小学科学苏教版六年级下册-踏上健康之路课件

小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔4.踏上健康之路了为了一个健康的身体我们该怎么做?※注意个人卫生※讲究营养并注意饮食卫生※注意学习姿势与用眼卫生※加强体育锻炼※保证充足的睡眠※不迷恋电脑※科学用脑《语文课程标准（实验稿）》的基本理念》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探就的学习方式”为此，我在课堂教学中特别注重培养学生用自主、合作、探究的方式学习语文。以探究为教学媒介和手段，不仅能营造一个自主、合作、开放的学习环境，有效的调动学生学习的积极性，拓展获取知识的渠道，促进学生思维能力的发展；而且能让学生有效地提高学生获取各种有用信息的能力、获取新知识的能力、团结合作的能力，以及分析和解决问题的能力。我感到：探究性学习是发展学生个性，培养创新精神，提高社会实践能力的有效途径。学生应该加强自主性、探究性学习，教师更要想方设法为学生营造良好的探究环境，形成探究性学习的氛围，切实提高学习效果。下面结合自身的教学实践，谈谈在语文教学中培养学生探究能力的感受。用疑问打开探究的闸门。发现问题是解决问题的前提。只有善于发现问题，才能更深入地探究问题的根源。作为老师，更应该养成探究的好习惯。因此，我们在备课时，不应该急于看教参，也不要去查找相关的资料，而应该根据自己平时的知识底蕴，抱着探究的目的钻研课文，等形成自己的思路后，再与教参进行对比，取长补短，从而走出教参的束缚。只有这样，老师根据自己的探究经验，巧妙地诱导学生提出疑问，鼓励学生主动追根求源，就能贴近学生的实际情况，更好地发展和发挥学生的探究潜能。这里的关键，我想就是老师要把疑问思考在前面，体会在前面，预演在前面，并在适当的机会灵活地自然地“流露”出来。用兴趣架设探究的桥梁。“兴趣是最好的老师”。它是学生探究问题的金钥匙，是通向问题答案的桥梁，也是学生追根溯源的不竭动力，更是提高学习效果的一个必要条件。如果学生对学习没有兴趣，处处被动，那一切都是枉然。中学时期正是富有好奇心和求知欲的年龄。只是这些好奇心和求知欲有没有用在适当的时机和适当的内容上面。教学时，教师应该根据学生的心理特点，从教材中深入挖掘学生感兴趣的问题，或者相关方面感兴趣的问题，利用这些兴趣去点燃学生探究的热情，激发学生的求知欲，从而起到推波助澜的作用。如在学习《“诺曼底”号遇难记》一课时，我根据同学们容易对一些有争议的历史事件产生兴趣的特点，引导学生大胆设疑、发问，畅所欲言。真有个同学开了头炮：船长完全有时间、有机会、更有“理由”安全地逃离“诺曼底”号，但他却要坚持到最后，这与现在“崇尚生命，崇尚自由，崇尚自我”的观念格格不入，这样的所谓英雄根本不值得我们学习！一石激起千层浪。这一观点立即引起学生们浓厚的兴趣，有的学生认为，哈尔威船长临危不乱，从容镇定，果断处置，灾难面前必须有这样一个指挥员，他无愧于英雄的称号，永远值得所有人学习；有的说哈尔威船长固执地与船共生死，用结束生命来换取这个英雄的称号，简直是无谓的牺牲，不值得我们学习；还有的说我们应该要珍惜生命，善待生命，能逃出一个是一个，船长明知灾难临头，在劫难逃，还要作无效的抗争，真不可思议......学生们七嘴八舌，课堂气氛异常活跃，人人都踊跃地参与到探究活动中来，想问题，解决问题，各种观念在相互碰撞，相互渗透......道理越辩越明确，最后无须老师的“点睛”阐述，学生已经自主解决了问题。用情感营造探究的氛围老师如能善于把握学生情感，把需要解决的问题不动声色地渗透到学生的情感中，引发学生的探究热情，就能有效地引导学生自觉参与探究、深化探究。教学中，老师的情感应该与学生的情感同频共振，自觉做到早于学生而不凌驾于学生之上；利用学生们都熟知的事物，寻找课程与事物的结合点，并以情感加以串联，在情感的氛围中组织探究活动。通过情感的投入，引导学生围绕问题进行探究，展开讨论，最大限度地培养学生的创造性思维能力。