《跳绳》教学反思(15篇)

《跳绳》教学反思(15篇)跳绳是进展跳动力量的传统性运动工程，在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开头局部和预备局部中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、反口令练习等调动学生学习的积极性，提高他们参与体育活动的积极性、留意力。教师又在训练中给予适时的点评、鼓舞，学生表现出了很高的学习积极性。

为了突破本节教学重点单摇跳绳。我在根底局部的设计中以激情引趣的方式让学生通过展现他们所把握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单摇跳绳”。当学生看到他们的同伴单摇跳绳跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到教师鼓励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述力量及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单摇的学生说出跳单摇的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过屡次的尝试个别学生学会了单摇跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮忙他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的气氛。让学得快的学生帮忙学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展现，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

《跳绳》教学反思2

教材分析

跳绳是一种特别有效的有氧运动。能促进儿童安康发育，跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童安康成长；

能培育儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地进展，还可以培育儿童的节奏感；能帮忙儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成精确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念。

学情分析

学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有把握跳绳时的节奏。跳绳不但需要身体各部位动作的协调协作，还需要良好的节奏感。因此，需要分步训练。

依据学生的体能状况，在学跳绳之前的一段时间里做一些练习跳动、练习耐力的活动。比方小青蛙跳荷叶、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增加学生的体质，更好地完成跳绳课的学习。

教学目标

1、进展学生弹跳力量和下肢力气，培育学生竞争意识。

2、通过嬉戏进展学生协作和协调的力量，培育学生团结协作的集体主义精神。

教学重点和难点

重点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动把握肯定的技能。

难点：在练习中，能够把握跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。

教学流程示意

1、嬉戏导入。仿照各种动物的行走、跳动。

2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后随着节奏跳。

3、按节奏仿照跳绳动作。学生仍空着双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双臂和双脚仿照跳绳的动作。

4、单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏仿照跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。

5、双手拿绳实际练习。

《跳绳》教学反思3

上星期参加晋级的教师都讲了一节展现课，我们三个体育教师也参加了这次展现。我们讲课的课题都一样——五年级《跳》。我选取的教学内容是《把戏跳绳》。把戏跳绳让学生们领会到了体育的欢乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就把握体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生创新精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。学生在学习把戏跳绳中，通过思索体验把握把戏跳绳的动作方法，通过练习提高把戏跳绳的动作技能。

这节课能以培育学生的创新意识和探究实践力量为核心,通过用跳绳进展各种活动,培育学生参加竞争意识与创新力量,激发学生主动参加体育运动学习的兴趣,使学生在轻松开心的气氛中进展熬炼，跳动是人体根本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳动和嬉戏练习给学生带来欢乐，能使学生获得根本的动作学问和有用技能，还能有效的促进和进展学生的跳动力量，使学生身心得到和谐地进展。

但这节课还有很多值得推敲和改良的地方，1、在课的开头嬉戏局部，假如我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一开头就会有很好的效果。2、体育课中没能很好表达“把戏跳”的形式表达和突出的地方，教师只是点到为止，所以正堂课看上去没有亮点。3、在示范方法上，教师的有利镜面示范没能给学生心情上的调动，给学生自主学习的空间够用，但在方式方法上应更加强熬炼。假如在自主选择跳绳时，教师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生留的观看时间过短，造成一局部学生不能很清晰看到那些制造新奇把戏跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能到达充分的展现。

通过对这节课的教学反思，使我熟悉到了一节课中，教师的正确引导是特别的重要的，教师在教学过程中的主导作用不能仅仅表达在教案的设计上，更应当在教学过程中敏捷的把握教学机制，即时的调整课堂构造，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目标。

《跳绳》教学反思4

自本学期活动课进展把戏跳绳以来，首先对两个班的学生进展一个星期的把戏跳绳视频观摩，让学生了解把戏跳绳的奇妙之处，一根绳可以跳出不同的把戏，是一个技术含量很高的体育运动。之后对学生进展跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。要求学生要象上体育课一样，留意安全，要穿运动鞋，自己预备一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高学生跳绳的力量，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活泼，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。

在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进展了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。

爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长观看，积极思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究讨论，学生会思索摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的把戏根底上有所创新。在把戏跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活泼。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编把戏跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在教师的鼓励下，依据自己的力量和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。把戏跳绳让我的学生们领会到了体育的欢乐，还把握了体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输的精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。

在这节课中，假如在学生小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大局部学生不会的把戏，教师进展必要的技术指导，然后再进展竞赛稳固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心安康，使每位学生都能在体育课中体验胜利的欢乐和喜悦。

《跳绳》教学反思5

跳绳运动对小年级的学生来说，由于受到身体协调力量差以及把握跳绳的力量稍弱等缘由，在教学过程中教师特殊要留意教学方法的合理运用。

我在教授学生跳绳这一工程时，将如何调动学生学习的积极性作为我首先要突破的难点。为此我在教学过程中设计了一些有针对性的训练嬉戏，来提高学生参与体育活动的积极性、留意力。

在详细的教学过程中我从握绳、徒手转动手腕、徒手跳甩、始终到双手握绳试跳，学生们在整个学习过程中始终保持着昂扬的斗志，而且学习兴趣在教师的调动下越来越深厚，学练积极性也是越来越高，自然整堂课的教学效果也是比拟抱负的。

在学习的过程中，我还让一些根底好的学生来担当“小教官”的角色，一方面好的学生积极性越来越高，跳绳成绩也越来越好；另一方面也让成绩好的学生监视和帮忙那些“学困生”，孩子们通过自己的语言沟通，很快的学会了跳绳。在教学过程中我常常会努力去发觉学生微小的进步，不失时机地赐予他们确定和表扬，有时会跟学生来比一比，看谁跳的又快又轻松。在跟学生的直接性沟通中，学生对跳绳布满了兴趣，跳绳成绩也在一每天的进步。

《跳绳》教学反思6

这个案例反映出的问题是值得深思的：在教育教学中我们教师首先要关注什么？《走进新课程》这样告知我们：“关注人是新课程的核心理念”。“课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始终关注学生的进展，以人为本，让课堂焕发诞生命的光荣，充分地反映了这样的教学思想。

一、捕获动态生成的契机，让课堂变焕发生命的活力。

新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。在学生跳绳竞赛中，一位叫陈成的学生灰心地告知我，他跳绳总是输给对手，不想玩了。后来又间续有学生向我反映这个问题。这时，我抓住契机智机一动，提议增加一个立定跳远的竞赛工程，并要求学生每个工程比一次，还可以自己去挑战其他常常获胜的同学。一石激起千层浪，这堂课后来学生表现出的胜利后的兴奋和热忱洋溢使生成的课堂布满了生命力。由于生成的课堂不再是教师主宰，学生跟着走的局面，而是教师依据学生的学习状况，随时调整教学进程，师生进展共同制造的过程。

新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的。在实施过程中，在师生互动中，教师的即兴制造超越了目标预定的要求，动态生成了有效的教学资源，让课堂富有生命活力。这正是新课程理念在课堂里的详细表达。

二、重视学习方式的转变，给学生自主表现的空间。

新课程学习方式的转变一个重点就是由被动承受变为主动探究，注意学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的时机，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作沟通、讨论性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分熬炼。

本案例抓住学生争胜好强的心理特点，积极引导学生开展形式多样的跳绳竞赛，并引导学生分组竞赛，合作探究。同时教师把竞赛的自主权交给学生，放手让学生自己去比，自己去学。在竞争性嬉戏中唤起学生的情趣，以乐增趣，以情激趣，体验跳绳的乐趣；吸引学生的留意，使学生时时产生新奇感，充分表达了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。教师此刻成了一位旁观者、参加者和引路人。

三、敬重学生的心理需要，让学生体验胜利的喜悦。

什么叫做教育？我认为，需以人为本，表达人性化教育，关注学生生理安康的同时更要关注学生的心理安康。以往的课堂由于受教学活动的规划性，预设性的影响，学生和教师的活动总是受教案的束缚，不敢越“案”半步。可这堂课，陈成等学生的“不想玩”，让我陷入了深思，孩子需要胜利。当了解到他们立定跳远很精彩时，我随即转变了教学内容。改动的是教学内容，却增加了学生更为珍贵的竞争意识，体验了胜利的欢乐。

