一年级语文四季教案

一年级语文四季教案教学目标：

学问与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、生疏本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打搅”等词语的意思。

3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

过程与方法

1、引导学生进展自主朗读、书写，在他们消逝认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。

2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进展品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。

3、引导学生抓住课文最终一自然段中妈妈的话进展品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。

情感、态度与价值观

懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

教学重、难点

重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。

教学预备教师PPT课件学生语文教材

教学流程

第一课时

一、情景导入。

1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊!这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说：“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云。

2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事(板书：做)，而且都是好事呢!(板书：想做好事的尤拉)

4、相机学二、初读课文。

(一)自读

1、自由读文，勾画诞生字词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌相互检查自读状况。

(二)识字。

1、出示生字。小组内相互说说哪些字自己已经生疏，怎么生疏的，再学三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同桌互读课文，订正读音，组内分自然段接读课文。

3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。

4、组织全班沟通。

四、指导书写。

1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。

2、观看字形，沟通写时要留意的地方。

3、教师示范写，学生评说。

4、学生练写，全班呈现沟通。

其次课时

一、复二、品读课文。

(一)引读课文，激发兴趣。

1、教师引读课文2~4自然段。留意听教师的朗读，生接读出小尤拉的想法。

2、(多媒体出示学生读的几句话)

请同学们认真读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点?(加点词是“假设??就”)

①假设妹妹病了，我就去看护她。

②假设狼来抓奶奶，我就用枪打死它!

③假设小狗掉到水井里，我就把它捞起来。

3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。

(二)研读课文，体验感情。

1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗?你是从哪里知道的?

出示课件：想一想下面的句子该怎么读。

(1)走开，别打断我想事情!

(2)我没工夫!

(3)走开，别打搅我想事情。

2、你认为他这样做好吗?为什么?开放争论。

3、假设是你，会怎么做??

同桌沟通，想好后补充以下句子。(出示多媒体)

①假设妹妹病了，我就_____。

②假设妹妹想玩，我_______。

③假设小狗掉到水井里，我就_________________。

④假设小狗口渴，我就_____。

4、小朋友们，你们学会了用“假设”说话了，庆贺你!请再说一句给同桌听听。

5、想做好事，光有那么多的“假设”行不行?说说你的看法。

6、妈妈告知小尤拉怎么做呢?齐读最终一段。

三、回忆拓展，想象沟通。

1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好(全班评价)。

2、把课文编成一个小故事，开展讲故事竞赛。

3、师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。

作业布置

1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。

2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。

3、在家里做一件力所能及的家务事。

一年级语文四季教案2

《四季》

一、激趣导入

1.教师刚刚在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么?(秋天来了)

2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

(我觉察树叶黄了，从树上掉下来。我觉察天气凉了;我觉察小燕子飞到南方去;我觉察我们穿的衣服多了，由于天气冷了……)

田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字：秋)

认真地看一看，他们有什么不一样?

禾的捺要变成点。

瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟教师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来很多礼物，一起跟教师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节?

(春天、夏天、秋天、冬天)板书

识字：夏和冬

(1)带着拼音读一读这个字——夏

(2)这个字你在哪儿看到过?

(3)带着拼音读一读这个字——冬

(4)冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就似乎是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我们叫他——四季(板书课题)，今日我们就要学习这篇课文，齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.师：今日我们的课堂可吵闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来生疏他们。

依次出示得意的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

(1)一起来叫一叫他们的名字

(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷叶，看一看荷叶

(4)生疏叶，给叶找一找朋友，(落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子)跟教师读一读

(5)刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。

——圆圆的荷叶，绿绿的荷叶

(6)识记：“圆”，圆的音节是个(),我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框)

(7)谷穗——谷穗弯弯的，金黄的谷穗……

(8)雪人——大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人……

2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。

3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟教师读一读。

4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。

指导朗读，读通句子，读懂句子，读出共性。

5.教师要考考小朋友，这“对，说，是”三个字你会读吗?

