幼儿园语言小猴子教案6篇

第第页幼儿园语言小猴子教案6篇幼儿园语言小猴子教案篇1活动目标：1、理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。2、了解西瓜和黄瓜在生长过程中的相同和不同之处。3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。重难点：理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。活动准备：1、胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个；磁带及录音机。2、诗歌图谱、ppt；笔、纸。活动过程：一、老师分别用左右手掌控胖奶奶和瘦爷爷的手偶，通过情景对话引题。1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爷爷：嘿!我是瘦爷爷。胖奶奶：我爱好种瓜。瘦爷爷：我也爱好种瓜。胖奶奶：我种的瓜又大又圆，味道甜又甜。瘦爷爷：我种的瓜又细又长，清口又松脆。2、胖奶奶和瘦爷爷都夸自身种的瓜好，你们猜猜他们种的是什么瓜？3、小伙伴们猜了这么多，那诗歌里的胖奶奶和瘦爷爷到底种的是什么瓜呢？请听诗歌《种瓜》。二、欣赏配乐诗，幼儿初步了解诗歌内容。1、老师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。2、请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。3、西瓜和黄瓜也和小伙伴一样，都是一点点长大的，你们知道他们是怎么长大的吗？三、课件演示，了解西瓜和黄瓜的生长过程。1、看ppt听老师朗诵诗歌一遍。2、提问：西瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的？什么地方是不一样的？四、看图谱学儿歌。1、老师指着图谱完整朗诵一遍诗歌。2、幼儿跟着老师看着图谱一起念诗歌。3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。（提问：小伙伴们看，刚才胖奶奶和瘦爷爷种的瓜藤各往哪儿爬呀？长呀长呀，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，怎么样？长呀长呀，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，怎么样？）4、分男女角色念。（引导幼儿用身体动作）五、拓展想象，巩固理解诗歌内容。1、胖奶奶和瘦爷爷明年还要种瓜，他们会种什么瓜呢？依据想象，编成诗歌并用绘画的形式表现出来。2、老师提操作要求。3、幼儿边听音乐边作画。幼儿园语言小猴子教案篇2【活动目标】1、鼓舞幼儿能注意倾听，并高声的在集体中叙述。2、引导幼儿有序的察查看图片，依据提问完整连贯的叙述故事，丰富词汇：又……又……3、教育幼儿在集体活动中遵守秩序。【活动准备】教学挂图四幅，又大又红的桃子图片一张。【活动过程】—、出示桃子图片引入，激发幼儿活动兴趣师：这是一个什么样的桃子？什么动物最爱好吃桃子呢？二、引导幼儿认真察查看图片，并试验叙述（出示图一）1、图上有几只猴子？他们来到了哪里？瞧到了什么？2、这是一棵什么样的桃树？小猴子看到桃树动作是怎么样的？心里怎么想的？（丰富词汇：又大又红）3、幼儿学先利用看图标的提示察看事件的发展，完整地叙述图片，老师小结。三、幼儿依据提问试验完整的叙述图片内容（出示图二）1、河上有什么？小猴子是怎样过河的？你从什么地方看出它们在抢着过河，可以用什么词说说他们的动作呢？（丰富词汇：又推又挤）2、幼儿大胆料想故事的发展。提问：它们会听同伴的话吗？请你们猜猜故事会怎样发展。四、同时出示2个图标，幼儿依据连续提问用连贯的句子完整的叙述图片（图三）1、它们听了同伴的话了吗？现在怎样过河的？同伴又说了什么呢？这个方法好不好？为什么（丰富词汇：又快又稳）2、幼儿认真察看事件发展完整叙述图片，老师小结。3、出示图四：小猴子是怎样爬上树的？它们吃到了什么样的桃子、心里怎么想？（丰富词汇：又香又甜）4、老师小结。五、幼儿认真察查看图片完整叙述故事。1、运用接龙的方式叙述故事。2、为故事取个好听的名字。六、老师总结叙述方式，并教育幼儿在集体活动中遵守秩序。幼儿园语言小猴子教案篇3活动目标：1.大胆料想故事内容，学习用”……蓦地……”的句式表达画面……2.理解”蓦地”的意思，体验”蓦地”的趣味，试验进行故事续编。3.理解故事内容，记清紧要情节，初步学习人物的简单对话。4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。重点：学习用重复的句式表达画面的内容，并能大胆料想故事发展难点：理解”蓦地”的意思，试验讨论续编故事活动准备：《蓦地》ppt活动过程：一、抛出问题，激发幼儿兴趣1、师：小伙伴们，朱老师遇到了一个难题，你们能帮忙老师吗？你们知道”蓦地”是什么意思？2、”蓦地”是不是这意思呢？老师找了一个故事，我们去故事里找答案吧。二、阅读猜测，理解故事1.出示图片1：你瞧到了什么？哦！瞧到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛荡着秋千，它的心情怎么样？我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。2.一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀，蓦地咦，发生了什么事情呢？请小伙伴来猜一猜。引导幼儿猜测，老师做适当的回应。3.出示图片2：看，这只蜘蛛到底怎么样啦？那公鸡是怎么吃到它的呢？嗯，一只公鸡跳起来，”啊呜”一口吞掉了它！4.现在公鸡的心情是怎样的？为什么？它带着欢快的心情会去干什么呢？5.出示图片3：公鸡在干什么？你是怎么看出来的？（请一小伙伴学公鸡唱歌）公鸡愉快的站在草垛上唱歌，蓦地意想不到的事情发生了。