中学创新实验班管理方案

-9-中学创新实验班管理方案

为深化普高课程改革，进一步推进普高阶段拔尖人才创新素养的培育工作，依据《Y市教育局关于申报平凡高中创新素养培育试验项目的通知》精神，结合学校办学实际，现就创新试验班（宜张班）管理方案提出以下实施意见。一、办班宗旨

1、贯彻“因材施教”原则，对优秀学生根据一种能够使之潜能得到充分发挥的培育模式进行培育。

2、积极构建拔尖人才培育模式，进行课程体系、教学内容和教学方法的改革，为全校创新、拔尖人才培育起到推动和示范作用。

3、探索试验班管理新思路，尝试建立社会、学校、家庭、教师、学生五位一体的教育教学新模式，培育学生自主自信与自我管理能力，通过“优质发展”、“特色发展”，提高我校教育教学发展水平和高考综合竞争力。

二、培育目标

促进学生全面而有个性的发展，实现“两个最大化”，即学生在校发展能力最大化和终身发展潜力最大化，具备高尚的健全人格、宽厚的科学素养、良好的人文素养、较强的创新能力和宽广视野的高素养拔尖人才。理科创新班学生参与学科竞赛全国一等奖获奖数理化生学科至少各一人，高考成果95%上一本线，70%—80%上国家“211工程”和“985”重点院校。

三、班级设置

辅导结束进行测试，组成2-4个创新理科试验班和1个文科试验班。每班42人，并且要考虑班级男女生合理比例。

四、选拔方法

分二批分别进行选拔。第一批12月底在学科竞赛一等奖或创新创造比赛获省一等奖基础上，二年成果级段前10名中，各初中推荐参与姚余中学宜张班测试；第二批在明年4月底姚余中学提前自主招生。参与学校组织的选拔考试，依据考试成果进行初选，然后组成领导小组对初选的学生进行面试，最终选拔出320名学生进行提前辅导。

五、师资配备

1、班主任。班主任选任程序：全校各教师提出申请组织教研组长对其教学能力创新能力进行考察，组织年级组长学校骨干教师对侯选人的敬业精神、亲和力、班级管理能力进行评定试验班管理者对侯选人本人状况了解进取心、脚踏实地的务实精神试验班领导小组最终拍板聘用。

职责：班级管理；协调学科教师、竞赛辅导教师的教学和交流；发觉、培育拔尖学生；定期召开试验班的教育教学研讨会，进行学生家长座谈会，争取学生家长对试验班工作的理解和支持；记录试验班管理手册。特设心理辅导教师一名，负责试验班学生的心理发展。

2、任课教师：班级任课教师选用程序：全校有意向教师提出申请组织教研组长、年级组长、骨干教师进行评议试验班班主任享有最终的聘用权。在本届教师优选理念先进、业务精湛、作风扎实的教师组成名优教师阵容，另外学科竞赛教师负责本级段竞赛。

3、领导督查：由教学校长为主的领导小组负责、督促进行试验班管理。职责：试验班班由学校主要领导专职垂直管理，管理者有对教学管理和各种状况应对措施接受的打算权，教学教育追求实效，不务形式；管理者可组织学校有关人员研究班级管理，课程设置，制定教学计划，班级发展规划，教学效果测评和教学效果调研；领导小组对试验班教学可进行调研，但不宜进行行政干预，只供应建议；领导小组一学期或半学期对班级教学效果进行评估，书面评估结果直接向校长和管理者汇报，由校长和管理者对评估结果作出相应的反应。

六、课程设置

依据创新班学生特点，实行多元化课程管理机制。增设研究性学习课程（与学科教学相结合），重点开拓思路，培育学生自主探究学习能力。

七、培育方式

1、发觉各学科拔尖学生。在教学中要留意应体现出层次教学的特点，特殊是对学习上有特长的学生的培育。应当制定本学科尖子生培育计划，计划中应有明确的被培育学生名单及阶段支配。要有适度的不断调整的期望值。强化学生自主自信、自我管理能力。

2、推行“三制”（导师制、学长制、学分制）管理模式。

导师制：为尖子生配备学习导师，导师与学生共商高中发展规划、制订培优纠偏方案，使每一位学生在学校都能得到家人般的关怀、欢乐的沟通，愉悦地生活和学习。要细化好高中三年、二年、一年中分阶段的教育教学管理计划，设计好每位学生高中毕业的人生目标，学校和授课老师及班主任要给于高度的关注和指导。

学长制：充分利用姚余中学所拥有的一大批人品正直、学识深厚、成果优异的优秀学友团队，与学长交流校园生活心得与学习心得。与“清华、北大学友团”、“浙大学友团”、“X市复旦、交大学友团”对话交流，共享学问和智慧，培育兴趣和能力，真正实现自主发展。

学分制：学校创设条件，敬重学生个性，敬重学习的选择权，让学生有更多的学习机会、更宽阔的交流展示平台。

3、培育方案制定。根据“厚基础、宽口径、强能力”的原则。为学生打下深厚的数学、物理、外语和人文基础，按学科强化创新能力、实践能力等，培育方案应明确三年目标，适度调整，要有实际效果。

