人教版（2019） 必修第一册 Unit4 Natural disasters Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersReadingandThinking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersReadingandThinking教学设计：

本节课选自Unit4Naturaldisasters中的ReadingandThinking部分，主要内容包括阅读文章《地震中的英雄》以及相关思考题。文章讲述了在一次地震中，一位教师勇敢地保护学生，最终成功救出全部学生的感人故事。通过学习，学生将了解地震中的人们如何应对灾难，培养他们面对困难时的勇气和团结精神。教学内容主要包括以下部分：

1.阅读文章《地震中的英雄》，理解文章大意。

2.学习文章中的生词和短语，掌握相关语法知识。

3.分析文章结构，理解文章主旨和作者观点。

4.完成课后思考题，提高思维品质和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，以及在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，培养他们从不同角度分析问题、提出见解的能力，以及在解决问题时展现的创新意识。

3.文化意识：通过了解地震中的英雄事迹，增强学生对生命价值的认识，以及对自然灾害中人类互助精神的感悟。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过合作学习等方式，提高他们在英语学习中的探究能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解：学生需要掌握如何从文章中提取关键信息，理解文章的主旨和作者的观点。例如，在《地震中的英雄》这篇文章中，重点理解教师如何在地震中展现英雄行为，以及这种行为对学生的影响。

-词汇学习：文章中出现的一些生词和短语，如"earthquake"、"evacuate"、"rescue"等，是学生需要掌握的重点词汇。这些词汇对于理解文章内容和后续的语言输出至关重要。

-语法知识：文章中使用的语法结构，如过去时态、条件句等，是学生需要重点学习的语法点。这些语法知识有助于学生正确描述过去发生的事件和表达假设情况。

2.教学难点

-推理判断：学生在阅读过程中需要根据文章内容进行推理判断，这是本节课的一个难点。例如，文章中提到教师牺牲自己的休息时间来保护学生，学生需要推断出这位教师的无私和勇敢。

-文章结构分析：学生需要理解文章的结构和逻辑关系，如文章的开头、发展、高潮和结尾。这对于他们分析文章的论证方式和作者的写作技巧是一个挑战。

-语言输出：在讨论和写作活动中，学生可能难以准确运用新学的词汇和语法结构来表达自己的观点。例如，学生可能会在尝试描述地震中的英雄行为时，混淆时态或选词不当。教师需要通过实例和练习来帮助学生克服这些难点。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、电子版文章《地震中的英雄》、相关视频资料

-教学手段：在线讨论工具、互动式白板软件、学生作业收集与反馈系统教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张地震的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？地震会给我们的生活带来哪些影响？”

-（我）邀请学生分享他们对地震的了解和经历，以此激发学生的兴趣和参与度。

-（我）简要介绍本节课的主题和目标，让学生明确学习方向。

2.预读文章

-（我）将文章《地震中的英雄》的标题展示给学生，并询问他们对于这个标题的理解。

-（我）让学生快速浏览文章，了解大意，并回答几个简单的问题，如：“文章主要讲述了什么？”，“文章中的主人公是谁？”

-（我）引导学生关注文章中的图片和标题，预测文章内容。

3.阅读理解

-（我）让学生仔细阅读文章，并在阅读过程中标注出生词和难以理解的部分。

-（我）通过提问和讨论，帮助学生理解文章的主旨和细节，如：“地震发生时，教师是如何保护学生的？”，“教师的行为给学生带来了什么影响？”

