高三生物试卷讲评课件

走进灵动课堂搏击2015高考方向问题策略

生物限时综合试卷讲评执教：潘荣友高三1205班高三生物试卷讲评走进灵动课堂方向问题策略执教：潘荣友1温永杰83吴慧敏79王羿文77李淑琴77崔林凯75白赢哲75陈灿75张岚74岳书弘73颜楠72冯成翔72任德胜71李宇71高三生物试卷讲评温永杰83吴慧敏79王羿文77高三2讲评流程：自查自纠互查互纠错因归纳解题策略变式提升高三生物试卷讲评讲评流程：自查自纠互查互纠错因归纳解题策略变式提升高三生物试32015年高考生物命题指导思想（1）体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。（2）以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力；注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。（3）重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现经济、文化、教育等方面的基本现状。生物科的命题将遵循“有利于高校择选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则，从普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用，有利于中学全面实施素质教育，特别重视对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革，表现在：高三生物试卷讲评2015年高考生物命题指导思想（1）体现生物学科特点，考查考4必修一：第1、2、3、4、7、8题

共42分必修二：第5、9题

共16分,必修三：第6、10题

共17分,

选修：第11、12题

共15分,一、考点分布高三生物试卷讲评必修一：第1、2、3、4、7、8题一、考点分布高三生物试卷5得分率低的知识点分布:细胞结构：1光合作用和呼吸作用：7细胞分裂：4遗传规律：9（第3小题)实验：8(第3﹑4小题）二、考情分析得分率高的知识点分布:选择题：3、6非选题：10﹑11、12A+：71分A：61分B+：56分B：49分C:29分13人12人8人11人6人高三生物试卷讲评得分率低的知识点分布:二、考情分析得分率高的知识点分布:A+6三、错因分析（小组讨论）

根据参考答案，对照选择题的某些易错选项，从各个方面大胆说出你的错误原因，提出合理的解题方法、有创新的解题思路。小组讨论后归纳总结汇报讨论结果。高三生物试卷讲评三、错因分析（小组讨论）根据参考答案，对照选择题的7三、错因分析

1.(2014·福建高中毕业班质检)如图为某种细胞的结构示意图，正常生理状态下，下列选项中的变化都会在该种细胞中发生的是(

)A．氨基酸→胰岛素；ATP→ADP＋PiB．葡萄糖→淀粉；H2O→[H]＋O2C．氨基酸→RNA聚合酶；[H]＋O2→H2OD．葡萄糖→丙酮酸；染色质→染色体原因一：基础知识不扎实，基本概念的理解有偏差高三生物试卷讲评三、错因分析

1.(2014·福建高中毕业班质检)如图为某种82．(2014·河南郑州一模)将某绿色植物放在特定的实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用的影响(其他实验条件都是理想的)，实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如表所示：下面对该表数据分析正确的是(

)A．昼夜不停地光照，在35℃时该植物不能生长B．昼夜不停地光照，在20℃时该植物生长得最快C．每天光照12小时，20℃时该植物积累有机物最多D．每天光照12小时，30℃时积累的有机物是10℃时的2倍原因二：用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱高三生物试卷讲评2．(2014·河南郑州一模)将某绿色植物放在特定的实验装置93．(2014·安徽安庆三模)如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图，图中①～⑥为各个时期的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是(

)A．⑤与⑥的基因型相同，蛋白质的种类也相同B．细胞的衰老与凋亡就会引起人体衰老与死亡C．⑤⑥已失去分裂能力，细胞内遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质D．与①相比，②的表面积与体积的比值大，与外界环境进行物质交换的能力强原因三：细胞生命历程知识相对容易，但能折射出近年高考的要点高三生物试卷讲评3．(2014·安徽安庆三模)如图为人体细胞的分裂、分化、衰104．下列各图表示某哺乳动物的细胞分裂，相关叙述中，正确的是(

)A．乙细胞中含有二个染色体组、10个染色单体B．由丙细胞可知该细胞分裂过程中发生了基因突变C．丙细胞继续分裂产生的卵细胞基因型是ABXD或AbXD或aBXD或abXDD．甲细胞经乙细胞后最终产生的子细胞的基因型为AaBbXDXD原因四：对细胞分裂图像的识图能力较差高三生物试卷讲评4．下列各图表示某哺乳动物的细胞分裂，相关叙述中，正确的是(115．(2014·全国信息优化卷)急性早幼粒细胞白血病是最凶险的一种白血病，发病机理如图所示，2010年度国家最高科学技术奖获得者王振义院士发明的“诱导分化疗法”联合应用维甲酸和三氧化二砷治疗该病。维甲酸通过修饰PML­RARa，使癌细胞重新分化“改邪归正”；三氧化二砷则可以引起这种癌蛋白的降解，使癌细胞发生部分分化并最终进入凋亡。下列有关分析不正确的是(

