统编版六下古诗词诵读 7游园不值（教案含反思）

统编版六下古诗词诵读7游园不值（教案含反思）主备人备课成员教材分析《统编版六下古诗词诵读7游园不值》是六年级下册的一篇经典古诗词教学内容。这首诗描绘了诗人游园时的所见所感，以细腻的笔触表现了作者对美好事物的向往及对人生价值的深刻思考。本诗语言精练，意境深远，是对学生进行审美教育、培养文学素养的优质教材。通过本课的学习，学生不仅能进一步理解古诗词的韵律美，还能体会到诗人的情感与意境，从而激发他们对古典文化的兴趣。同时，结合课本中的注释和解析，有助于学生深入领会诗歌内容，提高古诗文阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在深化学生的文化意识与审美情感，提升古诗词鉴赏能力，培养学生的人文素养和语言表达能力。《统编版六下古诗词诵读7游园不值》通过诗歌的品读与解析，使学生感受古典文学的魅力，激发对中国传统文化的探究兴趣。具体核心素养目标包括：提升学生对诗词节奏、韵律的感知，培养审美鉴赏能力；通过理解诗中意境，锻炼学生的想象力和创造力；强化学生对文本内涵的情感体验，促进情感态度与价值观的形成；提高学生利用课本资源进行自主学习与合作交流的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①诗词的朗读与吟诵，把握诗词的节奏和韵律。

②理解并掌握诗中的关键词语、修辞手法及意象。

2.教学难点

①领悟诗人的情感表达，感受诗词背后的深层意境。

②运用课本注释和背景知识，对古诗词进行深入解读，提高文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师深入浅出的讲解，帮助学生理解诗词语境，掌握关键知识点。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，促进学生的思维碰撞，提高课堂互动性。

3.情境教学法：创设游园情境，让学生在情境中体验诗词意境，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备播放相关图片和音频，帮助学生直观感受古诗词的韵律美和意境。

2.课本资源应用：充分利用课本中的注释、解析和背景资料，指导学生自主学习，提高阅读理解能力。

3.网络资源辅助：结合网络教学资源，拓展学生知识面，丰富教学内容，提升教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示游园的图片，提问学生：“你们去过游园吗？游园中让你印象最深刻的是什么？”通过生活化的情境导入，激发学生对本课的兴趣。

-随后，引出本课的主题：“今天我们将要学习一首游园之诗，看看诗人是如何描绘游园景象的。”

2.讲授新课（15分钟）

-朗读诗词，让学生感受诗词的节奏和韵律，引导他们关注诗中的关键词语和修辞手法。

-对诗中的难点词语、句式进行讲解，结合课本注释和背景知识，帮助学生理解诗词内容。

-围绕教学重点，分析诗词的意象和情感，让学生体会到诗人的游园情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论诗词中的意象、情感和修辞手法，促使他们进行深入的思考和分析。

-课堂提问：针对讨论成果，邀请各小组分享心得，进行师生互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。

4.创新教学（10分钟）

-情境体验：让学生尝试以诗人的身份，用自己的语言描述游园的景象，锻炼他们的想象力和表达能力。

-角色扮演：选择几名学生扮演诗人，朗读诗词，让学生在角色扮演中更深入地体会诗人情感。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生分享对古诗词的学习心得，探讨如何将诗词中的美好情感融入日常生活中。

-鼓励学生课后尝试创作诗词，激发他们的创作热情，提高文学素养。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调诗词的韵律美、意境美和情感美。

-布置作业：要求学生课后背诵诗词，并尝试用自己的话解释诗词中的意象和情感。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐宋诗醇》、《中国古代园林史》等书籍，帮助学生更深入地了解古诗词和园林文化。

-视听资料：推荐收听古诗词吟诵音频，观看古园林纪录片，通过视听感受诗词与园林之美。

-美术作品：欣赏古代园林画作，了解园林建筑和布局，提升学生对古园林艺术的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集其他描绘园林的诗句，比较不同诗人的表现手法和情感表达。

-建议学生参观当地的古典园林，实地感受园林的意境，将所学知识与实际体验相结合。

-组织一次诗词创作活动，让学生尝试用古人的方式表达自己对自然和园林的感悟。

-邀请家长参与学生的拓展学习，共同讨论诗词中的文化内涵，增进家庭亲子互动。

-引导学生关注现代社会中的园林文化，探讨如何在现代生活中传承和发展古典园林艺术。板书设计①重点知识点：

-《游园不值》作者：叶绍翁

-关键词：游园、不值、春色、满园、红杏、出墙

-修辞手法：拟人、对偶、借景抒情

②重点词句：

-“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

-“游园不值，白头搔更短。”

③教学结构：

-导入：游园情境

-新课：诗词解析

-巩固：意象、情感分析

-拓展：诗词文化了解

-作业：背诵与创作实践

板书设计旨在突出本节课的核心内容，通过清晰的结构和关键信息的呈现，帮助学生巩固记忆，加深对古诗词的理解和鉴赏。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐宋诗醇》中收录的其他叶绍翁诗作，以及宋代其他诗人的游园诗作。

-视频资源：关于古园林艺术和文化介绍的纪录片，帮助学生更直观地了解园林的历史背景和艺术特色。

-美术作品：收集和欣赏描绘古园林的绘画作品，提高学生的艺术鉴赏能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关诗作，比较不同诗人的艺术风格，思考他们对园林的描绘手法和情感表达。

-学生可以选择一部纪录片，观看并总结古园林的特点及其所反映的文化内涵。

-学生可以尝试通过绘画或摄影的方式，记录下自己对园林的印象，与同学分享自己的艺术创作。

-教师将提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生更好地完成拓展学习。

-学生应在课后完成一份拓展学习报告，内容包括阅读心得、观看感悟和个人创作反思，以促进知识的内化和能力的提升。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境导入、讨论法和情境体验等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上促进了他们对古诗词的理解和欣赏。特别是在情境体验环节，学生通过扮演诗人，更加深入地体会到了诗词中的情感。

然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，可能是因为我对问题的引导不够具体，或者学生的预习不够充分。在今后的教学中，我需要更加注重问题的设计，引导学生进行深入思考。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、互动的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点。这样的氛围有助于学生放松心情，更积极地参与到课堂讨论中。但同时，我也发现个别学生在小组讨论时过于活跃，影响了其他同学的发言。针对这一问题，我将在后续教学中加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都有平等的发言机会。

在今后的教学中，我计划采取以下改进措施：

1.加强课堂提问的设计，引导学生进行深入思考和分析。

2.提高学生的预习效果，确保他们对课堂内容有基本的了解。

3.优化小组讨论环节，培养学生的团队合作意识和倾听他人观点的习惯。

4.关注学生的情感态度，鼓励他们大胆表达自己的观点，同时尊重他人。

5.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了叶绍翁的《游园不值》，通过诗词的朗读、分析和讨论，我们领略了古诗词的韵律美、意境美和情感美。下面进行课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-诗人叶绍翁通过游园不值这一主题，抒发了对美好事物的向往和感慨。

-诗词中运用了拟