【幼儿自主阅读行为研究开题报告文献综述（3400字）】

开题报告文献综述论文(设计)名称大班幼儿图画书自主阅读行为调查——以遵义市x幼儿园为例论文（设计）来源论文（设计）类型指导教师学生姓名学号班级一、研究或设计的目的和意义：（一）研究的目的早期阅读对幼儿教育起着重要的作用，国内外很多研究表明:早期阅读不仅在促进儿童情感、记忆、思维等发展方面起着举足轻重的作用，而且早期阅读本身也与儿童日后的学业成绩密切相关。儿童教育工作者能充分利用儿童学习阅读的关键期对其进行早期阅读教学，使儿童养成有益于终身学习、终身发展的自主阅读能力。我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在语言的目标中提出了“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”。本文旨在以遵义市x幼儿园为例，分析大班幼儿图画书自主阅读行为的现状，了解存在的问题，并结合该幼儿园的实际，提出几点针对性的改善对策。（二）研究的意义1.理论意义鉴于目前学术界关于幼儿园图画书自主阅读方面的研究成果在不断增加，但是缺乏对大班幼儿的案例研究，研究有待进一步深入和细化，本文以遵义市x幼儿园为例进行研究，有利于丰富我国学术界有关幼儿园图画书自主阅读方面的理论研究体系，具有一定的理论意义。2.实践意义本文的研究可以遵义市x幼儿园为例，分析大班幼儿图画书自主阅读行为的现状，找出存在的问题，并结合该幼儿园的实际来提出几点针对性的改善对策，有利于为该园的幼儿教师提供培养幼儿阅读习惯的策略指导，因而还有一定的现实意义。二、研究或设计的国内外现状和发展趋势：（一）国内研究现状和发展趋势Bamberger（1922）让幼儿从五种不同插图风格的神话故事里选择，结果幼)L比较喜欢颜色明亮的图画;年龄较大的幼儿更容易接收轻柔的色彩与语调;幼儿都喜欢大的居中的粗体，匀称、三维的形状。Amsden（1966）给60名学前儿童呈现配对图画，将主题设为常量，但变换颜色、价格和风格，得出:“幻想性”的绘画作品比“忠实于生活”的作品更受欢迎，具有明亮色彩和黑的阴影的画比只有明亮色彩的画更受欢迎。Purves,Beach（1972）认为，儿童阅读反应可能产生也可能不产生公开的行为，可传达的言语或非言语行为被认为是阅读产生的公开行为，这些公开行为有时是延迟的，甚至几年后才出现。而阅读者观念、态度、知觉能力、情感等方面的反应是不可传达的，也不可能通过传统的测量手段去测量，所以被排除到阅读反应之外。图画书对于成人来说简单易懂，但图画书中的图画和文字的相互作用却是一个复杂的过程。从幼儿对图画书的插图和文字的分别反应做研究的比较少，并且也不够完善，图画和文字密不可分。Ninio&Brunner（1978）指出，图画书阅读过程中，母亲与幼儿的互动既是理解图画的基石，也是幼儿掌握语言的基础。Jahoda（1977）认为幼儿对于单个物体的认知并不感到困难，难于同一幅图画之间各部分的分析理解。（二）国外研究现状和发展趋势赵雪梅在《儿童图画书设计研究》中对国内外儿童图画书的发展历程进行了归纳总结，并在此基础上结合儿童自身心理特点系统分析了儿童图画书对儿童心智、性格方面的影响，提出了孩子模仿心理、求新心理、游戏心理以及自我意识心理，从而对儿童图画书在造型、内容、色彩及手法上的创作影响进行分析。更为可贵是，该文章还就我国的儿童图画书的发展提出了建议—在学习和借鉴的前提下，仍要进行突破和创新，实现传统与现代的相互融合，趣味与审美的相互渗透。文灵芝在《儿童图画故事书中的色彩语言》中从儿童的角度论述了儿童图画故事书中色彩语言的叙述和运用，指出不同年龄儿童的生理和心理特点会对色彩语言的选择产生很重要影响。另外，该文章还从艺术的角度考察了色彩的基本要素:色相、明度、饱和度在儿童图画故事书中的运用，以及色彩的综合性效果—色调，对故事画面的影响和控制。陈伦超将图画书促进儿童的情绪情感精确到亲情方面进行行动研究，研究结果显示，围绕图画书对幼儿进行亲情教育能够有效提升幼儿认识亲人、理解和尊重亲人的能力，并且能够培养幼儿感恩亲人、回报亲人的行为。任晓的研究结果显示，围绕图画书阅读开展的教学活动，可以有效地促进幼儿的责任心发展。王蕾主要从三方面分析图画书如何成为幼儿园语言教育活动的新资源:图画书可以为普通话教学提供绝佳文字资源;复述故事教学法的重要内容资源之一可以是图画书;图画书阅读对于提升幼儿的阅读积极性，培养幼儿的阅读习惯有十分重要的意义。殷媛媛采用量性研究和质性研究相结合的方法，分析了济南市幼儿园图画书阅读教学中的问题，发现幼儿教师的文学素养普遍较低、对于图画书阅读的教育理念没有结合实践，图画书整体教学过程中没有对应的政策指导，同时也缺乏与家庭的合作等。