通过植入情感，引导学生充分认识狼凶残、狡猾和贪婪的本性，也认识到母狼本能的母爱的另一方面，让学生有身临其境的感受，启发了学生的思维。学生在一种民主和谐的氛围中，自由展开讨论、交流，充分发挥了教师作为引导者、组织者和合作者的主导作用，也充分体现了学生的主体地位，不仅激发了学生学习的主动性、积极性，重要的是增长了知识。用延伸拓展探究的空间学生获取知识的过程，也是教师再学习的过程。然而，课堂知识的学习毕竟是有限的。教师每次上课都要有贴近时事的新知识，决不能给学生老生常谈的感觉，更不能仅仅拘泥于课堂上的一点知识走不出来。这就要求教师也要不断加强课外知识的拓展学习，并养成习惯传授给学生。要引导学生加强课内和课外的联系，把课堂的学习，引导到课后自己主动发现问题、应用知识解决问题，开拓学生思维，拓展探究时间和空间，使学生体会到自主探究的乐趣。如我在教学《端午日》一课时，课前预习就让学生收集端午的由来、习俗和民间的传说，以及电影、电视剧《白蛇传》的相关故事情节和屈原怒投汨罗江的故事，然后到课堂上进行交流。学完课文后，我还让学生交流自己的节日生活（如黄金周、中秋节和春节大团圆等），让他们了解自己的父辈过去过节与现在自己过节有什么不同，并且说出中国还有那些传统节日？我们又是怎样过节的？这样，不仅丰富了教学的形式，更丰富了教学的内容，拓展了学生学习语文的空间。总之，学生探究能力的培养，关键是要教学生学会探究的方法，学会学习的方法，以便于触类旁通，养成探究的良好习惯，同时也要不断地进行自我反思，总结哪些地方的探究方式方法是有效果的，哪些地方走了弯路，以利于今后更好地进行探究。通过探究，学生学习的自主性得到了锻炼和提高，综合素质得到了增强，为新课改寻找一些有效的注释。我国历史文化悠久，民族艺术家众多，各地区不同的民族音乐拥有不同的特色以及魅力，这也是我国传统文化精髓的体现。而初中音乐教学当中，要想实现对人才的全面培养，初中音乐教师应积极引进各地区不同的民族音乐内容，运用特定的教学方法，促使学生在学习中感受到不一样的文化因素，并对音乐知识产生浓厚的学习兴趣。一、初中音乐教学原则同其他学科相比，音乐教学在开展过程中，以提升学生审美能力为出发点。无论应用哪种教学模式、选择什么样的教学内容，都应当建立在学生较强的学习兴趣基础之上。同时，音乐教学如果单纯地进行理论知识的讲解，学生无法对音乐艺术的魅力进行充分的感知，因此学生积极主动地参与，进行大量的实践是初中音乐教学的重点之一。在这种情况下，初中音乐教学包含以下原则：其一，个人情感的表达以音乐为媒介，提升表达的直白性和明确性。教师教学中应具备为学生构建不同场景的能力，促使学生在对音乐欣赏的过程中，体会到作者以及演唱者的真实情感，从而从思想上和精神上产生一种共鸣[1]。其二，引导学生从专业的角度对不同种类的音乐进行评价，在欣赏音乐艺术的过程中，对自身的音乐基础知识进行充分的应用，在长时间的积累过程中，逐渐形成自己独特的见解。由此可见，初中音乐教学的有效开展，不仅能够提升学生的艺术素养，还可以引导学生逐渐养成独立思考的习惯。二、初中音乐教学中民族音乐教学方法1.加强对民族音乐基础的教学（1）民歌教学。我国历史悠久，民族艺术博大精深，民族音乐作为民族艺术的代表具有重要的学习价值和意义。我国的民族音乐在流传的过程中，拥有相对简单的曲调和较强的节奏感，人们在对其进行欣赏的过程中，心灵会受到一种震撼。值得注意的是，劳动是民歌创造和产生的基础，作为一种民族音乐，民歌在广泛流传的过程中，体现出来的不仅仅是一种音乐现象，也是对当地语言、风俗以及文化的一种展现，同样包含了文化的情思。由此可见，民族音乐包含了大量的精神和灵魂思想，是该民族长期发展的重要精神媒介。在初中音乐教学中，学生最初对民族音乐感到迷茫，教师可以首先将经典的、符合学生接受能力的民族音乐引入课堂，在播放和演唱过程中，学生会对民族音乐产生一定了解，从而逐渐开始接受民族音乐，并从中掌握一定的音乐知识。（2）民族器乐曲的学习。中国民族音乐在广泛发展和流传的过程中，产生的乐器十分多样，并且具有较强的独特性，在对其发音原理进行了解的过程中，通常可以将其划分成吹、拉、弹、唱四种类型。