北师大版七年级语文上册全册完整教案及教学计划

北师大版七年级语文春季学期教案(含教学计划)1、2007-2008学年度春季学期七年级语文教学计划(P2)2、2007-2008学年度春季学期七年级语文教学进度表(P5)3、北师大版七年级语文内容分析(P6)4、2007-2008学年度春季学期七年级语文教案(P10)2划如下.34、学生每周必须要有5000字以上的课外阅读量，每周要完成2000字以上文字摘抄，每月必须读一本文学名著,并完成一篇不少于600字的读书笔记。4(1)阅读、随笔(前边说了)(2)作文训练：

懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的(4)作文的训练要求：除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作(三)其它：6时间授课单元课时授课内容元千古涛声3.3-3.75课时2、“表达.交流”心灵的欢歌时的字第二单元斑斓春色时时首第6周时第7周第三单元慷慨正气时阅读第8周时7第9周时第10周时第11周第四单元伟岸人格时1、邓稼先3阅读2、比较.探究(七)文两篇时的人第13周时1、比较.探究(八)诗文四篇2、语言趣谈“活”与“死”的妙用第14周第五单元逆流勇进时1、黄河化险2、毛泽东词二首3阅读6.2—6.6时1、比较.探究(九)文两篇2、“表达.交流”综合实践抒发真情第16周时1、比较.探究(十)文两篇赏第17周第六单元时1、愚公移山2、生于忧患死于安乐3阅读8第18周凌云心1、比较.探究(十一)神话三篇第19周1、比较.探究(十二)2、语言趣谈语言“仪仗队”第20周复习考试10课时第21周变形记、日十月十草=?、“活”与“死”的妙用、语义联想和文学9什么感觉呢?不妨比较一下各自的妙处。章》和陆游的《示儿》,这些诗歌有哪些独具丰彩的名句?这个话题第一单元千古涛声本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事年自然灾害),作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把1)整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌2)互动学习：互动1:作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗?长江的黎明仅仅是一种自然现象吗?互动2:本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的?你互动3:作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,互动4:自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什么样互动5:根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。明确：1)借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖1.文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感?试动手2.辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。B记叙A抒情C2描写第二课筏子一.组织教学(导语)黄河文化的兴起与内涵源远流长，物华天宝。奔腾万里的黄河袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著三.读课文，解决字词四.再读课文，体会本文赞美了什么?第二课时(1)大水车羊皮筏子(2)人的心情(1)地域的特点，富有人文精神和趣味(抒情)4.黄河的险险在何处?夷、平地又是怎样的?你从文中哪些句5.作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什河的主人”1.文中哪句话最深刻?从全文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗?五.作业2.这两组对比为了突出什么?对艄公的形象有什么作用?正衬：大水车----黄河的大筏子之小--------------水车之大黄河之凶险------------筏子之渺小比较探究1.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在厦门大学读书时年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗2.光未然(1913-2002),原名张光年，湖北光化人。20世纪30流传。1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由洗星海谱曲，是入祖国的情感。神传统?4.如何展示黄河合格者的形象?总结主题。埋葬头颅瞭望未餍饕餮鹧鸪巅峰澎湃狂澜劈成屏障哺育荡涤磅礴简陋铆牢角逐偌大惬意戛然蓦地矜持踊上清泠泠荡漾缠绵艄公揉出摇曳颤颤巍巍步履颠簸潸然浸淫饱蘸唱长江之歌第一课时本文是一首诗歌，是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。诗句读来浅显易懂，句式整齐，节奏轻快，极富感染力，并会在朗读、体悟中荡漾起自己激情，产生心的共鸣。二、教学目标1.朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。2.读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。3.学会本课生字新词，有感情地朗读全文。三.教学重点朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。四、教学难点感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果情感，在反复的朗读，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的备知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪4.母亲河 (板书：之歌)5、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?(学生自由回生(齐声):想!1.听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总怀。)板书：无穷的源泉母亲的情怀2.你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?4.鼓励大家仿读(正确、流利、感情),女生读第一部分，男生1.检查生字词(同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词)(1)注意读音：哺bǔ涤dí埃āi灌guàn溉gài(2)讨论理解词语的意思。灌溉哺育尘埃荡涤风采磅礴回荡依恋源泉现在我们再一次来欣赏这篇课文，让我们以饱满的热情再一次五.探究这首诗歌在语言表达上的特点③.