矿井灾害预防与处理计划课件

矿井灾害预防与处理计划矿井灾害预防与处理计划矿井灾害预防与处理计划山西瀚凯能源媒业有限公司矿井灾害预防和处理计划、编制灾害预防和处理计划的目的保护职工的生命安全及国家财产不受损失,保证矿井生产的正常进行,防止各类灾害事故的发生。一旦发生灾害事故,能够及时抢险救灾,有效防止事故扩大蔓延,把灾害事故造成的损失降到最低点培养学生的核心素养是近些年教育界提出的一项新的教学目标，信息技术也是初中生应当具备的一项素质需求，因此，如何在教学中将这两者进行有效的结合，是教师在教学中应当注重研究的一个事项。初中信息技术课堂是培养初中生信息技术能力的主要场所，因此，在初中信息技术教学中提高学生的核心素养和信息技术能力是十分有必要的。一、核心素养与信息技术的含义（一）核心素养的含义学生发展核心素养指的是学生应当具备的，在日后的学习和工作中能够为社会发展以及自身人格培养作出贡献的品质和能力。相关的研究学者以及教育专家认为，培养学生的核心素养是落实以人为本的教学目标实现的有效途径，也是我国教育适应社会发展、适应教育改革潮流、适应国际社会发展形势的需要。学生核心素养的基本内涵包括，文化基础中的人文底蕴和科学精神、自主发展中的学会学习和健康生活、社会参与中的责任担当和实践创新。（二）信息技术的含义信息技术水平也可以称为信息素养，这个概念的提出最早是在美国，当时的提出人将信息素养定义为能够利用大量信息技术获得解决问题的能力。在当今社会中，信息素养指的是有能力通过各种信息渠道，比如图书馆和网络来获取相应的信息资源，如信息意识、信息道德、信息技术、信息心态等。信息技术和信息素养是人类生存中较为依赖的一项技能，也是每个人都应当具备的基本能力。二、培养初中生核心素养和信息技术的方式（一）培养学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，因此教师在培养学生核心素质和信息技术时，应当从提高学生的学习兴趣入手，让学生对这节课的学习内容产生兴趣，只有产生了学习的兴趣，学生才能将注意力集中在学习中，教师也能更好地进行教学工作。学习兴趣和学习热情也是学生的核心素质之一，能够在以后的学习和生活中帮助学生更好地接受新的事物。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于资源管理器的学习内容，这节课主要介绍的就是一些较为基本的计算机使用技术以及管理文件的技术。如果只是单纯照课本进行解读，那么学生较为容易丧失对这节课的学习兴趣，因此教师需要在课前播放相关的视频，或者是让学生自己说出计算机资源管理所包括的内容，这样既可以增加学生的学习兴趣，又可以减轻教师的教学难度。比如，在这节课中涉及文件夹的建立、删除和移动，有些学生可能只是能够进行基本的操作，但是不懂得其中的内涵，这种情况下，教师就可以通过实际的例子来对文件夹的使用进行说明，比如，教师可以将两三个教学课件放在桌面上，这时可以对学生进行提问，让学生解决将这些课件统一整理的问题，然后再进行演示，或者是让学生进行演示，这样的实际案例教学方式能够增加学生的参与程度，进而提高学生的学习兴趣。（二）采用分组学习的方式分组教学一直是初中学习中较为重要的一种学习方式，建立学习小组能够增进学生之间的感情，还能互相交流学习的经验和心得，在互相帮助的过程中实现对新的学习方式的掌握，提高学生的信息技术学习水平。互帮互助的精神在今后的学习和生活道路上，也能提高学生之间乐于助人的品质。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于电子邮件的学习内容，采用分组学习的方式，按照班级的人数将学生分为几个学习小组，互相发送邮件，以掌握邮件的写作方式以及邮件的发送方式。当今社会中，随着网络媒介的不断发展与进步，邮件已经丧失了原来的重要作用，但这并不代表邮件丧失了原有的功能，因此，教师在进行对邮件知识的讲解时，可以建立学习小组，让学生之间相互交流在邮件中学到的知识，并且能够合理运用邮件知识。