《藤野先生》微课课件

鲁迅1.藤野先生

鲁迅1.藤野先生1.理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。明确文章采用明暗两条线索的写法特点和作用。2.体会语言的感情色彩,揣摩关键词语的表达作用。训练分析概括能力。1.理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。明确文章第一课时第一课时作者档案写作背景字词积累疑难探究作者档案内容简介这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集«朝花夕拾»中。记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生.内容简介这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集«朝花夕1904年鲁迅入仙台医学专门学校

学医1904年鲁迅入仙台医学专门学校学医仙台医学专科学校仙台医学专科学校藤野严九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。藤野严九郎（1874---1945）《藤野先生》微课课件鲁迅藤野先生

鲁迅藤野先生《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生的高尚品格,洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇课文,不仅能学到叙事性文章的写法,也能从中受到爱国主义的熏陶。课题解说《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学合作探究根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。一、朗诵课文,整体感知在东京在仙台离开仙台合作根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。一、朗诵课课文结构132见藤野前，在东京与藤野相识相处离别对藤野的怀念课文结第一部分(1~3):在东京的所见及去仙台求医的缘由。第二部分(4~35):在仙台学医,与藤野先生的交往及弃医从文的经过。第三部分(36~38):回国后对藤野先生的思念。第一部分(1~3):在东京的所见及去仙台求医的缘由。1.课文如何描写初见藤野先生的形象?运用了什么描写方法?二、再读课文,了解藤野先生1.课文如何描写初见藤野先生的形象?运用了什么描写方法?二黑瘦，八字须，戴着眼镜。挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫勾画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。白描－－外貌－－举止－－声调黑瘦，八字须，戴着眼镜。挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫勾（1）添改讲义2.细读11~23段,请给每件事情拟一个小标题。（4）了解女人裹脚（3）关心解剖实习（2）纠正解剖图（1）添改讲义2.细读11~23段,请给每件事情拟一个小标题添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚3.这四件事反映了藤野先生什么品质?——认真负责，一丝一苟的工作态度——热情关心,严格要求的工作作风——正直无私,真挚诚恳的工作精神——探索研究,实事求是的精神添改讲义3.这四件事反映了藤野先生什么品质?——认真负责，一小结:写人手法白描手法勾画人物典型特征.抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质.小结:写人手法白描手法勾画人物典型特征.

4.本文围绕与“藤野先生”的交往展开叙述,说说你对本文叙事线索的理解?

叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）,表现了作者对藤野先生的崇敬和怀念。4.本文围绕与“藤野先生”的交往展开叙述,说说你对本文叙事从对人物的认识和人物描写的方法等方面说说你读了本文后的感受。三、交流阅读感受从对人物的认识和人物描写的方法等方面说说你读了本文后的感受。(1)课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。在写作过程中应该学会这种选取典型事例刻画人物的方法,以及刻画人物时注意人物神态、语言、动作的准确描写。(1)课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生的(2)读了本文,我们更深地了解到藤野先生为人正直,治学严谨,他真诚地关心着鲁迅,对待鲁迅没有丝毫的民族偏见,全然是一位负责任、明道理的老师。(2)读了本文,我们更深地了解到藤野先生为人正直,治学严谨,学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法,写出自己的外貌或典型性格特征。写时隐去姓名,让大家来猜。拓展迁移学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法,写藤

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先生在东京见闻感受在仙台在北京怀念相识相处相别板书设计藤

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先生在东京见闻感受在仙台在北京怀念相识板书设计第二课时第二课时1.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?一、探寻名人之路合作探究1.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?一、探寻名人之路A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活。B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象。C.受到仙台医专的职员的优待。D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活。“我”来这里是想探求救国救民之道,“我”对东京“清国留学生”不是去逛公园,就是在会馆里学跳舞这种空虚、无聊的生活感到憎恶、失望和不满,因此决心离开这个乌烟瘴气的环境。2.作者为什么来到东京?又为什么要离开东京?“我”来这里是想探求救国救民之道,“我”对东京“清国留学生”3.从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?日暮里：“日暮”会使作者自然想到“日暮途穷”之意,从而触发他对社会黑暗的忧愤之情,所以记得；3.从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日水户：反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方,作者这时也正身居异国他乡,对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情,因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。水户：4.鲁迅到仙台后,受到了哪些优待?这能说明什么问题?受到的优待是“不收学费”,“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊,又隐约让人感受到弱国国民的辛酸,这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质作正面衬托。同时将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。4.鲁迅到仙台后,受到了哪些优待?这能说明什么问题?受到的5.鲁迅为什么要学医?是什么原因使鲁迅弃医学文?匿名信事件看电影事件反面衬托直接原因5.鲁迅为什么要学医?是什么原因使鲁迅弃医学文?匿名信事件鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神,是强烈的爱国主义精神的充分体现。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神6.以上几个问题表现了鲁迅怎样的思想感情?本文还有一条什么线索?表现了什么主题思想?表现了鲁迅先生的爱国主义思想。6.以上几个问题表现了鲁迅怎样的思想感情?本文还有一条什么明线：与藤野先生的交往暗线：爱国主义思想赞扬了藤野先生的高尚品质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想。明线：与藤野先生的交往二、语言赏析你能从下面这段文字中品味到什么?东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。二、语言赏析你能从下面这段文字中品味到什么?(1)作者抓住清国留学生的主要特征———将长辫盘在头顶,来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。(1)作者抓住清国留学生的主要特征———将长辫盘在头顶,来描(2)用两个贴切的比喻,“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”,加上“油光可鉴”,生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了”“实在”是“的确”的意思,“标致”是“漂亮”的意思,用“实在”修饰“标致”,说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”,这是反语,强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。同时,还以“上野烂熳的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。(2)用两个贴切的比喻,“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发夜深人静时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,鲁迅先生一定有很多话想对先生说,请你代鲁迅先生写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激,表露作者当时的心境。拓展迁移夜深人静时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,鲁迅先生一定有很完成P2~3第10~16题。