（出示图片4）怎么啦？对，一只狐狸扑过来，”啊呜”一口吞掉了它！6.出示图片5、6：狐狸啊，吃的饱饱的，觉得口渴了，然后去干什么啦？去了湖边喝水。我们来学学狐狸喝水的样子。（老师叙述：狐狸正在湖边喝水）蓦地又发生了什么事情呢？请谁来说说？蓦地一只狮子窜了出来，”啊呜”一口吞掉了它！7、出示图片7：后来，狮子吃了狐狸之后在干什么？8、一只狮子在灌木丛中撒尿，蓦地（出示图片8）谁能用蓦地说一说发生了什么事情：蓦地，一只霸王龙冲了出来，”啊呜”一口吞掉了它！9、完整欣赏叙述故事图片1810、师幼共同叙述故事三、续编故事，激发想象1.出示图片10：这只霸王龙吃了一只大狮子，霸王龙会去干什么呢？吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢……蓦地会发生什么事情？（出示图片11）2.幼儿自由讨论，续编故事四、欣赏原创，自然结束1.出示图片12：咦？发生了什么事？2.一条毛毛虫钻进了它的鼻孔，接下来会怎么样呢？3.蓦地啊……嚏……（老师演示课件13），谁来说一说？4.集体表述画面，好，我们大家一起来说一说：霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子全部都喷出来了。五、联系生活，说说”蓦地”1、这个故事的题目叫《蓦地》。小伙伴们你们现在知道”蓦地”什么意思了吗？2、故事中发生了很多蓦地的事，其实我们生活中也有。3、出示图片13、14、15：图片中小女孩在干什么蓦地会发生什么事情？之后两幅幼儿看图叙述。4、你能用蓦地说说”生活中的事情吗？活动反思一、激趣引入出示课题后，我让学生自身质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在奇怪心的驱使下，学生特别乐观地投入课堂。”接下去，我引导学生在找寻答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。二、以读代讲在教学中，我重视以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习供应了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在本地搭窝过冬。通过引导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟爱好表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。老师实实在在地把课堂还给学生。譬如在教学“冬眠”时，我请小伙伴上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小伙伴的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应当是不动的，由于青蛙冬眠是不吃不动的。假如能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。幼儿园语言小猴子教案篇4紧要涉及领域：语活动形式：分组活动目标：1．在察查看图片、探究与讨论的过程中理解故事，初步学习用较完整的语言叙述故事。2．能大胆想象并乐观表达自身的见解，并知道从同伴的沟通中吸取对自身有用的经验。3．懂得遇到事情要多动脑筋、想方法解决问题。活动准备：教学挂图四幅。活动过程：1．察查看图片，进行沟通与叙述。（1）察看教学图片，自由叙述。★引导语：这些图片讲了一个有趣味味的故事，讲的是谁的故事？故事发生在哪里？看一看、想一想，和你旁边的小伙伴说一说。（2）在老师的引导下逐一察查看图片并理解故事的内容。（3）和老师共同叙述故事内容。2．猜测、叙述故事的结尾。（1）大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。（2）察查看图片并叙述。★引导语：在这个故事中，老爷爷是怎样解决问题的呢？我们一起来看一看、说一说。3．师生共同完整地叙述故事。（1）看图叙述故事。（2）给故事起名字。延长活动：师生共同制作道具，试验进行表演活动。资料链接：猴子学样有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了，坐在大树底下睡着了。一群猴子看到老公公戴着草帽，就学他的样子，都拿起草帽戴在头上。猴子在树上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看：哎呀，草帽不见了!老公公抬头一看：原来，草帽都给猴子拿走了。老公公急得伸出双手，说：“快把草帽还给我!”猴子也学老公公的样，伸出手来，“吱吱喳喳”地叫着，就是不愿把草帽还给他。老公公急得脱下草帽，搔着脑袋想方法。猴子也学着老公公的样子，脱下草帽，搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了，蓦地想出个好方法!他把草帽往地上一扔，猴子见了，也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽，挑起担子就走了。幼儿园语言小猴子教案篇5活动目标（一）教学目标1通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀痛灰心等心情，理解故事内容。2完整的叙述故事，能够依照故事的要素（包含故事的起因经过和结果）有调理的表述。3体谅别人的境况，乐意帮忙别人。（二）教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀痛灰心等心情，理解故事内容。读本中小羊遭到很多次的拒绝，让幼儿感受到小羊受到到拒绝后的无助和难过，最终找到温暖的欢快，重点让幼儿感受情绪的更改，同时也激发孩子的同情心，乐意帮忙他人。