带着拼音读一读对、说、是

6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和得意的小鸟，还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

三、再读课文，稳固字词

1.这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

2.翻开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。

3.检查稳固课文中的字词。

四、指导写字

小朋友们不但读得好，而且说得好。教师带你们去生疏一个朋友“乚”，你看它像什么?(鱼钩)

1.生疏笔画“乚”，指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生觉察“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

一年级语文四季教案3

师：上节课我们到四季王国生疏了那里的生字，这一次谁还想去啊!为什么?

生：四季王国的风光真美，我还想去。

生：到四季王国能学到很多学问，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来，它想与咱们同学同行，你们欢送吗?(欢送)好，就与小鹿打声招呼吧!

(点击课件)

小：小朋友你们好。

生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真欢快，马上就要进入四季王国了，您们想说什么?

生：要认真看。

生：这么不简洁，确定要认真感受。

师：到了四季王国以后，确定要认真观看那里的每一处景物。这节课我们连续学习其次课——《四季》。看，四季王国到了。

师：四季王国的风光美不美?原来它就在我们的书上，翻开书61页，认真观看书上有几幅图?几句话?

生：书上一共有四幅图。每节有四句话。

师：这么美的季节你最宠爱哪个呢?

生：(各抒己见)

师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先宠爱哪个季节呢?

生：春天。

师：大家想不想学啊!让我们一起领悟春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?

生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。

师：联系生活，说说春天还有那些变化?

生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢!

师：真香!教师都闻到了。

生：小河的冰都溶化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真欢快!

师：春天真美，能不能把它美美的读一读。

(生读，师生评价)

师：这么美的课文，教师也想读，给教师一个时机好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读)

师：春天真得意，背一背怎么样?

生：(背)

师：刚刚，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的?

生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最终又背了背。

师：现在就依据你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己宠爱的方式学。

生(自学、沟通)

生：我宠爱冬天(师放图片)冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个得意的小手。1/212下一页尾页

生：我想说说图片以外有那些变化?

冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真秀丽。

生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上闲逛、玩耍。

生：我还能读一读。

(竞赛读，加动作读)

生：我想背一背。(生背)

生：我宠爱秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”

生：我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。

生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。

生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。

生：庄稼成熟了，一片金黄，农夫伯伯开头收割了。

师：谷穗是什么?

生：谷穗是果实。

师：你们见过真的谷穗吗?今日教师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)

假设你是谷穗，想说什么?

生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“

生：我会说：“看我多神气，我又给人类做奉献了。“

生：我给大家读一读。

生：我能背一背。

生：我宠爱夏天(出示图片)，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了!夏天到了!”

生：我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可欢快了。

生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢!

生：我读一读行吗?(读)

生：我背一背。(有表情的背)

师：同学们说出了自己宠爱的季节，现在我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去参与小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。

师：小鹿乖乖去参与表演会去了，我们怎么办呢?谁有好方法?

生：我们也开一个表演会吧!

师：大家同意吗?

生：(欢快地说)同意。

师：选择你最宠爱的一个季节，用你宠爱的方式表达你对他们的宠爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前预备好的图片及照片拿出来与同学们呈现。

(生分组预备)

生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(呈现四季的图画并分别介绍)

师：其次个节目是什么?

生：我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片，并介绍内容)

师：第三个节目呢?

生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)

生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)

生：第五个节目我们为大家朗读一首秋天的诗。(朗读)

师：大家表演的真精彩!你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来欢快。今日你们的收获确定不少吧!谁能谈谈?

生：(各谈体会)

师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获?

小：(课件)能和你们来四季王国，我学到了很多学问，下次我确定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见!

师：小朋友再见!

一年级语文四季教案4

教学要求：

1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生宠爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：

了解四季各自不同的特点。

教学难点：

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、你们宠爱唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生答复)

二、初读课文。

1、自由朗读课文，留意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小教师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

其次课时

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己宠爱的季节读一读。

2、分小组沟通：你宠爱的缘由。

3、谁来说一说你宠爱的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁情愿读一读?指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你宠爱的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你宠爱的局部。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：

1、为你宠爱的季节画一幅画。

板书设计：

1、四季的歌

春花

夏绿

秋金黄

冬白

一年级语文四季教案5

教学目的：

1、生疏本课15个生字，会写3个字。培育学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背宠爱的句子。

3、培育学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1、识字写字，培育识字力气。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具预备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、课前谈话

你宠爱小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物沟通的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们，全部的鱼儿都向我聚拢过来……)

激趣导入：我觉察咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄教师原来也养过一条小鱼，虽然我格外宠爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。(请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉)可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗?