在划分学习小组的时候，要根据不同的学习小组的邮件掌握情况，对小组学习进行合理的规划，比如，有的学生可能因为家里有电脑，所以较早掌握了邮件的发送技巧，可以将这些学生与一些对信息技术接触不多的学生分在一起，这样可以更好地实现初中生之间的互帮互助。另外，在进行分组的过程中要实现对学习内容的规范，比方说，这节课可以让学生对邮件内容进行编排，下节课可以让学生进行邮件的发送，这样按课时布置学习任务的方式，可以让学生更好地掌握邮件的相关知识。（三）运用多媒体教学方式多媒体教学方式是近些年开始实行并广泛应用的一项新型教育方式，运用多媒体教学能够提高学生对新事物的接受能力，并且教师在应用多媒体时也可以体现一些有关信息技术的知识。运用多媒体教学能够提高学生的创新意识，这种创新意识能够为学生以后的学习和生活带来相应的帮助，是学生核心素养的展现形式之一。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是PPT的相关知识，这时候教师就可以将教学课件在多媒体上进行展示，让学生更加直观形象地了解PPT的制作知识，并且在多媒体上进行展示的教学课件也属于PPT，这样教师还可以在课件上直接对PPT制作技术进行进一步说明，还能让学生了解PPT的应用情况。另外，多媒体教学还能让学生感受到信息技术的魅力，并且在实际的操作过程中，有些地方可能比较难懂，单凭教师的讲解不能让学生完全理解，因此，教师可以在多媒体上进行统一的讲解，这种带有实际操作过程的讲解，能够让学生更好地学习到PPT制作的过程和相关知识，而且还能够加深学生对知识点的印象。（四）布置合理的课堂作业课堂作业是学生巩固所学知识的有效方式，能够让学生在课堂上实现对所学知识的掌握，在大家一起思考的过程中还能互相交流所学到的学习经验。学会对所学知识进行巩固和复习，也是初中生在以后的学习和生活中能够应用到的一项学习技能。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是对艺术字的插入，教师就可以针对这节课所学的知识，设置相关的课堂作业，比如说插入什么类型的艺术字，以及插入符合题目规定的艺术字。在完成课堂作业的时候，初中生对所学习的艺术字知识是有所应用和巩固的，并且能够在完成课堂作业的同?r提高课堂学习效率，减轻课后学习的负担，这样学生就可以在课后的时间进行对其他内容或者是自己不擅长内容的学习，提高了学生的学习效率，能够有效利用学习的时间，提高学习效率，掌握学习方式，在有限的时间中完成更多的学习任务。综上所述，在初中信息技术课堂上提高学生的核心素养和信息技术水平是一项值得开展的教学任务，既能培养初中生的核心素养，又能培养初中生的信息技术水平，是一项一举两得的教学任务。初中信息技术教师在课堂教学过程中应当结合学校的教育目标和学生的核心素养情况以及信息技术情况，运用科学合理的教学方式进行教学。随着素质教育在常规教学中的不断深入，“课改”在常规教学中的开展，多媒体技术作为一个全新的教育手段在大城市小学音乐教学中已早已出现，并得到了广泛地应用。但在我国偏远农村地区，当电脑作为全新的教学模拟器出现在小学生面前时，我们会惊奇地发现学生是那么的渴望得到“新鲜血液”。针对农村小学现状，利用有限的电教资源，在上音乐课时，我们借助多媒体的帮助，充分发挥小学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，通过观看动画、视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，在其中较好地把握好多媒体的运用，充分开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为小学生音乐教学服务，让他们开阔视野、增长见识。一、运用多媒体教学，培养学生增强节奏感的能力在小学音乐教学中，节奏的掌握是学生学习音乐的一个重要内容，衡量一个人的乐感如何，很大程度上在于它的节奏感如何，如一首较复杂的歌曲，学生在不打节奏的情况下，学起来较困难，如果加入拍手、乐器等节奏的配合便会很容易的掌握歌曲。