综上所述，国内外对于大班幼儿图画书阅读的研究较多，但是关于大班幼儿图画书自主阅读的研究较少，已有的研究也多不是采取案例研究法进行，研究有待进一步深入和细化，本文将以遵义市x幼儿园为例进行案例研究。三、主要研究或设计内容，需要解决的关键问题和思路：1.在阅读大量文献后对“大班幼儿”以及“图画书自主阅读”等概念进行定义和解读，将主要概念理清才能为接下来的文献引用铺好思路。2.对相关文献进行归类整理，提炼研究者的主要观点和思路，再将自己对于问题的观点和看法表达出来。3.确定合理的研究方法，对个案研究对象相关人员通过调查法、访谈法来了解真实情况，得到最为真实、最有利于论文研究的详细资料。4.后期对收集的数据和资料进行客观科学的整理，总结出本地区幼儿园教师职业发展中的问题，并提出相应的解决策略。四、完成毕业论文（设计）所必须具备的工作条件及解决的办法：（一）具备的工作条件：1.到我校图书馆里查阅相关书籍、学报、期刊等；2.通过网络，主要是中国知网，来获取与论文相关的电子文献资料；3.笔者现有的相关知识的储备量以及导师的指导。（二）解决的方法1.通过掌握研究方法，查阅有关书籍、学术期刊、文献资料等,收集关于大班幼儿图画书自主阅读方面的资料,对国内、国外关于幼儿图画书自主阅读行为的相关研究进行了梳理,为下一步的研究提供理论与现实的依据；2.通过访谈和调查法，直接深入了解遵义市x幼儿园大班幼儿图画书自主阅读方面的资料，为本次论文撰写提供有效的数据理论；3.在导师指导下不断讨论、修改，以解决在完成论文过程中所遇到的难题。五、工作的主要阶段、进度与时间安排：1.2018.12.22—2019.3.11接受任务书，撰写开题报告并提交，进行论文开题；2.2019.3.12—2019.4.8制定访谈问题，进行访谈记录，观察，撰写论文提纲，撰写论文初稿，至少进行2稿修改，接受指导教师中期检查备系领导小组抽查；3.2019.4.9—2019.4.29修改论文稿，提交并接受查重，形成定稿（若查重未过关在两周内修改完成，推迟答辩）；4.2019.4.30-2019.5.13请论文指导教师和评阅教师评阅，准备答辩；论文答辩，答辩通过后按专家意见进行修改完成终稿（若未通过继续撰写待重新答辩），填写毕业论文相关表格提交论文终稿到系保存。六、阅读的主要参考文献及资料名称：[1]Cooper,L.Z.SupportingvisualliteracyintheschoollibrarymediaCenter:Developmental,socio-cultural,andexperientialconsiderationsandscenarios.KnowledgeQuest/VisualLiteracy,2008:14-19[2]Cope,B.,&Kalantzis,M.Multilileraces:Lileracylearningacrdthedesignofsocial_Futures,London:Routledge,2000[3]Cope,B.,&Kalantzis,M."Multiliteracies":Newliteracies,newlearning.Pedagogies.Aninternationaljournal,2009:164-195.[4]王蕾.图画书与学前儿童语言教育[fJl.学前教育研究，2008(7)[5]王灵芝.大班幼儿自主阅读行为研究[D].2016.[6]唐雪洁.大班幼儿阅读区中自主阅读行为的研究[D].[7]严冷,张俊.具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和阅读行为的影响[J].幼儿教育·教育科学,2008(10).[8]高晗.优质幼儿园大班图画书的选择与使用状况研究[D].[9]张文洁.点读笔对5-6岁幼儿图画书阅读效果的影响研究[D].天津师范大学,2014.[10]周玲玲.在绘本阅读中提升大班幼儿自主阅读能力的实践研究[J].作文成功之路(中),2017(3):32-32.[11]彭桂容.中大班幼儿图画书阅读动机与阅读能力及教学策略研究[D].天津师范大学,2012.[12]沈辉.如何借助绘本提升大班幼儿自主阅读能力[J].课外语文,2017(10):146-146.[13]戚伟春.大班幼儿自主阅读能力的培养实施方案[J].课程教育研究,2013(35):79-80.[14]戴薇薇.培养大班幼儿早期阅读能力的方法分析[J].新课程(上),2013(3):157-157.[15]李慧方[1],刘佳仪[1],郭素清[1],etal.大班幼儿教师在儿童早期阅读中的教学行为现状研究[J].今古传奇：文化评论,2017:163.[16]李秋华.以学定教,培养幼儿自主阅读能力——以大班绘本阅读活动“鸭子骑车记”为例[J].福建教育,2015(Z3):56-58.[17]李秋华.幼儿自主阅读活动的组织策略——以大班自主阅读绘本《鸭子骑车记》为例[J].早期教育(教师版),201