正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件

正常胃生理解剖及胃癌最近进展正常胃生理解剖及胃癌最近进展正常胃生理解剖及胃癌最近进展胃生理解剖及胃癌相关知识胃的解剖◆位置大约位于人体的左上腹;◆是消化道最中最膨大的部分,成年人胃容量大约12L《初中语文写作课改教学策略》中说道：在初中语文写作课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新写作教学模式，引进新型的教学手段，在写作课堂教学中不断培养学生的自主意识、创新精神、合作本领和探究能力，真正使学生成为课堂的主人。在传统的初中语文写作课堂教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照基本模式进行讲授，在考试之前组织学生进行背诵。这种教学模式无疑扼杀了学生的学习兴趣，也很难提升学生的语文写作水平。所以在新课改的背景下，在初中语文课堂中实施高效写作很有必要。本文通过分析三种初中语文高效写作教学模式，希望为新课改下的初中语文有效教学提供借鉴。一、创设具体教学情境，激发学生的写作兴趣在初中阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在语文写作课堂教学中，尽量给学生创设具体的、可观的教学情境，使学生在这种可见的、可触摸的教学情境中感受语文的魅力，从而激发起学生的写作兴趣。例如，在?W习初中语文七年级上册（老人教版）《秋天》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟读整篇诗歌，掌握诗歌的韵律，用心揣摩诗歌中的优美意境，带领学生分析诗歌语言的魅力，并指导学生用自己的语言表达自己眼中的秋之景，从而培养学生对大自然的热爱之情。在进行本课写作教学过程中，教师先指导学生带上自己的画笔和纸板，在课堂上发挥自己的想象力，创作出有关秋天的风景画，即“秋高气爽图、秋收图、秋枫图”等，激发学生的创作兴趣，活跃课堂气氛。之后教师带领学生分析本篇文章中的具体意境，学习文章的景物描写手法。另外，指导学生用自己的语言写出一篇有关“秋景之美”的小作文，尽量使用文章中所学习到的景物描写手法和写作技巧，并在同伴之间进行分享。这种写作教学模式激发了学生的创作思维，促进了有效写作。二、组织小组合作模式，创新学生写作思维小组合作的学习模式虽然一直被初中课堂教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。新课改所倡导的合作学习是指在合作的过程中不断培养学生的团队精神、创新意识、自主能力和探究本领，促进学生全面发展。例如，在讲初中语文七年级上册（新人教版）《猫》的时候，由于本课的写作教学目标是使学生熟悉掌握文章的基本框架结构，分析作者的写作思路和描写手法，培养学生珍爱生命、保护动物的价值观，同时指导学生写出“自己在生活中是如何与小动物和谐相处的。”在进行本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，并在每个小组设置一名组长，配合教师监督学生的写作情况。之后教师带领学生分析每一自然段的具体含义，品味文章中优美句子，认真感受“我”及家人与猫儿们之间的欢乐情境，体会作者所要表达的思想感情。课文理解过后，教师指导学生在自己的习作本上写出一篇自己在生活中如何与小动物相处的小作文，尽量语句通顺，表达清楚，写出自己对动物的爱护之情，最后在小组内部进行讨论交流，互相分享自己的故事，聆听其他人的想法，完成课堂教学目标。这种教学模式使平时不敢说话的学生都参与到课堂教学中来，促进了有效写作。三、合理使用多媒体，激发学生写作灵感多媒体教学作为一种新型的教学模式，可以在课堂上给学生提供动态的图画、优美的音乐和形象的视频，这些都能极大地激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而促进写作的顺利进行。例如，在讲初中语文八年级下册（人教版）《我的母亲》时，由于本课的写作教学目标是使学生通过阅读课文把握母亲的人物形象、分析具体的事例、体会作者对母亲的感激和怀念之情，并指导学生写一个“感恩母亲”的小作文。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放歌曲《母亲》的视频，激起学生的学习兴趣。之后带领学生分析“母亲”的“仁慈、善良、隐忍、有刚气”的性格特征以及对“我”的教诲，从而体会作者对母亲的敬爱、感激和怀念的思想感情。