典型的民族音乐在表演中，其运用的乐器都给予人们一种独特的感觉。例如，《霸王别姬》和《十面埋伏》在表演过程中，典型的乐器是琵琶；在对《喜相逢》进行表演的过程中，典型的民族乐器包括笛子等[2]。这些乐器各具特色，演奏中会产生不同的感觉。初中音乐教师在教学过程中，可以引用这些独特的乐器，在吸引学生注意力，提升学生学习兴趣的同时，促使其对中国民族音乐的魅力进行更加充分的体会和了解，展开对民间音乐的探究。2.运用民族舞蹈魅力提升学生对音乐的学习兴趣舞蹈艺术及音乐艺术两者密不可分，能够提升整体的艺术价值，在初中音乐教学过程中，教师可以利用舞蹈独特的魅力来吸引学生的注意力。随着民族音乐产生的民族舞蹈具有更加独特的魅力。舞蹈表演者在进行表演的过程中，能够将自身的情感以及对音乐的理解通过肢体语言表达出来。初中音乐课堂当中，教师可以利用多媒体，向学生播放我国民族舞蹈表演，如花鼓以及狮子舞等舞蹈形式，不仅能够应用不同的舞蹈形式吸引学生注意力，还能够对不同的音乐种类进行表达，对于提升学生对民族音乐的鉴赏能力具有重要的辅助作用。我国的民族音乐多数是歌舞结合的形式，在积极培养初中生对民族艺术的理解能力过程中，教师也应当充分利用这一特点，将民族音乐中的乐器、曲调以及舞蹈等基本组成要素引入课堂，并引导学生对其进行模仿，对乐器进行练习，从而有效提升初中音乐教学效率。综上所述，音乐教学对于提升学生的审美能力以及独立思考能力具有重要的意义，同时可以促使学生的内在素养得到提升。在这种情况下，要想积极提升初中生对音乐学习的兴趣，教师可以将民族音乐教学引入初中音乐课堂，运用丰富多彩的音乐内容吸引学生的注意力，并促使其在积极主动的学习过程中，对音乐魅力产生更加独特的见解，从而实现全面发展。小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路46、法律有权打破平14.踏上健康之路了4.踏上健康之路2为了一个健康的身体我们该怎么做?※注意个人卫生※讲究营养并注意饮食卫生※注意学习姿势与用眼卫生※加强体育锻炼※保证充足的睡眠※不迷恋电脑※科学用脑为了一个健康的身体3怎样注意个人卫生?早晚洗脸、刷牙、饭前便后要洗手、不挖鼻孔、睡前洗脚、勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲生吃瓜果要洗净、不喝生水等。怎样讲究营养并注意饮食卫生?注意饮食的供应、制定合理的饮食制度养成良好的饮食习惯、注意食物的烹饪方法、合理安排每天进餐的次数和时间等怎样注意个人卫生?4怎样注意学习姿势与用眼卫生?正确的书写姿势、正确的阅读姿势、注意采光与照明等。怎样注意学习姿势与用眼卫5正确的写了势正平、身直足正确的写了势6行为养成读书写字姿势要正确。不能弯腰驼背或趴在桌上读书写字时要坐直。行为养成733~3厘米33~3厘米8能值的坐呢?習帽牲翹雙腳鹅是不由自主的翹腳·導致尋盆傾斜的坐姿移位·無法保持箦麗的坐省!不正確的坐容·加重煙部的負橢·漸漸越來趣糟糕的鹚能9小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件10运动项目体力柔韧性耐力羽毛球篮球自行车体操足☆☆慢跑文水文足球这这这伸展肢体「游泳「排球举重运动项目体力柔韧性11小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件12小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件13小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件14小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件15小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件16小