)A．这种白血病是早幼粒细胞发生了染色体变异引起的B．这种白血病与早幼粒细胞产生新的遗传物质有关C．维甲酸和三氧化二砷均改变了癌细胞的DNA结构D．“诱导分化疗法”将有效减少病人骨髓中积累的癌细胞原因五：新情境材料题分析能力差，难以捕捉有效信息高三生物试卷讲评5．(2014·全国信息优化卷)急性早幼粒细胞白血病是最凶险127．(8分)甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图，其中1、2、3、4、5表示生理过程，A、B、C、D表示生命活动产生的物质。乙图是温度影响某绿色植物光合作用与呼吸作用的研究结果。请据图回答问题：原因六：用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱高三生物试卷讲评7．(8分)甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图，其中1、2138．(10分)(2014·武汉调研)大麦种子萌发时，胚产生的赤霉素(GA)转运到糊粉层后，诱导相关酶的合成进而调节相关的代谢过程，促进种子萌发。如图所示，请回答：原因七：找不到题眼，解题思路不清晰，缺乏相应的推理判断能力和一定的解题技巧高三生物试卷讲评8．(10分)(2014·武汉调研)大麦种子萌发时，胚产生的14四、解题策略1、选择题仔细审题，勾画关键词；挖掘隐含条件，完善题干；明确限定条件，缩小答案范围；

排除干扰，让真相浮出水面；克服思维定势，防止“生路熟走”；灵活采取选择题的解题策略，快速、准确作答；如①直选法②排除法③推理法④避陷法⑤对比分析法……

（1）、牢固掌握基础知识是做好选择题的基本前提。（2）、仔细阅读与分析题干，明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。（3）、坚持“以干求项”的解题原则，即以题干的规定性为准绳，分析选项，选出最能与之“挂钩”的选项。高三生物试卷讲评四、解题策略1、选择题仔细审题，勾画关键词15五、变式提升1、右图中①～④表示某细胞内的部分细胞器。下列有关叙述正确的是(

)A．该图是在高倍光学显微镜下看到的结构B．此细胞不可能是原核细胞，只能是动物细胞C．结构①不能将葡萄糖直接分解成二氧化碳和水D．结构①和④都存在碱基A和T的互补配对[解析]在光学显微镜下看不到生物膜结构，该图为电子显微镜下看到的细胞的亚显微结构图；该细胞含有具膜结构的细胞器，所以为真核细胞，但不一定是动物细胞，也可能是低等植物细胞；在④中A与U配对，而不是与T配对。①为线粒体，只能将丙酮酸进行进一步的氧化分解，却不能对葡萄糖进行直接分解。[答案]

C1、选择题高三生物试卷讲评五、变式提升1、右图中①～④表示某细胞内的部分细胞16（2014新课标II生物）某植物净光合速率的变化趋势如图所示，据图回答下列问题：（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为

①

。CO2浓度在a～b之间时，曲线

②

表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。

（2）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是

③

。

2、非选择题高三生物试卷讲评（2014新课标I17（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量

④

(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。

（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑

⑤

这一因素的影响，并采取相应措施。高三生物试卷讲评（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物18课堂小结一、考点分布五、变式提升三、错因分析二、考情分析四、解题策略高三生物试卷讲评课堂小结一、考点分布五、变式提升三、错因分析二、考情分析四19走进灵动课堂搏击2015高考方向问题策略

生物限时综合试卷讲评执教：潘荣友高三1205班高三生物试卷讲评走进灵动课堂方向问题策略执教：潘荣友20温永杰83吴慧敏79王羿文77李淑琴77崔林凯75白赢哲75陈灿75张岚74岳书弘73颜楠72冯成翔72任德胜71李宇71高三生物试卷讲评温永杰83吴慧敏79王羿文77高三21讲评流程：自查自纠互查互纠错因归纳解题策略变式提升高三生物试卷讲评讲评流程：自查自纠互查互纠错因归纳解题策略变式提升高三生物试222015年高考生物命题指导思想（1）体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。（2）以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力；注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。（3）重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现经济、文化、教育等方面的基本现状。生物科的命题将遵循“有利于高校择选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则，从普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用，有利于中学全面实施素质教育，特别重视对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革，表现在：高三生物试卷讲评2015年高考生物命题指导思想（1）体现生物学科特点，考查考23必修一：第1、2、3、4、7、8题

共42分必修二：第5、9题

共16分,必修三：第6、10题

共17分,

选修：第11、12题

共15分,一、考点分布高三生物试卷讲评必修一：第1、2、3、4、7、8题一、考点分布高三生物试卷24得分率低的知识点分布:细胞结构：1光合作用和呼吸作用：7细胞分裂：4遗传规律：9（第3小题)实验：8(第3﹑4小题）二、考情分析得分率高的知识点分布:选择题：3、6非选题：10﹑11、12A+：71分A：61分B+：56分B：49分C:29分13人12人8人11人6人高三生物试卷讲评得分率低的知识点分布:二、考情分析得分率高的知识点分布:A+25三、错因分析（小组讨论）