之后教师指导学生根据作者的写作特点用自己的语言写一篇“感恩母亲”的小作文，完成本课的写作教学目标。多媒体的教学模式是学生所喜闻乐见的形式，激发了学生的写作想象力，提升了学生的理解能力，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。在初中语文新课改的背景下，教师要不断提高自身的专业素质，创新语文写作教学模式，不断激发学生的学习兴趣，引导学生的思维走向，从而促进写作的顺利进行。往往很多老师觉得小学作文比较难教，一方面大部分小学生对写作兴趣不高，另一方面对小学生来说，他们平时的积累还比较少，写作时往往缺少素材，这样写出来的作文常常存在语言不够生动、脱离生活实际等问题。《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学的作文教学要注意贴近学生的生活实际，让学生乐于表达，同时要注重引导他们关注生活，在写作中表达自己的真情实感。”因此，在小学作文教学中，要贴近学生的生活，让学生在作文中能够自由表达真实思想，达到以我手写我心的目的。一、拓展作文教学空间，为积累丰富的写作素材打下基础小学生经历少，阅历浅，写作素材相对比较匮乏。其实作文就是将生活中的所见、所闻、所感、所想等以规范的语句写出来。因此，拓展作文教学空间，帮助学生在日常学习生活中不断积累丰富的写作素材是提高小学生作文水平的有效途径。引导学生平常留心观察生活的点点滴滴，多听、多看、多想、多做，为积累写作素材打下基础。（1）仔细去“听”，小学生学习生活圈子较小，这时就要多听家长讲、多听同伴讲，将无法直接经历的事件内容等作为素材积累；（2）认真去“看”，通过电视、互联网、期刊、杂志等各种传媒途径获取丰富的生活素材；（3）积极去“做”，利用学校组织的各种课外主题活动，比如植树活动、敬老慰问活动等为契机，让学生在活动中感受生活，积累素材，增强学生了解社会、观察生活的能力，开阔学生的知识视野。这样把写作教学空间有效延伸到室外，学生自然觉得生动、真实、有趣，写作时也就有话可说了。二、张扬学生个性，生成生机蓬勃的作文课堂每个学生都是富有个性的独立个体，我们应尊重他们的独特感受，避免给学生太多的束缚，尽量给学生提供广阔的自主写作空间。1.鼓励学生自由地表达引导学生学会在写作时，是怎么想的就怎么写。说自己想说的话，叙述真实发生的事情，表达自己的感受和想法，抒发自己真实的情感。比如，在记事作文的训练中，让学生在母亲节时，在家里学做一到两道拿手的饭菜，然后让父母品尝自己的手艺。在习作指导时，让学生将自己学炒菜过程中遇到的困难、碰到的小失败，或出现的小笑话等，把自己感觉有趣的、难忘的经历和故事写出来，注意当时的动作和心理活动等方面的描写。2.打破束缚，不拘泥于形式新课标指出：“能让学生不拘形式地写出自己的所见、所闻、所想和所感。”语文教师应鼓励学生把自己感觉最有趣或最难忘的事情表达出来，也就是要让学生学会写自己最想说的话，并能够表达得更加清楚和具体。比如，对于作文的题目、开头和结尾等，都不限定具体的格式。在描写具体事情时，学生写作有的以名言警句开头，有的对《卖报歌》的歌词给改编了，“啦啦啦，啦啦啦，我是炒菜的小行家，今天下厨心情好，一边炒、一边跳，全家吃得乐陶陶。”这样给学生提供充分的自由空间，学生的写作兴趣和写作潜能能够得到最大限度的激发和发挥，在教师的指导和点拨下，学生自由地表达想法，写出真话，表达真情，个性得以充分的张扬，使作文课堂变得生机蓬勃。三、进行多样化的作文训练，创新学生思维多渠道、多样化的作文训练，能够打破课堂的限制，使学生接触五彩缤纷的社会生活。1.充分发挥想象力学生的想象力是非常丰富的，我们要鼓励学生展开想象、大胆地进行个性化的表达。比如，通过直观具体的事物让学生进行想象习作训练；通过优美的旋律或音乐进行想象习作训练；提供给学生相应的前提条件或预设情节，让他们顺着思路进行想象练习等。2.口语交际和实践中低年级以“读一读、说一说”“听一听、说一说”“玩一玩、说一说”“画一画、说一说”等形式，让学生在画画、听故事、玩游戏、表演等丰富多彩的活动中锻炼其表达思想、展现个性、释放情感；高年级可通过“即兴演讲”“异想天开”的形式，展开简单的辩论比赛，训练学生的想象力，提高学生的表达能力。3.训练学生写童话或寓言故事等小学生童心未泯，他们对童话、寓言故事等情有独钟。通过作文课堂，给学生提供展现的舞台，相信一篇篇充满童真童趣，鲜活可爱的童话、寓言作品会从学生手中诞生，学生也因童话世界而变得丰富多彩。4.