把孩子的所思所想放在第一位

把孩子的所思所想放在第一位开学第一课。

不容争论，当我们化身为孩子们的老师，我们应当将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记有益于同学可以更好地接受新学问。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？为满意您的需求，我特地编辑了“把孩子的所思所想放在第一位”，但愿对您的学习工作带来关心。

又到下午吃点心的时候了。“老师，今日吃粘糕，是那种黏黏的糕。”叶俊豪一边帮老师把食堂阿姨做的糕点搬进来，一边带点失落情感地说着。

“我不喜爱黏黏的。”“我也是。”旁边听到的小伴侣凑过来看了看，窃窃私语着。

有时候食堂阿姨做的糕水放得多了，就比较粘手，小伴侣们都不敢拿。我看了看今日的糕，大部分都黏在一起，但只要轻轻一拉，就分开来了。

我请小手洁净的小伴侣帮我分发，大家都踊跃地举手要帮老师做事。为了满意幼儿的为他人做事的欲望，只要小手是洁净的都可以。孩子们都赶忙去洗手间洗手，然后，让我来检查小手是否洁净，能不能发。先洗好手的孩子们都给了他们机会，三条、五条黏在一起的糕都纷纷在孩子们的手中抢去，发到了每一位孩子的桌上。

“小伴侣们请。”“感谢老师大家请。”大家都快乐的吃了起来。

“怎么王硕的桌上没有发到呀！”我问。

“老师，我不要吃，我不喜爱吃。”王硕小声地说。

“老师，我的也给你，我也不要吃。”叶思凡把糕直接拿到了我的面前，递给了我。

大部分孩子都在吃着，但我担忧，大伙儿跟风学样，都不想吃怎么办。我手里拿着叶思凡递给我的糕，思考着。

“有了。”突然灵感来了。

我拿着糕，顺手一捏，小企鹅栩栩如生地呈现在孩子面前。

“哇，小企鹅。”“老师给我吃吧！”“我也要，我也要。”小伴侣都快乐地举起了双手。

我把做好的小企鹅送给了已经吃完糕的丹丹，看着她快乐的样子，我的心也无比幸福。

“谁把手里的糕吃完，就有机会得到老师做的动物糕点。”一说完，大家都迫不及待地吃了起来。

“老师，你能不能帮我做个小螃蟹，我肯定会吃掉的。”刚刚还不想吃糕的叶思凡走上来，用恳求的眼光看着我，对我说。我点点头答应了。

“小螃蟹有八只脚的。”叶思凡生怕我不会做，小眼睛一边盯着我做，一边提示着我。我用小剪刀剪出了八只脚的小螃蟹，交给了叶思凡。他快乐极了，眼睛笑的眯成了一条缝，样子特殊可爱。

随即，我又用多余的糕做了好多小伴侣喜爱的动物，有小兔、小狗、小鸟、大象、孔雀的。小伴侣收到我做的各种动物点心，兴奋不已，最终欢乐地放入了口中。

叶思凡又跑了过来，“老师，我还想吃一个小螃蟹。”看着叶思凡原来不想吃，到自己想要吃，我真的感到有点意外惊喜。于是很快地做了一个小螃蟹给他。

在孩子眼里，新颖好玩的东西是能给他们带来欢乐和激情的。要让孩子爱上吃，喜爱吃，唯恐也需要花一番心思。见多了长长的、圆圆的饼干，换上小熊饼干、圈圈饼干，小伴侣吃的欲望就有提升了

，吃起来更快乐，更欢乐。单调的糕点，幼儿看了不起眼，假如做出各种可爱的动物外形，从形色上稍作转变，幼儿就会产生吃的激情与欲望。

同时，老师的引导也非常重要。首先，老师要用乐观的语言向幼儿介绍午点的特点，告知幼儿身体的成长需要汲取各种的养分。其次，要赐予幼儿鼓舞与表扬的语言支持。采纳激励性的语言促进幼儿的食欲。也可以采纳竞赛的方法。如当幼儿

发现食堂阿姨送来豆腐干的时候，大部分幼儿会表现出不喜爱的样子，这时，我就采纳以小组为单位进行吃豆腐干竞赛，在竞赛中，幼儿吃得仔细，很快地都把桌上盆里的豆腐干吃完了。