在这里可以利用更直观的多媒体技术让学生以节奏感受为主，并加以实践，运用提前做好的FLASH课件，在每一节奏的播放中加入声音的拍打，让学生感受后再实践，熟练掌握节奏。并把这一节奏的练习运用到整首歌曲中，保证了歌曲节奏的完整性掌握，从而增强了学生的节奏感，久而久之，在学生心中形成一种稳定的节奏感模式。二、运用多媒体教学，增进音乐知识的学习小学音乐教学中，音乐知识的学习无疑是最枯燥无味的事情，然而运用多媒体教学，可以大大提高学生的学习兴趣，如二年级中音阶的学习，可以利用FLASH制作好动画七音1、2、3、4、5、6、7、及柯达伊手势图，并配入七个有层次的小朋友，插入固定的声音音高，让学生边看边唱边练习，激发学生的学习兴趣。在一系列音乐符号相关音乐知识的学习中，可以利用PPT制作各种音乐符号，并插入声音，让学生直观感受音乐知识的魅力。如四年级中，辨认一只小鸟的形体哪些部位形似哪种音乐符号，可以提前利用PPT做好动态的小鸟，并插入录音，以提问的方式询问学生“我的……部位像什么符号？”，让学生生动有趣直观的回答，从而提高了学生的注意力，增进了音乐知识的学习。三、运用多媒体教学，了解世界各民族相关文化，开阔视野增长见识高年级音乐欣赏教学中，有时需要让学生了解音乐作品的作者，演奏的乐器及创作背景。如果单凭老师讲解则有些枯燥无味，利用多媒体网络教学则能充分调动学生的学习积极性，拓宽学生的学习渠道，如小学六年级音乐课本，主要以世界各民族音乐文化相关作品欣赏为主，利用多媒体播放音乐作品，并插入各种乐器的图片，展示其性能特点，并且还可以引导家中有电脑的学生课下充分利用网络资源查找音乐资料，让学生了解歌曲和乐曲的创作背景，收集著名音乐家的生平介绍、音乐作品、音乐流派等内容，交流作曲家创作时的轶闻趣事，比较他们的音乐风格，课上作讲解，让学生做一名小老师，这样既开阔了学生的视野，拓展了音乐文化范畴，又让学生获得了古今中外各种音乐信息，培养了他们搜集信息、处理信息、自主学习的能力。四、运用多媒体教学，鼓励学生积极参与音乐实践活动运用VideoCutter软件截取视频，让学生学习视频中需要的部分，去除糟粕取其精华，在模仿的基础上培养学生的创造能力、探索精神、合作意识，还可以教给有条件的学生在课下进行试验，进行分组合作、自主探究的研究性学习，充分发挥学生的主体地位，并把所学用到实践中去，展示给同学及老师观看，这给定期的音乐会、六一、元旦等节日，献上了一道亮丽的风景线，从而大大鼓舞了学生积极参与音乐实践活动的信心。五、指导课外活动与合唱训练运用电脑多媒体技术还可以辅助学生进行音乐课外活动，利用MP3转换器、DARTKaraokeStudio等软件制作课件的背景音乐、歌曲伴奏带，还可以用于指导学校的竖笛兴趣小组与合唱队训练。利用音乐记谱软件GuitarPro，可以将竖笛排练的曲子用打印机打印出总谱和各声部分谱。例如在排练《草原小姐妹》时，可以利用CoolEdit软件播放乐曲或单独播放每个轨道，听听每个声部是怎样演奏的。学生可以随音乐进行分声部练习，任意点击不同的声部进行合奏。学生在进行单独练习时，可以感受另一声部的节奏，从而培养了学生在合奏中的节奏感、旋律感。这样为学生学习竖笛的合奏训练起到了极好的示范作用。在多媒体的帮助下，可以让学生多观看一些网络中的大型合唱演出，让他们了解合唱的各种演唱形式。如学到轮唱时，可以让学生观看《黄河大合唱》之片段《保卫黄河》，亲身体会轮唱给人们带来的强烈的节奏感，在演唱时分组进行，通过节奏、速度、力度等音乐要素的处理，使学生充分感受到作品中磅礴的气势和中国人民前赴后继、勇往直前的革命英雄主义精神，从而激发学生的爱国主义热情。六、结束语现在由于我国农村经济的不同层次差距较大，农村的网络普及远远比不上城市，但随着国民经济的增长，教育现代化的普及，多媒体技术在农村音乐教学中将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化在音乐课教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合。