2023学年完整版《6鲸》教学设计

26鲸（小学语文S版）四年级下册衡阳市衡东县城关镇第三完全小学文丽娟教学理念：以新课程标准和课题研究方案为指导思想，以学为中心，以语言文字运用为教与学的重点，以学生的阅读体验、实践活动为载体，引导学生自主、合作、探究，在阅读理解、读写结合中去习得阅读、写作方法，真正实现“一课一得”，落实语用教学，致力提高学生的语文素养和对祖国语言文字的理解、运用能力。教学目标：1.掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.细读课文，领悟作者是怎样运用作比较、列数字、举实例的说明方法来介绍鲸的特点的，并将这些方法应用到写作实践中去。3.了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。教学重点：细读课文，领悟作者是怎样运用作比较、列数字、举实例的说明方法来介绍鲸的特点的，并将这些方法应用到写作实践中去。教学难点：引导学生抓要点概括文段内容，认识、运用作比较、列数字、举实例的说明方法.并将这些方法应用到写作实践中去。教学准备：多媒体课件、学生语文实践活动卡,课前预习，搜集资料。教学过程：第一课时一、情境导入，质疑导读1.延续课前交流话题猜鲸鱼谜语，激发兴趣，导入课文，板书课题。2.播放鲸鱼视频，引导质疑：看到这跃动的鲸，你特别想了解什么？激趣导入对文本的阅读。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，边读边思考：课文向我们介绍了鲸哪些方面的特点？（表扬典型引导习惯：读书姿势；边读边划出关键词句。）2.认读生字词一吨宽敞哺乳过滤肺部喷泉潜水又粗又矮判断强调易错字“肺”字的书写。（上下通气，呼吸顺利。）3.生答课文介绍了鲸哪些方面的特点，相机引导：你用什么好方法来概括的？引导学生发现文段结构特点：第一句为本段的中心句，总起句，全段都是围绕它们来写的。找到了突破口，就能很快抓住关键词句概括文章要点了。过渡：抓要点，是概括内容的一把金钥匙，多会读书的你们啊！这篇看似平常的说明文，还藏着许多奥妙等我们去探索呢！这节课我们就着重来读读写鲸形体的部分。三、细读课文，领悟写法（一）阅读思考1.默读第一段，用一个字来概括鲸形体的特点。大（板书）。2.通常我们用哪些词词形容大呢？（巨大、庞大、硕大、庞然大物）词汇真丰富！3.作者并没有用这些词直接来写大，同学们是从哪些句子感受到它的大的呢？再读文段，划出相关语句。（边读边划并作上批注是一种良好的阅读习惯。）（二）汇报交流1.不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。你从这句话中感受到了鲸的大，它是怎样写的？（1）相机引导运用了作比较的说明方法，板书。（2）拿鲸跟谁比？为什么要跟象比较呢？（引导学生体会作比较的妙用。）2.最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨。我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。这句话用了什么好方法来写大？运用了许多数字。这是一种怎样的说明方法？列数字，我们在写作中经常用的一种重要的说明方法。辨析句子，体会说明方法的表达作用：（1）我国捕获过一条很重的鲸，有很长，一条舌头就那么重。（2）我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。读句子，你更喜欢哪一句？它好在哪里？看来，这些数字是鲜活的，有生命力的，具体形象准确地写出了鲸的大，也体现了说明文语言表达准确的特点。这就是列数字的妙处。这句话还藏着奥妙，再读读，有什么发现？引导体会举例子、作比较的表达作用。我国捕获的这头鲸不仅体形大、舌头重，嘴也大。课文是怎么写的？（3）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。作比较。来，我们站到它嘴里，举起手来摸一摸，摸得到吗？再踮高点？还摸不到，真高啊！坐到它嘴里读书去，读这句话，宽敞吗？这嘴真大啊！这样比较，生动形象感受到大了吗？(三)再齐读这段话，感受大，读出这海中之王的气势！（四）找句子快速默读课文，找出运用了列数字或作比较的说明方法的句子，划上“——”，并体会它们的妙处。在小组内进行交流。四、课堂练笔，解说表达1.引导启发：我们还要能把这些写作方法变为我们自己的写作技能。在说明事物特点时我们也常用到这些方法。比如，这么多客人来到了咱们学校，同学们能来作作介绍吗？就说这个大礼堂，宽敞吗？能容纳多少人？你用完整的句子介绍一下。引导介绍羽毛球馆、旗杆或图书馆特点。2.小练笔：生活中处处有创作素材，打开思维闸门，动笔写一两句话，用上一两种说明方法，介绍你熟悉的一个物体，可以是动物、建筑物等等。写在实践活动卡上。汇报展示。3.招募解说员:学生准备好解说词来为短片现场配音解说表达。五、课后实践，拓展延伸1.结合课文并搜集相关资料，当一名解说员向家人或朋友介绍鲸的特点。2.选择你喜欢的一种生物，写一篇说明文，并用上所学的说明方法。板书设计：26鲸作比较大列数字（抓要点举例子明写法）……《26鲸》语文实践活动设计语文S版四年级下册学习目标：1.掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.细读课文，领悟作者是怎样运用作比较、列数字、举实例的说明方法来介绍鲸的特点的，并将这些方法应用到写作实践中去，提高写作能力。3.了解鲸的特点，培养搜集资料的实践能力和表达解说能力。学法指导：1.抓关键词句，理文章要点。2.明说明方法，学以致用。3.搜集资料与素材。实践基点：一、课前预习1.自读课文3遍，读准字音，做到正确、流利，不懂的词语可查工具书帮助理解。2.搜集鲸的相关资料，搜集一种物体的具体数据资料。二、课堂实践1.我能抓住每段的中心句，划出关键词，概括出课文介绍了鲸的_______、_______、_______、_______、______、________及生长特点，其中，_______、_______、_______可以归纳为生活习性。2.第一自然段介绍了鲸形体的特点，你从哪些句子感受到它的大？是怎样来写的？（1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。运用了___________的说明方法，生动形象地写出了鲸的____________。（2）最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨。我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。运用了______、_______、______的说明方法，具体准确写出了鲸的________。（3）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。我喜欢这个句子，因为_________________________________________________3.小组合作交流：找出文中运用了说明方法的句子，并说说用了什么说明方法。（1）长须鲸刚生下来就有十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千克，两三年就可以长成大鲸。（）（2）鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（）（3）它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两吨多。（）（4）有一种号称“海中之王”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。（）(5)鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）我还能自己找：______________________________________________________4.课堂练笔：写一两句话，用上列数字、作比较的说明方法来介绍一种你熟悉的物体。__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.我当解说员介绍鲸：____________________________________________________________________________________