部编版小学二年级语文《雷雨》全市公开课一等奖精品课件

课题1教材简说炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

教材分析《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

二、教学重点：本课"云、电、风、雨、天、乌"这六个生字的音形义。教学难点：１、新笔画"厂"。２、"雨、乌、风"的写法。教学重点：

识字、写字、朗读课文。

信息资料：

1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、布置学生观察雷雨这一自然现象。

3、收集描写雨景的文章或段落。

第一课时

1、同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？引导学生谈体会，相机板书课题：雷雨2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

自学

1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。4、小组读课，互相正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。

yā

luàn

压乱chuí

hóng

垂虹我会拼

压乱垂虹yāluànchuíhóng我会认考考你，会读吗？黑沉沉乱摆

压下来垂下来逃走彩虹

chénluànyāchuítáocǎihóng考考你，会读吗？

蝉联蜘蛛

越来越响阵地

chánzhīzhūyuèzhèn读准这些句子吧！1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。3.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。4.一条彩虹挂在天空。细读

1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

写字

1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）

如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

“垂”字中间宽，上下两头窄。上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。垂“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。第二课时

回顾1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。

研读

1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。

诵读1、有感情地朗读全文。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

课文那些自然段写雷雨前，那些自然段写雷雨中，那些自然段写雷雨后？

雷雨前联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的景象。天空乌云密布雷雨时联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的景象。电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。雷雨后联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的景象。蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。雷雨前一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“垂”字用得好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。满天的乌云，黑沉沉的压下来。“压”字用得好，我感觉到乌云来势很凶猛。小猴学样黑沉沉________绿油油红艳艳闪电越来越亮。闪电越来越亮，雷声越来越响。课文为什么先写闪电，后写雷声?2、闪电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。

1、闪电亮，雷声响。比较句子：雷雨前（第一至第三自然段）：第一自然段：乌云压；叶子一动不动；蝉不叫。第二自然段：风大；蜘蛛垂、逃；第三自然段：闪电亮；雷声响。

乌云树叶蝉树枝蜘蛛闪电雷声

（压）（不动）（不叫）（乱摆）（逃走）（亮）（响）雷雨前一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。蜘蛛从网上（）地垂下来，好像在说_________。雷雨前的天气变化：乌云很厚很低，一丝风也没有；接着刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走；接着又电闪雷鸣。说说雷雨前的景象。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。雷雨中从三个“哗”字中你想到什么呢？雨下得大而且急。雨越下越大。_______越_________越_______。闪电越来越亮。雷声越来越响。为什么说树哇，房子啊，都看不清了呢？因为

,所以————————。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。雷雨中用了两个“渐渐地”，你读懂什么了？我读懂了雨慢慢变小了。雷雨中（第四至第六自然段）：第四自然段：雨哗哗哗；第五自然段：树看不清房子看不清第六自然段：雷雨小观看课文第一幅插图，观察，细读感悟雷雨中的天气变化：雨下起来→雨越下越大→雨渐渐变小。先按自然段读，体会句中的意思，再连起来读出雨中的变化。说说雷雨中的景象。试试吧！自由读7-8段，圈出7-8段描写雷雨后的哪些景物？天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。雷雨后：（第七至第八自然段）第七自然段：天亮；空气清新；第八自然段：太阳出来；彩虹挂；蝉叫；蜘蛛坐；池塘水满；青蛙叫。

彩虹是怎么形成的?“挂”字用得好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。“坐”字用得好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉?练习读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美。说说雷雨后的景象。我会比。压（）乱（）庄（）扎（）垂（）虹（）睡（）红（）压下村庄乱摆扎住垂线睡觉彩虹红色天空气雨太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙天空气蝉蜘蛛池塘青蛙雷雨前

雷雨后

读课文，照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同？黑沉沉太阳出来.彩虹出现了闷热清新不叫叫了逃走了又坐在网上浅满不叫叫了雨后图片展播看到这么美的雨后景色我想说？细细观察，自然现象真奇妙！模仿《雷雨》，写一则观察天气的小日记。拓展小作业：照样子，说词语黑沉沉

白茫茫黄澄澄绿油油红彤彤句子比较1１.比一比这两个句子有什么不同？那一个好，为什么？树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（一……也……）句子比较2闪电亮，雷声响，雨下大了。闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。越来越

18.雷雨前中后闷大美不仅句子好，而且词更好！1、一条彩虹挂在天空。2、蜘蛛从网上垂下来，逃走了。3、蜘蛛又坐在网上了。4.一轮圆月挂在夜空中。5.树叶从树上跳着舞飘下来。6.池塘里的青蛙坐在荷叶上。练习

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。3、照样子写词语：黑沉沉（

）（

）（

）

拓展

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。

一动不动一声不响一()不()

返回夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