浅论严重弱视的治疗方法课件

浅论严重弱视的治疗方法服从真理，就能征服一切事物浅论严重弱视的治疗方法浅论严重弱视的治疗方法服从真理，就能征服一切事物浅论严重弱视治疗方法引自中山大学研究生,40余项国家专利获得者,著名低视力弱视治疗专家及发明家刘东光教授的观点正重弱视定义0.2或以下的低视力,严重影响正常生活、学习及工作,但大多数可以通过弱视治疗训练提高视力而大大改善生活、学习能力。此课件将视力0.2或以下,可通过弱视训练提高的儿童,称为低视力儿童。语文教材是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，要以课文为范文，探索阅读教学中小练笔的优点；精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略，读写结合，充分利用小练笔这一独特的形式，让学生比较迅捷地练习表达，使学生的独立性、积极性得到发挥，在运用语言的过程中自然而然地提高阅读习作的能力。一积极实践，探索阅读教学中小练笔的优点课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。1.能激发学生写的兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生进行作文的动力源泉。传统的作文，往往是教师进行命题，学生根据命题作文。这样做，极大地限制了学生作文的兴趣。而随课堂阅读进行的小练笔，就改变了这一现象。小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受都可尽情抒发。这样做，切切实实地激发了学生写作的兴趣。2.能让学生积累写的素材文章不是凭空想象出来的，材料永远是文章的根基。学生在写作时常常感到没有可写的东西，找不到下手之处，即使写出来了，也往往是三言两语，非常空洞。而语文教材作为重要的课程资源，是学生获得作文范例的基本途径，在阅读教学中教师要挖掘文本资源，开发校本课程，开辟练笔天地，读写结合，让学生在阅读中积累丰富的语言材料，在感悟中学到“怎样写”的方法，在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力。3.能让学生品尝写的成功写作文往往是一单元一次，学生从审题开始，继而选材、打草稿、修改，直至誊写，有一个较为漫长的过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大多是延时评价，这样一来学生就很难品尝到作文成功的快乐。随阅读进行的小练笔，因篇幅较小，动笔的时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功带来的快乐。二精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略语文课程的内容是丰富多彩的，无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。小练笔作为语言训练的一种方式，方法很多。我们应根据每篇课文的个性化构思、鲜明的语言风格、独具一格的写作技艺，结合学生的实际能力，进行小练笔。1.句式仿写片断的描写，是作文的一个重点，可以从仿笔起步。教材中有许多优美片断用了特殊句式，学生完全可以仿写。学习模仿言语形式，可以是词语、句子、段落，也可以是篇章。如在《荷花》一课的教学中教师是这样引导学生进行语言训练的：师：同学们，荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（学生思考）你们看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽出尘。还有哪些姿势？你们能用“有的……好像……”说说吗？（课件播放荷花情境图）生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。生：有的荷花舒展着自己的双臂，好像在享受着太阳的温暖。师：能不能用“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……有的……有的……”连起来说说。生：……又如《黄山奇松》一文最后一个自然段：“黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”文中既用了比喻、拟人和排比的修辞手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，不妨让学生仿写一段，描写校园花坛里的海棠花。