初中生物北师大八年级上册第5单元生物圈中的动物和微生物第十届学科

第十届学科大比武区级复赛教学设计永安中学—初中—生物—李杨敏授课教师李杨敏授课班级章节内容第15章动物的运动复习课时安排第1课时课标及考试要求在课程标准中，关于动物的运动这一章的知识描述是这样的：“动物运动的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。”“教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念——动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中观察动物的运动，培养学生的观察能力和学习兴趣。”具体的内容：列举动物多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构。活动建议：观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。了解动物运动的方式；理解动物运动的形成教材内容分析本章教材内容包括《动物运动的方式》《动物运动的形成》。教材从学生熟悉的动物的生活环境入手，将动物的运动方式按照环境分类，引导学生在学习过程中能够依据自己的直接经验概括出不同动物运动方式的特点，认识动物的不同运动方式是与其生活环境相适应的，而不同动物的运动方式形成机制也是不同的。教材中以人为例讲述运动系统的组成和运动的形成过程，希望学生通过学习自觉养成坐、立、行的正确姿势，并培养为预防老年人跌倒骨折而特别关爱老年人的思想感情。作为复习课应该考虑进行大单元教学设计，从不同环境中不同动物多种多样的运动方式到以哺乳动物为例的运动形成，引领学生明白动物运动的意义。学情分析知识方面，学生虽然认为对动物的运动比较熟悉，但是如何依据自己的直接经验归纳出不同动物的运动方式、建立动物运动的方式与其生活环境相适应；明确各运动器官的结构和特性；用生物学知识来解释运动过程中出现的现象对学生来说是难点，也是考查的易错点。认知方面，根据记忆的遗忘曲线，这部分内容是八年级上期学习的内容，为了更好地反馈孩子们的掌握情况，用知识清单做了前置调查，学生的遗忘率较高；根据初中阶段学生的认知特点，复习课要将课时教学内容汇总到单元整体认知孩子们易混淆点和错误点也会出现。会考在即，孩子们学习积极性高，希望能够高效复习得到同学的羡慕，教师的肯定。学习目标目标1:通过填一填，画一画，认一认等活动巩固动物的运动器官及其功能，构建动物运动的形成；反馈学生对本章重难点及易混淆知识的掌握情况；目标2:通过知识梳理反馈，同时找出知识之间的联系，建立本章的知识网络；反馈学生对本章知识的整体理解和掌握情况。目标3:通过近几年本章中考题的训练，检测本章学习内容的掌握情况和明确会考要求；评价设计目标1:通过填一填，画一画，认一认等活动巩固动物的运动器官及其功能，构建动物运动的形成；反馈学生对本章重难点及易混淆知识的掌握情况；评价任务一：学生正确填图骨、关节、骨骼肌各部分的名称，说出各部分对应的功能；活动体验后说出动物运动的形成。目标2:通过知识梳理反馈，同时找出知识之间的联系，建立本章的知识网络；反馈学生对本章知识的整体理解和掌握情况。评价任务二：能采用概念图形式完善板书内容构建出本章的知识网络；目标3:通过近几年本章中考题的训练，检测本章学习内容的掌握情况和明确会考要求；评价任务三：完成知识闯关和三年中考链接实战演练；明白会考对本章的考试内容和考试要求。资源建议及学法指导这部分内容是八年级上期学习的内容，为了更好地反馈孩子们的掌握情况，所以这堂课结合情景分析、图片回忆和知识构建对动物的运动进行系统复习就显得尤为必要。针对会考要求，引导好学生明确本单元的考试内容和考査的角度进行相应复习。自主复习梳理教材、小组、班级互动复习难点【学习过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：自主复习检查学生课前复习的准备课前完成查漏补缺环节二：创设情景，展示复习目标伴随着动物的运动之美，引入第15章动物的运动的复习，展示学习目标。