《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计【教学目标】

１、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

２、比拟形近字，字的偏旁归类。

３、读词读句，稳固识字和积存词句。

４、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

【教学重点难点】辨别字音，比拟形近字，学古诗《画鸡》。

【教学过程】

第一课时

一、我会连

１、观看此题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。

２、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

３、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来稳固此题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙，１８名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

二、读读比比

１、看题目，引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

２、选一组进展音形义的比拟，突出字形的比拟，然后口头组词。

３、四人小组合作，完成其余几组形近字的比拟，并组词。

４、小组派代表，自选一组来沟通。

三、我会找

１、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？

２、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

３、同桌展现“找”的苹果，并读一读。

４、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中熟悉的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

其次课时

一、我会读

１、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。展现独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

２、把词语分成几局部，做过桥夺红旗的嬉戏。

⑴指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

⑵四人接力“过桥”（两排词语）

⑶男女接力竞赛“过桥”（全部的词语）

二、读读说说

１、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉）

２、读句子，学生练读，指名读

３、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。

４、指导学生把其次句的“什么地方”用“﹏﹏”画出来，用“──”把“有什么”画出来。

５、变句子说话：联系生活实际说说“我家门口有＿＿＿＿”，“江上有＿＿＿＿＿＿”。

６、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。

７、扩展练习：河上有______________。海边有______________。

树上有______________。公园里有______________。

教室里有______________。还有______________。

天上有有______________，还有什么______________。

三、读读背背

１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？

２、读古诗《画鸡》

⑴借助拼音读古诗

⑵四人小组相互读一读

⑶指名读，学生评价

⑷小组赛读

３、背诵古诗

四、作业，挑战题：

１、___________有____________。

２、___________有__________，有_________，还有__________。

《语文园地二》教学设计2

【教学要求】

１、学问与技能：

⑴学习含有反义的叠词。

⑵学习一样偏旁部首的、意义相近的新字。

⑶区分形近字并组词。

⑷朗读现代诗。

⑸进展口语交际。

⑹展现才艺。

２、过程与方法：

⑴在比拟、区分中学习新字，复习旧的字。

⑵通过交际训练口语表达力量。

⑶在展现中扩大学问面。

３、情感态度价值观

提高口语表达力量，培育学习兴趣。

【教学重、难点】

１、学习叠词。

２、学习新字，复习旧字。

３、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

【课时设计】

四课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学习叠词。

２、学习新字。

〖教学过程〗

一、导入新课

教师开着汽车来了，同学们，今日教师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的发觉

１、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高凹凸低长长短短粗粗细细

２、学生自由读，指名读，齐读。

３、师：我发觉每一个词语……

４、生思索。

５、生：我发觉每一个词语都是叠词。

师：大家能说几个这样的词语？

６、生：干洁净净、整整齐齐、欢高兴喜……

师：还有新的发觉吗？

７、生：我发觉每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

９、师：“第一站”我们顺当通过了，我们再启程吧！

二、读读认认

１、出示一组新字：萝、茄、菇

２、学生读、辩。

３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

４、连续出示其它的几组生字进展认读：

⑴炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）

⑵扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

⑶跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

６、自由再组几个词。

三、作业

认读新字、新词。

其次课时

〖教学目标〗

１、区分形近字并组词。

２、读现代诗。

〖教具预备〗

教学挂图、卡片。

〖教学过程〗

一、我会填

１、出示形近字。

２、学生识别，口头组词。

３、学生填一填，师巡察指导。

二、读现代诗

１、学生自由读诗，要求：读准字音。

２、指名朗读，师生订正读音。

３、教师范读。

４、再给学生五分钟朗读。

５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

６、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、学生谈感受

第三课时

〖教学目标〗

１、能用一般话把自己的想法说出来，与大家争论沟通。

２、说话时要态度大方，讲文明。

〖教具预备〗

课件或图片。

〖教学过程〗

一、谈话导入

我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右犯难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

二、出示课件或图片

１、学生看图后，议一议。

２、汇报看图所得。

３、分小组争论问题：小华怎么办？

４、汇报争论结果：登记名字，教育小龙，让他以后不迟到。

５、请学生上台演一演。

６、学生评价表演者。

三、总结

同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

第四课时

〖教学目标〗

展现才艺。

〖教具预备〗

才艺展现品。

〖教学过程〗

一、导入课题

聪慧的小朋友们，大家尽情地展现自己的才艺吧！

二、分组展现自己的展品

三、小组评议后选出几个展在黑板上

四、讲评或评比

五、把优秀作品展现在“展现台”

