《识字8》教学设计

《识字8》教学设计一、教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字力量，培育喜爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会本课的生字、词，并能正确书写；

2、了解形声字的构字特点。

三、教材简析：

《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告知学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义供应了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增加识字效果。

四、教学理念：

依据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

1、合作沟通，探究规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生把握形声字的构字规律，对他们学习汉字非常有用，因此，我把合作沟通、探究规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习根底，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比拟，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

2、创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活阅历融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松开心的，是和儿童的生活融合在一起的。

3、观看比拟，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清晰地熟悉到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培育高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何到达这样一个目的，教者要细心设计教法才行。我在教学过程中采纳了学生观看比拟、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理方法，并用工整标准的板书和细致的讲解，给学生一个良好的典范示范。

五、教学过程：

一）创设情境，谈话导入

1、听全教师说，小朋友们都很喜爱画画，教师今日就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画美丽吗？你最喜爱这幅画中的什么？给大家说一说。

2、指名说。

二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观看得真认真，说得也特别好，教师给这幅漂亮的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不熟悉的字看清晰拼音，多读几遍，开头。

1、自由练读儿歌，教师巡察指导。

2、哪位小朋友情愿来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、齐读儿歌。

4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，教师的眼前好像消失了一个漂亮的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴快乐地笑着，池塘里，两条得意的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的漂亮，读上去还很顺口呢，这是由于有两个字在其中起着很重要的作用。

三）合作沟通，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们认真观看一下这两个字，再读一读，你发觉了什么？

2、小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今日我们就重点来学习这样一组字。

3、学习生字“苞”。

（1）板书：苞（请小朋友看教师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟教师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。

（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）

（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发觉花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4、学习生字“泡”。

（1）板书：泡（学生观看）请大家跟教师读（师领读，生齐读）。

（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。

（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观看一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

5、学习生字“包”。

（1）刚刚小朋友们就发觉了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

教师上班的时候喜爱背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6、小朋友们看，这个“包”字真好玩，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

7、学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。

重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。

“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）

联系生活理解“饱满”。

A、教师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮教师挑出其中比拟饱满的毛豆来，谁情愿上来？（学生在视频展现台上挑）能告知教师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们许多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特殊饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。

（2）学习“炮”字。

A、板书：炮男生女生分组认读。

B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

C、教师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们熟悉。课件出示各种火炮。

D、刚刚小朋友们熟悉的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能放射出去，由于跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

9、对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

10、稳固生字：听说小朋友今日熟悉了许多生字朋友，小机智博士也想来考考大家，哪些小朋友情愿来读一读小机智博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，熟悉的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今日我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提示读准字音）

四）分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个特别重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、先请小朋友们观看“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1）请小朋友观看一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提示大家留意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空

（3）配上音乐，学生描红，提示正确的书写姿态。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1）争论：同学们包字都写得很美丽，大家再来观看这两个字，它们都是左右构造的字，要写好它们，要留意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右构造的字，左右两局部有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进展安排呢？教师给小朋友打个比方，它们两局部在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有相互谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，由于“饣”是个比拟胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，由于“氵”比拟瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大局部位置，大家都观看清晰了吗？那就跟教师一起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡察指导。

4、同学们能不能自已完成“吐”的书写？留意，观看清晰后再动手写。

5、优作展现。（在优作上贴上小红花）

五）课外拓展，做中延长。

今日教师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小教师，让他们也来认一认今日我们学习的生字朋友好吗？

《识字8》教学设计2

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜亮的比照，既让我们赞叹神话传奇的奇妙，又让我们感慨科学成就的宏大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的学问，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应当指导学生仔细朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、奇怪心强是小学生的普遍特点。教师应当抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参加语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积存词语，提高熟悉，进展力量，受到爱科学的教育影响。

教学目标

1、熟悉9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积存词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料

课前让学生搜集有关人造卫星，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传奇故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事：今日我给大家带来一个神话故事，你们喜爱听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有很多特别精彩的故事，你们情愿学吗？

（听故事是孩子们最喜爱的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了学问，激发了学生学习的热忱。）

2、汇报资料：课前我们都收集了很多神话故事，还找了很多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的连接，培育学生的成就感，训练表达力量和沟通意识。）

对话平台

朗读

1、自由读课文，边读边画诞生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，宇宙飞船，运载火箭他们究竟是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

