《海滨小城》教学设计-颜菁菁

《海滨小城》教学设计近桃小学颜菁菁教学目标1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教学重点理解体会文中描写小城美丽景色的语句，懂得怎样按一定的顺序观察，学习作者抓住事物特点的观察方法，体会海滨小城的景色特点，学会抓住景物特点进行描写。课前准备教师准备：制作有关海滨小城的多媒体课件。学生准备：熟读课文，观察校园中最美的一处景物。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一创设情境，激趣导入1.播放一组展示海滨城市风光的图片，学生欣赏。2.教师简介：这组美丽的图片展示的就是我国海滨城市。这些城市以其环境优美、景色怡人和物产丰富而著名，多为港口城市。我国著名的海滨城市有三亚、深圳、珠海、秦皇岛、连云港、厦门等。3.导入：同学们，这么多美丽的海滨城市，让我们感慨祖国山川的秀丽，风景的优美。今天老师要带领大家去游览一座美丽的海滨小城。4.板书课题，齐读课题。5.过渡：现在，就让我们带着喜悦走进课文，你们准备好开始今天的游览了吗？板块二初读课文，学习生字活动1自由读文，圈画生字词1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。2.读一读本课的生字，圈画出来，如果还有不认识的字查字典解决。3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。活动2检查生字认读，学习生字1.学习会认字。(1)课件出示会认字组成的词语。海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了(2)学生开火车轮读。(3)学习多音字“臂”：(bei)胳臂；(bì)手臂。2.课件出示会写字。滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁(1)区别形近字。栽zāi(栽树)载zài(载重)裁cái(裁剪)(2)交流识记生字的方法。滨、渔、除、洁、躺、踩都是左右结构，左窄右宽；“靠”是上下结构；“遍”是半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。(3)学生认读生字，口头给生字组词。3.说说自己不理解的词语，全班交流解决，齐读相关语句。浩瀚：水势盛大。寂寞：孤单冷清。每逢：每次遇到。喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。热闹：(景象)繁盛活跃。本课指鲜花竞相开放的景象。4.教师范写，学生练写。(1)教师重点指导“遍”“躺”“靠”“载”的写法。遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。(动画展示笔顺)躺：“身”在作偏旁时长撇右侧不出头。靠：“告”字要写得扁一点儿；“非”的两竖在竖中线的两边，左右三横都是中间的稍短，间距要均匀。载：“十”要写得小；第三笔横要写长；“车”紧靠竖中线，最后一笔横变提。(2)学生练习书写生字，教师巡视指导。(3)投影展示学生书写的生字，互相评价。板块三再读课文，整体感知活动1梳理课文层次1.指名读课文，读文后生生评价。2.引导学生思考：每个自然段讲了什么？3.学生汇报，教师点拨：作者分别向我们介绍了海上、海滩、庭院、公园、街道等5个场景，哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？4.全班交流，梳理结构。第一部分(第1～3自然段)：写海滨的美丽景色。第二部分(第4～6自然段)：写小城的美丽景色。第三部分(第7自然段)：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。5.引导学生思考：作者是按照什么顺序来观察海滨小城的？(从海滨→小城，即地点转换的顺序)板块四课堂小结引导学生归纳一下课文内容。

第二课时板块一复习导入，创设情境1.课件出示词语。海滨浩瀚的大海机帆船军舰海鸥朝阳渔民海螺桉树椰子树橄榄树凤凰树榕树石凳街道2.学生边读边回忆课文内容。“我们”是按什么路线来游览的呢？3.引导学生想一想，课文介绍了哪些场景：(大海、沙滩、庭院、公园、街道)4.导入：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美。下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心感受它的美吧！板块二欣赏海滨之美活动1学习第1～3自然段1.自由读文，画出认为比较优美的句子，想象海滨的美景。2.学生汇报，教师相机指导。3.体会大海的色彩绚丽。(1)指导学生读第1、2自然段，找出描写颜色的词语。(蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色)(2)出示图片：浩瀚的大海、蓝蓝的天、机帆船、军舰、海鸥、云朵。展示大海的美，引导学生完成填空：天是()的，海也是()的。海天交界的水平线上，有()的机帆船和()的军舰来来往往。天空飞翔着()的、()的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。4.体会动静结合之美。(1)过渡：远处的大海绚丽多彩，近处的沙滩又有什么特点？(2)轻声读第3自然段，读了这个自然段，你知道了些什么？你是怎么知道的？(3)学生交流汇报，教师相机点拨。①抓住“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”来体会贝壳的颜色多。②抓住“贝壳只好寂寞地躺在那里”，理解“寂寞”。(联系上下文理解——“寂寞”形容贝壳没有人理睬。体会拟人的修辞方法的作用——使句子表达得更生动。)活动2自悟想象，感受沙滩喧闹的场面1.过渡：这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时的喧闹，这喧闹的情景文中没有具体描写，请同学们发挥想象，想象当时喧闹的情景。2.引导学生想象：沙滩上会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？然后用一段话把你想的描述出来。3.指名描述想象的画面。4.指名读第1～3自然段，再一次感受海滨美景。5.小结写法：①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。板块三品味小城之美活动1引导学习第4自然段1.作者主要介绍了哪些树？(桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树)(板书：树多)2.你对哪种树比较感兴趣？结合重点词语说一说。(引导学生抓住“香味”“飘得满街满院都是”体会桉树叶子很香的特点；抓住“笼罩”“一片片红云”体会凤凰树开花时的美与红。)(板书：叶香花美)3.出示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树及凤凰树开花的图片，引导学生抓住关键词“每一个”“都是”“笼罩”来感受庭院里“树多”的特点。4.教师小结：像这种在每个自然段的开头，概括这一自然段主要意思的句子叫总起句。在今后的学习中，我们会经常碰到它。它对我们快速理解课文有很大帮助。5.小结阅读步骤：①读课文②找总起句③圈景物④梳理特点活动2合作学习第5~6自然段布置合作学习要求：共读第5～6自然段，想想公园和街道的景色是什么样的？任选一个自然段，交流这段话的总起句是什么？圈画出这一自然段里描写的景物；哪些地方描写出了这种“美”呢？2.学生汇报，教师重点点拨：(1)课件出示句子：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。(2)引导学生体会到这是一个比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里“榕树大”“树叶密”的特点。(3)出示榕树图片，请学生直观感受。(4)从路面“都是用细沙铺成的”感受小城街道的情趣。(5)从“一片落叶都没有”体会街道被打扫得十分干净。3.指导朗读。4.教师总结引读。(1)就像作者在文中所说的一样——(课件出示第7自然段，学生齐读)这座海滨小城真是又美丽又整洁。(2)引导学生说说结尾句在文章中的作用