六、作业

动手办一份墙报（每人供应一份展品）

《语文园地二》教学设计3

【学习目标】

１、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。

２、初步了解多义字。

３、积存词语。

４、熟读背诵《鞋》。

【课前预备】

１、学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）。

２、教学课件。

３、识字苹果树。

【课前预备】

３课时。

【预设教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友，咱们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

１、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中消失的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都熟悉了哪些字？

２、学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时熟悉的字。

３、学生全班沟通自己的识字方法，教师和同学评议。

４、小组学习我的发觉中的汉字：

读读这些字，你发觉了什么？

５、集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。

６、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

三、读读想想

１、小组学习：

读一读这些词语，你发觉了什么？

２、你还知道哪个字，也和张字一样，表示许多不同的意思？

３、小组沟通，全班沟通。

其次课时

一、我会读

１、出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写上我会读中的词语）。

２、小组学习：

四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。

３、各个小组采纳轮读的方式（开火车读）:

看看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

１、小组学习：

四人小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

说说这首诗说了什么意思。

２、指名朗读《鞋》，同学评议。

３、自由背诵小诗《鞋》。

４、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

〖学习目标

１、能完整地叙述做家务事的经过。

２、情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀爱护长辈。

〖教学过程

一、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？

（学生说一说父母不让他们做家务事的状况）

二、展现画面，口语交际

１、创设情境一：

⑴（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出办法？

⑵争论沟通：

这位小朋友特别需要大家的帮忙，你们愿不情愿帮他想想方法？

①四人小组争论沟通：

Ａ、妈妈为什么不让小明做家务？

Ｂ、怎样才能劝告小明的妈妈，让他做家务呢？

Ｃ、我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

②小组内表演：

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝告的过程。说服妈妈后，请妈妈谈谈，为什么承受了孩子的要求。

⑶上台表演：

①小组自告奋勇上台表演。

②评一评最正确口才奖：

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

２、创设情境二：

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

⑴说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

⑵个别说说做家务事的经过：

要求口齿清晰，一般话标准。

⑶全班沟通：

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

３、创设情境三：

通过刚刚的沟通，教师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现给大家看呢？那我们就来一个小能手的争夺赛吧！

⑴分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

⑵每个大组选择一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

⑶在队中进展做家务竞赛，做得好的评为小能手并将一朵小红花。

（边做家务边放音乐）

三、总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生沟通）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后每天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

《语文园地二》教学设计4

教学目标：

1、指导学生发觉汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积存成语。

3、看图进展口语交际，培育口语交际力量，并鼓舞学生动脑筋想方法，做擅长思索的孩子。

4、绘画、写话、培育初步的习作力量。

5、完成填字嬉戏，进展谜语展现。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积存新词。

2、进展口语交际。

3、绘画、写话。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程

一、我的发觉

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人谈天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组沟通自己的发觉。

4、集体，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、围绕。

④答复、答报。

⑤量词、指大事的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。

句①：“回”是掉转的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚刚的学习中发觉了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读力量。

二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观看厨房里的用具，看是否能说知名称，并积存新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得特别艳丽。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāng

汤壶灶锅勺铲

其次课时

教学目标

积存成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

教学过程

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展现自己制作的词卡认读

二、读读背背

1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，相互正音，沟通自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班沟通：分组读成语，争论不懂成语的意思。

4、按自己喜爱的方式背成语。

三、稳固练习：填空

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

《语文园地二》教学设计5

我的发觉

1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进展说话。

如：一把翻开的手扇

2、从中你发觉了什么？

3、进展说话练习：如：燕子的尾巴就像一把翻开的剪刀。把比方句说详细。

4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。

日积月累

（一）读读认认

1、自由读

说说你发觉了什么

2、指名读

并准时纠音。

3、说说你发觉了什么？

4、用熟字教学法进展识记生字。

5、选择词语进展说话练习。

（二）读读背背

描写春天、赞美春天的名言警句许多许多，由于我们知道春天是一个漂亮的季节。

出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。

读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。

背诵

（三）我会说

这样的题目应当会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好。

学生自由练习

沟通各种各样的答案。

拓展练习。

《语文园地二》教学设计6

教学目标：

1、能认真地观看图画，发觉事物之间的相像特点。用“……像……”说清晰自己的发觉，培育观看力量和表达力量。

2、能自主依据形声字特点进展识字，积存语言。

3、能积极参加有关春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的发觉，培育口语交际力量，激发喜爱大自然的情感。