学生进入情境，回顾本章两节的学习内容；明确本节课的复习目标。调动课堂氛围，为复习创设氛围。环节三：互动复习（一）动物的运动方式不同环境中动物运动图片的展示，引导学生思考在不同环境中动物的运动方式以蛙为代表分析其运动方式，教师引导动物的运动方式与其环境相适应，与其运动器官相适应教师强调易错点说出不同环境中动物的运动方式学生说出蛙的动物的运动方式创设画面，更好地利用情景复习。培养学生根据所学知识分析问题解决问题的能力环节三：互动复习（二）动物运动的形成以哺乳动物为例，动物的运动系统由哪些器官组成的呢？观看画面，回归教材，思考运动系统的组成及运动的形成。调动学生思考回忆，为后面的知识构建建立基础。环节三、互动复习（二）动物运动的形成运动器官之骨问题分析“少怕歪，老怕摔”教师引导学生回归教材梳理骨的相关知识点展示骨的结构考查各部分的功能回顾实验分析骨的成分和特性联系生活设问：为什么青少年要注意坐立行？为什么老年人要注意行走和坐车安全？学生回顾骨各部分的结构和功能；学生填表梳理骨的成分和特性学生交流讨论培养学生分析问题解决问题的能力环节三、互动复习（二）动物运动的形成运动器官之骨连结（关节）教师展示206块骨通过骨连结构成人体骨骼，分为中轴骨和附肢骨两大部分。指出不同的连结方式，不同的活动程度，强调活动性连结——关节。教师引导学生梳理关节的相关知识点学生画出关节结构模式图，说出各部分的名称，正确填写并指出关节的牢固性和灵活性与哪些结构相关。巩固关节结构和功能，为后面运动的形成奠定基础。环节三、互动复习（二）动物运动的形成运动器官之骨骼肌教师展示从骨骼到骨骼肌的人体图片，引导运动的形成离不开骨骼肌的参与。教师引导动作记忆屈肘和伸肘时骨骼肌的变化学生指认骨骼肌各部分的结构组成和功能游戏：曲肘伸肘抱抱操区分不同运动骨骼肌的运动变化环节三、互动复习（二）动物运动的形成回顾运动状态教师引导：一个运动通常由多块骨骼肌协调完成的；人体运动大多数是通过骨的杠杆运动表现出来的。学生说出各运动器官的作用，明确动物运动的形成。调节复习气氛，调动学生学习的兴趣，形成整体的运动感知，明确运动的形成。环节四、构建知识网络教师引导回顾以上复习内容的联系通过核心概念的梳理形成知识体系。学生完善知识体系通过构建知识框架培养学生的思维能力及自主学习能力。环节五、中考链接学生定时练习！让我们一起来运用所学知识解答，教师点评、讲解！巩固复习内容，学生思考回答问题，并分析原因。自我反馈，巩固考点。突破易错易混淆点。环节六、学后反思教师引导：会考前的复习怎么做？关于运动的健康怎么做？考什么和怎么考运动健康我知道提升学生分析问题和解决问题的能力。课后作业本章基础知识汇总过关知识清单板书一、动物运动的方式二、动物运动的形成1、骨—杠杆2、骨连结（关节）—支点3、骨骼肌—动力清晰明了展示本节复习内容教学反思这堂生物复习课总体体现了我近期对深度学习和教学评一致性的初步探索。在教学目标确定和教学设计之处，我就在考虑传统的复习课更多是关注对孩子们学习知识的查漏补缺和对应练习的巩固，难免枯燥乏味。我能否根据目前学生知识的漏洞设计情景调动学生复习的积极性增强学科复习的趣味性呢？鉴于这样的探索与尝试，我认为生物复习课应该考虑大单元教学设计，应该细化当堂课的复习任务及明确相应的复习目标和掌握对应的复习策略，更注重对学生自主学习能力的培养和引导，对生物学习的方法思考。所以本节课每个知识点的复习巩固我尝试着通过情景的创设引导学生对已学知识的再现；通过不断地追问来加深学生对本章教材进一步解读；通过知识的建构来培养学生的自主归纳和思考能力；通过具体的实例和判断来区分本节复习容易混淆点和易错点；通过充分利用“人体”自身作为课堂复习的资源，增进学生对复习内容的感性回顾和理性梳理，最后通过历年的中考题和学生谈收获反思提升学生的学习成就感，进而生动有趣有效地对本章内容进行复习，从而较好地体现教学评一致性的目标。当然