4、改革和创新教学方法。明确以学生学习为主导的教学观。倡导争论式、启发式、研究性等敏捷、生动、科学的教学方法。激发学生的探索精神，发掘学生的智能潜力，培育学生的学习能力。

5、多种形式培育学生的人文素养。除要求学生选修一定的素养课程以外，学校将通过邀请国内外名家、学者、专家开展专题讲座；考察观摩等形式来提高学生的人文素养，培育其高尚的人格。

6、积极创造条件，鼓舞学生参与国内、外竞赛辅导，到国内、外高水平大学进行短期学习，积极参与北大、清华学科夏令营，开拓视野，提高竞争力。

7、通过第二课堂，增加社会责任感与交流协作能力。组织丰富多彩的社会实践、公益活动、拓展训练等，养成学生高度的社会责任感、互助友爱与团队合作精神，努力提高交流与协作能力。

八、机制建设

1、滚动机制

每学期对试验班的学生进行德智体综合考评，并分别在第1学年和第2学年结束后实行淘汰制，（第1学年末调出者回平凡班，第2学年末调出者回自己选择平凡班）。调出学生的依据为：

严重违犯校纪校规，受到行政警告以上处分者；一个学年中两个学期学分绩均位于试验班后5%者；自愿申请回平凡班级学习者；经学期全面考核，班主任、试验班主管部门研究认为必需调整者；在第2学年初，平凡班学习特殊优秀的学生，且有其它材料证明其具有良好发展潜能者可提出申请转入试验班学习，学校将依据试验班容量状况，并对申请者全面考核后选拔部分学生转入试验班。

2、激励机制

试验班学生与平凡班学生一样，可参与学校各类表彰、奖学金评定、中学生党校学员等，名额从优；试验班有一定的专项活动、竞赛经费；试验室优先对试验班学生开放；对经济困难学生供应外出竞赛培训费用；在借阅图书资料方面可享受待遇，图书馆满意竞赛书籍借阅需要；学生获得各项证书进行嘉奖、表扬。

九、工作量计算

为试验班单独授课的竞赛教师，担当试验班教师工作量、课时津贴可按学校绩效工资规定和颐高奖教奖学基金计算。

十、职责分工

成立由教务处牵头，学生处、师发处、团委等部门参与的“试验班领导小组”。领导小组对试验班的培育模式、管理模式等重大问题进行研讨和审定，并协调各部门之间的工作。各单位的详细任务如下：

1、教务处

教务处全面负责试验班的统筹、协调、监督等方面的宏观指导工作。主要方面如下：组织试验班学生的选拔工作；组织制定试验班的培育方案；协调各部门的工作；教学质量的监督检查；共同对试验班的教学改革进行研究。

2、师发处

并负责试验班各项工作的组织和落实。主要如下：制（修）定试验班的培育方案；组织对试验班相关课程教学内容、教学方法进行研讨、制定方案并监督落实；负责聘请知名学者、专家等为试验班学生开设讲座；为学生尽早进入试验室和开展课外科技创新实践活动创造条件；组织参与学科夏令营等。

3、学生处和团委

学生处和团委负责试验班学生的政治思想、管理和第二课堂活动等。主要内容如下：协助做好试验班学生的选拔；指导做好学生的思想政治工作；研究制定针对试验班学生的各项特别政策；负责试验班学生第二课堂的各类科技创新和社会实践活动；指导做好试验班班主任的配备工作。

十一、管理与评价

1、学习模式上，实行“互动探究，高效教学”的课堂教学改革和“班级同伴制”小组合作学习模式。

2、创设竞争机制，开展有效评价与激励。建立学生学习上的竞争机制。优化竞赛辅导班的组班机制和进出机制，利用综合素养评价，推荐高校保送生、自主招生。创设各种竞争平台，营造积极奋进的氛围；教师教学评价采用“形成性评价与终结性评价”相结合；试验班领导小组，优化督查反馈机制，重视形成性评价对教师教育教学的激励作用和鞭策作用，以准时对教育教学进行检查和修正；建立教师教学质效和优生培育跟踪系统，实行高一段评价与高考终端评价“二段评价”。学校对创新班进行全程跟踪、质量监控，对终结性评价进行嘉奖。

3、试验班每学年至少举办两次以上学生家长会，充分听取家长和学生在学校管理、班级学风建设等方面的意见特殊是建议，不断修订和调整，提高管理实效。

4、试验班根椐需要，每学年参与学校同年级月考或期中考试，采取难度大于平凡班级的试卷进行考试，以提高高考的区分度。

5、试验班每学年要采用、选用省内外名校统考试题进行统测，实行标准化考试管理，比照镇海中学，慈溪中学、杭二中试验班学生学业成果，查找差距，明确目标，采取应对措施，最大限度地提升学业成果。

十二、评估及奖罚

1、学校部门组织人员半学期或一学期对试验班教学进行调研、和对教学目标实现进行评估，分尖子生（宁波前100名）、竞赛获奖等次和人数、平均分、其他获奖等