初中理化生实验教学计划

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中理化生实验教学计划

2022年初中理化生测验教学筹划

一、理化生测验技能方面要求

1、测验操作技能：如熟悉、选择和正确使用根本仪器；在理解测验方案的根基上编制测验步骤，按模范要求举行测验操作；摈弃测验中的常见故障等技能。

2、处理数据、完成测验报告的技能：如设计记录表格、正确查看读数、举行数据处理、分析测验误差和设计测验报告的技能。

3、研究、提升测验和自制教具、学具的初步技能：如能以理化生的原理、思想和方法为指导，结合实际举行初步的测验设计。

二、着重培养学生的查看才能

在初中物理测验教学中，目前还没有反查看作为获取学识的一种手段，没有把查看跟留神力、思维力结合起来，作为进展学生可持续学习的一种途径。因而，目前中学生的查看普遍在在以下的缺陷：

您现在阅读的文章由.234[234范文网]编辑整理，版权归原与原出处。

1、查看目的性不明确；

2、不擅长完整，全面地举行查看；

3、经常忽略隐秘在现象后面的本质；

4、抓不住稍纵即逝的现象；

5、往往把现象和结论混为一谈；

教导理应以学生的进展为本。我们认为培养学生查看才能是理化生教学的一个突破口。因此，如何举行正确培养和引导学生查看才能的训练和提高的是件刻不容缓的事情。

针对我校学生实际，有目的地培养学生的查看才能，提高动手技能是我们测验室的主要工作。我想通过努力达成培养学生的科学精神与科学态度。

三、科学精神与科学态度

1、对自然界的奇怪心和探索兴趣

2、求实与求真

3、独立斟酌与创新

4、质疑、反思与理性精神

5、关注、责任、勇于实践

6、崇敬与合作精神

四、改革评价模式

提倡用记录卡片的形式记录学生学习的处境。

在学习档案中要收录理化生学习的重要资料，如遇到的疑难问题及其解答，在探究活动中最卓越的表现，(编辑：http://.234fw.COM/234范文)被否决过的观点，通过努力结果解决的难题，设计高明的小制作，优秀的小论文、作业处境、教学中的查看记录等。

提倡记“课堂日志”和“现场笔记”。

由教师和学生把每堂课中发生的事情照实记录下来。现场笔记应对学生在活动中的表现举行细致地、客观地描述。还可以通过访谈等多种途径收集学生的客观表现。

篇2:谷阳二中理化生测验室管理人员职责

谷阳二中理化生测验室管理人员职责

一、贯彻执行测验室工作的方针、政策、规章、筹划，负责测验室的管理、使用，确保测验室工作的正常开展。

二、喜欢本职工作，树立为教学服务的思想，熟谙各类仪器的性能和保管学识，掌管各类仪器的使用方法和修理的根本技能。

三、仪器、药品要分类编号、入账、定柜定位存放，做到帐物相符。

四、仪器要定期保养，经常修理，保持清洁整齐，测验完毕要实时清理归柜，使仪器设备处于完好状态。

五、建立和健全仪器和测验教学档案。合理保存好帐卡、各种登记册、测验日志以及仪器说明书等有关资料。

六、一切仪器的领用、借出、归还、损坏、损失，均应办理登记手续，不得占为已有，在测验教学中，对非正常损失，原那么上应由当事人赔偿。

七、重视安好工作。易燃、易爆、剧毒、放射性物品要专柜存放，应有相应的安好防范措施，切实做好防火、防盗、防毒工作，做到安好用电。

八、保持测验室物品罗列的科学性，搞好测验室卫生工作，保持测验环境的感激。下班前要检查测验室的水、电、门窗是否关好。

九、定期维护仪器设备，使仪器设备处于完好待用状态。定期清点仪器、药品和测验材料，根据测验教学需要，实时编制仪器设备、药品添置筹划，定期向学校领导和上级有关部门汇报工作。

十、做好测验室使用调出工作，最大限度发挥测验室作用。

十一、喜欢本职工作，管理好室内一切财产。

篇3:横化高中理化生优秀测验教学设计评比方案

扇横高中理化生优秀测验教学设计评比方案

一、评比目的

测验教学是高中理科教学的重要组成片面，是落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。为激励教师合理开发测验教学资源，优化测验设计和测验教学设计，提升教师的测验教学才能，发挥测验在高中理科教学中的重要作用，提高教学质量，特举办本次活动。

二、评比范围

按照高中物理、化学、生物等三个组别分别举行评比。

三、评比内容

依据国家课程标准和现行相关学科教材，参评教师自行选取一个课题（或学识点）设计测验教学方案，要求：

（一）选题立意表达新课程理念，有明确的教学目标，能依据教学目标选择适合的测验内容和测验类型（如演示测验、学生测验、探究活动等），通过测验有效解决教学中的重点和难点，提高教学质量。

（二）激励在测验设计上的创新，不局限于传统的测验方案，仪器和器材的选用可以是常规的测验仪器、日常生活物品、自制仪器，也可以是常规的测验仪器与数字化测验仪器等现代信息技术的整合应用。

（三）激励在测验教学设计上的创新，布局上突出测验教学主线，通过教师和学生的测验活动，在学生学识学习、技能训练、科学素养养成、学科兴趣培养等方面提高课堂教学效益和效率。

（四）加入评比的测验教学设计为包含有测验教学的一个教学片断，应包括以下工程：

1.课题名称。

2.测验教学目标。要明确、概括、有针对性，忌空话套话。

3.测验内容。包括测验名称，测验器材、装置（附照片或图片），主要测验材料的打定。

4.测验教学设计思路。包括教学重点、难点，测验对达成教学目标所起的作用，主要教学策略，测验类型（演示测验、学生测验）等。

5.测验教学过程。应详实、概括，不仅有教学和测验程序的表达，更要有对测验过程和学生学习处境的预料和相应的应对措施。

6.说明。包括所选测验和测验教学的特色及创新之处，以及对学生学习所起的积极意义。

四、评比方式

评比活动采取网络和现场评比相结合的方式举行。

（一）加入评比的教师自行在z测验教学研究网（z）上注册报名，并上传参评作品，每人限报1个作品，每个作品署名限1人。

（二）评比分初评和复评两轮举行。

1．初评

（1）各市、区教导装备管理部门组织专家负责对辖区内教师的上传作品举行初评，推举确定数量的作品加入复评，概括名额调配根据各市、区上传作品数量按比例确定。

（2）各市推举加入复评的作品上报前可举行修改，但不得变更选题。

2．复评

（1）z市教导装备与勤工俭学管理办公室组织专家负责对各市、区推举的教师作品举行复评。

（2）复评分书面评审和说课两个环节举行：书面评审环节由评委对参评作品评分，说课环节由对参评测验教学设计举行说明、表示主要测验操作过程并回复评委提问，每件作品限时15分钟。

五、奖项设立

（一）个人奖：依据两个环节得分的总和排序，设个人一等奖、二等奖、三等奖，并根据省文件精神推举优秀作品加入省级比赛。

（二）团体奖：根据各市、区上传作品数和获奖处境等举行综合评分，分别设立团体奖和优秀组织