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件17小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件18小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件19小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件20小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件21小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件22小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件23小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件24小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件25小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件26小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件27小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件28小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件29小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路课件3051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、31小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔4.踏上健康之路了为了一个健康的身体我们该怎么做?※注意个人卫生※讲究营养并注意饮食卫生※注意学习姿势与用眼卫生※加强体育锻炼※保证充足的睡眠※不迷恋电脑※科学用脑《语文课程标准（实验稿）》的基本理念》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探就的学习方式”为此，我在课堂教学中特别注重培养学生用自主、合作、探究的方式学习语文。以探究为教学媒介和手段，不仅能营造一个自主、合作、开放的学习环境，有效的调动学生学习的积极性，拓展获取知识的渠道，促进学生思维能力的发展；而且能让学生有效地提高学生获取各种有用信息的能力、获取新知识的能力、团结合作的能力，以及分析和解决问题的能力。我感到：探究性学习是发展学生个性，培养创新精神，提高社会实践能力的有效途径。学生应该加强自主性、探究性学习，教师更要想方设法为学生营造良好的探究环境，形成探究性学习的氛围，切实提高学习效果。下面结合自身的教学实践，谈谈在语文教学中培养学生探究能力的感受。用疑问打开探究的闸门。发现问题是解决问题的前提。只有善于发现问题，才能更深入地探究问题的根源。作为老师，更应该养成探究的好习惯。因此，我们在备课时，不应该急于看教参，也不要去查找相关的资料，而应该根据自己平时的知识底蕴，抱着探究的目的钻研课文，等形成自己的思路后，再与教参进行对比，取长补短，从而走出教参的束缚。只有这样，老师根据自己的探究经验，巧妙地诱导学生提出疑问，鼓励学生主动追根求源，就能贴近学生的实际情况，更好地发展和发挥学生的探究潜能。这里的关键，我想就是老师要把疑问思考在前面，体会在前面，预演在前面，并在适当的机会灵活地自然地“流露”出来。用兴趣架设探究的桥梁。“兴趣是最好的老师”。它是学生探究问题的金钥匙，是通向问题答案的桥梁，也是学生追根溯源的不竭动力，更是提高学习效果的一个必要条件。