（在读中发觉问题，养成边读书边思索的良好习惯。联系生活中的认知阅历相互沟通，培育学生学科学、爱科学的兴趣。）

3、同桌互读互评。

识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进展一字开花嬉戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

（培育学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培育学生自主、合作、探究的意识。）

答疑

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进展自由沟通，解决学习中发觉的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关学问亲密结合起来，表达语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

激趣

时代在进展，科技在进步，在现代科技大进展的今日，你有什么样的幻想呢？

（组织学生沟通谈话，教育学生从小要树立远大的抱负，训练学生语言表达力量。）

写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进展观看：怎样把能字写工整、写美丽。

2、引导学生自主写字，教师巡察指导。

其次课时

对话平台

导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师留意学生用词是否恰当、精确。准时给以评价和指导。）

写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观看这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下构造和左右构造各一个）

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观看，抓住生字特征，进展有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读

1、竞赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）

（熟读成诵，读中积存，读中感悟。）

2、用“……也……”说话。

沟通

1、小组内相互叙述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台叙述，并领读所叙述的词语。

2、小组沟通自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进展相应扩展，培育学生的创新力量，合作意识，沟通力量，激发学生学习兴趣。）

比拟

1、引导学生将传奇和现代科技比照，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传奇与现代科技的比照，你有什么感想？

（挖掘学生共性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）

实践

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

（表达语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

《识字8》教学设计3

教学目标：

1、学会9个生字，绿线格内生字只识不写。熟悉1个偏旁隹（zhui）。

2、熟悉一些特别偏旁，看图熟读与此相关的词语。

教学预备：多媒体课件、生字卡。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：看图学习偏旁“隹”，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

教学过程：

一、复习旧知，提醒课题

1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读偏旁和词语。）

2、今日我们一起来学习识字8有关鸟儿的词语，我们已经学过哪些鸟字旁的字？

今日我们再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读），出示。

二、看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观看象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

齐读：“鸟、隹”各三遍。

三、初步看图，读韵文

出示、观看图片

1、看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语

出示挂图，观看说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：杜鹃）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

五、学习生字词

1、学生自由读字词。

2、要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

3、教师检查认读状况，并加以指导。

4、小结规律，把握学习方法。

小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？其次行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

5、说话练习，出示，指名说。

六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁等。

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反应。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

其次课时

教学目标：

看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。‘

一、复习检查

1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。

2、抽读生字词卡片。

二、连续看图学偏旁

1、出示上半幅图。

指出月亮问：这是什么？古时候用“”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。

2、出示下半幅图。

问：这是什么？古时候用“”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？

3、小结。

小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？

三、初步看图，读韵文

1、看看图上有什么。

2、自由读韵文。

四、看图练习说话，出示词语

1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今日的月亮真怎么样？（词卡：光明）明天的天气肯定很——（贴词卡：睛朗）

假如今晚云许多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：模糊）

2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？

（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）

3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。

4、教师检查朗读状况，并加以指导。

5、小结。

小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）其次行表示什么？（和肉有关系）

五、学习生字

出示生字：朗、弯、踢、腿、胸

1、“开火车”读，并扩词。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、学生看笔顺图，记忆笔顺。

4、反应。

5、学生在田字格里描红。

6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

六、作业设计：

1、比拟字形，再组词。

鸟（）鸦（）朗（）鹰（）

乌（）鸭（）郎（）雁（）

2、写写字的部首，出示。

教后反思：

《识字8》教学设计4

一、导入

师：同学们，在上课之前教师先考一考大家，大家看看黑板上这个日期(20xx年9月25日21时10分)对这个日期有印象吗?你们知道那天我们中国有什么值得庆祝的大事发生吗?回忆看看……没有印象对吧，你们看看教师手中的这张图片，你们想起来了吗?

生：神舟七号﹙宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能根本保证宇航员在太空生活并进展科学讨论。﹚

师：同学们真聪慧!看来你们都从图片得到答案了，对了，20xx年9月25日21时10分，我们中国胜利地放射了神舟七号宇宙飞船，这是值得我们每一个中国人傲慢的事情!

同学们再看一下这张图片，大家猜得到只是什么吗?

生：航空xx﹙航空xx是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战力量强，很有威慑力，备受世界海军的器重。﹚

师：真聪慧!这里还有两幅图，是有关神话故事的，上面的叙述的是哪个神话故事呢?生：后羿射日

师：很好!这个呢?

