2023年重庆市高中语文骨干教师研修总结

重庆市高中语文骨干教师培训研修总结重庆市黔江中学校何键参加这次由西南大学组织的“重庆市高中语文骨干教师培训〞的研修学习，是我教学职业生涯的一次质的飞跃。在这次培训中，在第一学段，通过聆听专家的讲座，使我的教育教学理论修养得到了提高，为今后的教育教学建构了理论根基；在第二学段，通过“影子研修〞，与沙坪坝区名校名师零距离接触，感受到了名师们的教学风采，学习了他们的实际课堂教学技能，增强并完善了自己的课堂教学能力；在第三学段，学习了顾之川、王本朝等对“高中语文课程标准的解读〞，参与学员间的讨论及经验分享，对前两个阶段的学习进行了融合，将教学理论与教学实践进一步进行了有机对接。三个阶段的学习，使自己对教学的认识与把握，由过去的感性上升到理性，由零碎走向系统，由浅薄走向深入，无论是在专业修养上还是在实际的课堂教学上，都得到了实实在在的重构与提升，简要总结如下。一、提升了理论素养夯实了教育教学根基随着社会的变革，教育教学改革的深入，教育教学理念也在随着时代走向深入，尤其是当今我国根底教育改革的不断开展，我们的教育教学必须要在新的教育理论的支撑下才能正常进行。作为一线教师，埋头苦干固然重要，但更为重要的是还需抬头望天，这样才不会迷失道路，才能看清前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深开展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更要理论的导向与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨〞，不仅对厘清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈〞问题提供了新的解决思路与方法。1、在学习荣维东教授的讲座“批判性思维与语文教育〞中，认识了批判性思维的重要性，明白了批判性思维“是一个人的明辨能力的主干。我们说的独立思考、判断力、洞察力等，其实都来自或依靠批判性思维。一个人如果想要成为一个明智的，不为世俗偏见、潮流和利益集团摆弄的人，成为在生活和职业中有判断力和开展能力的成功者，批判性思维能力是强大的靠背〞。在当今的知识经济时代，面对知识信息生产、传播、消费的时代特征，“批判性思维〞是生活的必需，是学习工作的必备，是推动知识社会前进文明进步的主要动力，懂得了批判性思维必须具备的“解释、分析、评估、推论、说明、自我校准〞六中核心技能，认识到在我们的语文教学中，具备了“批判性〞的思维方法，教学才能创新，教学才能有自己的个性，才能引导学生创新，从而造就具有创新能力的新一代学生，丰富了自己的教学论知识。2、进一步领悟了语文核心素养的内涵。通过学习余立新教授、荣维东教授以及陈家尧等名师的的教育理论，对语文核心素养认识得到了进一步深化，进一步明确了语文核心素养的内涵，它主要表达在以下方面：一是语言建构与运用，其内涵为积累与语感，整合与语理，交流与语境；二是思维开展与提升，内涵为直觉与灵感，联想与想象，实证与推理，批判与发现；三是审美鉴赏与创造，内涵为体验与感悟，欣赏与评价，表现与创新；四是文化传承与理解，内涵为意识与态度，选择与继，包容与借鉴，关注与参与。这些语文核心素养的准确把握，为自己的语文教学具有方向性的指引作用，解决了中学语文该教什么，以什么内容作为教学着力点的的重要命题。3、丰富了班级管理理念，育人方法得到了进一步完善。在我过去的班级管理中，“管〞占据了主要的内容，而“理〞相对较少，尤其是缺乏系统性的育人体系。通过对西南大学附中张万国老师“CIS下的班级教育管理创新〞的学习，领会了“CIS下的班级教育管理〞理念，懂得了班级CIS作为一个整体机制，它由理念系统，行为系统和视觉系统三大要素构成；在班级管理中，应从这三大要素出发，根据班级学生特点，首先要建构班级管理的理念系统，要真正着眼学生终身开展，探索素质教育和应试成绩双优之路，探索杰出人才培养方式，确定出明确的班级开展目标，要着力培养“有高远理想的人，有现代人格的——有文化底蕴的人〞，甚至是有“有领袖气质的人〞；在行为系统建设上，从新生入学开始，首先对新生进行“入格〞教育，让学生懂得自己应该做什么，不应该做什么，作为一个中学生，必须遵守的行为标准有哪些；其次，要让学生有自己的人生规划，从而激发学生自我开展的内驱力；第三，要引导学生建立科学的管理系统，由学生自己进行自我的管理，发挥学生在班级管理中的主体作用；第四，要根据学生特点设计丰富的活动，组建不同的社团，在活动中对学生进行养成教育。