在实践中我们深刻地认识到多媒体教学作为一种技术辅助手段，不断加强与音乐课教学的有机整合，与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，体现其自身强大的生命力，达到教学过程的最优化。矿井灾害预防与处理计划矿井灾害预防与处理计划矿井灾害预防与处1山西瀚凯能源媒业有限公司矿井灾害预防和处理计划山西瀚凯能源媒业有限公司2、编制灾害预防和处理计划的目的保护职工的生命安全及国家财产不受损失,保证矿井生产的正常进行,防止各类灾害事故的发生。一旦发生灾害事故,能够及时抢险救灾,有效防止事故扩大蔓延,把灾害事故造成的损失降到最低点、编制灾害预防和处理计划的目的3灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工(一)、组织机构成立以矿长为组长的矿井灾害预防领导小组,统筹协调各单位和部门切实开展各项灾害预防工作。组长:矿长副组长:总工程师生产副矿长安全副矿长机电副矿长通风副矿长成员:通风副总机电副总地测副总调度室主任技术科科长通风科科长安全科科长机电科科长地测科科长职防科科长探水队队长供应科科长运输区区长综采区区长综掘区区长灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工4、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工(二)、职责分工1、组长:矿长处理事故的全权指挥者,总工程师协助,制定营救遇险人员和处理事故的救援方案2、副组长生产副矿长根据救援方案,负责组织处理事故所必须的人员,并待命。机电副矿长保证救灾所必需的设备器材满足要求安全副矿长根据救援方案,并按照《煤矿安全规程》规定,对抢险救灾工作的安全和入井人员的控制实行有效监督;严格控制入井人贝通风副矿长保证矿井通风系统安全总工程师是矿长处理灾害、处理事故的首要助手。发生灾害事故时总工程师有权从矿属各单位调集物资和人员进行抢险救灾。、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工5、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工(二)、职责分工3、副总工程师分别协助分管矿领导做好技术把关及监督管理工作。4、调度室主任事故发生后,立即将事故情况第一时间按照事故汇报程序进行逐级汇报,及时向下传达命令,通知其他值班人员及有关人员到调度室待命,随时统计和掌握入井人数和井下各采掘区队人数。5、安全科科长对抢救工作和入井人员的控制实行有效的监督工作。6、技术科科长负责提供灾区生产技术资料,并执行生产技术方面有关措施和指定工作。并负责准备好必要的图纸和资料。、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工6、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工(二)、职责分工7、通风科科长负责调整矿井通风系统,监测主扇的工作状况和组织完成必要的通风工程,并执行与通风有关的其它措施。保证井下监控系统运行良好,监测监控数据传输准确以及安全避险“六大”系统安全可靠运行8、机电科科长负责为救灾设备提供电源;及时安装救灾机电设备;保证井下供电系统的正常;负责完成停、送电工作;当发生事故时,及时做出应急处理,确保主运输系统正常运转;当发生电气事故时,负责排水系统和压风系统尽快恢复正常运转及其它有关机电方面的工作9、运输区区长迅速调集下井车辆,保证救灾物品及时运送到事故地点,满足救灾需要。