生：嫦娥奔月

师：对了，看来同学的见识还真广!哦，你们都知道了他们分别是什么，那么你们会读这些字吗?好，今日我们就一起来学习《识字八》(板书)一起读一读这个课题，请大家翻开课本142页，试着朗读一下识字八里面的字词，遇到不熟悉的字从下面的图片中找到，可以把拼音标在上面，假如还有不熟悉的字，就在下面打一个小“△”，教师给两分钟你们。好，现在就试着开头读。

(2分钟后)

二、读课文

师：大家都读完了吗?那想不想听教师读一遍吗?

生：想!

师：教师读的时候，你的”小手指要跟上教师读的字，千万别跟丢了。(师读。)现在有谁能像教师一样全读下来?可以尝试着读一下，有哪一位同学想来挑战一下的?举手……(鼓舞学生大胆地展现自己)别人读的时候大家要仔细听，看看他有没读错了，读错了那些字?

师：这位同学读完了，那他全部读对了吗?你们来当当小教师指出他那些字读错了?

(请两三个学生读一读)

师：嗯，读得真不错!虽然有个别的字没读对，但是别担忧，我们一起来认会这些字。

三、小组合作，学习生字

师：1、请同学们看黑板，跟着教师齐读几遍这些生字(出示本课要认的10个生词，字加拼音)

2、让学生自己再拼读两遍

3、你觉得这些字哪些特殊难记忆，谁有好方法记住?

(同学说出自己记忆的方法)

师：很好!看来同学都有自己记忆的一套方法，只要你们可以把它们认得就可以了。

那教师让你们帮“女”字找几个好朋友，组成一个字，她可以找到几个好朋友呢?还有宝盖头呢?

现在，教师给字卡片都收回去，你们在下面读一读，认一认，等一下看看哪个小组读得最好最准，好吗?

四、竞赛

(过一会儿，小组竞赛。)

4、现在竞赛，全读正确的小组并且声音嘹亮的，教师要给这一组加10分。(出示字卡，字卡显示全部打乱挨次的生字。)

5、开火车读。

师：现在教师在每一组抽一列同学，你们以开火车的方式单独卡，每个同学读对了就给这一组加10分，不对的减10分

6、女生读，男生读，齐读

五、读词、组词

师：看来啊，同学们都会读生字了，生字认会了，就能像教师一样正确朗读了，那么你们可以读课本里的词了吗?我们看回课本142页，跟着教师读一读这些词……学生自己齐读几遍

7、分组读

师：我们再来分组赛读一次好吗?

8、指名读

师：我们刚刚进展了那么剧烈的竞赛现在结果出来了，我们看那一组拿了冠军……大家给这一组的同学一点掌声好吗?

9、组词

师：大家把握学问的力量可真强!你们不仅会认这些生字词了，也会读生字词了，更是识字的小能手，帮帮教师的果树找到他们的果子吗?看看谁找的又快又多?那你们能用这些生字词组词吗?把组到的词写到黑板上

射箭射手卫生保卫填空嫦娥弓箭宇宙载重

(卫星卫生卫士)(宇宙宇航眉宇)(航空航次航空)

(运动运气运行)(宇宙宙斯)(军舰舰队舰长)

师：我们一起来读读“卫生的卫，卫星的卫，卫星卫星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把这些组词写到课本上

六、总结

1、那我们一起来读这些词语，你想说什么?同学之间相互沟通，(嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空)

2、时代在进展，科技在进步，在现代科技大进展的今日，你有什么样的幻想呢?下节课我们一起来探讨!

七、教学反思

1、导入：本节课由于当地学校资源缺乏的缘由，没能用到多媒体进展教学，所以我改用了与生字词相关的图片进展导入，把人造卫星，神舟七号结合神话故事后羿射日和嫦娥奔月来导入，吸引了学生的留意力，生动好玩，另外值得一提的是用神舟七号升天的设问来作为整个课堂的调动，意想不到的是有很多学生记住了这个日期，争先答复，确定了我的导入，结合了时事和课文内容。同时也是为了扬长避短，准备用故事导入的，但是我的口头表达力量还有待提高，不会讲故事，所以放弃了，或许这个也比讲故事要好，由于图文并茂!