根据参考答案，对照选择题的某些易错选项，从各个方面大胆说出你的错误原因，提出合理的解题方法、有创新的解题思路。小组讨论后归纳总结汇报讨论结果。高三生物试卷讲评三、错因分析（小组讨论）根据参考答案，对照选择题的26三、错因分析

1.(2014·福建高中毕业班质检)如图为某种细胞的结构示意图，正常生理状态下，下列选项中的变化都会在该种细胞中发生的是(

)A．氨基酸→胰岛素；ATP→ADP＋PiB．葡萄糖→淀粉；H2O→[H]＋O2C．氨基酸→RNA聚合酶；[H]＋O2→H2OD．葡萄糖→丙酮酸；染色质→染色体原因一：基础知识不扎实，基本概念的理解有偏差高三生物试卷讲评三、错因分析

1.(2014·福建高中毕业班质检)如图为某种272．(2014·河南郑州一模)将某绿色植物放在特定的实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用的影响(其他实验条件都是理想的)，实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如表所示：下面对该表数据分析正确的是(

)A．昼夜不停地光照，在35℃时该植物不能生长B．昼夜不停地光照，在20℃时该植物生长得最快C．每天光照12小时，20℃时该植物积累有机物最多D．每天光照12小时，30℃时积累的有机物是10℃时的2倍原因二：用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱高三生物试卷讲评2．(2014·河南郑州一模)将某绿色植物放在特定的实验装置283．(2014·安徽安庆三模)如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图，图中①～⑥为各个时期的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是(

)A．⑤与⑥的基因型相同，蛋白质的种类也相同B．细胞的衰老与凋亡就会引起人体衰老与死亡C．⑤⑥已失去分裂能力，细胞内遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质D．与①相比，②的表面积与体积的比值大，与外界环境进行物质交换的能力强原因三：细胞生命历程知识相对容易，但能折射出近年高考的要点高三生物试卷讲评3．(2014·安徽安庆三模)如图为人体细胞的分裂、分化、衰294．下列各图表示某哺乳动物的细胞分裂，相关叙述中，正确的是(

)A．乙细胞中含有二个染色体组、10个染色单体B．由丙细胞可知该细胞分裂过程中发生了基因突变C．丙细胞继续分裂产生的卵细胞基因型是ABXD或AbXD或aBXD或abXDD．甲细胞经乙细胞后最终产生的子细胞的基因型为AaBbXDXD原因四：对细胞分裂图像的识图能力较差高三生物试卷讲评4．下列各图表示某哺乳动物的细胞分裂，相关叙述中，正确的是(305．(2014·全国信息优化卷)急性早幼粒细胞白血病是最凶险的一种白血病，发病机理如图所示，2010年度国家最高科学技术奖获得者王振义院士发明的“诱导分化疗法”联合应用维甲酸和三氧化二砷治疗该病。维甲酸通过修饰PML­RARa，使癌细胞重新分化“改邪归正”；三氧化二砷则可以引起这种癌蛋白的降解，使癌细胞发生部分分化并最终进入凋亡。下列有关分析不正确的是(

)A．这种白血病是早幼粒细胞发生了染色体变异引起的B．这种白血病与早幼粒细胞产生新的遗传物质有关C．维甲酸和三氧化二砷均改变了癌细胞的DNA结构D．“诱导分化疗法”将有效减少病人骨髓中积累的癌细胞原因五：新情境材料题分析能力差，难以捕捉有效信息高三生物试卷讲评5．(2014·全国信息优化卷)急性早幼粒细胞白血病是最凶险317．(8分)甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图，其中1、2、3、4、5表示生理过程，A、B、C、D表示生命活动产生的物质。乙图是温度影响某绿色植物光合作用与呼吸作用的研究结果。请据图回答问题：原因六：用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱高三生物试卷讲评7．(8分)甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图，其中1、2328．(10分)(2014·武汉调研)大麦种子萌发时，胚产生的赤霉素(GA)转运到糊粉层后，诱导相关酶的合成进而调节相关的代谢过程，促进种子萌发。如图所示，请回答：原因七：找不到题眼，解题思路不清晰，缺乏相应的推理判断能力和一定的解题技巧高三生物试卷讲评8．(10分)(2014·武汉调研)大麦种子萌发时，胚产生的33四、解题策略1、选择题仔细审题，勾画关键词；挖掘隐含条件，完善题干；明确限定条件，缩小答案范围；

排除干扰，让真相浮出水面；克服思维定势，防止“生路熟走”；灵活采取选择题的解题策略，快速、准确作答；如①直选法②排除法③推理法④避陷法⑤对比分析法……

（1）、牢固掌握基础知识是做好选择题的基本前提。（2）、仔细阅读与分析题干，明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。（3）、坚持“以干求项”的解题原则，即以题干的规定性为准绳，分析选项，选出最能与之“挂钩”