心理学家盖茨说过：“没有什么比胜利更能激起人的满意感和上进心。”是啊，有哪个学生自甘落后，有哪个学生不渴望胜利呢！经过这堂课，让我深刻的熟悉到要做好一位体育教师不但要有满腔的热忱，还要关注每个孩子的心理需要，爱护他们的自尊，随时留意“特别群体”的行为变化，并能够机动敏捷的转变教学方法，制造良好的活动场景，给学生多制造一些体验胜利的时机。这样就可以激起他们战胜困难的信念与士气，把课堂真正建立成为教师和学生共同的乐园。

《跳绳》教学反思7

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程，

小学体育跳绳课教学反思

在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？

作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。

跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活泼课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以竞赛的形式，相互鼓励，使学生到达“练跳”的目的，既可收到良好的创新教学效果，又可促进学生身心的进展，提高学生的弹跳力量，灵敏性、协调性等。

我在教学《跳短绳》一课，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学，每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。

在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育学生的实践力量，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索的力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量

《跳绳》教学反思8

整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：

1、注意与生活的联系，从学生熟识的跳绳情境动身，引发学生学习的兴趣，让学生感受数学源于生活，又应用于生活的理念。

2、注意培育学生的观看力量和发散思维。本课通过让学生自主观看、思索“跳绳”一图，列出适宜的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思索过程和语言表达力量的培育。当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓舞，激发学生从多个角度入手思索问题，想出更多的算式。

3、在课中，我插入了“比手势嬉戏”，制造了融洽、公平的气氛，促进了学生对教学目标的把握，到最终，学生都学会了拍手、比手势嬉戏，并能解决一些简洁的问题。

缺乏之处：

在课堂提问方面要留意指向明确，提问简洁精确。在讲授的过程中，也要留意语言的简明性。

《跳绳》教学反思9

本次我就我上过的一节【跳绳】的体育课进展反思，我进展的是初二年级的单编跳绳的教学，跳绳是进展跳动力量的传统性运动工程。在教学中如何调动学生学习的积极性使我首先突破的难点，为此我在开头局部和预备局部种设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、正反话等调动学生的积极性，提高他们的留意力。

为了突破本节课教学重点双手交替编花跳，我在根底局部的设计中以激情引趣的方式让学生通过展现他们所把握的各种不同的跳法，从而引起本节课的重点“单编跳”，看到别的同学跳的那么好，有的学生早已迫不及待，在我的鼓舞下他们纷纷跳起，但是绝大多数的学生都失败了，此时正是我提示方法的好时机，我给他们展现与讲解了一番，又把他们分成小组，相互帮忙相互学习，学生们在学习中自身的优势、进步得到了展现，而且树立坚韧的意志品质和良好的合作学习态度，为了更好的进展学生的跑、跳的敏捷性和合作意识，我在根底局部又设计了“老鹰抓小鸡”的嬉戏，学生在嬉戏中体验到了集体活动的欢乐，一节课我们收获许多，而我的收获更多。

1.教态要自然亲切，留意教法的运用，要以学生学习为主体，留意了再练习中的安全问题。

2.教学的目标要清晰，语言表达力量得到了熬炼。

3.专业学问缺乏，教法方式待改良，对教学猜测性备课缺乏。

总之作为一名实习教师，如何备好一节体育课？如何上好一节体育课？是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻监视自己改良、学习。

《跳绳》教学反思10

《跳绳》是一首活泼短小的创作歌曲，2/4拍，宫调式。歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳动，结合生动的歌谣体歌词，形象地刻画了小朋友宠爱小绳的心情，表达了小朋友每天跳小绳为建立祖国而熬炼身体的决心。歌曲约创作于20世纪五

六十年月，是多年来深受儿童们宠爱的一首歌曲。

歌曲《跳绳》第一句采纳了小铃图形谱示意旋律的凹凸。歌曲的其次段词未出全，是为学生留下了编创歌曲的空间。让学生在教师的鼓舞下动脑编创适宜的词演唱，以调动学生学习的积极性。