课件：小鱼开心的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。

(教师配乐朗读课文，学生边听边看课件。)

小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去查找小鱼的梦吧!(板书课题)

(开头引入自然奇异，拉近了师生的距离。教师在秀丽的乐曲中，为学生创设了一个和谐、欢快的境地，使学生在愉悦的气氛中学但是在查找的路上会遇到很多困难，咱们必需抑制这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信念吗?

二、初读课文，学三、学词学句，读中感悟。

(一)请情愿读文的同学齐读课文。

(教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。)

睡、落下来、珍宝被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

(二)请小教师带着大家读词语。

(三)质疑：这些词语中你还有哪些不明白的?这个词消逝在哪个句子中，你能先读读句子吗?

(珍宝被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍宝一样的被子。〈播放课件，协作理解词句〉)

(摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温存幸福。)

(落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。)

(四)句中学词，指导朗读。(学生配乐练读宠爱的句子)

四、稳固识字，指导书写。

(一)玩耍，稳固识字。

过渡：我们已经在句子中、词语中生疏了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还生疏吗?

1、给小鱼找家(鱼反面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。)

2、两人一组，玩翻牌玩耍。(同时举牌抢答)

3、识字友情赛：各个学学生说笔顺——教师范写，学生书空。

2、说说“鱼”字的记忆方法——看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)——学生书空(留意鱼头、鱼尾不分家)。

3、引导观看“把”与“巴”的区分。

4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡察指导。

5、评议学生作品。

五、小结

今日我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们抑制了好多困难，生疏了很多生字，你们可真棒呀!现在你会背这首小诗了吗?

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢?谁情愿带着这个秀丽的头饰说一说，演一演。

六、作业

一年级语文四季教案6

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的秀丽，产生对大自然的宠爱之青。

2、生疏课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重点：生疏和练习朗读。

教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的宠爱之情。

教学预备：生字卡片、课件、头饰。

教学过程：

一、以图激趣引入课

1、孩子们，今日教师带来了几幅秀丽的图画，你们想看吗?

让我们来看大屏幕吧。

呈现书上的四幅图，最终定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?

2、这四幅好玩的图和几句秀丽的文字组成了我们今日要学的课文《四季》。

3、板题：四季齐读课题。

二、初读课文感知课文

1、自由读文。一边读一边把生字用自己宠爱的符号画出来。

再数数课文一共有几句话。

2、检查自读状况：

(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。

(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提示一下的

3、开火车读字音，检查学生的认字状况。

三、再读课文理解内容

1、学习第一句

(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)

(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)

(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)

(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。

课件点击“是”让“是”字闪耀。

谁能用“是”说句话?

(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们生疏生疏。(板书：认)

(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们宠爱吗?带着宠爱的感情把描写春天的句子读一读吧。

(板书：读)

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。

2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚刚是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最终，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)

3、生两人一组学习二、三、四句话。

4、汇报学习的成果。

(1)、其次、三、四句各写了什么?

(2)、提出不懂的问题。

(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?

四、角色朗读感悟课文

找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。

五、分组绘画感受美景

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?

反四人小组，一人一个季节画一画。

2、生听音乐画画。

3、呈现一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温存的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与秀丽的花朵为伴;不知不觉，秋天静静走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转瞬，秀丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?

是的，有了我们疼惜大自然，四季就会变得更美!

