《秋天的雨》教学设计-第5组廖姣

《秋天的雨》第一课时教学设计汆溪小学：廖姣教学目标：1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。3.重点学习第二自然段,联系上下文,理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点：教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、（出示图片）提问：这是什么季节的景色？秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？2、今天，我们就一起走进课文：秋天的雨，请同学们打开语文书，翻到19页，自由地朗读课文。二、初读课文，整体感知，词语检查。1、出示要求，学生自读（课件出示）同学们在朗读过程中，要注意读准字音，读通句子，并且思考一个问题：课文是从哪三个方面描写秋天的雨的呢？2、指名学生朗读词语。（课件出示）扇子扇哪扇哪炎热凉爽学习多音字扇粮食柿子喇叭衣裳钥匙共同特点：这些词语第二个字都读轻声。五彩缤（bīn）纷频（pín）频点头衔（xián）来树枝3、过渡：同学们，我们不仅要读准字音、读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？（课件出示）课文从哪三个方面描写秋天的雨的呢？4.反馈：（课件出示）板书秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。引导学生概括：板书（颜色）（气味）（声音）5、学习:总起句6、小结：课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。三、研读课文，感受景美，感悟情美。（一）品读第一自然段。（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。1.同学们，大声地读读。边读边思考，你感受到了什么？2.指名读。学生谈感受。5.指导朗读，学生尝试背诵。（二）品读第二自然段，感受秋天之美，语言之美。1.导读：（总结学法）品读。请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。2.默读课文，感受色彩美。（1）找找表示颜色的词。（2）学习词语：五彩缤纷（五颜六色、五光十色……）（课件出示）3.说话训练，感受意境美。（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？（2）引导交流，（课件出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。指导朗读，教师小结。4.比较句子，感受语言美。（1）老师也写了这缤纷的秋天，学生评一评。朗读比较句子。（课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。”说说谁写得好？（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。（3）交流学习，初步感受写法。5.迁移仿写，创造美。（1）导写：小练笔：布置学生去写一写这神奇的秋雨。（2）（课件出示）“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，①它把_________给了__________，___________像____________，_______________。②________________是给_______________的，_________________。③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”（3）学生挑选其中一句，写一写。（4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。（5）小结。四、课堂小结。1.同学们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道、好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。2.自由朗读课文一、二自然段，熟读成诵。板书设计：6、秋天的雨品读