-（我）引导学生关注文章中的关键词和短语，如“evacuate”、“rescue”等，并解释它们的含义。

4.生词和短语学习

-（我）挑选出文章中的生词和短语，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。

-（我）让学生在小组内互相解释这些词汇的含义，并尝试用它们造句。

-（我）通过练习题，检查学生对生词和短语的掌握情况。

5.语法知识讲解

-（我）针对文章中出现的语法结构，如过去时态、条件句等，进行讲解和示范。

-（我）让学生在小组内讨论并找出文章中的语法实例，分析其用法。

-（我）通过练习题，巩固学生对语法知识的理解和应用。

6.文章结构分析

-（我）引导学生分析文章的结构，如开头、发展、高潮和结尾，并讨论作者为什么要这样安排。

-（我）让学生尝试总结文章的论证方式和写作技巧，如对比、举例等。

-（我）通过练习题，检查学生对文章结构分析的理解。

7.推理判断训练

-（我）提出一些推理判断的问题，让学生根据文章内容进行推理。

-（我）引导学生关注文章中的隐含信息，如人物的情感、动机等。

-（我）通过小组讨论和分享，让学生展示他们的推理过程和结果。

8.语言输出

-（我）让学生根据文章内容，编写一段关于地震中英雄行为的短文。

-（我）提供一些写作指导和提示，帮助学生完成写作任务。

-（我）让学生在小组内分享他们的作品，并互相提供反馈。

9.总结与反馈

-（我）邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-（我）针对学生的表现，给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。

-（我）布置相关的作业，巩固学生对本节课所学内容的理解和应用。

10.课后延伸

-（我）鼓励学生在家中与家人分享文章内容，讨论地震中的英雄行为。

-（我）建议学生收集有关自然灾害的资料，了解人类如何应对这些灾害。

-（我）提醒学生在遇到困难时，要勇敢面对，互相帮助，成为生活中的英雄。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《自然灾害与人类文明》、《地震求生自救手册》

-电影：《唐山大地震》、《海啸奇迹》

-文章：有关自然灾害的科普文章，如《地震预警系统的原理与作用》

-实地考察：组织学生参观地震纪念馆、防灾减灾教育中心

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与地震、自然灾害相关的书籍和文章，以加深对自然灾害的认识和理解。例如，《自然灾害与人类文明》可以让学生了解自然灾害对人类历史的影响，《地震求生自救手册》则提供实用的自救知识。

-观看影片：建议学生观看《唐山大地震》和《海啸奇迹》等电影，通过电影中的故事情节，感受自然灾害的威力以及人类在灾难面前的勇敢和坚韧。

-主题讨论：在课堂上组织关于自然灾害的讨论，让学生分享他们在书籍和电影中获得的感悟和知识，促进学生的思考和交流。

-实地学习：组织学生参观地震纪念馆或防灾减灾教育中心，亲身体验灾难教育，增强学生的安全意识和应急能力。

-研究项目：鼓励学生开展小型的自然灾害研究项目，如调查本地区历史上的地震事件，分析地震预警系统的有效性等，培养学生的研究能力和实践能力。

-写作训练：让学生撰写关于自然灾害的短文或故事，通过写作来加深对自然灾害的理解，并锻炼他们的表达能力。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起讨论自然灾害的相关知识，如地震发生时的应急措施，家庭应急包的准备等，将学习延伸到家庭生活中。

-社会参与：鼓励学生参与社区的防灾减灾活动，如志愿服务、知识普及等，增强学生的社会责任感和公民意识。重点题型整理题型一：阅读理解题

题目：根据课文《地震中的英雄》，描述教师如何在地震中保护学生。

答案：在地震发生时，教师迅速组织学生有序撤离，并在撤离过程中不断鼓励学生，确保每个学生都能安全逃出教室。当发现有个别学生未能及时撤离时，教师冒着生命危险返回教室，将他们救出。

题型二：词汇运用题

题目：请用文章中的词汇填空，完成句子。

1.Theteacher__________(evacuate)thestudentsfromtheclassroomwhentheearthquakehappened.

2.Thestudentswere__________(rescue)bytheteacherandweresafe.

答案：1.evacuated2.rescued

题型三：语法填空题

题目：根据课文内容，完成以下句子，注意使用正确的时态和语态。

1.__________(be)theearthquakehappening,theteacherimmediatelyorganizedthestudentstoevacuate.

2.Theteacher'sbraveactions__________(save)manystudents'lives.