今日的点心在老师的捏捏变变中欢乐地吃完了，桶里几乎没有吃剩的。所以，不管是什么活动，老师都应当把孩子的所思所想放在第一位，时时刻刻地关注他们的变化，准时调整教育策略，采纳科学合理的手段，让幼儿得到健康全面的成长进展。

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教育随笔：把爱放在第一

教育随笔：把爱放在第一

明明是个聪慧的小伴侣，可是他却生性好动，特别淘气，不管是什么活动都喜爱东窜西跑，无法宁静下来，经常惹得我很生气却又拿他没方法。

吃午饭了，别的小伴侣都已经宁静地坐下来预备吃饭了，可是一明还在大声地讲话并不停地摆布着凳子，一会儿把凳子举过头顶，险些砸到别的小伴侣，一会儿又不考虑自己的平安站在凳子上面跳下来。等饭菜都发好了，他又拿起勺子在嘴巴里咬着玩，多次提示仍旧没有效果，于是，我打算先把他的勺子收起来，期望他能熟悉到错误并改正过来，但是他非但没有，反而把错误进一步扩大，用手去抓饭来吃，并有意做出各动作，眼睛还挑衅地望着我，一副“其耐我何”的表情，惹得其他小伴侣哈哈大笑，见别人大笑，他闹得更欢了，干脆在活动室里面来回跑动，或去玩一边的玩具，又或去碰倒别人的饭碗，最终搞得整个进餐过程就像是他自己的“个人表演秀”，不仅他自己不能好好吃饭，还影响了其他小伴侣。

户外活动时，一明就更象是一头脱了缰的“野马”，根本就不听指挥了。

每次他犯了错误，我几乎都是用很强硬的态度来要求他根据我所要求的来改正，但是几乎每次都是他的态度比我还硬，收效甚微，达不到我所想要的效果，偶然的一次机会，我却发觉他竟然很愿意地把他的错误改了过来。

那天，又到午睡时间，他又在床上滚来滚去，一会又叫别的宝宝，跟别人说话，一会又把被子盖住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，还不时抬起头来看看我是否在看他，可就是不睡觉，我

发现这样，刚想生气发作，像平常一样好好地批判他，可转念一想，每次我都以这样严峻的方式来对待，可他却并不吃这一套，这次不如给他来点“糖衣炮弹”，看看效果如何。于是，我没有像平常那样用批判的方式来要求他做好，而是走过去，轻轻拍拍他的背，在他耳边小声地说：“老师刚才都观察了，知道你表演的很棒，但是你看现在宝宝们都睡着了没有人能

发现了，不如好好的睡觉，等睡醒了，我们起床后再在小伴侣面前进行表演，好吗？”或许是始终以来都习惯了老师对他犯错误后的严峻批判，不知道也从来没见过老师也会这么柔声细语地跟他提要求，他两只眼睛发亮，接着很听话地点了点头，然后乖乖地躺下来睡觉，再没有说话。看着他的表现，我突然很自责也觉得很感动，原来自己始终都在一个误区里面徘徊，以为对待这些淘气的孩子只能是“严师出高徒”，只能是严峻点再严峻点，不知道原来许多时候，或许和风细雨般的教育更适合他们！

教育随笔：把机会给每一位孩子

教育随笔：把机会给每一位孩子

我们班是新中班，所以每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就快速跑过去，你推我，我挤你．常常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批判他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的缘由。

我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把常常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜爱当排头吗？”有的孩子说：“喜爱。”有的孩子说：“有时喜爱，有时不喜爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但老师只是选择几个平常力量比较强的幼儿担当。时间长了，力量强的幼儿只能被动的接受，力量弱的只有艳羡的眼光。

专心体会每一位孩子的世界

班级里每次分点心，为了缩短时间，避开麻烦，往往我都会惯于选那些力量强、擅长表达、活跃伶俐的孩子分发茶杯和勺子。那一次，当我开头环视活动室，预备点名时，突然

发现性格相当内向、胆小的郭宇轩，正怯怯地半举着手，用恳求的眼神凝视着我，轻声地说：“我也想发，老师，我也想、、、、、”我收回我的留意，对着全班小伴侣的面“郭宇轩小伴侣，每次吃饭吃点心，动作最慢，上课从不乐观举手，这样的小伴侣，我是不会请的。”我生硬的口吻，严厉 的眼神，让郭宇轩倍感惭愧，那纯洁的眸子里布满了畏惧，他怯怯地收回了手，很不自然地缩回了背后，继而眼睛里蒙上了一层薄薄的水雾。吃点心时，他呆坐在一旁，看着他的一举一动，我意识到我错了。于是，我把郭宇轩拉到身边，自责得很，轻轻摩挲着他的小脑袋瓜，轻声夸奖他是一个能干的孩子，以后肯定请他当小值日生。后来，郭宇轩连着多次被选为小值日生，笑容更甜了。可喜的是，他好像比以前大胆活泼得多了，而且，好像跟我也亲近了很多。