、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工7、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工(二)、职责分工10、供应科科长定期检查和清点存放于供应科的救灾器材和设备,保证救灾物资数量和质量:及时准备好必要的抢救器材,确保能迅速发运至救灾地点、采掘区队长、班长职责负责查明本地区或工作面的人数,听从调度室的指令,并采取措施将职工有组织的带领撤退到安全地点或地面,将现场所见的事故性质、范围和发生原因等情况详细报告矿调度室,并随时接受救灾指挥部的命令,完成有关的救灾任务、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工8矿井灾害预防与处理计划课件9四、灾害事故的预防及处理的种类(一)、矿井水灾预防及处理(二)、矿井火灾预防及处理(三)、矿井瓦斯灾害预防及处理(四)、矿井煤尘灾害预防及处理(五)、矿井顶板灾害预防及处理(六)、矿井地质灾害及隐蔽致灾因素预防及处理(七)、矿井机电运输事故预防及处理四、灾害事故的预防及处理的种类10矿井灾害预防与处理计划课件11矿井灾害预防与处理计划课件12矿井灾害预防与处理计划课件13矿井灾害预防与处理计划课件14矿井灾害预防与处理计划课件15矿井灾害预防与处理计划课件16矿井灾害预防与处理计划课件17矿井灾害预防与处理计划课件18矿井灾害预防与处理计划课件19矿井灾害预防与处理计划课件20矿井灾害预防与处理计划课件21矿井灾害预防与处理计划课件22矿井灾害预防与处理计划课件23矿井灾害预防与处理计划课件24矿井灾害预防与处理计划课件25矿井灾害预防与处理计划课件26矿井灾害预防与处理计划课件27矿井灾害预防与处理计划课件28矿井灾害预防与处理计划课件29矿井灾害预防与处理计划课件30矿井灾害预防与处理计划课件31矿井灾害预防与处理计划课件32矿井灾害预防与处理计划课件33矿井灾害预防与处理计划课件34矿井灾害预防与处理计划课件35矿井灾害预防与处理计划课件36矿井灾害预防与处理计划课件37矿井灾害预防与处理计划课件38END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿39矿井灾害预防与处理计划矿井灾害预防与处理计划矿井灾害预防与处理计划山西瀚凯能源媒业有限公司矿井灾害预防和处理计划、编制灾害预防和处理计划的目的保护职工的生命安全及国家财产不受损失,保证矿井生产的正常进行,防止各类灾害事故的发生。一旦发生灾害事故,能够及时抢险救灾,有效防止事故扩大蔓延,把灾害事故造成的损失降到最低点培养学生的核心素养是近些年教育界提出的一项新的教学目标，信息技术也是初中生应当具备的一项素质需求，因此，如何在教学中将这两者进行有效的结合，是教师在教学中应当注重研究的一个事项。初中信息技术课堂是培养初中生信息技术能力的主要场所，因此，在初中信息技术教学中提高学生的核心素养和信息技术能力是十分有必要的。一、核心素养与信息技术的含义（一）核心素养的含义学生发展核心素养指的是学生应当具备的，在日后的学习和工作中能够为社会发展以及自身人格培养作出贡献的品质和能力。相关的研究学者以及教育专家认为，培养学生的核心素养是落实以人为本的教学目标实现的有效途径，也是我国教育适应社会发展、适应教育改革潮流、适应国际社会发展形势的需要。学生核心素养的基本内涵包括，文化基础中的人文底蕴和科学精神、自主发展中的学会学习和健康生活、社会参与中的责任担当和实践创新。（二）信息技术的含义信息技术水平也可以称为信息素养，这个概念的提出最早是在美国，当时的提出人将信息素养定义为能够利用大量信息技术获得解决问题的能力。在当今社会中，信息素养指的是有能力通过各种信息渠道，比如图书馆和网络来获取相应的信息资源，如信息意识、信息道德、信息技术、信息心态等。信息技术和信息素养是人类生存中较为依赖的一项技能，也是每个人都应当具备的基本能力。二、培养初中生核心素养和信息技术的方式（一）培养学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，因此教师在培养学生核心素质和信息技术时，应当从提高学生的学习兴趣入手，让学生对这节课的学习内容产生兴趣，只有产生了学习的兴趣，学生才能将注意力集中在学习中，教师也能更好地进行教学工作。学习兴趣和学习热情也是学生的核心素质之一，能够在以后的学习和生活中帮助学生更好地接受新的事物。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于资源管理器的学习内容，这节课主要介绍的就是一些较为基本的计算机使用技术以及管理文件的技术。