在视觉系统上，通过设置班级标识，班徽，班旗，班联，班级活动标语〔横幅〕班服以及的班级教室环境建设等，营造班级文化气氛，到达环境育人的目的。二、丰富了课堂教学方法，提升了课堂教学能力。在培训学习期间，通过与学员之间的研课、磨课，观摩西南大学教授张军武与我们学员的同课异构课堂?为民忘却的纪念?，特别是与沙区进修学院姜恒权老师的影子研修，学习了丰富多彩的课堂教学形式及课堂教学处理艺术，自己的教学理念得到了更新，教学方法得到了进一步完善，课堂教学能力得到了进一步的提高。1、理解了“学本式〞卓越课堂教学的内涵。在影子研修期间，跟随沙区教师进修学院的姜恒权老师，得以全面深入沙区各大知名学校，深入到名师的课堂，对沙区的“学本式〞卓越课堂的教学理念、价值追求、课堂教学实作等进行了较为深入的学习观摩。“学本式〞卓越课堂是以新课程改革理念为指导的课堂教学模式，它强调“以学生为本、学生的学习为本、以学生开展为本〞的“三本〞观，重在培养学生良好的学习习惯、自主学习能力和同伴助学的团队协作精神，构建师生学习共同体，让教师走下神坛，成为导游和学习助，使学生成为学习的主人，让学生在教师助学下，进行自我体验式、探究式的学习，促进学生知识的掌握、思维的训练、情感及人格修养的提升。它坚持“以学生学习为中心、以学生开展为根本〞的价值取向，遵循“先学后导、互助展评〞的根本模式，给定了学生在课堂上主要开展“自学〞〔先学〕、“互学〞〔互助〕、“展学〞〔展评〕三种学习方式，比拟鲜明地表达出学习者自主和自由的学习特点，确保了学生在学习活动中主体地位的发挥，确保了新课程“三维目标〞的实现，充分表达了学生的个体开展，为我今后的课堂教学提供了全面、明确、具体，操作性极强的教学指导模型。2、领悟了“如何上好一堂高中语文课〞的要素。在名师的指点下，明确了一堂好的高中语文课堂应该具有怎样的要素及课堂生态。一是要投放合理的教学内容：它包括必要的语文知识，丰富的语料积，熟练的语言技巧，良好的学习习惯，深厚的文化素养，高雅的言谈举止等内容，要防止走“偏〞，要“找出“盲点〞——不见盲点不行课，要自定“检测点〞，注意自控过程质量等要素；二是推进程序符合学习需要：在教学活动中，要激活学生的情思，让学生“动起来〞，引导学生积极参与到教学活动中，同时要让学生有收获，有创新，有课堂的生成，防止概念的演绎和急功近利的目标教学以及野蛮的教学流程的推进。3、教学方法走向多元化。在与名师的对话中，深深明白了“教无定法〞的道理，不同的课型，不同的学生应采取不同的教学方法。在影子研修期间，分别学习了姜恒权、王海洋、谢芳等名师的课堂教学，他们的课堂既有定法，更有变化，各有特色，可谓异彩纷呈，在他们的身上，我体会到作为一名高中语文教师，不能拘于定法，更不能死守某一成法，应有多元的教学形式，掌握不同的教学方法，应在自己的教学理念根底上应逐步形成自己的教学风格，要给学生呈现不同的教学形态，让教学方法多元化，从而适应不同的课型，不同的学生，以到达让所有的学生均得到开展的目的。三、学无所息，明确了自己专业开展之路。教师的专业开展包括创新力、知识力、道德力、学习力几个方面，而最核心的是学习力，只有通过不断的学习提升方能提升创新力、道德力和知识力〔?师资建设?黄明超〕。在这次培训学习中，深切感受到无论是专家教授还是一线名师，他们的成功首先得益于不断地学习，在学习中不断积累丰富的学养，从而形成自己独特的思想及教学理念、教学方法。对照自己的教学生涯，自己过去的学习往往是一种“碎片化〞的学习方式，学习缺乏系统和深入，这是制约自己专业开展的主要原因。就这次培训，对我而言，培训的结束只是我学习的一个起点，在以后的教学生涯中，一方面要去系统地学习相关教育专著，让自己的教育教学理论得到不断地丰富和提高；二是要加强向同行学习，向名家学习。在这次培训中，有幸能与不少教育名家结识，这是非常珍贵的学习资源，我希望以这次培训所搭建的平台，今后能与各位专家、名师时常交流对话，随时学习他们先进的教育理念及教学方法，从而到达提升自己专业素质的目的；三是将学习与自己的实际教学相结合，在博取众长的根底上，不断完善自己的教学理念，改革自己的课堂教学，形成自己的教学风格和教学体系。这次培训虽然仅有短短的一个月，但在西南大学的精心安排下，以科学而高效的培训方式，让自己得到了一次全面的洗礼。在今后的教学中，我将以此为新的起点，不断地学习与探索，让自己在不断地学习与追求中走向卓越。内容总结

〔1〕重庆市高中语文骨干教师培训研修总结

重庆市黔江中学校何键

参加这次由西南大学组织的“重庆市高中语文骨干教师培训〞的研修学习