4、能用自己喜爱的方式收集、展现和本组课文有关的信息资料，与同学共享欢乐。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积存语言。

2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

教学方法：自主探究识字、小组合作、沟通共享。

教学预备：投影仪、生字卡片、收集资料。

课时安排：三课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1、你们看，教师给你们带来了一些图片。（出示图片）

2、观看比拟，发觉朋友。请赶快熟悉画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发觉的？

3、观看联想，练说句子。

（1）、同学们观看得真认真，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发觉说得更明白、详细。听听春姑娘是怎么说的？（我发觉燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）、和同学沟通时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

4、联系阅历，拓展沟通。谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组沟通。（学生自由发言）

5、小结。

二、日积月累。

1、读读认认。

（1）、现在，我们到字词嬉戏宫去看看吧！

（2）、小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报。

（4）、嬉戏稳固生字：

a.说偏旁猜字：师说今日所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

b.编序号：给生字编上序号，学生先自由预备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX”

c.开火车扩词嬉戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。

d.说句练习：选择自己喜爱的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。

2、读读背背。

（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

（2）、轻声读诗句，不熟悉的字，看音节多读几遍。

（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌用心听，观赏，教导。

（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛观察什么风光，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

（5）、用自己最喜爱的方式背诗句。

（6）、展现沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

（7）、展现沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3、我会填。

（1）、同学们积存了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

（3）、请同学们争论填空。

（4）、沟通观赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

拓展练习：

大方的（）（）的眼睛（）的笋芽（）的嗓音（）的世界（）的辫子

强健的（）嫩绿的（）（）的玫瑰

三、总结

《语文园地二》教学设计7

●教学目标

①学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告知别人心里话。

③积存有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。

●课前预备

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际

●创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？

①刚刚几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的根底上提醒“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？

●争论沟通

①个人预备后，在小组内沟通。

先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。

②各小组选派一位学生预备在班上沟通。

③班级沟通：对参加沟通的学生作适当的鼓舞和评价，并随机标准其语言。

●提建议

在争论和沟通的根底上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

其次、三课时习作我的发觉

●学习“我的发觉”

①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。

②归纳过渡：习作除了留心观看四周，把自己观看到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

●明确本次习作要求，启发思路

①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

②思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是苦恼的事、难过的事……

③学生酝酿沟通、师生个别谈话；

依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

④学生动笔。

⑤相互沟通，修改。

第四课时日积月累趣味语文

●词语盘点

①学生自读。

②同桌互查。

③学生质疑，教师释疑。

④记记写写。

●日积月累

①告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

③逐句自读。

③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

④教师释疑。

⑤熟读、背诵。

●趣味语文

①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

②自读。

③师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。

《语文园地二》教学设计8

【教学目标】

１、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

２、通过比拟、做嬉戏等，复习稳固生字词，增加语言积存。

３、通过仿说，引导学生熟悉句子的构造，并鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。

４、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美情趣。

【教学重点】

复习稳固汉语拼音及生字词。

【教学难点】

仿说句子。

【用具预备】

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

【教学设想】

本课内容较为简洁，假如单纯的去做题，会比拟枯燥无味，因此，实行多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。

【教学过程】

第一课时

一、我会连

１、谈话激趣：小朋友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

２、开火车读准“zzhcchsshnl”。

３、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不全都的请教“生字表一”。

订正答案。

二、读读比比

１、谈话激趣：

咱们告辞“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，认真观看，发觉了什么隐秘？

２、学生边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

３、比拟形近字的差异，练习说完整话。

４、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

１、创设情境激趣：

（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？

２、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

３、同桌展现“找”的苹果，并读一读。

４、读字：

把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的嬉戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