这件事让我感受很深，作为一名老师，我们不仅需要一双敏锐的眼睛，一个擅长挖掘的头脑。我们的眼睛，一双实实在在存在的，一双是心灵的眼睛。其实在许很多多琐碎的小事中，我们的一言一行，往往能启发幼儿才智，教育幼儿学会做人，学会生活。孩子的心也会在这师生互动中得到净化和完善。一个好老师，更是要敬重孩子，才能与孩子打快乐扉，在孩子最需要的时候，赐予贴心的支持和鼓舞。那些不善言辞的孩子，他们的心更渴望被关注，被呵护，被确定。我们可做的，应当为其制造机会，赐予他们充分表现的机会。

作为一名幼儿老师，应接纳每一个孩子，专心体会每一位孩子的世界，孩子的心洁净却似玻璃易碎，让我们当心翼翼呵护这份难能珍贵的美妙吧!教育随笔：爱每一位孩子

“老师，倩倩又拿我的彩笔了！”、“老师，倩倩拽我的衣服了！”、“老师，倩倩打我了!”。前一段时间我常常听到小伴侣们这样的“小报告”，而对于周怡倩小伴侣，我已不止一次地对她所犯的这类小错误进行了批判教育，她妈妈也和我们沟通过，说倩倩进展得比别的孩子慢些，需要我们多一点急躁。对我们的批判，倩倩当时也都很简单地接受了“老师，我不拿他的彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。

静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我掌握力量差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，

发现什么就说什么。大多数状况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在进展中。假如我们所讲的道理超出了孩子的理解力量，她就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，她也不肯定能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会消失“屡教屡犯”的现象。

后来我便换了一种乐观的教育方法，不再对她进行批判，而是尽量用简洁、明白的语言，急躁地告知她哪里做得不合适了，应当怎样做才对，并留意在不同的情境中反复强化。

渐渐地，倩倩小伴侣的行为有了很大的变化，她所犯错误的次数越来越少了，小伴侣们都情愿跟她一起玩了。

有时候，老师的急躁和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！

珍惜孩子们的爱心。

一位妈妈每天的苦恼

琪琪是一位性格特别内向、又极其温存的孩子。由于长得很瘦小，所以我们特殊关爱他。早上，琪琪的妈妈来送孩子，拉住周老师叙述起琪琪的表现：“周老师!我家琪琪每天早上穿衣服让我烦得不得了，给他这件衣服不穿，给它那件衣服也不穿，我买了这么多的衣服，他就总穿那几件衣服，你们给我讲讲他，他听你们的话……”琪琪的妈妈一边说一边摇着头，一副无奈的样子。看来琪琪每天早上穿衣服的问题给他的妈妈带来了许多苦恼。为了解决这位妈妈的苦恼，我们找来琪琪，向他了解状况：“琪琪!你身上的衣服很美丽，是谁买的?”“是妈妈。”不爱说话的琪琪低着头说。“看!妈妈多么喜爱你呀!可是你为什么每天早上不想穿妈妈给你的衣服呢?”听了周老师的话，琪琪默不作声，好像并不想讲。经过周老师轻言细语地急躁开导，琪琪最终道出了他的想法：“我不喜爱妈妈买的那些衣服，那些衣服一点儿也不好看，我就只喜爱那几件衣服。”琪琪的话，让我们明白了造成琪琪穿衣难的缘由。其实，在我们的四周，像琪琪妈妈这样的母亲许多。她们总是以自己的眼光去代替孩子选择，难怪孩子会反感、会拒绝。假如琪琪妈妈在买衣服时，能够征询孩子的意见，我想苦恼就会避开。

琪琪妈妈的苦恼让我们再次真实地感受到了一个孩子独立的人格，他们有着自己独特的审美视角、情感、和喜好。作为成人肯定要敬重孩子，这样才能了解孩子，找到问题的症结，避开苦恼。让我们的爱都从敬重开头吧!