押韵：全诗押韵为“ai”你向0用 0 4、交流：(1)为什么说长江是无穷的源泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?5、精读第1节：(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(2)交流。指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(4)交流：(6)齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。(1)思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。长江之歌2长江之歌一条大河感?有多少层次?你最欣赏的是其中的哪一层次?为什么?①第1、2、3自然段在文中的作用分别是什么?(第1、2自然不少篇幅，这样写是否妥当?(言之成理即可)。④第5段的描写有什么作用?(说明歌声以深入作者的心灵，激⑤作者通过什么手法使读者体会到这首歌强大的感染力?(对地点途径观众初听——大院电影《上甘岭》安静、沉醉再听——中华剧场郎朗钢琴独奏会激动、热情0蜀山开凿羡妒怨尤桅杆匍匐纤夫卸下呻吟泯灭磅礴深槽骤然分外大禹钳制厮打咆哮刹那舵杆么?(用课文的词句回答)谁?他们的生活和歌声是怎样的?他们是怎样工作的?但是作者却透过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵?(用课文的词句回答)六、单元小测验(一课时)课时两课时知识与技能过程与方法情感态度和价值观教学重点教学难点(个性化设计)古传诵?有些字词为什么堪称“诗眼”?此外还有两首新诗1、同学们，在一年四季里你最喜欢哪个季节?为什么?(指定同学回答)灯出示)之后板书：盼春绘春赞春人小组畅谈感受。然后，全班找1——2位同学谈听后的感受。从哪第2段：第一小组朗读第4段：第三小组朗读。5.春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春6.作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的2.朗读的层次要清楚，参考结构分析。三大部分之间，略有较春绘春2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、,领今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》,看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同!作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸褒贬bāo飘拂fú塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情?作者热(1)读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗?不是，作者(2)第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春春风扬南国的春风吗?不是(3)第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的(4)齐读7、8、9、10段①作者是怎样来表现北国的春风的特点的?勾画出直接描写春直接描写与间接描写相结合，运用对比(第9、10段)衬托(第6、7段)的手法②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化?这些冰的家族只④你更喜欢哪种春风?为什么?风写得如此之美?表达了作者怎样的思想感情?(5)第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视春风对比(北)(南)(北)扬-------------------------------------------------------------抑诗词九首1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这九首诗词和曲。体会2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多过程与方法情感态度价值观1、让学生反复诵读九篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言2、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生教学突破教学准备教学步骤江南春绝句2、掌握有关诗词的文学常识三、学习生字词1、自己读2、注意字的写法(莺、旗)3、需要理解的词语千里酒旗南朝四百八十1、请三四位同学读诗后，再各自朗读，闭上眼睛，想象诗句描2、写出了什么特点?(江南景色的秀丽)如何理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”七、小结这首诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地飞的风物，描绘了洒南明丽而迷蒙的春景，色彩艳丽，情味隽永，表现了诗人对江南春景研讨练习一《游园不值》1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者为豪的滋补精华素——古诗语言，今天我们请来了宋代的一位大诗出示：游园不值我欣赏到有几位同学不仅会读(板书：读背)已经会背诵诗了，默写(指名一位同学上黑板来默写)(一)这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢?也就是应怜屐齿印苍苔，(大概是怜惜园内的青青的苔藓，怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达?指名说说。(二)重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”诗章等闲识得东风面，迟日江山丽，桃红复含宿雨，桃花一蔟开碧玉装成一树高，春眠不觉晓，好雨知时节，不知细叶谁裁出，夜来风雨声，随风潜入夜，——贺知章——孟浩然——杜甫5、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗?叶绍翁在创1、你们谁都不会想到：叶绍翁的写的千古名句，并不完全是他游的作品，你们误会我了。创作时，正值我“山重水复疑无路”,忽现在你们能明白我的想法了吗?就请各位跟着我到大自然去走一趟吧!说不定也会诗性大发呢?看一段春景的录象创编小诗一首。(教师旁白作诗)如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂红，千朵万朵相映趣。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。村前村后花满蹊，万紫千语境中运用古诗，古诗浩如烟海，博大精深，80首古诗只是沧海一4、姜林参加国际少儿奥数比赛获得一等奖的消息像长了翅膀似板书：游园不值应怜屐齿印苍苔，读背小扣柴扉久不开。