其次课时

一、我会读

１、谈话激趣：

上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

２、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡察。

３、做过桥夺红旗的嬉戏：

指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。

二、读读说说

１、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？

２、读句子。学生练读，指名读。

３、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型：

师问：第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

４、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有________。

江上有________。

河里有________。

海边有________。

天上有________，有________，还有________。

海里有________，有________，还有________。

三、读读背背

１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱这只公鸡吗？为什么？

２、读古诗《画鸡》。

３、背诵古诗。

４、表演背诵。

【板书设计】

语文园地二

了──子木──禾大──天

十──叶土──肚田──苗

【教学后记】

学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。

《语文园地二》教学设计9

教学目标：

1、熟悉生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生气。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、把握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：识字写字，把握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学课时：2课时

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，沟通识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐依据字义理解识字：治理、询问

3、同桌检查读词语，相互评价校音。

4、教师指名读生词，检查生字词认读状况。

5、我来当小导游。我们今日去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清晰指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带着着我们一起巡游一下公园呢？简洁的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我们在公园里常常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，熟悉这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今日我们就巡游到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观看春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空

_______的阳光

______的田野

_______的微风

______的柳条

_______的草坪

例如：我看到碧绿的田野、瘦长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

微风：轻柔的、温顺的

草坪：嫩绿的、细软的、布满生气的

天空：蓝蓝的、宽阔的、一望无际的(言之有理即可)。

3、选择你喜爱的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

依据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候留意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡察指导。

三、课堂小结

我们今日这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活严密相关，盼望同学们在课后，在生活中留心观看，扩大自己的识字量。

其次课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不熟悉或简单读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读状况，随机订正读音。留意“枯”不能读成“gu”,不行写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，宽阔的大地上长满了茂密的野草。多媒体展现宽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊异，舒适，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观看。（4）小组争论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么熟悉请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生气。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真坚韧啊！）

5、你体会到了怎样的情感？怎样读?(体会到了对小草的赞美、宠爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读

1、播放短文录音，请学生认真听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2、小组争论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5、分小组根据自然段挨次，轮番朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

三、课堂小结

1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

板书设计：语文园地一

天空：蓝蓝的、宽阔的、一望无际的

微风：轻柔的、温顺的

《语文园地二》教学设计10

我的发觉：

此次活动旨在引导学生自主识字，发觉汉字的构造特点，进一步感悟汉字的形体构造美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个一样的部件组成的合体字，都给人一种方正、均匀、平稳的美感。但每组字的详细构造形式不同，第一组是上下构造的字;其次组是左右构造的字;第三组是品字构造的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉的欢乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多--吕--昌--炎”等三组字，引导学生观看发觉：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下构造的字;其次组是左右构造的字;第三组是品字构造的字。)

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双，双木成林……)

3、引导学生归纳自己的发觉，假如还有其他发觉教师要赐予确定。

4、你还知道哪些这样的字?

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的方法在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一样或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发觉构字规律，自主识字。“读读记记”重在积存词语，要让学生在反复朗读的根底上自主感知一些词语中两个词之间搭配的精确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想表达了其次组课文的人文教育主题：要学会真诚地关怀人、帮忙人，由于这样不仅能给他人带来暖和，而且能给自己带来欢乐和幸福。

读读认认

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发觉?(九个汉字，都是用“减一减”的方法，在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一样或相近，但字义不同。)

2、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗?

3、组内互查读音;给生字组词;

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声绚烂随风扑鼻

倾盆大作芳香相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜爱的词语写一句话。

泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()

读读背背

1、自由读，边读边想：帮忙别人有什么好处?

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。)

3、课外查找这样的句子，抄写在积存本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际熬炼，促进交际活动的绽开与深入。

交际预备：

1、课前组织学生以小组为单位调查四周是否有需要帮忙的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好典范》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，查找话题：你四周有需要帮忙的人吗?

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮忙他人的缘由和准备，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，相互取长补短。然后依据商议的方案，试着表演一下帮忙的过程。

5、组内展现表演，评出“最正确创意奖”“最正确表演奖”。

展现台

这局部包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培育学生仔细听取别人发言，大胆表述见解，积极参加争论的力量。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的`拓展和延长。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进展，也可以在活动前让学生连续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈叙述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的预备。“查字典擂台”是复习稳固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

故事会

课前预备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、沟通阅历，共同评议，颁发奖品。

《语文园地二》教学设计11

【教学目标】

１、学会辨别字音，比拟形近字。

２、了解字的偏旁归类，会读词语。

３、读句说句，读背古诗。

【教学重点】

学会辨字音，形近字比拟，偏旁归类。

【教学难点】

形近字比拟

【教具预备】

课件

【设计特色】

鼓舞学生自主学习

【教学时间】

一课时

【过程设计】

一、复习要求

这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、比拟形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