专题作文的训练在某一节日或主题活动时，让学生围绕中心主题进行记叙、说明、抒情等训练。比如，在母亲节来临之际，摘录赞美母爱的名言警句，说一说母亲留给自己印象最深的一件事，或者写一篇表现母爱的记叙文等。总之，小学的作文课堂需要探索和改进的问题还很多。只要我们每一位教师共同努力，不断提高自身的素质，以激发学生浓厚的写作兴趣，相信在潜移默化中一定能够提高学生的语文素质，从而促进学生的全面健康发展。正常胃生理解剖及胃癌最近进展正常胃生理解剖及胃癌最近进展正常1胃生理解剖及胃癌相关知识胃生理解剖及胃癌2胃的解剖◆位置大约位于人体的左上腹;◆是消化道最中最膨大的部分,成年人胃容量大约12L胃的解剖3正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件4胃的生理功能储存、消化(化学性作用、机械性研磨)使食物与胃液充分混合形成食糜,以利于进一步消化和吸收。进食后5分钟即开始蠕动,蠕动波起自胃体中部,逐步向幽门推进,频率约3次/分。◆排空一般水只需10分钟就从胃排空,糖类需2小时以上,蛋白质排空较慢,脂肪最慢,混合性食物需4-6小时。整个过程:交替、间断胃的生理功能5胃的生理功能◆吸收功能在正常胃组织、胃液中,还存在着一种由壁细胞分泌的与维生素B12吸收有关的物质(内因子)。内因子与维生素B12结合,保护维生素B12在肠腔内不容易被破坏,还能吸附在回肠壁的受体上,有利于回肠上皮细胞对维生素B1的吸收。缺乏内因子会产生恶性贫血◆神经-体液调节由壁细胞分泌的盐酸能激活胃蛋白酶原、提供适宜的酸性环境;杀死随食物进入豪胃内的微生物;盐酸进入小肠后还可促进胰液、肠液、胆汁的分泌:由胃粘膜的表面上皮细胞、胃腺的粘液细胞及贪门腺、幽门腺所分泌的粘液中含有多种大分子物质,如蛋白质、糖蛋白、粘多糖等,其中糖蛋白是粘液中的主要组分;粘液分泌后构成屏障,有中和胃酸、抵抗胃蛋白酶消化胃壁的作用胃的生理功能6胃的运动◆紧张性收缩:胃壁平滑肌缓慢而持续的收缩作用:保持胃的正常形状和位置,不致出现胃下垂◆容受性舒张:进食时反射性引起胃壁平滑肌的舒张作用:增加胃容纳和贮存食物◆蠕动:蠕动波起自胃体中部,逐步向幽门部推进。受慢波电位的控制。作用:使食糜与胃液充分混合和研磨胃的蠕动胃的运动7胃的容纳胃的蠕动胃的容纳8胃癌<什么是罪◆胃癌:起源于胃壁内表层的粘膜上皮细胞的恶性肿瘤,可发生于胃的各个部位(胃窦幽门区最多、冒底贲区次之、胃体部略少),可侵犯胃壁的不同深度和广度°早期胃癌:癌灶局限在粘膜内或粘膜下层。

进展期胃癌:侵犯肌层以上或有转移到胃以外区辈⊙城胃癌<什么是罪9胃癌<什么是罪◆胃癌是最常见的恶性肿瘤之一,占我国消化道肿瘤的第一位。冒癌发病率和死亡率在世界范围内居第三位,而在我国冒癌居城市死亡率的第二位,居农村死亡率的首位◆特点高一发病率高30-70/10万、复发转移率高>50%、死亡率高30/10万;三低一早诊率低<1%、根治切除率低<50%、5年生存率低<50%,胃癌<什么是罪10胃癌的临床表现◆上消化道症状,早期缺乏特异性:1)上腹隐痛、腹胀、食欲不振、恶心咽吐;2)呕血与黑便、贫血、体重下降体征:1)上腹部深压痛、肿块;2)左锁骨上淋巴结肿大3)直肠指诊触及肠壁外肿块;4)腹水胃癌的临床表现11正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件12正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件13正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件14正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件15正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件16正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件17正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件18正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件19正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件20正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