读懂(释留补调)玉楼春【原词】玉楼春东城渐觉风光好，彀皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生常恨欢愉少，肯爱千金轻一笑?为夕阳：为了欢乐的时光多留一会儿，向花丛中多照一会儿吧!个字眼是好、棹、闹词的下阕中，最能表现词人情感的词是长恨。鹧鸪天辛弃疾(1140—1207年),字幼安，号稼轩，历城人，南宋著名图{山路青旗荠菜花==粗线条勾勒山和路春夜喜雨(一)导入：吗?你还知道他的哪些诗句?“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”雨》(板书)这是什么体裁?几言?(二)走近杜甫附：杜甫(712-770)字子美，我国历史上伟大的现实主义诗唐代巩(今河南巩县)人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世形象地展示了作者是如何在遣词造句上下工夫的，同学们学习的时(三)研读新课：当dāng潜qián径jìng重zhòng2、指导学生欣赏阅读，创造意境(多媒体配乐)这首诗是诗人晚年(上元二年春，759年)定居成都西郊浣花溪感情?知己，暮齿借前筹…”问：那么,诗人到底因何而喜呢?我们需要联系作者写作背景和(1)安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思?什么修辞?还是拟响，这是多么“好”的雨啊。有什么功能?润物功能，这就把“好”吗?注释这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。首句点出初春小雨，新优美。与杜甫的"好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的"青霭入看无"、"满皇都。"这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的问：1,韩愈运用朴素的文字，描绘了早春如画的美景。诗中的一切美好的事物，最好的时节就是在它萌生的阶段，它正朝和早春春草的经典诗句。这两句诗是天街小雨润如酥，草色遥看近新巧，语言自然,感情纯真，充满对春天的热爱和赞美之情。为名篇。问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)问：我们说这首诗写的是早春景象。,是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)按：这是总问，以下再逐句问。与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”,指下垂的云，水位上湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”,形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”,形容露水下落之状。脚，有下垂义。为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐祝英台近晚春领略他的《祝英台近晚春》多年流徙不定，报国之志难酬，天涯万里，何处有知音?不正是这种感情吗?愁送来了；怎么春天离去，却不把忧愁给带走呢?这也就是说，季节变了，远方的游人啊，怎么还不回来呢?描写思念远人归来之情，真形容的，使人“魂销意尽”,艺术的魅力竟是那么强烈!唐宋大诗人诗中的物候课时一课时课型过程与方法通过阅读品味，了解物候现象的变化情感态度和价值观开阔视野，提高自己的文学修养教学重点积累词语、诗句，了解物候变化卉(huì)勰(xié)瀛(yíng)滹沱(hūtu又绿江南岸…”(1)大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释(1)实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或(2)解说各种成因：四、板书设计：花儿为什么这样红物质基础为什么?第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。样拟题好吗?为什么?2、记者专访：假如你是一位记者，你准备采访作者什么?(提高题)说明顺序：花红的内部条件和因素(物质基础)——内(主)花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外(次)说明方法：举例子、分类别、列数字、做说明语言：准确,如“只有、就、仅”独特的我1、提问：你见过长得一模一样的两个人吗2、做游戏：猜猜他(她)是谁。②问：为什么你猜是他(她)?被猜中的同学说说大家为什么能猜出是你?(因为我和别人不同)1、谈话：刚才都是我们自己说自己，现在我们来说说别人是怎么评价你的。你认为他(她)说得对吗?我们应该怎样对待别人对自2、学生根据自己收集的有关情况，说说别人眼中的我，并说说板书我和别人不同o1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸第一个阶段(开头——\"小院子里\"1—6)序幕。写小弗郎士在第二个阶段(\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10)开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前第四个阶段(\"忽然教学的钟声\"——结束24—29)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句这一部分内容与文章中心的表达有什么关系?弗郎士的性格今天的情形和平时有什么区别?说明了什么?平时上课最后一课课堂里还坐着许多本村的人。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”督学来校视察或发奖的日子的穿戴。\"我的最后一堂法语课!\"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。(4)分析第四阶段。——悲愤、懂事(5)小结：情节心理上学路上(序幕)课前(开端)课上(发展)下课(高潮和结局)悲愤、懂事(2)完成课后练习三、变化?情节人物上学路上(序幕)课前(开端)线课上(发展)索下课(高潮和结局)(1)找出序幕中的两处环境描写：(3)课前的环境描写有什么作用?(4)“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用?(5)教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用?情节上学路上(序幕)课前(开端)课上(发展)下课(高潮和结局)人物1、朗读古诗2、简介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵(今江西吉安)人。1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州(今江苏南通),从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都(今北京),囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，从容就义。