二、复习指导

１、“我会连”，教学时可让学生自行观看，争论此题的要求，自己先做，然后全班沟通,并总结：要留意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

２、“读读比比”，是比拟形近字。可引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进展字的音形义的比拟，其中需突出字形比拟。

３、“我会连”，要求把带“zzhcch”的字分别找出来。以嬉戏的方式进展练习。

再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进展。

４、“我会读”是稳固识字和积存词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。

５、“读读说说”，教师可在学生读句子的根底上引导学生熟悉句子的构造。

《语文园地二》教学设计12

【教学要求】

１、引导学生积存语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培育学生独立阅读的力量。

２、留心观看四周的事物，把最想告知别人的内容写下来。题目自拟。

３、练习从不同的角度观看同一事物，并将自己的想法与同伴沟通。

【教学重点】

１、对于儿歌能够熟读成诵。

２、丰富学问，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培育学生独立阅读的力量。

３、留心观看四周的事物，把最想告知别人的内容写下来。题目自拟。

４、练习从不同的角度观看同一事物，并将自己的想法与同伴沟通。

【教学过程】

一、“日积月累”的教学

１、导入：

师：同学们，您们喜爱儿歌吗？谁会背？

指名学生背儿歌。

师：同学们背得真不错，教师也学会了一首新儿歌，想听吗？

２、教师背儿歌：

“正月梅花香又香。……”

师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

３、学儿歌：

学生初读儿歌。留意读准字音：

⑴指名读，准时正音，再自由读。

⑵了解儿歌中各种植物的生长特点。

师：你从儿歌中了解了什么？

（学生自由答复）

重点讲解正月是指一月。

４、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

５、学生用自己喜爱的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学

１、引入：

师：你知道哪些成语故事？

指名学生说一说。

２、学习“胸有成竹”这个成语：

⑴初读成语，留意读准字音。

⑵指名学生读成语故事，准时订正字音。

⑶了解寓意：

师：这个成语故事告知我们一个什么道理？

教师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的也许形象，比方我们做事前心里已有全盘的考虑及妥当的安排，因此才有胜利的把握。

⑷作业：

背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学

１、读习作要求，明确习作内容。

２、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班沟通，确定自己想写的内容。

３、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，留意表达的挨次。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

４、生习作，教师巡察，相机指导。

四、习作讲评

１、回忆作文要求。

２、示较好的习作，观赏评价，说说好在哪里。

３、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮忙修改。

４、学生动手修改自己的作文。

《语文园地二》教学设计13

教学内容

完成“语文天地”2、4、5、6题

教学过程

一．第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪？

抄写音节

二．第4题

听故事《我，我，我，我知道》推断那种说法是这次赛跑的规章。

先小组内说一说，留意说明理由

全班沟通。

每小组由一名组员代表小组发言。

三．第5题

观看图画写一写。

自由填写。

小组内争论。

将自己的答案编成一句话。

这一问题对学生的答复不能要求过高，只要学生的答复没有病句，并且符合图意即可。

四．第6题

分段朗读

思索：丁丁写字不好是由于什么？

后来他是怎样把字写好的？

五．自评

六．总结

课后札记：

学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,局部学生表达力量较弱，说不清晰，但有局部学生表现出了良好的表达水平，要多进展此方面的训练。

《语文园地二》教学设计14

教学目标

1、与同学沟通遇到不懂的问题，应当怎样解决。

2、学习填写汇款单，熟悉数字的大写。

3、与同学沟通近年新消失的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

4、积存与景点有关的对联。

教学重难点

学习填写汇款单，熟悉数字的大写；学会运用近年新消失的和一些有新的含义的词语。

教学预备

多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、与同学沟通遇到不懂的问题，应当怎样解决。

2、学习填写汇款单，熟悉数字的大写。

教学过程

一、沟通平台

1、导入新课。

师：其次单元的课文学完了，多么奇妙又特殊的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的奇妙；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今日，让我们一起走进语文园地，连续观看、发觉、思索。（课件出示：语文园地）