件21正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件22正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件23正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件24正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件25正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件26正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件27正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件28正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件29正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件30正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件31正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件32正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件33正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件34正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件35正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件36正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件37正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件38END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿39正常胃生理解剖及胃癌最近进展正常胃生理解剖及胃癌最近进展正常胃生理解剖及胃癌最近进展胃生理解剖及胃癌相关知识胃的解剖◆位置大约位于人体的左上腹;◆是消化道最中最膨大的部分,成年人胃容量大约12L《初中语文写作课改教学策略》中说道：在初中语文写作课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新写作教学模式，引进新型的教学手段，在写作课堂教学中不断培养学生的自主意识、创新精神、合作本领和探究能力，真正使学生成为课堂的主人。在传统的初中语文写作课堂教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照基本模式进行讲授，在考试之前组织学生进行背诵。这种教学模式无疑扼杀了学生的学习兴趣，也很难提升学生的语文写作水平。所以在新课改的背景下，在初中语文课堂中实施高效写作很有必要。本文通过分析三种初中语文高效写作教学模式，希望为新课改下的初中语文有效教学提供借鉴。一、创设具体教学情境，激发学生的写作兴趣在初中阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在语文写作课堂教学中，尽量给学生创设具体的、可观的教学情境，使学生在这种可见的、可触摸的教学情境中感受语文的魅力，从而激发起学生的写作兴趣。例如，在?W习初中语文七年级上册（老人教版）《秋天》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟读整篇诗歌，掌握诗歌的韵律，用心揣摩诗歌中的优美意境，带领学生分析诗歌语言的魅力，并指导学生用自己的语言表达自己眼中的秋之景，从而培养学生对大自然的热爱之情。在进行本课写作教学过程中，教师先指导学生带上自己的画笔和纸板，在课堂上发挥自己的想象力，创作出有关秋天的风景画，即“秋高气爽图、秋收图、秋枫图”等，激发学生的创作兴趣，活跃课堂气氛。之后教师带领学生分析本篇文章中的具体意境，学习文章的景物描写手法。另外，指导学生用自己的语言写出一篇有关“秋景之美”的小作文，尽量使用文章中所学习到的景物描写手法和写作技巧，并在同伴之间进行分享。