此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出3、讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事?——一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。4、颔联两句有何联系?用了什么修辞?安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(唐.李白<<梦游天姥吟留别>>);生当作人杰，死亦为鬼雄(宋.李清照<<乌江>>);人不可有傲气，但不可无傲骨(徐悲鸿)比较探究第一堂课教学设计掌握本课的生字及重点词语、相关的文学知识。了解作品的社会过程和方法分析小说中动作描写、心理描写的作用。理解本文重要词语的深刻含义。情感态度和价值观体会作品中的悲痛情绪和爱国精神。教学重点与难点动作描写、神态描写、心理描写等各种描写方法的作用。探讨本课与《最后一课》的异同。教学课时一课时教学过程艺工作者参加抗日宣传活动，并坚持创作，写有20多部以抗日为题第一部分(1):描写了日军入侵后瑞宣老师上课前的反常表现。第二部分(2——6):描写了上课时的课堂气氛和人物情绪，表(1)、平时的瑞宣表现怎样?今天表现如何?作者通过什么手 (3)、3、4、5段写什么?主要运用了什么描写方法?(通过心怀——亡国奴的苦痛——梅岭三章(1)体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考1.朗读这三首诗(教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读3.这三首诗各着重写什么,表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神?试填表说明。表现的革命精神...第一章|身在必死险境，回顾艰.|...|明此生不见革命胜利，..|命精|..丨人死不瞑目，勉励幸存...|切盼人民解放的革命第三章|诗人投身革命，以革命...|表现了乐观坚定的革4.提问：第一首诗写作上有什么特色?5.提问：第二首诗写作上有什么特色?煤山云树总凄凉，荆棘铜驼几变迁。/行去已无干净土，化来徒死去原知万事空，但悲不见九州同。/王师北定中原日，家祭无(1)用词准确、形象。(2)借助想象和幻想底的好处在于：(一)直观性。它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。(二)含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎0示儿(一)教师活动设计：(二)学生活动设计：2.查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己3.通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解(一)激趣谈话，导入新课。3、同学们，你知道这是谁的作品吗?(陆游)(二)自由读这首诗(三)学习这首古诗5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?(祖国何时能示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。4、小结：是呵!诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九(1)一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论)元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢?)(2)为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么!(3)那么,如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超(4)是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前(五)拓展总结：谭嗣同阅读课文三课时觐jìn(朝拜皇帝)擢zhuó(提升)懋榻tà(狭长而较矮的床)擘bò(大姆岷指)谒1918年冬他脱离政界，专事著述。他以报刊为园地，变革了传岷陆军)以重兵来控制北京政局，9月21日发动政变，新政只维持了穿插了一些生岷动具体的描写和议论，增强了文章的感染力和说服由别人记岷述。但也有自己记述的称作“自传”,可分为两大类：一是记述翔实的史实为岷主(本文、史记、汉书),二是用形象化方法描今年四月(1),定国是之诏(2)既下，君以学士徐公致靖(3)荐，被征(4), 国是：国家大计。是通事适大病，不能行。至七月，乃扶病入觐(5),奏对称旨(6), 大病：名作动，患重病皇上超擢(7)四品卿衔军机章京(8),与杨锐、林旭、刘光一起预新政，犹唐、宋之“参知政事”(9),实宰相之职也。皇上重实询问的事则令总理衙门(12)传旨，先生有所陈奏，则著之于的书信里(13)而已。自四卿入军机，然后皇上与康先生之意始能少通，锐 行大改革矣。而西后及贼臣(15)忌(16)益甚，未及十日而变已实行重大奸臣们怕得更加厉害变法承第二课时整挖 初，君之始入京也，与(之)言(1)皇上无权、西后阻挠之事，相 之：取独之：代谭嗣同不之信，否宾前置，起草上谕 殿故事(7),令查出引入上谕中，盖将以二十八日亲往颐和(9)(于)西后云。君退朝，乃告同人曰：“今而知皇上之真无权矣。”取独于是愈 藏在衣带间岷之：取独的密诏(内)帝位(其他)迅速想法筹划救君与康先生捧诏恸哭，而皇上手无寸权(12),无所为计。时痛哭一点权柄没有办法作为计策当时许多将领长久出使讲求(研究)中国和外国(强弱不同)的主变法，君密奏请皇上结(之)以恩遇(14),冀缓急(15)在“急”救助，词极激切。八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎(16)。够(得到)激昂恳切特别赏初二日，复召见。初三日夕，君径造(17)袁所寓之法华寺，直诘官职直接到的“君谓皇上何如人也?”袁曰：“旷代之圣主(19)也。”君曰： 是什么样的人是这一代圣明的君主阅兵之阴谋(1),君知之乎?”袁曰：“然，固有所闻。”君乃直出就用抚其颈曰：“苟不欲救，请至颐和园首仆(2)而杀仆，可以得富事之主，仆与足下同受非常之遇，救护之责，非独足下。若有所教，仆固及董、聂(3)三军，皆受荣所节制(4),将挟兵力以行大事(5)。虽然，董、聂接受指挥调谴用兵力要挟来做废立皇帝的事即使这样 所：表被动，同“受”呼应不足道也；天下健者(6),惟有足下。若变起(7),足下以彼二军，保护圣主，复大权，清君侧(8),清廷(9),指挥若定(10),不世之业(11)也。”袁曰： (的秩序)起来稳操胜算，镇定自如是一世无比的事业在之后，竭死力以补救。”君曰：“荣禄遇足下素厚，足下何以什么方法来对待笑笑却说话推心置腹昔某公欲增慰帅兵，荣曰：‘汉人未可假(17)大兵权。’盖向来不过 他一向笼络耳。即如前年胡景桂参劾慰帅一事(1),胡乃荣之私人，荣帅而已查办，昭