2、课文回忆。

（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？

（2）课件出示学过的课文题目。

（3）生分成四人小组争论、沟通本单元的阅读状况。

（4）课件出示要求。

在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？

（5）生汇报沟通。

3、学习“沟通平台”。

（1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“沟通平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！

（2）出示课件。

r我通常会联系上下文，并结合生活阅历来解决问题。

r查资料可以帮忙我们理解不懂的问题。

r我是请教别人后知道的。

（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生沟通）

（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）

（4）师连续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？

（5）例如：多思索，联系以前学过的课文，与同学争论……

（6）生联系本单元课文，沟通遇到不懂的问题时的解决方法。

①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。

②例如：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推想发生在几千万年前的故事的具体情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。

4、延长拓展。

（1）课件出示一段话。

（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。

（3）生争论沟通。

二、识字加油站

1、师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？

2、学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片）

师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要留意什么呢？（师指名答复）

3、学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字）

4、借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。

5、检查识字。

（1）师指名领读；生开火车读。

（2）检查自主识字状况。

①课件出示去掉拼音的字。

②师指名认读。

6、稳固识字。

（1）“连一连”嬉戏识字。（出示课件）

贰捌壹柒叁玖

三一八九二七

（2）师指名连一连。

7、识记生字。

（1）师引导：你是怎样记住这些字的？

（2）生沟通。

①用加一加的方法识字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+别＝捌；王+久＝玖。

②部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。

③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字。

8、拓展练习。

（1）课件出示汇款单，生练习读汇款单上的金额。

（2）师指名读。

（3）稳固认读。（课件出示优待单）

（4）师引导：这是一张商场优待单，谁能说说分别优待了多少钱？

（5）生沟通。

第2课时

课时目标

1、与同学沟通近年新消失的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

2、积存与景点有关的对联。

教学过程

一、词句段运用

1、导入新课。

师：同学们，上节课我们熟悉了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，熟悉一些科技进展带来的新词语和句子吧！

2、学习词语。（出示课件）

（1）读一读。师指名读；男女生竞赛读；生齐读。

（2）小组沟通：这些词语有什么特点？

例如：第一组词语是近年新消失的；其次组词语是在原有含义的根底上增加了新的含义。

（3）理解词意。

师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌沟通沟通吧！

师指名沟通。（相机出示词语意思）

（4）学会运用。

①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和同学沟通沟通，说一两句话呢？

②生在四人小组内沟通说话；全班沟通。

例如1：教师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得特别好玩。

例如2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。

③拓展延长。

师：你还知道哪些近年消失的新词？

例如：互联网+、快闪、黑客……

3、学写句子。（课件出示句子）

（1）读一读。生自由读；小组竞赛读；全班齐读。

（2）说一说。小组沟通：这些句子加点的局部有什么作用？

（3）师小结：加点的局部运用了作比拟的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比拟，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增加了说明的效果。

（4）仿写句子。

①师引导：你也能运用这样的方法，照样子介绍一个事物吗？

②生练写句子。

③师指名沟通。

④沟通展现。

课件出示：

r已开掘的3个俑坑，总面积近20230平方米，差不多有50个篮球场那么大。

r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米，比1个足球场还大。

二、日积月累

1、师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，观赏一组旅游景点中的经典对联。

2、认读对联。（出示课件）

（1）生自读对联后指名读。

（2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”，不要读成“sāi”。

3、引导想象对联描绘的画面。

（1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。

预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨模糊的江南风光。

（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，呈现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮丽景象。

（3）清风明月本无价，近水远山皆有情。

师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠闲的自然风光是可遇不行求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。

（4）四周荷花三面柳，一城山色半城湖。

预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的漂亮风光。

4、练习背诵。

5、延长拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件）

《语文园地二》教学设计15

教学设计理念：

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完本钱节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参加的时机和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互查找汉字记住的规律，扩展思路，共享学习的欢乐。以稳固识字为基点，引导学生发觉字与字之间不同的地方和一样的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都能得到全面和谐进展，培育学生能主动识字的兴趣。

教学目的：

1、区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，稳固汉语拼音。

2、比拟形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培育学生识字的兴趣。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区分形近字。

教学预备：

幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，

1、复习声母：zzhcchsshnl

今日教师又带了一些我们很熟识的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。

2激情谈话，引入新课。

小朋友，你们已经熟悉许多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚刚我们又和这些声母“