如果学生对学习没有兴趣，处处被动，那一切都是枉然。中学时期正是富有好奇心和求知欲的年龄。只是这些好奇心和求知欲有没有用在适当的时机和适当的内容上面。教学时，教师应该根据学生的心理特点，从教材中深入挖掘学生感兴趣的问题，或者相关方面感兴趣的问题，利用这些兴趣去点燃学生探究的热情，激发学生的求知欲，从而起到推波助澜的作用。如在学习《“诺曼底”号遇难记》一课时，我根据同学们容易对一些有争议的历史事件产生兴趣的特点，引导学生大胆设疑、发问，畅所欲言。真有个同学开了头炮：船长完全有时间、有机会、更有“理由”安全地逃离“诺曼底”号，但他却要坚持到最后，这与现在“崇尚生命，崇尚自由，崇尚自我”的观念格格不入，这样的所谓英雄根本不值得我们学习！一石激起千层浪。这一观点立即引起学生们浓厚的兴趣，有的学生认为，哈尔威船长临危不乱，从容镇定，果断处置，灾难面前必须有这样一个指挥员，他无愧于英雄的称号，永远值得所有人学习；有的说哈尔威船长固执地与船共生死，用结束生命来换取这个英雄的称号，简直是无谓的牺牲，不值得我们学习；还有的说我们应该要珍惜生命，善待生命，能逃出一个是一个，船长明知灾难临头，在劫难逃，还要作无效的抗争，真不可思议......学生们七嘴八舌，课堂气氛异常活跃，人人都踊跃地参与到探究活动中来，想问题，解决问题，各种观念在相互碰撞，相互渗透......道理越辩越明确，最后无须老师的“点睛”阐述，学生已经自主解决了问题。用情感营造探究的氛围老师如能善于把握学生情感，把需要解决的问题不动声色地渗透到学生的情感中，引发学生的探究热情，就能有效地引导学生自觉参与探究、深化探究。教学中，老师的情感应该与学生的情感同频共振，自觉做到早于学生而不凌驾于学生之上；利用学生们都熟知的事物，寻找课程与事物的结合点，并以情感加以串联，在情感的氛围中组织探究活动。通过情感的投入，引导学生围绕问题进行探究，展开讨论，最大限度地培养学生的创造性思维能力。通过植入情感，引导学生充分认识狼凶残、狡猾和贪婪的本性，也认识到母狼本能的母爱的另一方面，让学生有身临其境的感受，启发了学生的思维。学生在一种民主和谐的氛围中，自由展开讨论、交流，充分发挥了教师作为引导者、组织者和合作者的主导作用，也充分体现了学生的主体地位，不仅激发了学生学习的主动性、积极性，重要的是增长了知识。用延伸拓展探究的空间学生获取知识的过程，也是教师再学习的过程。然而，课堂知识的学习毕竟是有限的。教师每次上课都要有贴近时事的新知识，决不能给学生老生常谈的感觉，更不能仅仅拘泥于课堂上的一点知识走不出来。这就要求教师也要不断加强课外知识的拓展学习，并养成习惯传授给学生。要引导学生加强课内和课外的联系，把课堂的学习，引导到课后自己主动发现问题、应用知识解决问题，开拓学生思维，拓展探究时间和空间，使学生体会到自主探究的乐趣。如我在教学《端午日》一课时，课前预习就让学生收集端午的由来、习俗和民间的传说，以及电影、电视剧《白蛇传》的相关故事情节和屈原怒投汨罗江的故事，然后到课堂上进行交流。学完课文后，我还让学生交流自己的节日生活（如黄金周、中秋节和春节大团圆等），让他们了解自己的父辈过去过节与现在自己过节有什么不同，并且说出中国还有那些传统节日？我们又是怎样过节的？这样，不仅丰富了教学的形式，更丰富了教学的内容，拓展了学生学习语文的空间。总之，学生探究能力的培养，关键是要教学生学会探究的方法，学会学习的方法，以便于触类旁通，养成探究的良好习惯，同时也要不断地进行自我反思，总结哪些地方的探究方式方法是有效果的，哪些地方走了弯路，以利于今后更好地进行探究。通过探究，学生学习的自主性得到了锻炼和提高，综合素质得到了增强，为新课改寻找一些有效的注释。我国历史文化悠久，民族艺术家众多，各地区不同的民族音乐拥有不同的特色以及魅力，这也是我国传统文化精髓的体现。而初中音乐教学当中，要想实现对人才的全面培养，初中音乐教师应积极引进各地区不同的民族音乐内容，运用特定的教学方法，促使学生在学习中感受到不一样的文化因素，并对音乐知识产生浓厚的学习兴趣。