《中国的气候》气温教学设计5

教学设计“国培计划（2022）”澧县初中地理教师整校推进工作坊研修（C2604）备课教师黄莉备课时间2022年11月16日所属年级八年级版本章节湘教版第二章第二节教学内容中国的气候——气温教学目标知识与技能1.了解我国冬季、夏季气温分布的特点，初步学会分析其形成原因；2.了解我国温度带的划分和分布；二、过程与方法注重等温线分布图的读图方法。三、情感、态度与价值观感受中国国土疆域的辽阔，增强爱国主义教育。教学重点我国冬季和夏季气温分布的特点。教学难点我国冬夏季气温分布特点的原因。教学准备PPT、课本教学过程研课反思创景导入课前小故事：（视频导入）。家住海南的大头儿子和家住哈尔滨的棉花糖是好朋友，大头儿子两次去棉花糖家做客，第一次是寒假去，第二次是暑假去。请同学们观看视频，谈视频感想。小组互学交流具体操作：教师点拨：观察图2-22中，观察图例和注记，找出等温线，并说出等温线的定义，各种颜色表示的是温度范围。在中国1月气温分布图中，画出1月0℃等温线，并观察其经过中国的哪条山脉和河流。在中国1月和七月气温分布图中，分别找出冬季和夏季最高气温和最低气温的地区。交流点拨具体操作：（一）冬季气温分布特点观察图2-22中，观察图例和注记，找出等温线，并说出等温线的定义，各种颜色表示的是温度范围。在图2-22中，描出0℃等温线，并观察图中其他等温线，找出最低气温在漠河，最高气温在海南，通过计算可以发现南北温差大，观察等温线上的气温可以发现冬季气温由南向北逐渐降低。小结：冬季的气温分布特点是南北温差大，越往北气温越低。夏季气温分布特点在图2-23中，计算海南到漠河的温差，可得出南北温差小。观察图2-23，观察颜色找到气温最低的地区是青藏高原，结合初一所学知识，得知青藏高原因为海拔高所以气温低。在图2-23中找到气温最高的地区是吐鲁番盆地，因为盆地地形，气流不流通。小结：夏季南北普遍高温（除青藏高原外）。探究：1.为什么冬季南北温差大？2.除青藏高原外，为什么南北普遍高温？学生活动：根据老师的提示在小组内探究其原因。教师点拨：1.太阳高度角的概念：太阳光与地面的夹角。（结合一天中太阳的高度角来让学生理解）太阳高度角最大90°，太阳高度角越高，太阳辐射越强，地面获得的太阳光热越多。2.白昼越长，获得的太阳光热越多。归纳总结：中国冬季和夏季的气温特点及其成因。中国冬季南北温差大的原因：①南北纬度差异大；②太阳直射南半球，北方白昼比南方短；正午太阳高度角比南方低；③北方受冬季风影响大。中国夏季南北普遍高温的原因：①太阳直射北半球，北方白昼比南方长；②但北方正午太阳高度角比南方低。承转：现在气温越来越低，我们渐渐将厚衣服穿在身上，所以气温会影响我们的日常生活，其实气温不仅会影响日常生活，也会影响农业的生产，接下来我们一起来了解中国的温度带及其影响。中国的温度带1.学生活动：完成自主预学内容自主预学温度带。（1）温度带的划分依据；什么是活动积温？（2）找出温度带的名称及分布地区；（3）标出秦岭、淮河；（4）在图中找出四处位于热带的地区；（5）各温度带的作物熟制及主要粮食作物2.学生提出疑问，教师点拨3.教师点拨：（1）重点提示中国位于热带的四个地区；（2）活动积温的概念。4.将预学内容读记2分钟，然后进行简单的检测。5.教师点拨：（根据自己平时吃的主食和观察北方的主食来了解南北的主要粮食作物的差异）。南北的粮食作物的差异，形成南稻北麦的格局；简单介绍青藏高原气候的主要粮食作物青稞。四、总结拓展1.总结梳理：本节课学习的内容：冬季：南北气温差异大，越往北气温越低；南北普遍高温(除青藏高原外)；温度带：名称、分布、熟制和主要粮食作物。2.当堂检测：读中国1月平均气温分布图(单位:℃),完成第1~3题。1.除夕之夜,哈尔滨举行“冰灯游园会”,而深圳则举办“迎春花市”,这说明了（）A.冬季我国南北气温差异小B.冬季我国南北气温差异大C.两地距海远近相差大D.冬季我国南北降水差异大2.我国1月份平均气温分布图的特点是（）A.普遍高温B.普遍低温C.西高东低,气温差异大D.南高北低,气温差异大3.读我国温度带分布图，回答下列问题。（1）图中字母代号所表示的温度带分别是：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________（2）写出下列地理事物所属的温度带华北平原________；云南省南部________；东北平原________4.课后观察并收集气温对我们日常生活的具体影响的实例（例：天冷穿厚衣服、温暖的气候使得作物生长期较短等）在设计本节课时，重点在于气温的分布特点，但是在分析气温的成因时，为了让学生理解查了相关资料，借助图来分析气温的成因；关于温度带的内容，主要考学生记忆，这部分内容未精讲。在以后的研课中，要多考虑学情，用学