这种写作教学模式激发了学生的创作思维，促进了有效写作。二、组织小组合作模式，创新学生写作思维小组合作的学习模式虽然一直被初中课堂教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。新课改所倡导的合作学习是指在合作的过程中不断培养学生的团队精神、创新意识、自主能力和探究本领，促进学生全面发展。例如，在讲初中语文七年级上册（新人教版）《猫》的时候，由于本课的写作教学目标是使学生熟悉掌握文章的基本框架结构，分析作者的写作思路和描写手法，培养学生珍爱生命、保护动物的价值观，同时指导学生写出“自己在生活中是如何与小动物和谐相处的。”在进行本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，并在每个小组设置一名组长，配合教师监督学生的写作情况。之后教师带领学生分析每一自然段的具体含义，品味文章中优美句子，认真感受“我”及家人与猫儿们之间的欢乐情境，体会作者所要表达的思想感情。课文理解过后，教师指导学生在自己的习作本上写出一篇自己在生活中如何与小动物相处的小作文，尽量语句通顺，表达清楚，写出自己对动物的爱护之情，最后在小组内部进行讨论交流，互相分享自己的故事，聆听其他人的想法，完成课堂教学目标。这种教学模式使平时不敢说话的学生都参与到课堂教学中来，促进了有效写作。三、合理使用多媒体，激发学生写作灵感多媒体教学作为一种新型的教学模式，可以在课堂上给学生提供动态的图画、优美的音乐和形象的视频，这些都能极大地激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而促进写作的顺利进行。例如，在讲初中语文八年级下册（人教版）《我的母亲》时，由于本课的写作教学目标是使学生通过阅读课文把握母亲的人物形象、分析具体的事例、体会作者对母亲的感激和怀念之情，并指导学生写一个“感恩母亲”的小作文。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放歌曲《母亲》的视频，激起学生的学习兴趣。之后带领学生分析“母亲”的“仁慈、善良、隐忍、有刚气”的性格特征以及对“我”的教诲，从而体会作者对母亲的敬爱、感激和怀念的思想感情。之后教师指导学生根据作者的写作特点用自己的语言写一篇“感恩母亲”的小作文，完成本课的写作教学目标。多媒体的教学模式是学生所喜闻乐见的形式，激发了学生的写作想象力，提升了学生的理解能力，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。在初中语文新课改的背景下，教师要不断提高自身的专业素质，创新语文写作教学模式，不断激发学生的学习兴趣，引导学生的思维走向，从而促进写作的顺利进行。往往很多老师觉得小学作文比较难教，一方面大部分小学生对写作兴趣不高，另一方面对小学生来说，他们平时的积累还比较少，写作时往往缺少素材，这样写出来的作文常常存在语言不够生动、脱离生活实际等问题。《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学的作文教学要注意贴近学生的生活实际，让学生乐于表达，同时要注重引导他们关注生活，在写作中表达自己的真情实感。”因此，在小学作文教学中，要贴近学生的生活，让学生在作文中能够自由表达真实思想，达到以我手写我心的目的。一、拓展作文教学空间，为积累丰富的写作素材打下基础小学生经历少，阅历浅，写作素材相对比较匮乏。其实作文就是将生活中的所见、所闻、所感、所想等以规范的语句写出来。因此，拓展作文教学空间，帮助学生在日常学习生活中不断积累丰富的写作素材是提高小学生作文水平的有效途径。引导学生平常留心观察生活的点点滴滴，多听、多看、多想、多做，为积累写作素材打下基础。（1）仔细去“听”，小学生学习生活圈子较小，这时就要多听家长讲、多听同伴讲，将无法直接经历的事件内容等作为素材积累；（2）认真去“看”，通过电视、互联网、期刊、杂志等各种传媒途径获取丰富的生活素材；（3）积极去“做”，利用学校组织的各种课外主题活动，比如植树活动、敬老慰问活动等为契机，让学生在活动中感受生活，积累素材，增强学生了解社会、观察生活的能力，开阔学生的知识视野。这样把写作教学空间有效延伸到室外，学生自然觉得生动、真实、有趣，写作时也就有话可说了。二、张扬学生个性，生成生机蓬勃的作文课堂每个学生都是富有个性的独立个体，我们应尊重他们的独特感受，避免给学生太多的束缚，尽量给学生提供广阔的自主写作空间。