一、初中音乐教学原则同其他学科相比，音乐教学在开展过程中，以提升学生审美能力为出发点。无论应用哪种教学模式、选择什么样的教学内容，都应当建立在学生较强的学习兴趣基础之上。同时，音乐教学如果单纯地进行理论知识的讲解，学生无法对音乐艺术的魅力进行充分的感知，因此学生积极主动地参与，进行大量的实践是初中音乐教学的重点之一。在这种情况下，初中音乐教学包含以下原则：其一，个人情感的表达以音乐为媒介，提升表达的直白性和明确性。教师教学中应具备为学生构建不同场景的能力，促使学生在对音乐欣赏的过程中，体会到作者以及演唱者的真实情感，从而从思想上和精神上产生一种共鸣[1]。其二，引导学生从专业的角度对不同种类的音乐进行评价，在欣赏音乐艺术的过程中，对自身的音乐基础知识进行充分的应用，在长时间的积累过程中，逐渐形成自己独特的见解。由此可见，初中音乐教学的有效开展，不仅能够提升学生的艺术素养，还可以引导学生逐渐养成独立思考的习惯。二、初中音乐教学中民族音乐教学方法1.加强对民族音乐基础的教学（1）民歌教学。我国历史悠久，民族艺术博大精深，民族音乐作为民族艺术的代表具有重要的学习价值和意义。我国的民族音乐在流传的过程中，拥有相对简单的曲调和较强的节奏感，人们在对其进行欣赏的过程中，心灵会受到一种震撼。值得注意的是，劳动是民歌创造和产生的基础，作为一种民族音乐，民歌在广泛流传的过程中，体现出来的不仅仅是一种音乐现象，也是对当地语言、风俗以及文化的一种展现，同样包含了文化的情思。由此可见，民族音乐包含了大量的精神和灵魂思想，是该民族长期发展的重要精神媒介。在初中音乐教学中，学生最初对民族音乐感到迷茫，教师可以首先将经典的、符合学生接受能力的民族音乐引入课堂，在播放和演唱过程中，学生会对民族音乐产生一定了解，从而逐渐开始接受民族音乐，并从中掌握一定的音乐知识。（2）民族器乐曲的学习。中国民族音乐在广泛发展和流传的过程中，产生的乐器十分多样，并且具有较强的独特性，在对其发音原理进行了解的过程中，通常可以将其划分成吹、拉、弹、唱四种类型。典型的民族音乐在表演中，其运用的乐器都给予人们一种独特的感觉。例如，《霸王别姬》和《十面埋伏》在表演过程中，典型的乐器是琵琶；在对《喜相逢》进行表演的过程中，典型的民族乐器包括笛子等[2]。这些乐器各具特色，演奏中会产生不同的感觉。初中音乐教师在教学过程中，可以引用这些独特的乐器，在吸引学生注意力，提升学生学习兴趣的同时，促使其对中国民族音乐的魅力进行更加充分的体会和了解，展开对民间音乐的探究。2.运用民族舞蹈魅力提升学生对音乐的学习兴趣舞蹈艺术及音乐艺术两者密不可分，能够提升整体的艺术价值，在初中音乐教学过程中，教师可以利用舞蹈独特的魅力来吸引学生的注意力。随着民族音乐产生的民族舞蹈具有更加独特的魅力。舞蹈表演者在进行表演的过程中，能够将自身的情感以及对音乐的理解通过肢体语言表达出来。初中音乐课堂当中，教师可以利用多媒体，向学生播放我国民族舞蹈表演，如花鼓以及狮子舞等舞蹈形式，不仅能够应用不同的舞蹈形式吸引学生注意力，还能够对不同的音乐种类进行表达，对于提升学生对民族音乐的鉴赏能力具有重要的辅助作用。我国的民族音乐多数是歌舞结合的形式，在积极培养初中生对民族艺术的理解能力过程中，教师也应当充分利用这一特点，将民族音乐中的乐器、曲调以及舞蹈等基本组成要素引入课堂，并引导学生对其进行模仿，对乐器进行练习，从而有效提升初中音乐教学效率。综上所述，音乐教学对于提升学生的审美能力以及独立思考能力具有重要的意义，同时可以促使学生的内在素养得到提升。在这种情况下，要想积极提升初中生对音乐学习的兴趣，教师可以将民族音乐教学引入初中音乐课堂，运用丰富多彩的音乐内容吸引学生的注意力，并促使其在积极主动的学习过程中，对音乐魅力产生更加独特的见解，从而实现全面发展。小学科学苏教版六年级下册——踏上健康之路46、法律有权打破平324.踏上健康之路了4.踏上健康之路33为了一个健康的身体我们该怎么做?※注意个人卫生※讲究营养并注意饮食卫生※注意学习姿势与用眼卫生※加强体育锻炼※保证充足的睡眠※不迷恋电脑※科学用脑为了一