2.填补空白如《草原》一文第一自然段，作者描写了草原美景后，又写了自己的感受，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”通过学习，学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。此时乘兴问学生：“如果此刻你就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣立即被调动了起来，都想尝试着当一回“小诗人”。这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维，培养了学生对美的欣赏和领悟能力，更进一步地加深了学生对课文的感悟、理解。3.看图想象小学课本图文并茂，但有些图画的配文只是一笔带过，在教学过程中如果能充分利用课文插图，给插图配文是培养学生观察能力和写作能力的好方法。利用插图或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，使用得当，不但能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，还可以极大地激发学生的想象力，丰富学生的习作材料。《自然之道》一文中，配了游客们为了弥补自己犯下的错误，纷纷帮助小海龟回巢的插图，让学生用一段话把这一场面描写下来，要求把人物的语言、神态、动作描绘出来。让学生在看图说话的练习中理解课文内容，提高语言表达能力。现在的语文课过多地得了“肥胖症”，老师逐节讲解，似乎少讲一节课堂教学就不完整。其实语文教学要有效，关键之一就是围绕重点词句深入体会作者遣词造句的魅力，以点带面，从而达成三维目标。在《荷花》第二节中“冒”的教学中教师是这样引导的：师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花情境图）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。……师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且也使白荷花变得更美、更灵动了。5.迁移运用学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节，也是语文教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。可迁移运用文本中的表达方式进行练笔。如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段落：天上的云真白啊，____________；天上的云真厚啊，____________；天上的云变化真丰富啊，____________。可迁移运用文本中的结构段落进行练笔。如学习了《富饶的西沙群岛》第二、第六自然段都是围绕一句话来写的段落后，可以让学生围绕不同的主题来写一段话，可写课间活动丰富、天上的风筝五彩缤纷、公园里的花朵争奇斗艳、饭桌上的小菜无比丰盛等。可迁移运用文本的描写顺序进行练笔。如《火烧云》一课，写火烧云变化的三个自然段，它的写作思路是一样的，先总写出现的火烧云是什么样子的，然后具体对它进行描写，最后写它是怎样消失的。抓住火烧云变化速度快的特点，让学生也来写一种火烧云的变化情况。6.小结抒情如学习了《桂林山水》一课后，我引导学生说：“如果你是这次到桂林旅游的‘导游’，你将怎样介绍桂林山水呢？请你动笔写篇导游词吧！”一个学生写道：亲爱的游客朋友，你们好！现在展现在你们面前的是美丽的桂林山水。这里的天空明朗、空气清新；这里的水碧波荡漾、静如明镜；这里绿树成荫，鲜花遍地；这里的山具有奇、秀、险的特点；真有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，让我们赶快走进这奇山异水中尽情地享受吧！三反思实践，留心阅读教学中小练笔应注意的问题在新课程改革中，由于大家都是摸着石头过河，对新课程理念一定要深刻理解、勇于实践。但由于个体的差异，致使现今的一部分课堂走入误区，在阅读教学中进行小练笔，关键在于结合文本找到恰当的练笔切入点，有效地启发学生的练笔欲望。就教材而言教师要注意以下几点：1.要在情感喷发处练笔学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，便会消解、淡散。