小学【双减】作业设计：小学音乐学科作业设计案例（共2篇）

小学音乐学科作业设计案例（共2篇）第一篇：《唱脸谱》作业设计在“双减”政策和“五项管理"要求下，根据本校学生学情和校内资源的实际情况，设计了《唱脸谱》作业方案，具体设计方案如下：一、设计目标1、 在制作脸谱的过程中，加深学生对脸谱不同性格的认知具体化，从而熟知生、旦、净、丑不同人物特征，进而加深对传统戏曲的了解。2、 通过锣、鼓、擦等小打击类乐器的创编运用，提高学生创新能力的同时，感受体验打击乐在戏曲音乐中的韵味,对戏曲音乐的风格特点更加清晰明了。3、 通过团队合作方式，分小组运用锣、鼓、擦等乐器和学生制作的脸谱，以京剧的表演形式完整表现这首歌曲，让学生感受京剧独特的艺术魅力，加强学生对民族音乐的热爱。二、实施过程与策略1、实施过程步骤作业内容设计意图实施条件作业1根据自己通过手工制作制作需要的彩

制作脸谱的喜好，动手制作歌曲中不同人物性格的脸谱。脸谱，来加深学生对传统戏曲表演中脸谱的深刻认知了解。笔，道具都是学生美术课必备的工具，无需因为画脸谱专门准备。（与美术学科进行整合）作业2用手鼓、锣激发学生参与手鼓、沙锤、锣音乐创编沙锤、梆子音乐活动的兴等小打击类乐响板等小趣和热情，使学器适合戏曲音打击类乐生在以艺术体乐的打击乐创器为歌曲验为核心的实作，也是学校中设计伴奏。践中，提高艺术数量多且较常实践能力和创见的乐器。（校造能力，增强团内资源开发利队精神。用）作业3戴上自己音乐的表现手可以利用放学合作表现制作的脸段是是多样的，后的课后延时谱及设计通过团队合作时间第二课堂的打击乐的方式让学生等其它时间进器伴奏，全班同学团队合作表现歌曲。体会团结的力量，同时提高学生的音乐表现能力和合作能力行展示。2、实施策略鼓励全体同学参与作业活动，设计的作业通过分小组，分角色等方式进行，激发学生的积极性，释放表演天性。引导学生从不同脸谱人物的性格特征、历史故事情节，表演上肢体动作等角度理解作品内涵，让学生建立表演的信念感、表现的真实感和审美价值意识。三、 效果分析通过学生亲身参与制作、创编、表演整个活动，使学生能够积极参与以自由发挥和实践探索为主要特点的探究与创编活动，感受和体验到了传统戏曲音乐的魅力，也增强了学生对我国传统戏曲音乐的欣赏能力，为传承我国戏曲音乐迈出了重要一步；在实践活动中能够与他人充分交流合作，培养了学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强了集体主义精神。四、 案例反思(一)优点本次整个活动，我在作业的设计中釆取了体验式教育，教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是学生对戏曲音乐的兴趣、情感反应、参与态度等方面的表现。让他们通过对活动的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣,真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高。本次作业的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的探索方面是比较成功的。学生深刻地体会感受到了戏曲的魅力，为我国戏曲文化的传承和发扬，埋下了强有力的种子。（二）不足及改善1、 时间安排上需要更加合理，让学生有充足的时间来完成作业，让每个人都能在作业活动中有机会表现自己。2、 学生在用锣、鼓、擦等小打击类乐器为音乐设计伴奏中，对乐器的搭配不合理和个别乐器数量上的或多或少，导致作品的呈现时，个别乐器声音过大及音色上有一些不和谐。在乐器创编中需要指导学生对各种乐器进行了合理的搭配。3、 团队合作展示中，学生缺乏戏曲方面的舞台表演经验，在戏曲的唱法，肢体动作方面，需要老师的指导，或者提前在课堂上讲解戏曲方面的舞台表现的方式方法，让学生的表演契合戏曲的韵味。在后续的工作中，我将紧扣“双减”政策与“五项管理”文件要求，深入学习，根据本学校、本学科等实际情况，设计优化作业。第二篇：《多年以前》作业设计一、 作业设计原则与理念为落实中央“双减”政策与教育部“五项管理"的文件精神，切实培养学生良好的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等音乐素养，有效提升学生的想象力、创造力和实践能力。结合《义务教育法2022艺术教育课程标准》及学段特点，对四年级音乐实践课《多年以后》的课后作业进行设计。二、 学情分析《多年以前》是四年级上册第一单元的音乐实践课，这是一首英国民歌。音乐旋律以级进为主，音乐情绪欢快、活泼。在音乐的教学过程中要注重培养学生的核心素养，即要对审美感知进行培育，又要培育学生的艺术表现能力和创新能力，同时要兼顾文化理解。对作业的设计也同样要围绕核心素养进行设计。四年级学生思维敏捷，接受知识的能力较强，对于新鲜事物有着很强的烈的兴趣。参与意识和交流愿望逐渐增强,已经具有一定的音乐审美感知能力，对于音乐的表现充满渴望。但学生在音乐表现中的基本能力有一定差异，对音乐的评述能力表演能力都有待提高，音乐编创能力有待加强，所以在作业的设计中应注意难易程度，以及评述能力、表演能I3I3力、编创能力的等方面。三、作业设计目标1、学习歌曲后，能对歌曲旋律、情绪以及自身感受等方面内容进行评述交流。2、通过课后练习，提升竖笛吹奏基本能力，并能够独立、完整、准确的吹奏歌曲《多年以前》。3、根据个人能力编创简单的二声部旋律，并与同学共同完成作品吹奏。四、作业内容1、请你结合课上所学内容，对《多年以前》这首歌曲的旋律、情绪等方面进行简单的评述，并写出你对这首歌曲的感受。2、按照课上要求,做指法练习，准确吹奏竖笛练习曲。音阶练习一2、按照课上要求,做指法练习，准确吹奏竖笛练习曲。音阶练习一音阶练习二(1><13><5>(«)I5(5)I5(1>音阶练习三练习曲一练习曲二练习曲三(1><13><5>(«)I5(5)I5(1>音阶练习三练习曲一练习曲二练习曲三|6|5|6II(S>3、完整、准确吹奏《多年以前》

