部编版小学语文二年级下册第一课(古诗二首)课件

第1课古诗二首本课件来源于网络只供免费交流使用第1课古诗二首本课件来源于网络只供免费交流使用1古诗二首村居[清]高鼎第一课时初读感知学习字词品读释疑结构主旨助读资料1古诗二首村居第一课时初读感知学习字词品读释疑结构主旨助读资小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景1.认识“莺、拂“等11个生字，会写“诗、村“等8个字，积累“堤、柳“等生字拓展的词语。（重点）2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。（重点）学习目标1.认识“莺、拂“等11个生字，会写“诗、村“等高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。走近作者高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。风筝

风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

相关资料风筝相关资料听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示黄莺夜莺拂过拂面yīngfú我会认芳草小桥歇鸣禽识字巧方法没有钱交手续费识字巧方法莺拂黄莺拂过yīngfú我会认芳草小桥歇鸣禽识字巧方法没有钱交手dīliǔ

绿堤河堤垂柳河柳我会认是土就能挡水识字巧方法守株（木）待兔（卯）识字巧方法柳堤dīliǔ绿堤垂柳我会认是土就能挡水识字巧方法守株（木）待zuì沉醉陶醉我会认士“卒”“酉”时相见识字巧方法醉zuì沉醉我会认士“卒”识字巧方法醉拂莺堤柳摘苹果醉拂莺堤柳摘苹果醉【村居】【拂堤杨柳】【醉】【春烟】【散学】【纸鸢】在乡村里居住时见到的景象。泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。迷醉，陶醉。理解词语试着把词语和意思连起来！春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。放学。【村居】在乡村里居住时见到的景象。泛指风筝，它是一种纸做的形指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自书写指导：“讠“短提写得小一些，为旁边的“寺“让出空间；第二横最长，覆盖下面的“寸“字。诗shī我会写古诗组词：古诗诗人造句：今天我们学习了一首古诗。音序：S

部首：讠结构:左右书写指导：“讠“短提写得小一些，为旁边的“寺“让出空间；第二书写指导：第四笔是点，不要写成捺；右边为“寸“，要注意木字旁的点和“寸“字的点相互避让。村cūn我会写村居组词：村居农村造句：《村居》是一首古诗。音序：C

部首：木结构:左右书写指导：第四笔是点，不要写成捺；右边为“寸“，要注意木字旁书写指导：第九笔为横，第十笔为竖；“里“中间的竖处于竖中线上。童tóng我会写儿童组词：儿童童年造句：儿童是祖国的花朵，民族的未来。音序：T

部首：立结构:上下书写指导：第九笔为横，第十笔为竖；“里“中间的竖处于竖中线上这首诗描绘的是什么季节的景色？（串珠问题1）春天的景色这首诗描绘的是什么季节的景色？（串珠问题1）春天的景色诗人一个“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。“醉“字用得好在哪里？诗人一个“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微诗意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春的脉搏。诗人一个“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。课文整体感知诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到《村居》描绘了什么景象？（串珠问题2）《村居》描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景色和放学后孩子们放风筝的情景。《村居》描绘了什么景象？（串珠问题2）《村居》描绘了诗人居住《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。这是课后第1题哦！朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象村居草——长莺——飞生机勃勃杨柳——拂儿童——归——忙——放课文结构村居草——长莺——飞生机勃勃杨柳——拂儿童——归—《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。《村居》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题）课文主旨《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后

《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图“：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。课堂小结《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二月部编版小学语文二年级下册第一课(古诗二首)课件第1课古诗二首本课件来源于网络只供免费交流使用第1课古诗二首本课件来源于网络只供免费交流使用1古诗二首村居[清]高鼎第一课时初读感知学习字词品读释疑结构主旨助读资料1古诗二首村居第一课时初读感知学习字词品读释疑结构主旨助读资小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景1.认识“莺、拂“等11个生字，会写“诗、村“等8个字，积累“堤、柳“等生字拓展的词语。（重点）2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。（重点）学习目标1.认识“莺、拂“等11个生字，会写“诗、村“等高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。走近作者高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。风筝

风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

相关资料风筝相关资料听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示黄莺夜莺拂过拂面yīngfú我会认芳草小桥歇鸣禽识字巧方法没有钱交手续费识字巧方法莺拂黄莺拂过yīngfú我会认芳草小桥歇鸣禽识字巧方法没有钱交手dīliǔ

绿堤河堤垂柳河柳我会认是土就能挡水识字巧方法守株（木）待兔（卯）识字巧方法柳堤dīliǔ绿堤垂柳我会认是土就能挡水识字巧方法守株（木）待zuì沉醉陶醉我会认士“卒”“酉”时相见识字巧方法醉zuì沉醉我会认士“卒”识字巧方法醉拂莺堤柳摘苹果醉拂莺堤柳摘苹果醉【村居】【拂堤杨柳】【醉】【春烟】【散学】【纸鸢】在乡村里居住时见到的景象。泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。迷醉，陶醉。理解词语试着把词语和意思连起来！春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。放学。【村居】在乡村里居住时见到的景象。泛指风筝，它是一种纸做的形指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自书写指导：“讠“短提写得小一些，为旁边的“寺“让出空间；第二横最长，覆盖下面的“寸“字。诗shī我会写古诗组词：古诗诗人造句：今天我们学习了一首古诗。音序：S

部首：讠结构:左右书写指导：“讠“短提写得小一些，为旁边的“寺“让出空间；第二书写指导：第四笔是点，不要写成捺；右边为“寸“，要注意木字旁的点和“寸“字的点相互避让。村cūn我会写村居组词：村居农村造句：《村居》是一首古诗。音序：C

部首：木结构:左右书写指导：第四笔是点，不要写成捺；右边为“寸“，要注意木字旁书写指导：第九笔为横，第十笔为竖；“里“中间的竖处于竖中线上。童tóng我会写儿童组词：儿童童年造句：儿童是祖国的花朵，民族的未来。音序：T

部首：立结构:上下书写指导：第九笔为横，第十笔为竖；“里“中间的竖处于竖中线上这首诗描绘的是什么季节的景色？（串珠问题1）春天的景色这首诗描绘的是什么季节的景色？（串珠问题1）春天的景色诗人一个“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。“醉“字用得好在哪里？诗人一个“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微诗意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春的脉搏。诗人一个“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。课文整体感知诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到《村居