简笔画教学(静物)课件

简笔画教学简笔画教学1简笔画它不同于其它画种，它有自己的独特的特点。是因为它所使用的工具所决定的。简笔画所使用的工具通常是我们常用的铅笔、钢笔等，这些工具决定了简笔画表现的形式，适用于线条和简单几何图形的表现，几根线条、几个几何图形或许就能构成一组完整的图画。简笔画它不同于其它画种，它有自己的独特的特点。是因为它所使用2简而言之：简笔画就是用简单的线条和图形概括、夸张表现对象，使对象更为生动、简练，富于幽默感。简而言之：简笔画就是用简单的线条和图形概括、夸张表现对象，使3一、为什么要将简笔画引入

小学教学

一、为什么要将简笔画引入

小学教学41、简易性：笔画、线条简明、易学、有直观感，学生能当堂观看、模仿、提高、学习立竿见影，学习信息能及时反馈，引起浓厚的兴趣。2、广泛性：内容丰富多彩，天文地理、成语、童话世界万物无所不包。绚丽多彩的大自然，营养丰富的文学作品中的艺术形象，日常见到的物体，均可成为简笔画创作的素材。因而能培养学生对自然美和社会生活美感受和认识能力，陶冶情操。3、基础性：学习简笔画是学习水彩画、写生、素描等课的基础，是基础中的基础，是高楼大厦的根基。4、示范性：简笔画便于教师示范，有利于缩短课堂时间，从而提高教学效率。教师简笔画能为课堂教学提供学科以外的亮点。1、简易性：5

二、简笔画引入课堂教学实践的具体方法

二、简笔画引入课堂教学实践的具体方法6精心选择教学内容。根据不同年级学生感知事物的能力不同设计不同内容。选材还要特别注意趣味性。增强美术教学的吸引力，激发其求知欲。

选材，还要充分借助文学形象，尽可能与教学保持同步。如讲守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃等成语，童话〈〈卖火柴的小女孩〉〉均可用连环画形式加以表现，学生很乐意接受。

精心选择教学内容。7静物简笔画静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。它常是某些画种作基础训练的内容，又是一种独立的绘画形式。

静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。此外，根据画家的爱好，可把静物画的内容扩大到鱼蟹禽鸟、历史文物之类。甚至可以说，除了风景画和人物画之外的大部分物体，都可以作为静物画描绘的内容。静物画是各国家各民族各时代生产水平、生活条件、风俗习惯的客观反映。静物简笔画8

作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，炊具、茶具等一般是圆形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等.作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常9简笔画教学(静物)课件10简笔画教学(静物)课件11简笔画教学(静物)课件12简笔画教学(静物)课件13简笔画教学(静物)课件14简笔画教学(静物)课件15简笔画教学(静物)课件16简笔画教学(静物)课件17简笔画教学(静物)课件18简笔画教学(静物)课件19简笔画教学(静物)课件20简笔画教学(静物)课件21简笔画教学(静物)课件22简笔画教学(静物)课件23简笔画教学(静物)课件24简笔画教学(静物)课件25简笔画教学(静物)课件26简笔画教学(静物)课件27简笔画教学(静物)课件28简笔画教学(静物)课件29简笔画教学(静物)课件30

（一）静物画的构图

静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。1．画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。也许是习惯为人们提供的启示吧，人们在选择时形成了一些自然的倾向：其画面内容和形式，应力求统一得当，多寡适中；主体要基本归类，陪衬物和背景做到宾主分明，虚实而不紊乱。（一）静物画的构图31其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则应以某种花卉为主体，适当配备少量比主体稍小的其他花卉，使其形态结构和大小尽量与主体协调，过分繁杂则易分散主体。如果菊花、芙蓉同量入画，虽形体相仿，而宾主难分；主体不慎分散，则势必削弱了它的艺术感染力。2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大的物体勉强入画，会有压抑膨胀之势；过小的物体搬上画面，又有琐碎零星之感；体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则32简笔画教学(静物)课件33

画面上各物体的形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。因此，对实物体积的大小及其画面的形象，应注意配合默契。

（二）掌握形体构造有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或两种以上的形体组合而成的。

（三）分别类型为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。画面上各物体的形体比例应与实物同大，以增加物体34简笔画教学(静物)课件35

有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基本类型的归属。

（四）画法与步骤静物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形体组合而成的要领。用基本形体组合时应符合静物特点。按照静物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿插的关系去勾画。有的静物简单，用基本形概括容易；有的静物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹36

