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文档简介
一次函数的图象和性质——初中数学第三册教案
一次函数的图象和性质
一、目的要求
1.使学生能画出正比例函数与一次函数的图象。
2.结合图象,使学生理解正比例函数与一次函数的性质。
3.在学习一次函数的图象和性质的根底上,使学生进一步理解正比例函数和一次函数的概念。
二、内容分析
1、对函数的争论,在初中阶段,只能是初步的。从方法上,是用初等方法,即传统的初等数学的方法,而不是用极限、导数等高等数学的根本工具,并且,比起高中对函数的争论,更多地依靠于图象的直观,从争论的内容上,通常,包括定义域、值域、函数的变化特征等方面。关于定义域,只是在开头学习函数概念时,有一个一般的简介,在具体学习几种数时,就不一一单独表达了,关于值域,初中暂不涉及,至于函数的变化特征,像上升、下降、极大、微小,以及奇、偶性、周期性,连续性等,初中只就一次函数与反比例函效的升降问题略作介绍,其它,在初中都不做为根本教学要求。
2、关于一次函数图象是直线的问题,在前面学习13.3节时,利用几何学过的角平分线的性质,对函数y=x的图象是一条直线做了一些说明,至于其它种类的一次函数,则只是在描点画图时,从直观上看出,它们的图象也都是一条直线,教科书没有对这个结论进展严格的论证,对于学生,只要求他们能结合y=x的图象以及其它一些一次函数图象的实例,对这个结论有一个直观的生疏就可以了。
三、教学过程
复习提问:
1.什么是一次函数?什么是正比例函数?
2.在同始终角坐标系中描点画出以下三个函数的图象:
y=2xy=2x-1y=2x+1
课讲解:
1.我们画过函数y=x的图象,并且知道,函数y=x的图象上的点的坐标满足横坐标与纵坐标相等的条件,由几何上学过的角平分线的性质,可以推断,函数y=x,这是一个一次函数(也是正比例函数),它的图象是一条直线。
再看复习提问的第2题,所画出的三个一次函数的图象,从直观上看,也分别是一条直线。
一般地,一次函数的图象是一条直线。
前面我们在画一次函数的图象时,承受先列表、描点,再连续的方法.现在,我们明确了一次函数的图象都是一条直线。因此,在画一次函数的图象时,只要在坐标平面内描出两个点,就可以画出它的图象了。
先看两个正比例项数,
y=0.5x
与y=-0.5x
由这两个正比例函数的解析式不难看出,当x=0时,
y=0
即函数图象经过原点.(让学生想一想,为什么?)
除了点(0,0)之外,对于函数y=0.5x,再选一点(1,0.5),对于函数y=-0.5x。再选一点(1,一0.5),就可以分别画出这两个正比例函数的图象了。
实际画正比例函数y=kx(k≠0)的图象,一般按以以下三步:
(1)先选取两点,通常选点(0,0)与点(1,k);
(2)在坐标平面内描出点(0,O)与点(1,k);
(3)过点(0,0)与点(1,k)做一条直线.
这条直线就是正比例函数y=kx(k≠0)的图象.
观看正比例函数y=0.5x的图象.
这里,k=0.5>0.
从图象上看,y随x的增大而增大.
再观看正比例函数y=-0.5x的图象。
这里,k=一0.5<0
从图象上看,y随x的增大而减小
实际上,我们还可以从解析式本身的特点动身,考虑正比例函数的性质.
