小学语文课堂的的教案设计

Word-28-小学语文课堂的的教案设计学校语文课堂的教案设计5篇

在语文教学中，老师要在教学过程中留意对同学思维的培育和引导，提高同学的语文思维和规律思维，增加课堂的互动性，调动课堂氛围，提高教学的效率。今日在这给大家整理了一些学校语文课堂的教案设计，我们一起来看看吧!

学校语文课堂的教案设计1

教学目标:

1、熟悉15个字,会写10个字,背诵课文。

2、熟悉“木”字旁,了解不同树的特点。

3、了解对大自然的宠爱之情,激发喜爱并爱护大自然的情感。

教学重点:

熟悉15个字,会写10个字,了解不同树的特点。

教学难点:

了解不同树的特点,喜爱并爱护大自然。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、导入新课

同学们，树是我们人类的伴侣,在我们的身边随处可见,你熟悉身边的哪些大树呢?

板书课题齐读课题

首先让我们一起走进大自然，熟悉一下这些树伴侣吧。

二、整体感知

1、初读课文，做到一准五不。

2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。

3、小声读课文，找到课文中消失的树宝宝，用喜爱的符号标出来。

三、读认生字

1、出示词语,检查认读状况。

2、去掉拼音检查。

3、观看梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂

有什么相像点。

他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字?

4、书写指导“枫”

指导挨次：1、笔顺。2、压线。3、起笔。

5.沟通识记其他生字

沟通识字方法。留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

四、指导朗读课文

1、看图识树朗读。

(1)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

(2)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

梧桐树叶像手掌。借助比方句理解梧桐树叶的外形。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比方句说说它的特点。

(3)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

(4)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

松柏四季披绿装。可以引导同学赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵。

(5)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

(6)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

(7)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀有。

(8)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、表演读课文。

五、我是小诗人。

柳条弯弯____

桃树花开____

银杏叶儿____

六、拓展延长：

请小诗人们课下收集更多树宝宝的学问，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧!

学校语文课堂的教案设计2

【教学目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表达、想象力量。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。(板书：2花的学校)

3.齐读课题。

二、根据要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

(课件出示)

(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习.

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星?

(课件出示)

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

其次关：阅读展现台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。

(一)汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

(1)(课件出示)出示同学认犯难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

(2)自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。

重点强调：

留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

(3)展现读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

(1)你如何识记这些生字?

加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

(2)连接前置性预习，反馈同学自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(4)依据黑板上的错别字组织同学沟通识记，老师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小结：我们以后写字时要仔细观看生字的结构，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。连续勇闯下一关。

(二)阅读展现台

谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。

1.沟通自己喜爱的句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。(课件出示)

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

(1)展现读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

(2)师生沟通评价同学读书状况，多角度有感情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

(三)才智少年

1.同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!在预习时，你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，大家争论解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。

2.组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。

3.班内沟通。

有价值的问题，老师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

四、总结提高，沟通收获

1.同学沟通收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们连续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜爱的词句。

其次课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表达、想象力量。

2.感受课文的语言美和意境美，培育同学养成主动质疑的学习习惯。

【教具预备】

教学课件

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?(课件出示)一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(美丽)老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们连续学习《花的学校》。

(板书：2花的学校)

二、默读课文，读文质疑。

1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

2.汇报沟通。(课件出示)同学提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像布满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1.指名同学读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢快的?(一、二、六自然段)

2.指名读一、二自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导同学有感情地朗读一、二自然段。)

(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

(板书：跳舞狂欢跑出来)

其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上)(板书：漂亮活泼可爱向上)

(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导同学自由想像说一说。这部分课文应当用什么样的语气来读?(天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段，鼓舞同学想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导同学解决最开头提出的问题，同学可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4.指名读第五、六自然段。

(1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜爱这样的表达吗?照样子写一写：

蜜蜂一来，他们

(2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中相互碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更兴奋了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)

(2)各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导同学放飞想像，自由描述。

(3)阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：

花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓舞同学大胆说出自己的理由。指导同学朗读。

读好问句“你没观察他们怎样地焦急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。

(板书：急赶忙忙)

6.指名读最终一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?同学争论，汇报，随着同学汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最终一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。

2.轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。

3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获?盼望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。

学校语文课堂的教案设计3

教学目标：

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中消失的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：

1、识字学词

2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。

教具预备：

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件

教学时间：

2课时

教学内容：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

2、看出来了同学们都很喜爱这首歌，歌中唱到了谁?

3、你们平常观看过自己的妈妈吗?

生自由发言

4、有一位小伴侣也观看了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观看了妈妈的什么?

生看图回答问题

5、揭示课题，板书《妈妈睡了》

6、我们应当怎样读这个题目呢?

7、生自由回答。(“睡了”应当读得很轻)练读。

8、下面我们一起去熟悉小的妈妈。师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字伴侣打招呼，把课文读到你满足为止。

2、生自由练读。

(1)选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，留意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了，现在我们就来熟悉一下。出示带汉语拼音的生字词，熟悉哪个读哪个。

2、同学以小组为单位，相互读生词。

3、去掉拼音，同学认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你还熟悉他们吗?

6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情

1、生字同学们已经牢牢把握了，下面请同学学习课文，选择自己喜爱的部分练习朗读。

2、指名朗读，老师相机指导。

3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很漂亮，我是从“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

师：(板书“漂亮”，出示“漂亮”一段)自由读这段，看还能读出什么?