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。2.要在空白补充处练笔在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生的练笔植根于课文，想象于书外。3.要在文本拓展处练笔教材中许多内容留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，在言而未尽之处拓展练笔，既充实了文本，也表达了学生在文本阅读中的情感体验。4.要在技能迁移处练笔运用是语文学习的重要环节。迁移文本中的精彩表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的真实情境进行练笔，能让语文运用鲜活起来。总之，现行教材中有着丰富的小练笔训练内容，为学生的作文提供了鲜明的画面、生动的材料、可以延伸的思维空间。阅读既是披文入情的过程，又是缘情捂文的过程。在农村小学的自主阅读教学中，我们要精心设计小练笔，利用信手拈来的课堂小练笔，会更有效地促进学生的发展，提高学生的语文素养。师生共同努力，让课堂练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景线！1.初中体育在学生个性发展中的意义1.1团队协作的意识。现在社会讲究的是团队协作，任何一个有能力的人都来说需要服从团队的安排，听从组织的要求，这就是一根筷子和一团筷子的关系，企业中的每一个人都是具有团队精神的，有了要求之后，人们可以听从指挥，企业就可以实现更好的管理，从而获得更好的经济效益。例如一项招投标项目的策划过程需要反复修改，从而进一步符合招标单位的需要，这样就需要企业的职工具有团队意识，在集体讨论的时候，每一个人都需要发挥自己的聪明才智，最终形成一份符合招标单位需求的投标书。团队意识也是初中体育教育不断历练学生的重要素养之一。一些团队项目（篮球、足球等）都需要学生通过相互之间的配合和默契实现攻守协调，进一步提升他们团队合作的意识[1]。1.2坚持不懈的个性发展。在今后的工作岗位上，学生也将遇到这样或者那样的问题，这些问题也将给他们带来更多的心理挑战。这就需要学生具备坚持不懈的精神，这是应对这些压力和挑战最为关键的精神，有时可能就是再坚持一下，就成功了，在遇到困难的时候，不能盲目地给自己增加压力，需要进一步突出坚持就是成功的精神。这一点也是初中体育教学进行有效训练的一种精神品质，在任何体育项目中，我们的学生都可能遇到困难或是达到身体的极限，只要坚持下来，就可以看到胜利的曙光。2.初中体育在学生个性发展中的问题2.1缺少必要的兴趣点。学生在初中体育教学中更多地围绕中考所涉及的那几个项目进行，而且教师将更多的精力放在这些项目的成绩提升上，更多的应试教育融入初中体育教学之中，学生被动地从事这些体育项目的练习。这样的教学过程中，学生对体育项目练习兴趣不大，学生主动开展体育项目练习的积极性不高，这样使学生从体育课程中提升个性化发展的难度较大，成为影响学生个性化发展的难题。2.2学生缺少个性发展空间。在体育课堂教学中，教师都是带着学生从头练到尾，教学内容相对充实，学生没有自我消化的时间，学生之间的相互交流和互动机会较少，这样他们就没有时间实现个性化的发展。另外体育课程的教学方法主要以教师讲授为主，学生进行有效练习为辅，这种教学方法条件下，学生缺少空间进行个性化的发展。学生大多有随大流的性格，在课堂上缺少个性发展空间，他们就按照教师的教学内容安排进行相关项目的练习。3.注重教学过程的实施策略3.1重视激发和保持学生的运动兴趣。在体育教学中体育技能的训练相对枯燥，反复练习导致目标新鲜感差。过去那种教师讲解、演示，学生学做的机械的训练方法，不能调动学生的积极性，学生容易精神疲劳，思想涣散，不利于学生个性的形成和发展。例如在跳高教学中，我就根据学生的实际水平，在教学中按不同的水平分担。每个组的目标与要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，让学生按预定的指标练习。这样学生的积极性会调动起来，运动的热情也大大提高了。同时，积极鼓励学生的参与性教学，通过他们的需要来获取知识，让学生真正的领悟和体验到体育运动给他们带来的愉悦，这样的学校体育才有精神感召力，学生健康的个性特质才会得到张扬，才会对学生的个性健康发展起到积极的促进作用。3.2建立一个良好的体育环境。首先，在课堂及业余时间多与学生交流，建立与学生之间的良好关系；其次，教材多选用那些生动有趣、适合学生年龄特点的，引导学生在体育运动中锻炼自己的性格；第三，改革课堂结构，贯串以教师为主导、学生为主体、训练为主线于课堂全过程，创造一个适宜每个学生个性发展的优良环境，促使学生自主学习、自主发展。