二年级上册Unit4IntheCommunity版Unit4IntheCommunity

教学设计——人教版一年级起点二年级上册Unit4Lesson2

成都市新津县万和小学敖青华执教教师简介：小学一级教师，新津县业务标兵,曾在2023年省陶研会上提供优质课,并多次在新津县做示范课、观摩课教学。从教5年以来热爱学生,关心学生,争做一名幸福的教师。教学设计

授课时间：2023年12月7日授课教师：成都市新津县万和小学敖青华使用教材：人教版小学英语一年级起点二年级上册

学生来源：川大附小西区二年级十班（借班上课）

授课内容：Unit4IntheCommunityLesson2

教学目标：语言知识目标：1、本课情境对话的呈现与理解；

2、能够听懂会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?I’mgoingtothepark；3、能够感知metoo的意思和用法。

语言技能目标：1、能够根据不同语境灵活运用Whereareyougoing?I’mgoingto...进行问答。

2、初步在恰当的情境中运用本单元所学功能句说明自己想去哪里，并用Ilike...简要说明原因。

情感态度目标：2、教学中遵循语言生活化原则，教育学生要爱护社区环境,帮助邻里,热爱家园。学习策略目标：。教学重点：1、本课课文的理解与听读能力的培养；2、借助提供的语言材料及小组间的合作学习方式，完成课文学习。教学难点：理解课文的基础上能够根据不同语境对Whereareyougoing?I’mgoingTo...进行问答。教具学具：CAI课件、CD-ROM、单词卡片、小礼物等。

学情分析：本次教学大赛是市（区）教研室指定授课教材与学生，我所抽的是二年级十班的学生,二年级学生对知识与语境的好奇心，加之本课指定教学内容的生活化的特点，应该可以让学生兴趣高涨，但是二年级年龄较小,所学英语词汇较少,所以表达能力也相对薄弱。因此教师要在充分考虑学生原有知识基础与年龄特点的情况下，巧妙设计教学过程，充分开发学生的求知欲望，即要在本节课中注意利用活动吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神，让每一个学生在丰富多彩的课堂教学活动中积极参与，学有所得，在“动”与“静”中水到渠成的完成教学目标。教学方法：任务型教学法，合作学习法，归纳法，游戏教学法TeachingPlanStepOne:Warmingup.Greetthestudents.Reviewthechantthey’velearnedbefore.【设计意图】以自我介绍开始，开课让学生放轻松,随之以一首chant进入轻松愉悦的学习氛围。StepTwo:Revision.T:Goodjob,soboysandgirls,accordingtothechant,pleasetrytofindwheretheyare?WhereisBill,whereisLilly,whereisJoy.....【设计意图】通过对chant的复习,提出一系列与chant内容有关的问题,提高学生的注意力,为下面的环节做铺垫。StepThree:ElicitationandpresentationT:Lookatthepicture,wow,it’sme.(出示我的图片)Youcanaskmeaquestion.Ss:Whereareyou?T:I’matthebusstation.I’mgoingtothecommunity.AndIseeourfriends,let’ssayhellotothem.Ss:Hello,Bill,hello,Lily....T:BillandLilyaretalkingsomething,whataretheytalkingabout,canyouguess?(让学生自由猜测)T:Maybeyouranswersareright,let’slistentothedialogueandfindwhattheyaretalkingabout.Thestudentsgivetheanswersbylistening.T:WhatdoesLilyask?WhatdoesBillanswer?Pleaselistenagain.ReadthedialogueaftertheCD-ROM.Workinpairstoaskandanswerbyusingthetwosentences.【设计意图】本课课文“Whereareyougoing?I’mgoingtothepark”为重点,首先让学生先看,谁和谁在对话,然后再猜,猜猜他们说了什么,充分发挥学生的主观能动性,最后再来听,看是否和自己猜测的一样,在听的过程中提出Lily是怎样问的而Bill是怎样回答。强调了语言话题的整体性，化繁为简，激发学生的学习动机。StepFour:Consolidation.Makeasmallchanttoemphasizethatthere’snoprepositionin“I’mgoingtoschool”.Dividedthestudentsintofourgroupstoplayachaingame,everystudentinthegroupshouldaskandanswer.Singasong.【设计意图】通过一个小chant强调表示我要去上学时没有定冠词the,接着四人一组玩接龙游戏,巩固练习文中功能句型,游戏完后以一首歌曲whereareyougoing放松。此环节将很好的体现学生间的合作学习，养成注意倾听，珍惜合作的好习惯，体验到学习的乐趣，合作的乐趣,也更加深一步对课文的理解。游戏的设计将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。StepFive:ProductionTheteacheristhedriver,askstudentstogetonthebusbyusing“whereareyougoing”,andthestudentstrytoanswerbyusingIlike...I’mgoingto...Askthestudenttobeanotherdrivertoplaythegame.【设计意图】设计小朋友乘公共汽车参观社区的游戏。第一组老师当司机做示范,引导学生用Ilike...I’mgoingto...来回答,第二组学生当司机,锻炼其表达自己喜欢什么,打算要去哪里的能力。此项设计旨在将以前所学知识结合在一起,让学生在真正坐公交时能够用英语表述自己打算去的地点。StepFive:SummaryandhomeworkSumupwhereyouaregoing;I’mgoingtothepark.Givethegiftsforthewinnergroup.Homeworkforthestudents:trytocollectEnglishnamesoftheplaces.Trytolovethecommunityasloveourhome,makeitclean,greetandhelpeveryone,becausewearefamily.【设计意图】教师引导学生对本课的所学内容进行总结，再次加深学生对本课知识的整体印象。评出今天最先到达社区的“优胜小队”，并用小礼物作为奖励，评价可以激发学生强烈的学习英语的愿望和竞争意识，而且增强了他们的学习信心。本课的作业让学生搜集社区里其他地点的英语名称,旨在希望学生将语言的学习延伸到课堂之外的生活中，启发学生发现英语与我们的生活处处相关,同时教育学生要爱护社区环境,帮助邻里,热爱家园。板书Unit4IntheCommunityWhereareyougoing?I’mgoingtothepark.