《识字8》教学设计5

[教学目标]

1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，熟悉“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。

[教学预备]

1、多媒体动画。2、教师、学生各预备能拼装汉字的部件卡片。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入：今日，教师带来了一位大家熟识的朋友（多媒体演示一个美丽的小书包向学生问好）。小书包的肚子里装了许很多多的学问，现在它想考考大家。

2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）

3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。

（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在开心的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。）

二、探究合作，自主学字

1、复习偏旁：

师：小书包还请来了几个小伙伴。电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。

2、电脑演示“包”与偏旁的组合

师：这些小伙伴见了“包”字特别快乐，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多亲切，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最终来的是“”，谁熟悉？

3、自主识字

师：它们多欢乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？

（1）借助拼音，自由练读。

（2）拼字嬉戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。

（3）教师拼字学生读，留意看清字形。

（4）从这些字的读音中你发觉了什么？

师：是的，它们的读音有的与包一样，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。

（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。引导学生人人动手拼装汉字部件，尝摸索究识字，活泼了思维，提高了自主识字的力量。）

三、引导想象，理解词语

1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。

2、同学们读得真仔细，下面请大家把字和词连起来读，边读边在脑中放电影，想象这些词所表示的事物是什么样的？（指名汇报：当你读到哪个词时，想到了什么？师相机出示火炮、花苞、饱满的豆子、水泡等图片）

3、同学们的想象力真丰富，请再仔细看看这些字、词和所对应的图，你又会发觉什么？

师：对，这些偏旁都表示字的意思。

4、再读字词，边读边体会每个字哪边表读音，哪边表字意。

（点评：通过引导学生边读边想象图理解词语，培育了学生的想象力）

四、指导观看，学习儿歌。

1、师：小书包的题目一点也难不倒我们，现在它要带我们去池塘边看风景。

2、多媒体示池塘风光，你看到了什么？先讲给组内的小朋友听，再集体沟通。

3、这里真美呀！有位小朋友还编了一首儿歌呢，我们来读一读吧。

（自读、互读、表演读，使学生在读中感悟。）

4、在这首儿歌中，我们刚学的哪几个词还没有消失？现在大家用上这几个没消失的词语也来编一首儿歌吧！

（点评：通过让学生用学过的词语自编儿歌，到达学以致用的目的，同时也培育了学生的创新力量。）

五、观看字形，指导书写

1、示生字“包、饱、泡、吐”，这就是我们今日要把握的生字，请小组争论用什么方法记住它们？

2、学生描红并尝试在田字格中把生字各写一遍。

3、把自己写的字与课文中田字格中的字进展对比，看一看哪儿写得好，哪儿写得不好。

4、集体争论：应怎样把字写美丽？

5、再把生字各写一遍，小组评议。

六、拓展延长，构建联系

1、其实“包”的小伙伴还有许多，你还知道哪些？这些字你熟悉吗？从哪儿学来的？

2、虽然有些字我们还没学过，但是有些我们已经熟悉了，这说明学习不仅可以从课堂上学，还可以从生活中学，只要做个有心人，就肯定能学到更多的学问。

3、课后，请大家再找一找带“包”的字，并查字典熟悉它们。

（点评：语文教学不能只局限在课堂，而应有机地拓展到课外，这样设计实现了语文课与生活的连接，同时激发了学生从课外吸取学问的热忱）

[总评]

本节课是形声字归类识字，学生具有肯定的识字经受。教师始终保持组织者、引导者、合的身份，引导学生自主探究，敬重学生的独特体验。学生不但学会了本课学问，熬炼了力量，而且感受到形声字的特点，具有初步的会学汉字的力量。本教学设计呈现出以下特点：

1、注意情境创设，激发学生探究欲望

心理学家布鲁纳说过“最好的学习动机是学生对所学学问本身内部的兴趣”，所以激发学生探究的兴趣是教学胜利的一半。本课教学，教师以小书包出题考大家为线索，让书包成为一个有灵性的、会说话的、能与同学们沟通的对象，激发了学生的好胜心和表现欲。当学生字词学完后，又以小书包为了鼓舞他们，带他们出来看风景引出儿歌的学习。学生在这种宽松的气氛中觉得语文学习不再是枯燥的上课，而是一次好玩的活动。在愉悦的活动中，新课内容也悄无声息地走入了学生的心里。