如果只是单纯照课本进行解读，那么学生较为容易丧失对这节课的学习兴趣，因此教师需要在课前播放相关的视频，或者是让学生自己说出计算机资源管理所包括的内容，这样既可以增加学生的学习兴趣，又可以减轻教师的教学难度。比如，在这节课中涉及文件夹的建立、删除和移动，有些学生可能只是能够进行基本的操作，但是不懂得其中的内涵，这种情况下，教师就可以通过实际的例子来对文件夹的使用进行说明，比如，教师可以将两三个教学课件放在桌面上，这时可以对学生进行提问，让学生解决将这些课件统一整理的问题，然后再进行演示，或者是让学生进行演示，这样的实际案例教学方式能够增加学生的参与程度，进而提高学生的学习兴趣。（二）采用分组学习的方式分组教学一直是初中学习中较为重要的一种学习方式，建立学习小组能够增进学生之间的感情，还能互相交流学习的经验和心得，在互相帮助的过程中实现对新的学习方式的掌握，提高学生的信息技术学习水平。互帮互助的精神在今后的学习和生活道路上，也能提高学生之间乐于助人的品质。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于电子邮件的学习内容，采用分组学习的方式，按照班级的人数将学生分为几个学习小组，互相发送邮件，以掌握邮件的写作方式以及邮件的发送方式。当今社会中，随着网络媒介的不断发展与进步，邮件已经丧失了原来的重要作用，但这并不代表邮件丧失了原有的功能，因此，教师在进行对邮件知识的讲解时，可以建立学习小组，让学生之间相互交流在邮件中学到的知识，并且能够合理运用邮件知识。在划分学习小组的时候，要根据不同的学习小组的邮件掌握情况，对小组学习进行合理的规划，比如，有的学生可能因为家里有电脑，所以较早掌握了邮件的发送技巧，可以将这些学生与一些对信息技术接触不多的学生分在一起，这样可以更好地实现初中生之间的互帮互助。另外，在进行分组的过程中要实现对学习内容的规范，比方说，这节课可以让学生对邮件内容进行编排，下节课可以让学生进行邮件的发送，这样按课时布置学习任务的方式，可以让学生更好地掌握邮件的相关知识。（三）运用多媒体教学方式多媒体教学方式是近些年开始实行并广泛应用的一项新型教育方式，运用多媒体教学能够提高学生对新事物的接受能力，并且教师在应用多媒体时也可以体现一些有关信息技术的知识。运用多媒体教学能够提高学生的创新意识，这种创新意识能够为学生以后的学习和生活带来相应的帮助，是学生核心素养的展现形式之一。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是PPT的相关知识，这时候教师就可以将教学课件在多媒体上进行展示，让学生更加直观形象地了解PPT的制作知识，并且在多媒体上进行展示的教学课件也属于PPT，这样教师还可以在课件上直接对PPT制作技术进行进一步说明，还能让学生了解PPT的应用情况。另外，多媒体教学还能让学生感受到信息技术的魅力，并且在实际的操作过程中，有些地方可能比较难懂，单凭教师的讲解不能让学生完全理解，因此，教师可以在多媒体上进行统一的讲解，这种带有实际操作过程的讲解，能够让学生更好地学习到PPT制作的过程和相关知识，而且还能够加深学生对知识点的印象。（四）布置合理的课堂作业课堂作业是学生巩固所学知识的有效方式，能够让学生在课堂上实现对所学知识的掌握，在大家一起思考的过程中还能互相交流所学到的学习经验。学会对所学知识进行巩固和复习，也是初中生在以后的学习和生活中能够应用到的一项学习技能。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是对艺术字的插入，教师就可以针对这节课所学的知识，设置相关的课堂作业，比如说插入什么类型的艺术字，以及插入符合题目规定的艺术字。在完成课堂作业的时候，初中生对所学习的艺术字知识是有所应用和巩固的，并且能够在完成课堂作业的同?r提高课堂学习效率，减轻课后学习的负担，这样学生就可以在课后的时间进行对其他内容或者是自己不擅长内容的学习，提高了学生的学习效率，能够有效利用学习的时间，提高学习效率，掌握学习方式，在有限的时间中完成更多的学习任务。