生练读，感悟：“似乎在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

4、除了这里，你还喜爱哪部分?

生3：我知道妈妈很慈爱。

你怎么理解“慈爱”?在你的生活中谁特别慈爱?(板书“慈爱”)

生3：奶奶或者老师……

师：毕竟什么是慈爱，大家读了这一段，就会知道。(出示本段)

生读后，体会出妈妈对我们的爱。

5、出示“好累”一段。(板书“好累”)

生4：妈妈干了许多活的确累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

师：是呀，她的确该好好睡一觉了。应当怎样读这段呢?

生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。

生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。

生练读。

五、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让我们带着肤浅的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

其次课时

一、再读课文，升华情感

1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?

2、生自由发言

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

4、生自由动情发言

生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!

生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不漂亮。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、老师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的8个字。

重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

学校语文课堂的教案设计4

教学目标

1、通过创设情境让同学感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发同学喜爱秋天，喜爱大自然的情感。

2、通过对天气变化的观看，培育同学良好的生活习惯。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入主题。

导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过酷热的夏季，秋姑娘穿着漂亮的金色长裙轻快的走来。秋天是漂亮的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飘舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面特别舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。(配乐)

1、赏秋景

请观赏漂亮的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。

2、观赏秋姑娘

伴随着秋姑娘的脚步，秋天静静的来临了!

捡起一片飘落的黄叶，我发觉——秋天到了!

望着天空南飞的大雁，我惊异——秋天到了!

摘下一只金黄的香梨，我跳动——秋天到了!

今日，我们就来学习第5课，秋天到了。

二、查找秋天的脚印     

1、找秋天

老师就请你们坐上这列欢乐而奇妙的小火车，带你们一起去找秋天，兴奋吗?看，这列欢乐的小火车两边都有大大的窗户(师在黑板上出示一列小火车)，小伴侣可以透过窗户观赏到漂亮的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。

呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰(播放音乐秋游歌曲)

2、秋天的天气。

①、(音乐轻)师：哇，今日的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去(出示白云)，它们呀，都祝小伴侣能快欢乐乐地找到秋天题)，你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。(出示“秋天的天气”)，那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的?

生自由沟通。(师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点)

老师提示：秋天的天气是早晚比较凉，我们要准时添加衣服，当心感冒!

通过记录天气，它能关心我们精确     的了解天气状况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。

3、秋天的颜色。

①、(音乐轻)师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。(师出示“秋天的颜色”)

②、生自由沟通。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的?

③、活动，描绘秋天。

A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种外形、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小伴侣拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。

B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小伴侣可以回家收集一些树叶，用你们灵活的小手贴出漂亮的图画。

过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。(随风飘来一阵香味。)

4、秋天的味道。

①、(音乐轻)师：咦，似乎有一阵一阵香味飘来，小伴侣闻到了吗?是从田野飘来?从果园飘来?从森林飘来?小伴侣来找找看，秋天有哪些成熟的香味。(师出示“秋天的香味”)

②、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝?

5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢?

6、画一画：你眼中的秋天。

三、课堂小结

不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小伴侣找到秋天了吗?喜爱秋天吗?(沟通：你最喜爱秋天什么?)(今日，我们走进了秋天，一起观赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气状况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀!让我们喜爱大自然，去拥抱漂亮的秋天)时间不早了，我们得回家了，请小伴侣带着秋天的收获，坐上我们的欢乐小火车，回家啰。(音乐起)

学校语文课堂的教案设计5

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：会认生字，写生字。

教学难点：明白“坏事变好事”的道理。

教学预备：课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特殊聪慧，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光)

还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)

师：这节课，老师再给大家介绍一位新伴侣，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想熟悉她吗?

(出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今日熟悉的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，其次个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!

你是怎么记住它的?(左面一个王字旁，右边一个令。)

它还有许多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)

同学们的记忆力可真是不错，关心玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?

我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡察)

看谁写得既美观又美丽。写完后，同桌相互检查，看看他写的是不是好看，假如他写得美丽，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看，假如你在坐的精神点，老师就更喜爱你了!玲玲不仅聪慧还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求同学听准字音。

玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要仔细听呦!

2、引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

大家听得很仔细，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜爱这个故事，想不想自己读?

同学们，请大声地朗读课文，遇上不熟悉的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开头读吧。(巡察，表扬同学的读书姿态)

3、大家读得多仔细啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?

下面就请十名同学来展现展现自己的风采。(分段朗读课文)

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?

你从哪知道的?。(指名读第一自然段)

(课件出示：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读)

(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?

(仔认真细、认仔细真地看)

这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!(详)

(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

现在大家也来当玲玲，也满足地端详着自己的画。

这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)

“幅”是个量词，谁能给它找伴侣?(一幅画、几幅图……)

还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找伴侣?(嘉奖、奖品、抽奖、奖状……)

谁能用喜爱的词说句话?(奖状：我得了一张奖状。……)

师：咱们把这三个字宝宝熟悉了，再把它们放回句子里，谁还能精确     、流利地读一遍啊?

玲玲的这张画多美丽啊，明天就要参与评奖了，她的心情是怎样的?

咱们带着兴奋的心情在读一遍。(齐读一遍)

2、(1)出示其次幅图

多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦?

快从课文中