在良好的体育环境下，以体育活动为媒介（如年段篮球赛、校运动会等）培养学生道德感、理智感和集体荣誉感[2]。3.3有意识地渗入心理训练。在教学中，我有意识、有目的对学生心理施加影响，使他们身心达到最佳状态，达到能自我调控程度，以满足提高运动技术水平和增进身心健康的需要两个方面同时发展的需要。3.4注意发挥学生的主动性。尽可能地让他们独立进行活动，并提供更多的自由，变被动驱使?橹鞫?追求。我在教学教程中常常根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按大纲要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，更有利于学生个性的发展。4.总结初中学生正处在一个敏感时期，这个时期的学生容易产生自卑、焦虑、患得患失等问题，体育教学能够将身体素质教育与思维心理教育紧密结合，在体育活动中促进学生的个性发展。因此，只有认识到体育教学对促进学生个性发展的重要作用，在课堂教学中丰富教学方式方法，才能够促进学生更好更长远的发展。浅论严重弱视的治疗方法服从真理，就能征服一切事物浅论严重弱视1浅论严重弱视治疗方法引自中山大学研究生,40余项国家专利获得者,著名低视力弱视治疗专家及发明家刘东光教授的观点浅论严重弱视治疗方法2正重弱视定义0.2或以下的低视力,严重影响正常生活、学习及工作,但大多数可以通过弱视治疗训练提高视力而大大改善生活、学习能力。此课件将视力0.2或以下,可通过弱视训练提高的儿童,称为低视力儿童。正重弱视定义3严重弱视治疗分类高度远视性弱视治疗要点高度远视伴有内斜视的弱视治疗要点高度近视性弱视治疗要点“斜视性弱视”危害性及弱视治疗要点眼球震颤弱视治疗要点先天性白内障术后弱视治疗要点严重弱视治疗分类41、高度远视性弱视治疗要点1、特点(1)为难治性弱视(2)可造成调节性内斜视02、治疗要点(1)早治疗,最早可1~2岁开始,6岁以后效果较差,需4~5代强化增视弱视仪(2)戴2/3远视度数眼镜,(3)早用第3代以上有双焦飞点或双焦飞光等强化增视功能的弱视仪治疗,3次以上/日4)视力<0.3,多用色光功能。可定制高度远视低视力专用视标,加用镜”训练,视力升到0.3以上后多做“飞点、飞光”训练0(5)双眼视力达0.5以上后,早作立体视训练1、高度远视性弱视治疗要点52、高度远视伴有内斜视的治疗要点1、特点(1)为难治性弱视(2)常一眼视力较好,另一眼视力较差(3)戴全矫镜可矫正斜视,但不利差眼视力提高。12、治疗要点(1)戴全度数矫正眼镜3个月矫正斜视:如斜视矫正了,减少150度后用第三代以上复合仪治疗,3次/日。如斜视不能矫正,戴2/3远视度数眼镜后优先治愈无斜眼,然后盖无斜眼治斜眼。(2)视力<0.3,多用色光功能。可定制高度远视低视力专用视标,加用“辅助镜”训练,视力升到0.3以上后多做“飞点、飞光”训练2、高度远视伴有内斜视的治疗要点63、高度近视性弱视治疗要点1、特点0(1)为难治性弱视。0(2)治疗过程中,近视发展较快0(3)常终身发展(4)致盲性:视网膜变性、出血、裂孔、脱离。2、治疗要点0(1)早治疗0(2)戴全度数矫正镜(3)联合使用远化镜(最好融合在弱视仪镜头中)。0(4)眼肌运动训练。(5)联合弱视仪,弱视编程治疗3、高度近视性弱视治疗要点74、“斜视性弱视”危害性及弱视治疗要点1、特点(1)可形成偏心注视,导致视力低于0.2,而成为难愈性弱视(2)可造成调节性内斜视(3)可导致斜视术后容易复发2、治疗原则(不同种类的斜视治疗方法不同)(1)、双眼交替性斜视(内斜或外斜):其弱视一般较轻,治疗同常规。(2)、斜视伴中心注视:优先治愈较好的眼后,遮盖好眼,并用三代以上复合型弱视仪治疗(3)、斜视伴偏心注视:盖好眼,治斜眼,多用色标(最好是移动色标如灵敏度色标,光功能,心注视,用助镜视角放大值视标(定制,第高度远视伴内斜视:试戴全远视度数矫正镜3个月,如能完全矫正斜视,逐渐减少远视度数进行弱视治疗。如不能日常工作和学习4、“斜视性弱视”危害性及弱视治疗85、眼球震颤弱视治疗要点1、特点(1)为难愈性弱视(2)易导致或伴有斜视(3)易形成偏头看等。2、治疗要点(1)配镜的度数较常规减少50到100度(近视按常规配镜)偏头验配眼镜,镜片顶点距尽可能<10mm,以便减少因镜片晃动而加重物像晃动的作用(3)尽早用双目式弱视仪,最好用第3代以上。4-5代复合仪可以定制眼球振颤专用训练视标(4)多作偏头减颤下的弱视治疗。