答案：1.Whentheearthquakewashappening2.saved

题型四：文章结构分析题

题目：分析课文《地震中的英雄》的高潮部分，并说明其作用。

答案：文章的高潮部分是描述教师冒着生命危险返回教室救援学生的情节。这一部分突出了教师无私奉献和勇敢的品质，强调了在灾难面前人类团结互助的精神，使文章的主题更加深刻。

题型五：写作题

题目：假设你是一名目击者，描述你在地震中看到的一位英雄的行为。

答案：当我看到地震发生时，一位教师冲进摇摇欲坠的教学楼，他不顾自己的安危，救出了一位被困的学生。他的衣服已经被石头和砖块割破，脸上沾满了灰尘，但他的眼神中充满了坚定和勇气。他将学生背在背上，一步一步艰难地向外走去。这位教师的行为让我深受感动，他是我心中的英雄。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《地震中的英雄》这篇文章，了解了在地震中教师如何勇敢地保护学生，展现了人类面对自然灾害时的团结与勇气。通过这篇文章，我们不仅掌握了生词和短语，还学习了过去时态和条件句的语法知识。更重要的是，我们理解了文章的主旨，感受到了灾难面前人性的光辉。

本节课的核心内容包括：

1.阅读理解：理解文章大意，分析文章结构和作者观点。

2.词汇学习：掌握文章中的生词和短语，如"earthquake"、"evacuate"、"rescue"等。

3.语法知识：学习过去时态和条件句的用法。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行当堂检测。

1.简答题

-描述文章《地震中的英雄》中的主人公是如何在地震中保护学生的。

-列举出文章中出现的三种生词，并解释它们的意思。

2.完成句子

-使用文章中的词汇完成以下句子：

-Whentheearthquake__________,theteacherquicklyorganizedthestudents.

-Theteacher'sactions__________manystudents'lives.

3.语法填空

-根据文章内容，完成以下句子，注意使用正确的时态和语态：

-__________(be)theearthquakehappening,theteacherimmediatelyhelpedthestudents.

-Thestudents'safety__________(be)guaranteedbytheteacher'sbravery.

4.翻译

-将以下句子翻译成英文：

-在地震中，这位教师展现出了非凡的勇气和责任感。

5.写作

-根据你的理解，写一段关于如何在地震中保护自己的短文。

检测答案：

1.简答题

-教师在地震发生时迅速组织学生有序撤离，并在撤离过程中不断鼓励学生，确保每个学生都能安全逃出教室。当发现有个别学生未能及时撤离时，教师冒着生命危险返回教室，将他们救出。

-生词：earthquake（地震）、evacuate（撤离）、rescue（救援）

2.完成句子

-Whentheearthquakestruck,theteacherquicklyorganizedthestudents.

-Theteacher'sactionssavedmanystudents'lives.

3.语法填空

-Whilebeingtheearthquakehappening,theteacherimmediatelyhelpedthestudents.

-Thestudents'safetywasguaranteedbytheteacher'sbravery.

4.翻译

-Intheearthquake,thisteachershowedextraordinarycourageandasenseofresponsibility.

5.写作

-答案因学生个人理解而异，以下是一个示例答案：

-Duringanearthquake,itisimportanttostaycalmandquicklymovetoasafeplace.Ifpossible,getunderasturdypieceoffurnitureornexttoaninteriorwall.Coveryourheadandneckwithyourarmstoprotectyourselffromfallingobjects.Ifyouareoutside,stayawayfrombuildings,trees,andotherstructuresthatcouldcollapse.Remembertofollowtheinstructionsoflocalauthoritiesandemergencyservices.板书设计①文章重点知识点

-地震中的英雄行为

-教师与学生之间的关系

-灾难中的团结与互助

②重点词汇

-earthquake(地震)

-evacuate(撤离)

-rescue(救援)

-bravery(勇敢)

-responsibility(责任)

③重点句子

-"Theteacherimmediatelyorganizedthestudentstoevacuate."

-"Theteacher'sactionssavedmanystudents'lives."

-"Inthefaceofdisaster,humanunityandcourageareshining."教学反思与总结