教学根本要求

1.用听唱法学会歌曲。

2.启发学生理解“小绳子，很灵活”的含义，演唱时声音要轻快而有弹性。

3.在教师创设的民主气氛中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自编动作表现歌曲。使学生在理解的根底上表现。

4.在学会第一段歌词后创编其次段歌词。可分组进展，只要学生创编的有道理，就可以让学生在大家创编的歌词中选择二、三段演唱，并加以表演，培育学生的制造意识。

留意：教学中千万不行消失“要这样做”“不要那样做”的限定式语言，这与“你想怎样做”、“你要怎样做”的启发式教学思想相悖。

创编与活动

1.用画图形的方式感受长短。红绸舞红绸飘动长；乒乓球跳动短。以生活阅历让学生感知长短，为过渡到音乐中时值长短的感知做铺垫。

2.教师可指导学生把红绸和乒乓球涂上颜色。以红绸的线和乒乓球的点，从视觉上感受长与短。

教学建议

1．歌曲教学中，教师尤其要重视范唱。由于这对于引导学生初步感受歌曲完整的艺术形象，激发他们的学习兴趣具有重要的作用。教师生动的范唱，有可能给学生留下毕生都值得回味的印象。因此，教师要以自己声情并茂的演唱感染学生，将学生带入音乐的殿堂。

2．在唱歌过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时订正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿态，提示学生不要大声喊叫，克制、耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、开心地唱歌。

《跳绳》教学反思11

跳绳是小学二年级必需把握的一门体育技能，也是我们学校学生比拟喜爱的一项体育运动。而本节课的两人合作跳绳是初次涉及，学生很是喜爱，兴趣高涨，都想抓紧尝试一下，这也是本节课学习的有利因素。通过一节课的练习后，学生的技术水平均得到了提高，两人的默契也得到了培育。

在本课的开头局部，我通过绳操进展预备活动，目的是为了使学生在学习前有一个开心的心情，并调动学生积极性。明显目的已经到达，但是少数学生动作方面有待标准。

根本局部的合作式跳绳，除了根本的动作技术的教授外，还为进展学生的耐力素养，进展学生的反响、灵敏、合作等素养。在合作式跳绳中，我先复习了单人单跳，在肯定的时间内自由跳绳计数，然后引导学生进展双人跳绳，遵循了循序渐进的生理原则。在双人跳绳中，我先让学生自由体会双人跳绳的动作，并没有先将方法告知学生，而是让学生自由发挥，然后让学生比拟双人跳绳和一个人跳绳的区分，然后引导学生进展双人跳绳练习，让学生大胆尝试各种不同的双人跳绳方法，教师巡回指导。通过本节课的练习，大局部学生能够完成教学目标，两人开心的完成合作跳绳，但仍有个别学生找不到两人的节奏，特殊是对于两人的协作有些惆怅，这还需要时间来解决。

但本节课的教学依旧存在一些问题：

1、教学内容涉及的练习密度相对来说有点大，学生一节课都在跳与跳中进展着活动，相对休息调整的时间有些少，所以一节课下来学生显得有些累。

2、在两人合作跳绳的教授中，教学方法有些单一，过多注意了学生的练习成果，而无视了学生的体验感受。

知缺乏才能谈进步，我会针对自己课堂中存在的问题思考努力的方向和方法，盼望每一节课堂都是在进步中成长。

《跳绳》教学反思12

跳绳是小学生非常宠爱的一种体育活动，跳绳的教材分布在小学阶段的每个年级。又由于这学期我们学校的体育节系列活动之一就是要全校性的学生跳绳竞赛，所以平常体育课上关于跳绳的教学也做了相应的调整，从整个课堂教学状况来看，假如单纯就跳绳而跳绳，那么学生的兴趣还是会受到肯定的影响，在此根底上我也发觉了一些一绳多用的方法：