(5)鼓励偏头减颤注视。5、眼球震颤弱视治疗要点96、先天性白内障术后弱视治疗要点(七)1、特点(1)可为难治性,也可为难愈性弱视。(2)易导致外斜视(废用性)。(3)易导致眼球震颤2、治疗要点(1)尽早戴镜(可在1岁前开始)。(2)尽早用特殊色光功能治疗0(3)能辩认视标后在辅助镜下做“等级视力对比敏感度”增视治疗6、先天性白内障术后弱视治疗要点10弱视治疗5字要点:早、镜、仪、盖、1、“早”,即尽早开始治疗:弱视是视力发育不良,就象扭曲的树苗一样,越早矫治越容易康复。2、“镜”,即合理戴眼镜:要求整天戴(时戴、时不戴会降低疗效,甚至无效)。注意:远视或散光初戴镜视力大多比不戴天适应后会升上来。而近视初戴镜视力虽好,但随发展,视力会越来越差3、“仪",即选用与病情相符的弱视仪治疗:从发病机理看弱视表现为视“图标"锻炼“萎缩”的视力或用“色光”唤醒“睡觉"的视细胞而治愈4、“盖",即遮盖健眼(即视力正常眼):当双眼视力相差2排以上时,盖住视力达0.9以上的健眼,可以解除健眼对差眼抑制得到更多锻炼时,可以交替遮盖双眼,变“双操着力单双眼视力长期不长眼看"以增加注视」度而促进派视力增长5、“立”:任何弱视,当双眼视力经治疗康复到0.7以上功能时均应尽早作双眼单视(立体视)功能训练,以完善并巩固疗效。弱视治疗5字要点:早、镜、仪、盖、11浅论严重弱视的治疗方法课件12浅论严重弱视的治疗方法课件13浅论严重弱视的治疗方法课件14浅论严重弱视的治疗方法课件15浅论严重弱视的治疗方法课件1666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特17浅论严重弱视的治疗方法服从真理，就能征服一切事物浅论严重弱视的治疗方法浅论严重弱视的治疗方法服从真理，就能征服一切事物浅论严重弱视治疗方法引自中山大学研究生,40余项国家专利获得者,著名低视力弱视治疗专家及发明家刘东光教授的观点正重弱视定义0.2或以下的低视力,严重影响正常生活、学习及工作,但大多数可以通过弱视治疗训练提高视力而大大改善生活、学习能力。此课件将视力0.2或以下,可通过弱视训练提高的儿童,称为低视力儿童。语文教材是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，要以课文为范文，探索阅读教学中小练笔的优点；精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略，读写结合，充分利用小练笔这一独特的形式，让学生比较迅捷地练习表达，使学生的独立性、积极性得到发挥，在运用语言的过程中自然而然地提高阅读习作的能力。一积极实践，探索阅读教学中小练笔的优点课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。1.能激发学生写的兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生进行作文的动力源泉。传统的作文，往往是教师进行命题，学生根据命题作文。这样做，极大地限制了学生作文的兴趣。而随课堂阅读进行的小练笔，就改变了这一现象。小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受都可尽情抒发。这样做，切切实实地激发了学生写作的兴趣。2.能让学生积累写的素材文章不是凭空想象出来的，材料永远是文章的根基。学生在写作时常常感到没有可写的东西，找不到下手之处，即使写出来了，也往往是三言两语，非常空洞。而语文教材作为重要的课程资源，是学生获得作文范例的基本途径，在阅读教学中教师要挖掘文本资源，开发校本课程，开辟练笔天地，读写结合，让学生在阅读中积累丰富的语言材料，在感悟中学到“怎样写”的方法，在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力。3.能让学生品尝写的成功写作文往往是一单元一次，学生从审题开始，继而选材、打草稿、修改，直至誊写，有一个较为漫长的过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大多是延时评价，这样一来学生就很难品尝到作文成功的快乐。随阅读进行的小练笔，因篇幅较小，动笔的时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功带来的快乐。