综上所述，在初中信息技术课堂上提高学生的核心素养和信息技术水平是一项值得开展的教学任务，既能培养初中生的核心素养，又能培养初中生的信息技术水平，是一项一举两得的教学任务。初中信息技术教师在课堂教学过程中应当结合学校的教育目标和学生的核心素养情况以及信息技术情况，运用科学合理的教学方式进行教学。随着素质教育在常规教学中的不断深入，“课改”在常规教学中的开展，多媒体技术作为一个全新的教育手段在大城市小学音乐教学中已早已出现，并得到了广泛地应用。但在我国偏远农村地区，当电脑作为全新的教学模拟器出现在小学生面前时，我们会惊奇地发现学生是那么的渴望得到“新鲜血液”。针对农村小学现状，利用有限的电教资源，在上音乐课时，我们借助多媒体的帮助，充分发挥小学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，通过观看动画、视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，在其中较好地把握好多媒体的运用，充分开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为小学生音乐教学服务，让他们开阔视野、增长见识。一、运用多媒体教学，培养学生增强节奏感的能力在小学音乐教学中，节奏的掌握是学生学习音乐的一个重要内容，衡量一个人的乐感如何，很大程度上在于它的节奏感如何，如一首较复杂的歌曲，学生在不打节奏的情况下，学起来较困难，如果加入拍手、乐器等节奏的配合便会很容易的掌握歌曲。在这里可以利用更直观的多媒体技术让学生以节奏感受为主，并加以实践，运用提前做好的FLASH课件，在每一节奏的播放中加入声音的拍打，让学生感受后再实践，熟练掌握节奏。并把这一节奏的练习运用到整首歌曲中，保证了歌曲节奏的完整性掌握，从而增强了学生的节奏感，久而久之，在学生心中形成一种稳定的节奏感模式。二、运用多媒体教学，增进音乐知识的学习小学音乐教学中，音乐知识的学习无疑是最枯燥无味的事情，然而运用多媒体教学，可以大大提高学生的学习兴趣，如二年级中音阶的学习，可以利用FLASH制作好动画七音1、2、3、4、5、6、7、及柯达伊手势图，并配入七个有层次的小朋友，插入固定的声音音高，让学生边看边唱边练习，激发学生的学习兴趣。在一系列音乐符号相关音乐知识的学习中，可以利用PPT制作各种音乐符号，并插入声音，让学生直观感受音乐知识的魅力。如四年级中，辨认一只小鸟的形体哪些部位形似哪种音乐符号，可以提前利用PPT做好动态的小鸟，并插入录音，以提问的方式询问学生“我的……部位像什么符号？”，让学生生动有趣直观的回答，从而提高了学生的注意力，增进了音乐知识的学习。三、运用多媒体教学，了解世界各民族相关文化，开阔视野增长见识高年级音乐欣赏教学中，有时需要让学生了解音乐作品的作者，演奏的乐器及创作背景。如果单凭老师讲解则有些枯燥无味，利用多媒体网络教学则能充分调动学生的学习积极性，拓宽学生的学习渠道，如小学六年级音乐课本，主要以世界各民族音乐文化相关作品欣赏为主，利用多媒体播放音乐作品，并插入各种乐器的图片，展示其性能特点，并且还可以引导家中有电脑的学生课下充分利用网络资源查找音乐资料，让学生了解歌曲和乐曲的创作背景，收集著名音乐家的生平介绍、音乐作品、音乐流派等内容，交流作曲家创作时的轶闻趣事，比较他们的音乐风格，课上作讲解，让学生做一名小老师，这样既开阔了学生的视野，拓展了音乐文化范畴，又让学生获得了古今中外各种音乐信息，培养了他们搜集信息、处理信息、自主学习的能力。四、运用多媒体教学，鼓励学生积极参与音乐实践活动运用VideoCutter软件截取视频，让学生学习视频中需要的部分，去除糟粕取其精华，在模仿的基础上培养学生的创造能力、探索精神、合作意识，还可以教给有条件的学生在课下进行试验，进行分组合作、自主探究的研究性学习，充分发挥学生的主体地位，并把所学用到实践中去，展示给同学及老师观看，这给定期的音乐会、六一、元旦等节日，献上了一道亮丽的风景线，从而大大鼓舞了学生积极参与音乐实践活动的信心。