一年级语文四季教案7

教学目标

1、生疏11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。生疏两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教具预备

生字卡片、头饰、图画、胶水〔或磁石〕。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、生疏11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。生疏两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

〔一〕、导入

师：今日，教师带来了几幅秀丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片〔连续消逝课文中的4幅图。〕。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句秀丽的文字组成了我们今日要学的课文。〔板书课题：四季〕

齐读课文。

〔二〕、探究课

1、初读课文

〔1〕请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

〔2〕师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

〔3〕师：不错，期望大家在读的时候确定要留意。我们来开火车读。

〔4〕师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？〔生答〕

2、请一位小朋友来读一读第一句。〔示图和第一句话的投影。〕

〔三〕、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说〔板书：说〕，这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。〔板书：草芽[图]。〕

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。〔板书：问〕

〔1〕生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

〔“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。〕

〔2〕生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

〔3〕生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

〔4〕师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认〔板书：认〕

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温顺了……

〔5〕师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！〔板书：读。〕

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。〔结合板书总结。〕

〔四〕、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

〔1〕生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

〔2〕生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

〔3〕生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

〔4〕生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是格外顽皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。〔安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人〕每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

〔一〕、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的秀丽，得意。

实践活动：以四人小组为单位，选择宠爱的小节进展朗读表演。

〔二〕、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。

〔三〕、分组绘画四季

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。〔插“春、夏、秋、冬”小牌子。〕

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的”笔，听他们说一说。

〔四〕、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温存的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，嫩的绿叶有秀丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要疼惜自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

〔五〕、指导书写

1、教师范写“七”，学生观看，并说说觉察了什么。〔横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线〕

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观看并书写。

3、出示“九”让学生观看，说说自己的觉察。〔横折弯钩中横的局部要压在横中线〕用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观看并书写。

〔六〕、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天〔〕。

夏天荷叶圆圆，夏天〔〕。

秋天谷穗弯弯，秋天〔〕。

冬天北风呼呼。冬天〔〕。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

一年级语文四季教案8

教学目标

1.生疏11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己宠爱哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

二、课内容

(一)读课文

可依据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

(二)认字：

会写的字：“七、八、九、无”，有笔画挨次。

生字：11个

(三)练习

1.分角色读课文。

安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。

2.分组绘画四季。

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温存的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，嫩的绿叶有秀丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么?

生：四季很美。

生：我们要疼惜自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天，温存的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，嫩的绿叶有秀丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

一年级语文四季教案9

一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温存，夏天热忱，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

—题记

春之韵

春，

风儿是你的使者；

春，

云彩是你的笑靥；

春，

燕子是你的信使；

春，

兰香是你的韵。

春天是一个得意的小姑娘，温存且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她预备了多彩的衣。看，那纤细的雨丝是松软的纱衣，嫩绿的草儿是华美的长裙，明媚的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多欢快呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻快的舞蹈一起为她助兴。

夏之情

夏，

莹露是你的清泪；

夏，

娇荷是你的恋人；

夏，

蝉鸣是你的歌声；

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一个多情的少女，纯洁而羞怯。早晨，晶莹的露水在初阳的照耀下闪耀，随着太阳的上升，渐渐消逝了。正午骄阳似火，小蝉不知疲乏地唱歌着，娇艳的荷花在荷叶伞的疼惜下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中劳碌，丝毫不畏惧炎热的骄阳。

秋之吟

秋，

红叶是你的颜色；

秋，

秀菊是你的姿容；

秋，

丹桂是你的芳香；

秋，

风声是你的轻吟。

秋天是一位优雅的女郎，矜持而傲岸。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

丹桂的芳香布满在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云衬托下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么迷人。

冬之语

冬，

雪花是你的娇姿；

冬，

红梅是你的傲骨；

冬，

青松是你的巧手；

冬，

竹曳是你的低语。

冬天是一位秀丽的母亲，安静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风咆哮中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，似乎一支熊熊燃烧的火把，在严寒的冬日给人以温存，为安静的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生气勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。

一年有四个季节，每个季节都有自己的颜色。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

—尾记

一年级语文四季教案10

教学内容：义务教育课程标准试验教科书一年级上册其次课《四季》

教学目标：

１、生疏课文中的生字。

２、理解课文内容，了解四季的特点。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

４、学会观看，增加对四季美的感受，培育学生对大自然的宠爱。

教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

教学难点：激发学生对四季的美的感受。

教具预备：有关四季的音乐、课件、头饰。

教学流程：

一、激发兴趣，导入课

１、小朋友们，今日，教师给大家带来了几幅秀丽的图画，你们想看吗？〔播放四季景物的课件〕你觉得这几幅图怎么样？

２、选择一幅你最宠爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

３、指名答复以下问题。〔教师板书春、夏、秋、冬〕春、夏、秋、冬就构成了一年的－－四季〔学生答后板书课题、生读课题。〕

〔设计意图：从孩子们比较宠爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生惊异心和求知欲。〕

二、配乐诗朗读

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，确定会更棒！〔配乐儿童诗朗读〕这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来？