先看
y=0.5x
任取两对对应值.(x1,y1)与(x2,y2),
假设x1>x2,由k=0.5>0,得
0.5x1>0.5x2
即yl>y2
这就是说,当x增大时,y也增大。
类似地,可以说明的y=-0.5x性质。
从解析式本身特点动身分析正比例函数性质,可视学生程度考虑是否向学生介绍。
一般地,正比例函数y=kx(k≠0)有以下性质:
〔1〕当k>0时,y随x的增大而增大;
〔2〕当k<0时,y随x的增大而减小。
2、讲解教科书13.5节例1.与画正比例函数图象类似,画一次函数图象的关键是选取适当的两点,然后连线即可,为了描点便利,对于一次函数
y=kx+b(k,b是常数,k≠0)
通常选取
(O,b)与(-
一次函数的图象和性质
一、目的要求
1.使学生能画出正比例函数与一次函数的图象。
2.结合图象,使学生理解正比例函数与一次函数的性质。
3.在学习一次函数的图象和性质的根底上,使学生进一步理解正比例函数和一次函数的概念。
二、内容分析
1、对函数的争论,在初中阶段,只能是初步的。从方法上,是用初等方法,即传统的初等数学的方法,而不是用极限、导数等高等数学的根本工具,并且,比起高中对函数的争论,更多地依靠于图象的直观,从争论的内容上,通常,包括定义域、值域、函数的变化特征等方面。关于定义域,只是在开头学习函数概念时,有一个一般的简介,在具体学习几种数时,就不一一单独表达了,关于值域,初中暂不涉及,至于函数的变化特征,像上升、下降、极大、微小,以及奇、偶性、周期性,连续性等,初中只就一次函数与反比例函效的升降问题略作介绍,其它,在初中都不做为根本教学要求。
2、关于一次函数图象是直线的问题,在前面学习13.3节时,利用几何学过的角平分线的性质,对函数y=x的图象是一条直线做了一些说明,至于其它种类的一次函数,则只是在描点画图时,从直观上看出,它们的图象也都是一条直线,教科书没有对这个结论进展严格的论证,对于学生,只要求他们能结合y=x的图象以及其它一些一次函数图象的实例,对这个结论有一个直观的生疏就可以了。
三、教学过程
复习提问:
1.什么是一次函数?什么是正比例函数?
2.在同始终角坐标系中描点画出以下三个函数的图象:
y=2xy=2x-1y=2x+1
课讲解:
1.我们画过函数y=x的图象,并且知道,函数y=x的图象上的点的坐标满足横坐标与纵坐标相等的条件,由几何上学过的角平分线的性质,可以推断,函数y=x,这是一个一次函数(也是正比例函数),它的图象是一条直线。
再看复习提问的第2题,所画出的三个一次函数的图象,从直观上看,也分别是一条直线。
一般地,一次函数的图象是一条直线。
前面我们在画一次函数的图象时,承受先列表、描点,再连续的方法.现在,我们明确了一次函数的图象都是一条直线。因此,在画一次函数的图象时,只要在坐标平面内描出两个点,就可以画出它的图象了。
先看两个正比例项数,
y=0.5x
与y=-0.5x
由这两个正比例函数的解析式不难看出,当x=0时,
y=0
即函数图象经过原点.(让学生想一想,为什么?)
除了点(0,0)之外,对于函数y=0.5x,再选一点(1,0.5),对于函数y=-0.5x。再选一点(1,一0.5),就可以分别画出这两个正比例函数的图象了。
实际画正比例函数y=kx(k≠0)的图象,一般按以以下三步:
(1)先选取两点,通常选点(0,0)与点(1,k);
(2)在坐标平面内描出点(0,O)与点(1,k);
(3)过点(0,0)与点(1,k)做一条直线.
这条直线就是正比例函数y=kx(k≠0)的图象.
观看正比例函数y=0.5x的图象.
这里,k=0.5>0.
从图象上看,y随x的增大而增大.
再观看正比例函数y=-0.5x的图象。
这里,k=一0.5<0
从图象上看,y随x的增大而减小
实际上,我们还可以从解析式本身的特点动身,考虑正比例函数的性质.
先看
y=0.5x
任取两对对应值.(x1,y1)与(x2,y2),
假设x1>x2,由k=0.5>0,得
0.5x1>0.5x2
即yl>y2
这就是说,当x增大时,y也增大。
类似地,可以说明的y=-0.5x性质。
从解析式本身特点动身分析正比例函数性质,可视学生程度考虑是否向学生介绍。
一般地,正比例函数y=kx(k≠0)有以下性质:
〔1〕当k>0时,y随x的增大而增大;
〔2〕当k<0时,y随x的增大而减小。
2、讲解教科书13.5节例1.与画正比例函数图象类似,画一次函数图象的关键是选取适当的两点,然后连线即可,为了描点便利,对于一次函数
y=kx+b(k,b是常数,k≠0)
通常选取
(O,b)与(-,0)
两点,
对于例l中的一次函效
y=2x+1与y=-2x+1
就分别选取
(O,1)与(一0.5,2),
还有
(0,1)—与(0.5.0).
在例1之后,顺便指出,一次函数y=kx+b的图象,习惯上也称为直线)y=kx+b
结合例1中的两个一次函数的图象,就可以得到与正比例函数类似的关于一次函数的两条性质。
对于一次函数的性质,也可以从一次函数的解析式分析得出,这与正比例函数差不多。
课堂练习:
教科书13.5节第一个练习第l—2题,在做这两道练习时,可结合实例进一步说明正比例函数与一次函数的有关性质。
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