1=Cf中速多年以前1=Cf中速11_23145L53-5432-4321-1L?3145653-54_323^<-105432-4L?1-5432-4321-11_233456J3-54323_2{-10|英国民歌4、编创二声部旋律，并两人一组进行演奏。>'CT<1)五、设计意图作业一：让学生养成良好的音乐学习习惯，要善于思考。训练学生的评价与表达能力。作业二：提高学生吹奏小乐器的基本功，提髙吹奏能力。作业三：提高学生的音乐表演能力，提升自信心，在表演中增强音乐乐趣。作业四：使学生对音乐保有好奇心和探索欲，在探索中提升编创能力，展现个性和创意。发展学生的交流与合作能力。六、效果分析四条课后作业，使学生巩固了课堂所学内容，又培养了学生思考分析音乐的能力，同时还训练了竖笛吹奏的基本功、音乐表现能力和创编能力。学生对竖笛这件小乐器学习兴趣浓厚，通过对竖笛吹奏的训练，提升学生的演奏能力，同时也有助于其他音乐素养的提髙，丰富了学生对音乐的实际体验，增加学生对音乐学习的兴趣。七、案例反思孩子们通过音乐课上的学习和完成的课后作业，对音乐基础知识和基本技能进行了训练和巩固。利用对音乐进行评述和讲述自身感受的方法丰富了学生的情感体验和审美体验，积累了对音乐理解和评述的经验。利用听、唱、演奏等方法进行情感表达开展音乐创作。增强学生对音乐的表现力和创造力，提髙学生核心素养和音乐兴趣。从2017年开始，我校开展小学乐器今课堂，我选择了竖笛作为孩子们的辅助学习工具。孩子们对竖笛有着浓厚的兴趣。通过不断的练习，孩子们已经能够进行简单的识谱及自主练习演奏。本节课中，学生们通过几条练习曲训练竖笛基本功，通过试吹奏，找到旋律音高进行视唱。熟悉音乐旋律后，对