1.鼓励学生自由地表达引导学生学会在写作时，是怎么想的就怎么写。说自己想说的话，叙述真实发生的事情，表达自己的感受和想法，抒发自己真实的情感。比如，在记事作文的训练中，让学生在母亲节时，在家里学做一到两道拿手的饭菜，然后让父母品尝自己的手艺。在习作指导时，让学生将自己学炒菜过程中遇到的困难、碰到的小失败，或出现的小笑话等，把自己感觉有趣的、难忘的经历和故事写出来，注意当时的动作和心理活动等方面的描写。2.打破束缚，不拘泥于形式新课标指出：“能让学生不拘形式地写出自己的所见、所闻、所想和所感。”语文教师应鼓励学生把自己感觉最有趣或最难忘的事情表达出来，也就是要让学生学会写自己最想说的话，并能够表达得更加清楚和具体。比如，对于作文的题目、开头和结尾等，都不限定具体的格式。在描写具体事情时，学生写作有的以名言警句开头，有的对《卖报歌》的歌词给改编了，“啦啦啦，啦啦啦，我是炒菜的小行家，今天下厨心情好，一边炒、一边跳，全家吃得乐陶陶。”这样给学生提供充分的自由空间，学生的写作兴趣和写作潜能能够得到最大限度的激发和发挥，在教师的指导和点拨下，学生自由地表达想法，写出真话，表达真情，个性得以充分的张扬，使作文课堂变得生机蓬勃。三、进行多样化的作文训练，创新学生思维多渠道、多样化的作文训练，能够打破课堂的限制，使学生接触五彩缤纷的社会生活。1.充分发挥想象力学生的想象力是非常丰富的，我们要鼓励学生展开想象、大胆地进行个性化的表达。比如，通过直观具体的事物让学生进行想象习作训练；通过优美的旋律或音乐进行想象习作训练；提供给学生相应的前提条件或预设情节，让他们顺着思路进行想象练习等。2.口语交际和实践中低年级以“读一读、说一说”“听一听、说一说”“玩一玩、说一说”“画一画、说一说”等形式，让学生在画画、听故事、玩游戏、表演等丰富多彩的活动中锻炼其表达思想、展现个性、释放情感；高年级可通过“即兴演讲”“异想天开”的形式，展开简单的辩论比赛，训练学生的想象力，提高学生的表达能力。3.训练学生写童话或寓言故事等小学生童心未泯，他们对童话、寓言故事等情有独钟。通过作文课堂，给学生提供展现的舞台，相信一篇篇充满童真童趣，鲜活可爱的童话、寓言作品会从学生手中诞生，学生也因童话世界而变得丰富多彩。4.专题作文的训练在某一节日或主题活动时，让学生围绕中心主题进行记叙、说明、抒情等训练。比如，在母亲节来临之际，摘录赞美母爱的名言警句，说一说母亲留给自己印象最深的一件事，或者写一篇表现母爱的记叙文等。总之，小学的作文课堂需要探索和改进的问题还很多。只要我们每一位教师共同努力，不断提高自身的素质，以激发学生浓厚的写作兴趣，相信在潜移默化中一定能够提高学生的语文素质，从而促进学生的全面健康发展。正常胃生理解剖及胃癌最近进展正常胃生理解剖及胃癌最近进展正常40胃生理解剖及胃癌相关知识胃生理解剖及胃癌41胃的解剖◆位置大约位于人体的左上腹;◆是消化道最中最膨大的部分,成年人胃容量大约12L胃的解剖42正常胃生理解剖及胃癌最近进展课件43胃的生理功能储存、消化(化学性作用、机械性研磨)使食物与胃液充分混合形成食糜,以利于进一步消化和吸收。进食后5分钟即开始蠕动,蠕动波起自胃体中部,逐步向幽门推进,频率约3次/分。◆排空一般水只需10分钟就从胃排空,糖类需2小时以上,蛋白质排空较慢,脂肪最慢,混合性食物需4-6小时。整个过程:交替、间断胃的生理功能44胃的生理功能◆吸收功能在正常胃组织、胃液中,还存在着一种由壁细胞分泌的与维生素B12吸收有关的物质(内因子)。内因子与维生素B12结合,保护维生素B12在肠腔内不容易被破坏,还能吸附在回肠壁的受体上,有利于回肠上皮细胞对维生素B1的吸收。缺乏内因子会产生恶性贫血◆神经-体液调节由壁细胞分泌的盐酸能激活胃蛋白酶原、提供适宜的酸性环境;杀死随食物进入豪胃内的微生物;盐酸进入小肠后还可促进胰液、肠液、胆汁的分泌:由胃粘膜的表面上皮细胞、胃腺的粘液细胞及贪门腺、幽门腺所分泌的粘液中含有多种大分子物质,如蛋白质、糖蛋白、粘多糖等,其中糖蛋白是粘液中的主要组分;粘液分泌后构成屏障,有中和胃酸、抵抗胃蛋白酶消化胃壁的作用胃的生理功能45胃的运动◆紧张性收缩:胃壁平滑肌缓慢而持续的收缩作用:保持胃的正常形状和位置,不致出现胃下垂◆容受性舒张:进食时反射性引起胃壁平滑肌的舒张作用:增加胃容纳和贮存食物◆蠕动:蠕动波起自胃体中部,逐步向幽门部推进。受慢波电位的控制。作用:使食糜与胃液充分混合和研磨胃的蠕动胃的运动46胃的容纳胃的蠕动胃的容纳47胃癌<什么是罪◆胃癌:起源于胃壁内表层的粘膜上