二精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略语文课程的内容是丰富多彩的，无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。小练笔作为语言训练的一种方式，方法很多。我们应根据每篇课文的个性化构思、鲜明的语言风格、独具一格的写作技艺，结合学生的实际能力，进行小练笔。1.句式仿写片断的描写，是作文的一个重点，可以从仿笔起步。教材中有许多优美片断用了特殊句式，学生完全可以仿写。学习模仿言语形式，可以是词语、句子、段落，也可以是篇章。如在《荷花》一课的教学中教师是这样引导学生进行语言训练的：师：同学们，荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（学生思考）你们看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽出尘。还有哪些姿势？你们能用“有的……好像……”说说吗？（课件播放荷花情境图）生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。生：有的荷花舒展着自己的双臂，好像在享受着太阳的温暖。师：能不能用“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……有的……有的……”连起来说说。生：……又如《黄山奇松》一文最后一个自然段：“黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”文中既用了比喻、拟人和排比的修辞手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，不妨让学生仿写一段，描写校园花坛里的海棠花。2.填补空白如《草原》一文第一自然段，作者描写了草原美景后，又写了自己的感受，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”通过学习，学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。此时乘兴问学生：“如果此刻你就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣立即被调动了起来，都想尝试着当一回“小诗人”。这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维，培养了学生对美的欣赏和领悟能力，更进一步地加深了学生对课文的感悟、理解。3.看图想象小学课本图文并茂，但有些图画的配文只是一笔带过，在教学过程中如果能充分利用课文插图，给插图配文是培养学生观察能力和写作能力的好方法。利用插图或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，使用得当，不但能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，还可以极大地激发学生的想象力，丰富学生的习作材料。《自然之道》一文中，配了游客们为了弥补自己犯下的错误，纷纷帮助小海龟回巢的插图，让学生用一段话把这一场面描写下来，要求把人物的语言、神态、动作描绘出来。让学生在看图说话的练习中理解课文内容，提高语言表达能力。现在的语文课过多地得了“肥胖症”，老师逐节讲解，似乎少讲一节课堂教学就不完整。其实语文教学要有效，关键之一就是围绕重点词句深入体会作者遣词造句的魅力，以点带面，从而达成三维目标。在《荷花》第二节中“冒”的教学中教师是这样引导的：师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花情境图）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。……师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且也使白荷花变得更美、更灵动了。5.迁移运用学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节，也是语文教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。可迁移运用文本中的表达方式进行练笔。如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段落：天上的云真白啊，____________；天上的云真厚啊，____________；天上的云变化真丰富啊，____________。