一位有共性的珍宝

在我的班上有一位全幼儿园出了名的小男生李XX，只要提到这个小男生的名字，全部老师不禁打个寒战。这位小伴侣肯定的“共性十足”！这位小伴侣的缺点是：脾气不好，吃饭挑食，喜爱打架等等。优点只有一样“脑子特聪慧”。可是你只是脑子聪慧，上课不听课扰乱课堂秩序，每天欺侮小伴侣，总惹老师生气，再怎么聪慧，老师再怎么有耐性，心中也会不喜爱的。他最大的弊端是喜爱“报复人”。

一次课堂上，他拿了画贴，处处分给别的小伴侣，导致我课堂无法正常进行。我气的走过去，把他的画贴抢过来，对他说：“你给我好好听课，放学后我再还给你！”没想到他立即哭了起来还想打我，任凭我如何劝阻他，他的心情始终平复不下来。接着麻烦事来了，中午他在床上不睡觉，却有意尿了床，拉了裤子。那个时候，我已经没有力气和他生气，悄悄地和另一位老师把他抬下床给他整理了，问他为什么拉裤子，他也不说，但是表情却那么快乐，我知道，他就是在有意报复我！之后换裤子都是要老师帮忙，他自己从来不动手。瞧！这就是我班的大珍宝，让我们老师都很头痛的一位小伴侣，我该怎样教育你呢?

丰富多彩的体育竞赛活动

为了进一步引导幼儿乐观参加晨间体育活动的爱好，熬炼幼儿体质，以更好的达到《3---6岁幼儿进展指南》中健康领域的目标要求，崮山中心幼儿园进行了丰富多彩的体育竞赛活动。竞赛开头之前，由园领导叙述竞赛规章。一声哨响之后，第一个项目：大班组跳绳竞赛就开头了。每班有五个孩子进行竞赛。孩子们争先恐后的跳着，争取在规定的时间让自己跳的最多。其次个项目：中班组拍球竞赛。要求每人5分钟在原地进行拍球，有特地的老师负责计数，谁拍的最多就为成功者。第三个项目：小班跳皮筋过障碍竞赛。要求班级幼儿全员参与。依据小班幼儿的力量设置肯定高度，让幼儿依次双脚跳过，分别记录每次所跳的高度及跳过的人数，最终结果按跳过的最高高度来打算胜败。竞赛结束后，园部评比出大班组4名优胜者、中班组4名和小班组6名优胜者，并评为“小小体育明星”的称号。

通过这次竞赛，幼儿把握了越过障碍的方法，养成遵守规章的良好习惯，情愿跟大家共享胜利后的喜悦，同时更好的熬炼了幼儿的心理和身体素养，大大提高了幼儿运动的敏捷性和协调性。

关爱每一位幼儿

有一次便利后，我经过男生厕所，里面传来的说话声把我吸引住了，于是我停住了脚步，悄悄地听着里面的谈话。

：“老师，他很偏心，梦雪每天来幼儿园时，老师会抱她进来，还给她拿玩具玩。

”听了这些话，入园时的一些情景出现在我的脑海里，张梦雪小伴侣在每天入园时，总是对妈妈恋恋不舍，有时会哭个不停。

为了减轻她对入园的恐惊感，我便在她入园时，从她妈妈手中接过来，把她抱进屋，给她拿下许多玩具玩。

时间长了，她便形成了这种习惯。

我想只要她不哭就行了，并没有在意四周其他小伴侣对玩具那种渴望的眼神。

这时，张皓程与张凯涵两个小伴侣从厕所里出来，打断了我的思索，同时也惊醒了我这种特别的教育方式。

我应当关注每一个孩子，不能由于个别幼儿的特别状况，就忽视其他幼儿的感受，由于他们也是孩子，需要老师的关爱，渴望老师能抱抱他。

而我却忽视了这一点，也恰恰是我的这种不经意，才养成了梦雪的这种坏习惯。

我的这种做法，不但没转变梦雪这种爱哭的毛病，还助长了她对这种做法的优越感。

由于，她认为只要我一哭，老师就会抱我，给我玩具玩，不给其他小伴侣。

其他小伴侣观察了，或许会去效仿她这种做法，或许会对老师有意见，就像今日这两位小伴侣一样认为老师很偏心。

从这件事上使我明白对梦雪，我应当从根本上去