五、指导课外活动与合唱训练运用电脑多媒体技术还可以辅助学生进行音乐课外活动，利用MP3转换器、DARTKaraokeStudio等软件制作课件的背景音乐、歌曲伴奏带，还可以用于指导学校的竖笛兴趣小组与合唱队训练。利用音乐记谱软件GuitarPro，可以将竖笛排练的曲子用打印机打印出总谱和各声部分谱。例如在排练《草原小姐妹》时，可以利用CoolEdit软件播放乐曲或单独播放每个轨道，听听每个声部是怎样演奏的。学生可以随音乐进行分声部练习，任意点击不同的声部进行合奏。学生在进行单独练习时，可以感受另一声部的节奏，从而培养了学生在合奏中的节奏感、旋律感。这样为学生学习竖笛的合奏训练起到了极好的示范作用。在多媒体的帮助下，可以让学生多观看一些网络中的大型合唱演出，让他们了解合唱的各种演唱形式。如学到轮唱时，可以让学生观看《黄河大合唱》之片段《保卫黄河》，亲身体会轮唱给人们带来的强烈的节奏感，在演唱时分组进行，通过节奏、速度、力度等音乐要素的处理，使学生充分感受到作品中磅礴的气势和中国人民前赴后继、勇往直前的革命英雄主义精神，从而激发学生的爱国主义热情。六、结束语现在由于我国农村经济的不同层次差距较大，农村的网络普及远远比不上城市，但随着国民经济的增长，教育现代化的普及，多媒体技术在农村音乐教学中将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化在音乐课教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合。在实践中我们深刻地认识到多媒体教学作为一种技术辅助手段，不断加强与音乐课教学的有机整合，与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，体现其自身强大的生命力，达到教学过程的最优化。矿井灾害预防与处理计划矿井灾害预防与处理计划矿井灾害预防与处40山西瀚凯能源媒业有限公司矿井灾害预防和处理计划山西瀚凯能源媒业有限公司41、编制灾害预防和处理计划的目的保护职工的生命安全及国家财产不受损失,保证矿井生产的正常进行,防止各类灾害事故的发生。一旦发生灾害事故,能够及时抢险救灾,有效防止事故扩大蔓延,把灾害事故造成的损失降到最低点、编制灾害预防和处理计划的目的42灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工(一)、组织机构成立以矿长为组长的矿井灾害预防领导小组,统筹协调各单位和部门切实开展各项灾害预防工作。组长:矿长副组长:总工程师生产副矿长安全副矿长机电副矿长通风副矿长成员:通风副总机电副总地测副总调度室主任技术科科长通风科科长安全科科长机电科科长地测科科长职防科科长探水队队长供应科科长运输区区长综采区区长综掘区区长灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工43、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工(二)、职责分工1、组长:矿长处理事故的全权指挥者,总工程师协助,制定营救遇险人员和处理事故的救援方案2、副组长生产副矿长根据救援方案,负责组织处理事故所必须的人员,并待命。机电副矿长保证救灾所必需的设备器材满足要求安全副矿长根据救援方案,并按照《煤矿安全规程》规定,对抢险救灾工作的安全和入井人员的控制实行有效监督;严格控制入井人贝通风副矿长保证矿井通风系统安全总工程师是矿长处理灾害、处理事故的首要助手。发生灾害事故时总工程师有权从矿属各单位调集物资和人员进行抢险救灾。、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工44、灾害预防和处理计划的组织机构及职责分工(二)、职责分工3、副总工程师分别协助分管矿领导做好技术把关及监督管理工作。4、调度室主任事故发生后,立即将事故情况第一时间按照事故汇报程序进行逐级汇报,及时向下传达命令,通知其他值班人员及有关人员到调度室待命,随时统计和掌握入井人数和井下各采掘区队