可迁移运用文本中的结构段落进行练笔。如学习了《富饶的西沙群岛》第二、第六自然段都是围绕一句话来写的段落后，可以让学生围绕不同的主题来写一段话，可写课间活动丰富、天上的风筝五彩缤纷、公园里的花朵争奇斗艳、饭桌上的小菜无比丰盛等。可迁移运用文本的描写顺序进行练笔。如《火烧云》一课，写火烧云变化的三个自然段，它的写作思路是一样的，先总写出现的火烧云是什么样子的，然后具体对它进行描写，最后写它是怎样消失的。抓住火烧云变化速度快的特点，让学生也来写一种火烧云的变化情况。6.小结抒情如学习了《桂林山水》一课后，我引导学生说：“如果你是这次到桂林旅游的‘导游’，你将怎样介绍桂林山水呢？请你动笔写篇导游词吧！”一个学生写道：亲爱的游客朋友，你们好！现在展现在你们面前的是美丽的桂林山水。这里的天空明朗、空气清新；这里的水碧波荡漾、静如明镜；这里绿树成荫，鲜花遍地；这里的山具有奇、秀、险的特点；真有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，让我们赶快走进这奇山异水中尽情地享受吧！三反思实践，留心阅读教学中小练笔应注意的问题在新课程改革中，由于大家都是摸着石头过河，对新课程理念一定要深刻理解、勇于实践。但由于个体的差异，致使现今的一部分课堂走入误区，在阅读教学中进行小练笔，关键在于结合文本找到恰当的练笔切入点，有效地启发学生的练笔欲望。就教材而言教师要注意以下几点：1.要在情感喷发处练笔学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，便会消解、淡散。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。2.要在空白补充处练笔在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生的练笔植根于课文，想象于书外。3.要在文本拓展处练笔教材中许多内容留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，在言而未尽之处拓展练笔，既充实了文本，也表达了学生在文本阅读中的情感体验。4.要在技能迁移处练笔运用是语文学习的重要环节。迁移文本中的精彩表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的真实情境进行练笔，能让语文运用鲜活起来。总之，现行教材中有着丰富的小练笔训练内容，为学生的作文提供了鲜明的画面、生动的材料、可以延伸的思维空间。阅读既是披文入情的过程，又是缘情捂文的过程。在农村小学的自主阅读教学中，我们要精心设计小练笔，利用信手拈来的课堂小练笔，会更有效地促进学生的发展，提高学生的语文素养。师生共同努力，让课堂练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景线！1.初中体育在学生个性发展中的意义1.1团队协作的意识。现在社会讲究的是团队协作，任何一个有能力的人都来说需要服从团队的安排，听从组织的要求，这就是一根筷子和一团筷子的关系，企业中的每一个人都是具有团队精神的，有了要求之后，人们可以听从指挥，企业就可以实现更好的管理，从而获得更好的经济效益。例如一项招投标项目的策划过程需要反复修改，从而进一步符合招标单位的需要，这样就需要企业的职工具有团队意识，在集体讨论的时候，每一个人都需要发挥自己的聪明才智，最终形成一份符合招标单位需求的投标书。团队意识也是初中体育教育不断历练学生的重要素养之一。一些团队项目（篮球、足球等）都需要学生通过相互之间的配合和默契实现攻守协调，进一步提升他们团队合作的意识[1]。1.2坚持不懈的个性发展。在今后的工作岗位上，学生也将遇到这样或者那样的问题，这些问题也将给他们带来更多的心理挑战。这就需要学生具备坚持不懈的精神，这是应对这些压力和挑战最为关键的精神，有时可能就是再坚持一下，就成功了，在遇到困难的时候，不能盲目地给自己增加压力，需要进一步突出坚持就是成功的精神。这一点也是初中体育教学进行有效训练的一种精神品质，在任何体育项目中，我们的学生都可能遇到困难或是达到身体的极限，只要坚持下来，就可以看到胜利的曙光。2.初中体育在学生个性发展中的问题2.1缺少必要的兴趣点。学生在初中体育教学中更多地围绕中考所涉及的那几个项目进行，而且教师将更多的精力放在这些项目的成绩提升上，更多的应试教育融入初中体育教学之中，学生被动地从事这些体育项目的练习。