六年级上册语文人教部编版课件 桥（课件）

小学语文六年级上册（人教部编版）第1课时第2课时小说大多是虚构的，却又有生活的影子。单元文体◎读小说，关注情节、环境，感受人物形象。◎发挥想象，创编生活故事。语文要素习作要求重要特征第1课时以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。13

桥1.轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？2.圈画出课文中的生字，读准字音并自主识

记字形。3.圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌

一起讨论。自读要求咆哮嗓子狞笑

流淌沙哑蹿出揪出呻吟废话搀扶祭奠咆哮嗓子狞笑

流淌沙哑

蹿出揪出呻吟废话搀扶祭奠

páoxiàonínɡtǎnɡyǎjiūshēnfèichāndiànsǎnɡ读一读字词识记cuān✎按结构将这些字分类。嗓哮咆呻揪哑废淌写一写咆左右结构半包围结构哮嗓淌哑揪呻废1.来势迅猛，不可阻挡。（）2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。（）3.形容走路不稳。（）4.（言行）轻率任意，毫无顾忌。（）放肆跌跌撞撞咆哮势不可当▷学习词语的方法：集中学习回归课文理解归类整理词语解释咆哮惊慌清瘦放肆狂奔势不可当拥戴狞笑沙哑跌跌撞撞乱哄哄揪出你拥我挤①描写洪水的词：②描写村民的词：③描写老汉的词：放肆咆哮狂奔势不可当狞笑惊慌跌跌撞撞乱哄哄你拥我挤清瘦拥戴沙哑揪出◎读词语，结合课文把它们分成三类。整体感知默读课文，理清课文脉络，知道课文讲了一件什么事。核心老支书组织撤离山洪暴发（天灾）老支书给你留下了怎样的初步印象？按事情的起因、经过、结果，给课文划分层次。山洪暴发，村民逃向木桥（1～6）老汉临危不乱，指挥过桥（7～23）老汉父子不幸牺牲（24～27）课文品读第2课时这是一场什么样的洪水？读第1～6自然段找出描写洪水的句子。像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，

从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近。这是一场______的洪水。凶猛读了上面的句子，你有什么感受？

作用：突出表现了当时的形势危急，渲染了紧张的气氛，为下文做铺垫。比喻这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？拟人

作者为什么用了这么多笔墨来描写大雨和洪水？环境描写

这些句子能颠倒顺序吗？为什么？烘托气氛塑造形象推动情节不能。显示出雨越来越大，暗示情况越来越危急。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。天灾面前，人们有什么表现？惊慌失措人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。村民们面对灾难毫无防备时的害怕与慌乱······更显①此时的木桥是一座什么桥？

（）②如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥

向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗？

（）

在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他就是（）！救命桥、生命桥。不是，它会变成死亡之桥。老支书质疑思考细读文本，围绕“木桥”产生了几次冲突？在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象？四次冲突对比你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄站着不说话盯着像一座山靠山木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。▲动作在突如其来的灾难面前，老汉早已等在木桥前——想群众所想，急群众所急。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。村民对老汉的态度（拥戴、信仰、敬重）全村人都拥戴他像一座山望老汉是一位（

）的好干部他像一座山神态、动作望一心为群众、说一不二、沉稳干练、深得人心下令“党员排在后面！”“可以退党”“党员也是人”抱怨老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”党员排在后边老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”语言果断，化解矛盾，维持过桥秩序语言描写党性原则——一切为了群众为什么呢？竟没人再喊。一百多人很快排成了队，依次从老汉身边奔上木桥。村民们被老党员正义凛然的气势所感染折服。老汉率先垂范，用人格魅力感染了其他党员。阻止冲、揪、吼凶得像只豹子瞪了老汉一眼站到了后面服从老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。对党性原则的坚持，铁面无私动作描写语言描写你还算是个党员吗？排到后面去！神态描写让推、“你先走”被洪水吞没吼、“少废话，快走”、推、也吞没了他推严厉的斥责真切的关心矛盾对比在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱。吼吼揪不徇私情爱子心切老汉对小伙子有两次“吼”，联系上下文，体会这两次吼有什么不同？小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样结尾有什么好处？五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。这究竟是一座什么样的桥？是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带,是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥,是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥……文中最大的冲突并不是危险面前，自己如何抉择生与死，而是当亲人和群众的生命摆在面前时，党性的天平向谁倾斜。老支书毫不犹豫地选择了群众，将党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”。生活中这样的光辉形象还有很多，他们用自己的行动搭建出了一座座桥——▷

，他们用臂膀营救了一个个围困的群众，他们是

之桥！▷

，他们用生命照亮了一个个黑暗的村庄，他们是

之桥！▷

，他们用双手拯救了一个个垂危的生命，他们是

之桥！风雪中光明山洪里希望废墟中生命突遇山洪疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵人们慌乱山洪狂奔秩序井然先人后己不幸双亡父子相让慷慨悲壮惊慌失措临危不乱英勇献身板书设计本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己和儿子却英勇牺牲的故事。赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的高尚品格。课文主题焦裕禄：人民的好公仆杨怀远：人民的“挑夫”赵梦桃：纺织战线上的骄傲李保国：太行山上新愚公邹碧华：公正为民的好法官罗阳：航空报国英模杨天才：边境线上“活界碑”焦裕禄拓展发散当代优秀共产党员杨怀远赵梦桃李保国邹碧华罗阳杨天才一、选择填空。黎明的时候，山洪暴发，洪水（）着、（）着（）而下，以（）之势向村袭来，村子里的木桥都发出了痛苦的“（）”。A.呻吟B.狞笑C.狂奔D.势不可当E.咆哮EBCDA课堂练习本文构思新颖别致，设置了悬念，前后

。先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后，又写小伙子让老汉先走，而老汉将小伙子推上了桥，但这时木桥塌了，最后写洪水退了之后，一个老太太来祭奠两个人：一个是

，一个是

。这样安排结构，达到了震撼人心的效果。照应她的丈夫她的儿子二、根据课文内容填空。有感情地朗读课文，注意读好短句。课后习题朗读指导：课文中短句多，朗读时要注意不宜孤立地单句练习，而应结合故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。老支书是个心系群众、临危不乱、舍己为人、大公无私的人。当人们跌跌撞撞地拥向木桥时，老支书先来到木桥等着人们到来，可以感受到他心系群众；面对突这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大无公私。画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5）水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥轰的一声塌了。

作用：不仅推动了情节发展，暗示着人物的命运，