一、以绳练跳

通过“以绳练跳”，使学生把握多种样式的跳绳方法。促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的进展，从而提高学生的弹跳力，灵敏度，协调性等身体素养。“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的`绳子进展多种形式的跳绳练习。如短绳的向前、向后摇、臂穿插的单腿，并腿和交换肢跳以及双摆跳，双人跳等。跳长绳的原地开头的单脚交换跳、并却跳、斜面或正面跑入的鱼贯跳以及穿梭穿插跳，集体跑“8”字跳等，为了进一步调动学生的积极性，鼓舞学生更多的跳式，不必受跳绳教材排列系统的限制。

二、以绳做操

在体育教学中，教师可在徒手操作的根底上，依据绳子的特点编排绳操，在缺少体操棒的学校，还可以绳代替棍棒操，学生把握绳做操，手中有物，兴趣较高。其绳操不公具有同徒手操同样的价值，而且对矫正身体姿态，培育灵敏度，精确性和平衡力量也起着重要作用。

三、以绳代杆

在进展跳高教学或弹跳练习时，也可以将长绳或对接短绳的两端绑上肯定重量的物体横挂在跳高架上，以代替横杆，这样的“绳杆”既直又较为安全，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时因可怕“横杆”而引起的心理负担。

四、以绳代线

体育课常常要画线，有时可“以绳代线”，由于绳子既可拉直，又可弯曲，易于调整，便利省钱。比方放在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、起掷线等。此外，教师还可依据学生课堂练习和嬉戏的需要，将长绳短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形等多种几何图形。适当使用“以绳代线”法，能引起学生的学习兴趣。

五、以绳代球和以绳代棒

进展投掷教学时，教师可教学生将绳子绕成“球”状或折叠绕成“棒”形成“锤”形，以作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷器材，进展投掷练习，帮忙学生逐步把握肩上曲肘和转体挥臂以及原地推抛等投掷方法。

六、以绳开展嬉戏和以绳竞赛

采纳跳绳进展嬉戏和竞赛，既少用器材，又能使学生感兴趣。在体育教学中，我们除了采纳教材外，还可以自编一些“以绳开展的嬉戏”和“以绳竞赛”的教材，如利用跳绳在地上摆形进展嬉戏和竞赛的有“青蛙过河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳绳用踩、夹抛、捆绑进展嬉戏和竞赛有有“踩龙尾”“大抛绳”和“二人三足”。

总之，在体育课中依据学生年龄特点、心理特征，制造性地运用一根跳绳把这些富有强弱运动量的新课内容和嬉戏，像穿珠子一样串起来，别出心裁，既科学又有用，在这种情景下，孩子们沉醉在欢快之中，学得快、学得好。

《跳绳》教学反思13

跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生宠爱，具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素养得到全面进展。有句顺口溜说得好：“跳绳练臂力，跳绳练腿功；快摇练速度，多跳练耐力，反响慢的长绳上不去，不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说，跳绳练习能够使速度、力气、灵敏、耐力等素养得到全面进展，同时进展弹跳力，跳绳还可以促进同伴间亲密协作精神。

除了用跳绳进展跳动练习外，在体育教学中，小小的跳绳通过变化还有其他的用途，可以丰富课的教学，我在上课时，利用绳子做长棍子进展做赶鸭子的嬉戏，利用绳子代替体操棍做棒操。在进展跳动训练时，首先介绍年级的跳绳高手，自己再示范几种高难度的跳绳方法，激起学生的学习兴趣，让学生有特别想练习跳绳的欲望。在练习中教师不失时机地鼓舞学生发挥想象力、制造力，利用手中的绳子进展各种自创活动，并给这些活动命名，组织“作品”展现，同学们不仅有良好的创意，而且也有肯定的熬炼效果，我还可以通过提出诸如“同学们，想一想，做一做看哪个组能利用绳子做出上肢的动作来？可以拼出各种各样的图案来？”之类的提示性问题，翻开同学们的思维，有效的提高了学生探究性学习的兴趣和力量，使学生的身心都得到了较好的熬炼。

《跳绳》教学反思14

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？

作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。

跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活泼课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以竞赛的形式，相互鼓励，使学生到达“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的进展，提高学生的弹跳力量，灵敏性、协调性等。

我在教学《跳短绳》一课，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，