〔设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望〕

三、初读课文

１、学生自由读课文。〔要求：读准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。〕

２、读自己宠爱的局部。〔要求：读通顺、流利〕

３、开火车朗读全文。〔要求：评价读得怎么样〕

〔设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备。〕

四、再读课文，理解内容

１、学生反复读文，说说自己觉察了什么？

２、依据学生对四季的宠爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带着下进展争论、沟通。

〔１〕读〔图文比照〕

〔２〕想：你读懂了什么？

〔３〕问：还有什么不懂的地方？

〔４〕说：还可以从哪些地方看出是你所宠爱的这个季节？〔想象〕

〔５〕读：有感情地朗读。

〔６〕议：怎样使其他小朋友也宠爱这个季节？

〔设计意图：敬重学生的共性进展，满足学生选择的各项要求。〕

３、小组汇报

４、有感情地朗读课文

〔１〕指名读、轮读。

〔２〕带动作读

〔３〕同桌对读

〔４〕分角色读

〔５〕表演朗读〔学生戴头饰〕

５、赏识、背诵

结合图，让学生用自己宠爱的方式〔找好朋友背、加动作背〕背出宠爱四季、宠爱大自然的感情。

６、画一画自己宠爱的季节〔播放音乐〕，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(设计意图：这个环节，承受自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动承受变为主动猎取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读力气，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

五、总结

学了这一课，你懂得了什么？〔疼惜自然，使四季更美〕

(设计意图：通过总结，激发学生宠爱大自然、疼惜大自然的热忱。〕

一年级语文四季教案11

【教学目标】

1.把握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的秀丽。

4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。激发学生对大自然的宠爱之情。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

【教学课时】2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入课

１.师：同学们，今日，教师给大家带来了几幅秀丽的图画，你们想看吗？〔播放四季景物——拟人化的得意的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。〕

2.选择一幅你最宠爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

3.师：它们呀，给秀丽的大自然写了一首秀丽的诗歌——《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己宠爱的方式自由读课文。要求：

〔1〕读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

〔2〕有不明白的地方做上标记。

〔3〕再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组沟通，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反响。

〔1〕课文有几句话？每一句话讲了什么？

〔2〕提出难点，全班沟通解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观看生字在田字格中的位置以及笔顺，教师示范书写。

2.教师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

其次课时

一、复习检查

1.出示生字卡，教师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师：火车顺当到站，让我们一起接着去领悟四季的美景吧！

二、学习第一小节

1.学习课文，指导学生按〔读，说，问，读，演〕的方法学习第一节。

〔1〕读：请一位同学读第一小节。

〔2〕说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？〔草芽尖尖〕

2.师：〔看图〕青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。〔出示课文〕范读，让学生自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？〔教师可适时点拨)

4.师：草芽对小鸟说了些什么？〔“我是春天。”〕

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么都用“说”字呢？〔学生相互争论，明确把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很好玩，很欢快。〕

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草静静探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你觉察春天里还有哪些景物呢？〔指名学生说，师相机出示图片。〕

三、学习其次至四小节

1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最终再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最宠爱的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来沟通一下，看哪一组小伙伴沟通得最投入，好吗？

3.指导学生学习其次至四小节〔方法如第一小节〕

四、拓展练习

1.赏识四季风光。〔逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说〕

2.师：各种秀丽的景物组成了秀丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看教师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画，鼓舞学生给画涂色。

［教学板书］

4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

【教学反思】

上课伊始，我通过多媒体依次呈现秀丽的春、夏、秋、冬四季风光,激发学生兴趣,使学生轻松快活地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边沟通感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最宠爱冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的生疏，语言表达力气也在不知不觉中得到了训练与提高。