完成P2~3第弃医从文1、日本人看不起中国人2、中国人思想麻木爱国主义精神直接原因：根本原因：弃医从文1、日本人看不起中国人爱国主义精神直接原因：根本原因鲁迅1.藤野先生

鲁迅1.藤野先生1.理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。明确文章采用明暗两条线索的写法特点和作用。2.体会语言的感情色彩,揣摩关键词语的表达作用。训练分析概括能力。1.理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。明确文章第一课时第一课时作者档案写作背景字词积累疑难探究作者档案内容简介这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集«朝花夕拾»中。记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生.内容简介这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集«朝花夕1904年鲁迅入仙台医学专门学校

学医1904年鲁迅入仙台医学专门学校学医仙台医学专科学校仙台医学专科学校藤野严九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。藤野严九郎（1874---1945）《藤野先生》微课课件鲁迅藤野先生

鲁迅藤野先生《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生的高尚品格,洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇课文,不仅能学到叙事性文章的写法,也能从中受到爱国主义的熏陶。课题解说《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学合作探究根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。一、朗诵课文,整体感知在东京在仙台离开仙台合作根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。一、朗诵课课文结构132见藤野前，在东京与藤野相识相处离别对藤野的怀念课文结第一部分(1~3):在东京的所见及去仙台求医的缘由。第二部分(4~35):在仙台学医,与藤野先生的交往及弃医从文的经过。第三部分(36~38):回国后对藤野先生的思念。第一部分(1~3):在东京的所见及去仙台求医的缘由。1.课文如何描写初见藤野先生的形象?运用了什么描写方法?二、再读课文,了解藤野先生1.课文如何描写初见藤野先生的形象?运用了什么描写方法?二黑瘦，八字须，戴着眼镜。挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫勾画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。白描－－外貌－－举止－－声调黑瘦，八字须，戴着眼镜。挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫勾（1）添改讲义2.细读11~23段,请给每件事情拟一个小标题。（4）了解女人裹脚（3）关心解剖实习（2）纠正解剖图（1）添改讲义2.细读11~23段,请给每件事情拟一个小标题添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚3.这四件事反映了藤野先生什么品质?——认真负责，一丝一苟的工作态度——热情关心,严格要求的工作作风——正直无私,真挚诚恳的工作精神——探索研究,实事求是的精神添改讲义3.这四件事反映了藤野先生什么品质?——认真负责，一小结:写人手法白描手法勾画人物典型特征.抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质.小结:写人手法白描手法勾画人物典型特征.

4.本文围绕与“藤野先生”的交往展开叙述,说说你对本文叙事线索的理解?

叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）,表现了作者对藤野先生的崇敬和怀念。4.本文围绕与“藤野先生”的交往展开叙述,说说你对本文叙事从对人物的认识和人物描写的方法等方面说说你读了本文后的感受。三、交流阅读感受从对人物的认识和人物描写的方法等方面说说你读了本文后的感受。(1)课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。在写作过程中应该学会这种选取典型事例刻画人物的方法,以及刻画人物时注意人物神态、语言、动作的准确描写。(1)课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生的(2)读了本文,我们更深地了解到藤野先生为人正直,治学严谨,他真诚地关心着鲁迅,对待鲁迅没有丝毫的民族偏见,全然是一位负责任、明道理的老师。(2)读了本文,我们更深地了解到藤野先生为人正直,治学严谨,学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法,写出自己的外貌或典型性格特征。写时隐去姓名,让大家来猜。拓展迁移学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法,写藤

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先生在东京见闻感受在仙台在北京怀念相识相处相别板书设计藤

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先生在东京见闻感受在仙台在北京怀念相识板书设计第二课时第二课时1.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?一、探寻名人之路合作探究1.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?一、探寻名人之路A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活。B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象。C.受到仙台医专的职员的优待。D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活。“我”来这里是想探求救国救民之道,“我”对东京“清国留学生”不是去逛公园,就是在会馆里学跳舞这种空虚、无聊的生活感到憎恶、失望和不满,因此决心离开这个乌烟瘴气的环境。2.作者为什么来到东京?又为什么要离开东京?“我”来这里是想探求救国救民之道,“我”对东京“清国留学生”3.从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?日暮里：“日暮”会使作者自然想到“日暮途穷”之意,从而触发他对社会黑暗的忧愤之情,所以记得；3.从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日水户：反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方,作者这时也正身居异国他乡,对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情,因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。水户：4.鲁迅到仙台后,受到了哪些优待?这能说明什么问题?受到的优待是“不收学费”,“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊,又隐约让人感受到弱国国民的辛酸,这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质作正面衬托。同时将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。4.鲁迅到仙台后,受到了哪些优待?这能说明什么问题?受到的5.鲁迅为什么要学医?是什么原因使鲁迅弃医学文?匿名信事件看电影事件反面衬托直接原因5.鲁迅为什么要学医?是什么原因使鲁迅弃医学文?匿名信事件鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神,是强烈的爱国主义精神的充分体现。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神6.以上几个问题表现了鲁迅怎样的思想感情?本文还有一条什么线索?表现了什么主题思想?表现了鲁迅先生的爱国主义思想。6.以上几个问题表现了鲁迅怎样的思想感情?本文还有一条什么明线：与藤野先生的交往暗线：爱国主义思想赞扬了藤野先生的高尚品质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想。明线：与藤野先生的交往二、语言赏析你能从下面这段文字