活动计划：（1）律动音乐；（2）牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰；（3）共享阅读大书[小羊找妈妈]；活动过程：（一）导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，老师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自身的妈妈。（放欢快的音乐，老师询问动物宝宝找到自身的妈妈吗？），这时有一个小羊宝宝没有找到自身的妈妈（放哀痛的音乐）。师：只有小羊没有找到自身的妈妈，小羊为什么没有找到自身的妈妈呢？（幼儿大胆料想）今日老师给小伙伴带来一本读本[小羊找妈妈]，看看到底发生了什么事情。（请小朋回放到自身的座位上，把你们的头饰放到椅子下面），此环节调动孩子的奇怪心，引出读本。（二）建构故事（结合我班幼儿两年的共享阅读学习，孩子们察看画面认真，能够大胆表述自身的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊情绪的更改，不受文字限制，思维更开阔，我在多次衡量之后，把每一页文字都遮挡住了。）在引导幼儿解读画面信息进行大图呈现的教学过程中，我接受了以下教学策略：1预设潜匿，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，老师反问，引发幼儿大胆衡量。2认真察看大胆表述引导幼儿认真察看画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设察看机会，大胆表述自身的想法。3发明问题验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发明问题，并试验解决问题，在下一页里来验证假设结果。封面：师：这个读本的名字叫[小羊找妈妈]，小伙伴想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈？（幼儿大胆料想：小羊出去玩迷路了；小羊被坏人带走了等）。激发孩子的想象力，引起幼儿的喜好连续关注故事发展第一页：图上有谁？他们在哪个地方？（小羊和妈妈，在山脚下；在羊圈里等）羊妈妈怎么了？（睡着了；生病了）为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢？（羊妈妈生病了）羊妈妈生病了，小羊的神色是什么羊的呢？（哀痛）羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢？（羊妈妈死了）师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本（验证幼儿料想结果）师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢？（小羊特别哀痛）第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈哀痛的心情。第二页：这时小羊来到了哪里？（山顶上）它瞧到了什么？（其他的小羊宝宝和妈妈在一起）这个时候小羊心里怎么想的？（我的妈妈也在那该有多好啊！）它的神色是什么样的？（羡慕）师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么？（幼儿大胆猜测）第二页重点察看，引导幼儿体会小羊哀痛难过的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。第三页：小羊又来到了什么地方？（山坡上）遇见了谁？（马）小羊会对马说些什么？（幼儿大胆猜测）马又会对小羊说些什么？（幼儿大胆猜测）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样？（幼儿大胆猜测）请两个幼儿来表演马和小羊的对话。（带着情绪表演）小羊遭到拒绝，它会去干什么？（连续找妈妈）第四页：小羊又来到了什么地方？（山脚下）遇见了谁？（牛）小羊会对牛说些什么？（幼儿大胆猜测）牛又会对小羊说些什么？（幼儿大胆猜测）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样？（小羊更加哀痛了）小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么？（连续找妈妈）幼儿园语言小猴子教案篇6活动设计背景幼儿都爱听故事，奇怪心强、爱好讨论新问题的年龄特点。我依据这个时期儿童特有的特质，利用多媒体等手段而设计的。活动目标1、通过故事和小试验，让幼儿理解故事内容。2、培养幼儿勇于试验的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。3、学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。教学重点、难点1、重点：理解故事内容，会依据故事的情节叙述故事内容。2、难点：在理解故事内容的基础上叙述故事中角色的对话。活动准备1、多媒体电化教学课件2、投影机及投影片3、拼图及底板1套（9张）4、手电筒四个、4盆清水5、录音机及磁带活动过程1、用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。师说：“小伙伴，你们听听今日谁来到我们的电教室了”？“咦，只听到猴子的叫声，那猴子哪里去了？我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里面。猴子说，今日要讲一个故事给小伙伴听，这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。2、操作电脑讲故事（1）老师讲故事，讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的.动作。提问：可以用什么来捞？月亮有没有捞上来呢？（让幼儿自由议论，试验回答）。（2）让幼儿分散试验做小试验——捞月亮。（手电筒的倒影当月亮倒影，小勺做打捞工具