一年级语文四季教案12

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象秀丽，颜色明媚，便于学生观看想象，

预设教学目标：

1.生疏11个生字，会写“七、八、九、无“4个字。生疏两种笔画“七、九“和4个偏旁“月、雨、口、禾“。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.生疏11个生字，会写“七、八、九、无“4个字。生疏两种笔画“七、九“和4个偏旁“月、雨、口、禾“。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

〔看图片，以动画形式连续消逝课文中的4幅图，最终定格〕

揭题：这四幅好玩的图和几句秀丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、依据注音，读读课文。①遇到不生疏的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。〔型生生关系〕

3、反响

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决〔自主、合作、探究〕〔字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决〕

三、学习生字、词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？〔留意整体认读音节及平翘舌音〕

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面〔字形〕你要提示大家留意的？你能给这些字找找好朋友吗？〔指名说〕

*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯“这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无“4个字

①读读“七、八、九、无“4个字

②这几个字写的时候要留意什么？

重点指导“七“和“九“两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观看转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

其次课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生依据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。〔合作学习〕

2、小组汇报、沟通。〔允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等〕教师可依据学生需求放背景音乐。

3、评价。〔你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？〕

4、指导朗读〔重点词、句指导〕，〔激发情感，引起兴趣〕

*本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵敏调整教学环节。

5、把你最宠爱的句子背一背、记一记。自由预备，全班背诵。〔轮番起立把一篇文章背完〕

三、拓展作业

*说说画画：

你宠爱哪一个季节？为什么？把你宠爱的季节画画一画，并能给图画取个名字。〔放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间〕

**挑战题：〔教师酌情打算做否〕

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延长

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

拓展阅读：关于四季

简介

地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。固然昼夜长短和正午太阳高度的转变，打算了温度的变化。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。

地理现象

地球绕太阳公转的轨道是椭圆的，而且与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不同的时候，处在公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和冷热的差异。

在气候上，四个季节是以温度来区分的。在北半球，一般来说每年的3～5月为春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是渐渐的。

一年级语文四季教案13

教学目标：

1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。

2、正确、流利的朗读课文。

3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。

教学重点：认读生字、词并把握。

教学难点：通过朗读了解故事或许的情节

教学预备：

1、多媒体课件。

2、张贴用的图片(森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔;做玩耍用的生字卡片)

教学过程：

课前沟通：相互介绍，彼此生疏，复一、创设情境，激发兴趣，提示课题

1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么秀丽的一片森林啊!绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个特别好玩的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，赏识发生在这里的故事。

2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。

3、齐读课题。

二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容

绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里到底发生了什么好玩的故事呢，我们抓紧看看去。

(一)初读课文，自主识字

1、自由读文，圈出不生疏的字，划出生疏的字和学会的词语。

2、反响刚刚的读文识字。

(1)反响不生疏的字。

(2)反响生疏的字和学会的词语。

(3)读一读，加深识记。

3、同桌两个小伙伴用宠爱的方式来读课文，相互检查识字和课文朗读状况。

4、玩耍稳固生字识记，课中休息。

给汉字朋友找家。

(二)复述故事，了解内容

1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。

2、讲给全班同学和教师听一听。

三、再读课文，深入品位，理解故事情节

师：刚刚大家讲得真好，多么好玩的故事啊!再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告知大家?是从课文哪些词、句体会到的?

1、学生自由读课文。

2、在小组内沟通自己的感受或想法。

3、全班沟通、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。

学生可能谈到：

(1)觉得小白兔真聪明，擅长动脑筋。

(2)觉得狐狸太狡猾，又太可笑。

(3)觉得翠鸟很热心。

(4)觉得森林太美了。

留意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要敬重学生共性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到确定。

四、回读课文，消化品尝，总结全文。

1、伴着音乐学生齐读课文。

2、教师总结全文。(用贴图的方式适时呈现诗歌内容)

一年级语文四季教案14

本课重点：

1、生疏13个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

一、会认字写字组词

尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是

二、多音字

地渐渐地〔de〕天地〔di〕

三、近义词

挺—直顽皮—顽皮

四、反义词

圆—方挺—弯

五、重点句

1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

〔