这样的教学过程中，学生对体育项目练习兴趣不大，学生主动开展体育项目练习的积极性不高，这样使学生从体育课程中提升个性化发展的难度较大，成为影响学生个性化发展的难题。2.2学生缺少个性发展空间。在体育课堂教学中，教师都是带着学生从头练到尾，教学内容相对充实，学生没有自我消化的时间，学生之间的相互交流和互动机会较少，这样他们就没有时间实现个性化的发展。另外体育课程的教学方法主要以教师讲授为主，学生进行有效练习为辅，这种教学方法条件下，学生缺少空间进行个性化的发展。学生大多有随大流的性格，在课堂上缺少个性发展空间，他们就按照教师的教学内容安排进行相关项目的练习。3.注重教学过程的实施策略3.1重视激发和保持学生的运动兴趣。在体育教学中体育技能的训练相对枯燥，反复练习导致目标新鲜感差。过去那种教师讲解、演示，学生学做的机械的训练方法，不能调动学生的积极性，学生容易精神疲劳，思想涣散，不利于学生个性的形成和发展。例如在跳高教学中，我就根据学生的实际水平，在教学中按不同的水平分担。每个组的目标与要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，让学生按预定的指标练习。这样学生的积极性会调动起来，运动的热情也大大提高了。同时，积极鼓励学生的参与性教学，通过他们的需要来获取知识，让学生真正的领悟和体验到体育运动给他们带来的愉悦，这样的学校体育才有精神感召力，学生健康的个性特质才会得到张扬，才会对学生的个性健康发展起到积极的促进作用。3.2建立一个良好的体育环境。首先，在课堂及业余时间多与学生交流，建立与学生之间的良好关系；其次，教材多选用那些生动有趣、适合学生年龄特点的，引导学生在体育运动中锻炼自己的性格；第三，改革课堂结构，贯串以教师为主导、学生为主体、训练为主线于课堂全过程，创造一个适宜每个学生个性发展的优良环境，促使学生自主学习、自主发展。在良好的体育环境下，以体育活动为媒介（如年段篮球赛、校运动会等）培养学生道德感、理智感和集体荣誉感[2]。3.3有意识地渗入心理训练。在教学中，我有意识、有目的对学生心理施加影响，使他们身心达到最佳状态，达到能自我调控程度，以满足提高运动技术水平和增进身心健康的需要两个方面同时发展的需要。3.4注意发挥学生的主动性。尽可能地让他们独立进行活动，并提供更多的自由，变被动驱使?橹鞫?追求。我在教学教程中常常根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按大纲要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，更有利于学生个性的发展。4.总结初中学生正处在一个敏感时期，这个时期的学生容易产生自卑、焦虑、患得患失等问题，体育教学能够将身体素质教育与思维心理教育紧密结合，在体育活动中促进学生的个性发展。因此，只有认识到体育教学对促进学生个性发展的重要作用，在课堂教学中丰富教学方式方法，才能够促进学生更好更长远的发展。浅论严重弱视的治疗方法服从真理，就能征服一切事物浅论严重弱视18浅论严重弱视治疗方法引自中山大学研究生,40余项国家专利获得者,著名低视力弱视治疗专家及发明家刘东光教授的观点浅论严重弱视治疗方法19正重弱视定义0.2或以下的低视力,严重影响正常生活、学习及工作,但大多数可以通过弱视治疗训练提高视力而大大改善生活、学习能力。此课件将视力0.2或以下,可通过弱视训练提高的儿童,称为低视力儿童。正重弱视定义20严重弱视治疗分类高度远视性弱视治疗要点高度远视伴有内斜视的弱视治疗要点高度近视性弱视治疗要点“斜视性弱视”危害性及弱视治疗要点眼球震颤弱视治疗要点先天性白内障术后弱视治疗要点严重弱视治疗分类211、高度远视性弱视治疗要点1、特点(1)为难治性弱视(2)可造成调节性内斜视02、治疗要点(1)早治疗,最早可1~2岁开始,6岁以后效果较差,需4~5代强化增视弱视仪(2)戴2/3远视度数眼镜,(3)早用第3代以上有双焦飞点或双焦飞光等强化增视功能的弱视仪治疗,3次以上/日4)视力<0.3,多用色光功能。可定制高度远视低视力专用视标,加用镜”训练,视力升到0.3以上后多做“飞点、飞光”训练0(5)双眼视力达0.5以上后,早作立体视训练1、高度远视性弱视治疗要点222、高度远视伴有内斜视的治疗要点1、特点(1)为难治性弱视(2)常一眼视力较好,另一眼视力较差(3)戴全矫镜可矫正斜视,但不利差眼视力提高。12、治疗要点(1)戴全度数矫正眼镜3个月矫正斜视:如斜视矫正了,减少150度后用第三代以上复合仪治疗,3次/日。如斜视不能矫正,戴2/3远视度数眼镜后优先治愈无斜眼,然后盖无斜眼治斜眼。(2)