着手画物体时，首先走好大体雏形，确定位置、长度、比例，把静物当作整体来观察，用大的基本形体去概括地表现它；其次是抓主要结构线，并进行前后、左右比较，此时应当“多看少画”；最后补充次要的部分使之完整。总之，先整体抓主次关系，再深入局部；也可以从某局部开始画，但要着眼于整个形体，若不然，画到最后就难免乱了章法，不可收拾了。如“静物的画法与步骤”所示，左侧图中，平柜及其上的电视机是画面的中心，应当先予以确定，其余的家具、灯等则是后来确定的；右图的画法同然。着手画物体时，首先走好大体雏形，确定位置、长度37简笔画教学(静物)课件38简笔画教学(静物)课件39简笔画教学(静物)课件40作业：1、临摹一幅简笔画。2、设计简笔画一幅。<<美丽的孔雀>>小圆大圆两线连，再画一个大半圆。

一条折线身下画，两个人字并肩走。作业：1、临摹一幅简笔画。41简笔画教学简笔画教学42简笔画它不同于其它画种，它有自己的独特的特点。是因为它所使用的工具所决定的。简笔画所使用的工具通常是我们常用的铅笔、钢笔等，这些工具决定了简笔画表现的形式，适用于线条和简单几何图形的表现，几根线条、几个几何图形或许就能构成一组完整的图画。简笔画它不同于其它画种，它有自己的独特的特点。是因为它所使用43简而言之：简笔画就是用简单的线条和图形概括、夸张表现对象，使对象更为生动、简练，富于幽默感。简而言之：简笔画就是用简单的线条和图形概括、夸张表现对象，使44一、为什么要将简笔画引入

小学教学

一、为什么要将简笔画引入

小学教学451、简易性：笔画、线条简明、易学、有直观感，学生能当堂观看、模仿、提高、学习立竿见影，学习信息能及时反馈，引起浓厚的兴趣。2、广泛性：内容丰富多彩，天文地理、成语、童话世界万物无所不包。绚丽多彩的大自然，营养丰富的文学作品中的艺术形象，日常见到的物体，均可成为简笔画创作的素材。因而能培养学生对自然美和社会生活美感受和认识能力，陶冶情操。3、基础性：学习简笔画是学习水彩画、写生、素描等课的基础，是基础中的基础，是高楼大厦的根基。4、示范性：简笔画便于教师示范，有利于缩短课堂时间，从而提高教学效率。教师简笔画能为课堂教学提供学科以外的亮点。1、简易性：46

二、简笔画引入课堂教学实践的具体方法

二、简笔画引入课堂教学实践的具体方法47精心选择教学内容。根据不同年级学生感知事物的能力不同设计不同内容。选材还要特别注意趣味性。增强美术教学的吸引力，激发其求知欲。

选材，还要充分借助文学形象，尽可能与教学保持同步。如讲守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃等成语，童话〈〈卖火柴的小女孩〉〉均可用连环画形式加以表现，学生很乐意接受。

精心选择教学内容。48静物简笔画静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。它常是某些画种作基础训练的内容，又是一种独立的绘画形式。

静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。此外，根据画家的爱好，可把静物画的内容扩大到鱼蟹禽鸟、历史文物之类。甚至可以说，除了风景画和人物画之外的大部分物体，都可以作为静物画描绘的内容。静物画是各国家各民族各时代生产水平、生活条件、风俗习惯的客观反映。静物简笔画49

作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，炊具、茶具等一般是圆形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等.作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常50简笔画教学(静物)课件51简笔画教学(静物)课件52简笔画教学(静物)课件53简笔画教学(静物)课件54简笔画教学(静物)课件55简笔画教学(静物)课件56简笔画教学(静物)课件57简笔画教学(静物)课件58简笔画教学(静物)课件59简笔画教学(静物)课件60简笔画教学(静物)课件61简笔画教学(静物)课件62简笔画教学(静物)课件63简笔画教学(静物)课件64简笔画教学(静物)课件65简笔画教学(静物)课件66简笔画教学(静物)课件67简笔画教学(静物)课件68简笔画教学(静物)课件69简笔画教学(静物)课件70简笔画教学(静物)课件71

（一）静物画的构图

静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。1．画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。也许是习惯为人们提供的启示吧，人们在选择时形成了一些自然的倾向：其画面内容和形式，应力求统一得当，多寡适中；主体要基本归类，陪衬物和背景做到宾主分明，虚实而不紊乱。（一）静物画的构图72其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则应以某种花卉为主体，适当配备少量比主体稍小的其他花卉，使其形态结构和大小尽量与主体协调，过分繁杂则易分散主体。如果菊花、芙蓉同量入画，虽形体相仿，而宾主难分；主体不慎分散，则势必削弱了它的艺术感染力。2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大的物体勉强入画，会有压抑膨胀之势；过小的物体搬上画面，又有琐碎零星之感；体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则73简笔画教学(静物)课件74

画面上各物体的形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。因此，对实物体积的大小及其画面的形象，应注意配合默契。

（二）掌握形体构造有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或两种以上的形体组合而成的。

（三）分别类型为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。画面上各物体的形体比例应与实物同大，以增加物体75简笔画教学(静物)课件76

有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基