画了参与游戏的同学的顽强拼搏、永不服输的精神。习作范例

记一次游戏终于盼来了周末，妹妹和往常一样来到了我家，我们看遍了所有好看的电视，玩遍了所有能玩的玩具，可时间还早得很呢！我就自编自创，终于想出来一个很感兴趣的好游戏——爬梯子！你们一定没有玩过吧？我领着妹妹来到了爷爷奶奶前几天搭的小阁楼，对妹妹说：“好了，我们开始比赛爬梯子吧！”没等我说完，妹妹便走到了梯子前，开始爬了，她像训练过似的，小猴子一样爬上了阁楼，我心想真不愧是属猴的！轮到我了，我慢悠悠地爬上了四步，到第五步时，我真不知道该如何下脚，慌慌张张地退了下来，妹妹一看，便趁机扇风点火：“哈哈！不敢了吧，快认输吧！”“你才不敢呢！这只是热身运动，我今天要让你见识见识！”我有点心虚地说。说着，我跨上了梯子，爬上第六步时，我就开始害怕了，心想：这回吹大了。过了好一会我才鼓起了勇气，终于爬了上去。我又对妹妹说：“再比赛爬下去吧！”这回我逞英雄，说：“我先爬！”走到梯子口，还没等跨下第一步，我就后悔了，愣了一会儿，我灵机一动，说：“算了，看你还小的份儿上，我就让你一回，你先！”还好妹妹没理解我的用意，便乖乖地又当起了“前锋”，先爬了下去，看着妹妹轻轻松松地爬了下去，我想：连妹妹都这么厉害，何况我这个当姐姐的！想着，我二话不说，闭紧眼睛，怎么也不敢看下面，一步一步艰难地爬了下去，可把我吓坏了。我对妹妹心服口服，语重心长地说：“妹妹，你赢了！”通过这次游戏活动，我明白了只要对自己有信心，困难就能被克服。当然更重要的是平时的锻炼和积累经验。素材积累好词：兴趣盎然津津有味妙趣横生

别有风趣欢声笑语眉开眼笑

奋力拼搏遥遥领先

争先恐后好开头：

记得有次星期五的下午，我们班搞了一次有意义的活动，活动的题目叫“水果大聚会”，那次的活动让我觉得很开心，至今都记忆犹新。好结尾：

通时这次游戏，我明白了：我们干什么事都不能一心二用，如果一心二用，我们什么事都干不好。部编小学语文四年级上册语文园地六

本次交流平台让我们来讨论一种阅读的方法——作批注。交流平台

一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，