另外，教师恰当地利用多媒体技术供应的声音、图像、文字等资料，刺激学生的多种感官，激发学生的奇怪心和求知欲，从而将学生的留意力最大限度地集中到课堂上。

2、充分发挥主体作用，引导学生发觉探究

第斯多惠说过“学问不应是灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地把握他们。”教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发觉并把握学习生字的方法。在以上教学设计中，让学生在多种教学形式的朗读之后想一想：从这些字的读音中，你发觉了什么？学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读根底上，不难总结出：它们的读音，有的与包一样，有的与包相近，包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，你又会发觉什么？”通过观看，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、沟通、合作，能感受到识字的欢乐和自己猎取学问后的胜利喜悦。这样让学生成为学习的仆人，通过亲自分析综合，发觉形声字的规律，既获得了学问，又提高了力量。

3、调动已有学问阅历，架起课内与课外的桥梁

课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分表达了这种大语文的教学观。教师没有简洁的把教学停留在让学生熟悉文中消失的五个生字上，而是进一步让学生自主探究，发觉汉字的规律。让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典熟悉它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活阅历和已有的学问阅历，使教学从课内延长到课外。学生可充分展现自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的学问，从而提高综合素养。

《识字8》教学设计6

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简洁通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简洁的天文和气候等方面的学问。还让学生初步熟悉了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生留意发觉和积存谚语，丰富自己的学问。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

学习目标：

1、熟悉“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点：

学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学预备：

识字卡片搜集谚语

教学时间：一课时

教学设计：

一、直接导入

小朋友们，这节课教师想考考你们。假如你迷路了，你知道可用什么方法区分方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？假如想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜爱的方法记。

三、检查汇报：

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓舞学生用自己喜爱方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车熟悉生字

四、再读课文，读中感悟。

1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组沟通、争论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班沟通读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师依据反应状况相机指导。

五、课内升华：

小组擂台赛，沟通课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写：

1、让学生从整体上感知汉字构造及占用字格的位置。

2、学生仔细描红和临写。

3、教师个别巡察指导。

七、教师小结：

同学们，在咱们的生活中，还有许多意味深刻的谚语等着同学们去收集，盼望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：

把今日学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

《识字8》教学设计7

教材分析：

本课采纳形声字归类的方法识字，教材由两局部组成。

第一局部是转盘图和生字词。转盘图显示了根本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，提醒了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。其次局部是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大局部字词，为学生理解字词供应了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮忙学生理解儿歌。

教学目标分析：

1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，熟悉2个偏旁。

2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学英雄字的信念。

3．诵读儿歌，培育语感，积存词语。

学习者分析：学习者是一年级学生，年龄小，但布满奇怪，由于始终在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的才智，对祖国语言文字有初步的探究欲望。

教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经受一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。

使认字、识词、读文连续而贯穿，从而提高学生识字的主动性、有效性，能精确区分本课的形声字。

教学过程设计：

一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁

1．请看转盘，（教师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）

2．还有偏旁想参与到转盘嬉戏来，是谁？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）

3．再熟悉一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）叙述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

4．今日，我们用转盘来识字，学识字8（板书课题，齐读）。

二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音

1．编故事引诞生字。

这六个偏旁朋友，觉得今日天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一局部，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹消失了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就消失了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

2．提问：（点击出完整转盘）你刚刚看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？

3．指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）

【a清①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就特别清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、早晨、清亮、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。

教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】

⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）

4．指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）

（1）翻开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？

（学生充分自学。教师巡察了解自学状况。）

（2）（点出下一张词语图）沟通：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：由于……所以它是……旁。）

（3）当小教师领读。

【b请①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个奇妙的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人拦住你的路，你会说——“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个奇妙的字，还能给别人送去暖和和幸福呢！假设妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个奇妙的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真暖和，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

c晴①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚刚的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

d情①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热忱、友情、人情、状况、情不自禁）你们积存的词语可真多呀！③（出示“事情”）留意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）

e睛①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候留意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一刺眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

f蜻①让我们来熟悉人类好朋友——蜻蜓，读的时候要留意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②教师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要爱护它们。同学们还想了解更多蜻蜓学问，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】

（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）留意两个轻声（点出轻声），我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。

5．谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们认真观看这6个字，你发觉了什么？

（1）都是左右构造，写的时候都是左窄右宽。

（2）都有韵母inɡ，但声调不同。（点中“音”变色）

（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）

（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

（假如学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。）

6．小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们肯定要留意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大局部汉字是形声字，只有把握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。

7．教师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）

8．（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特殊强调“情”单独读时，读其次声。）

三、稳固字义：转盘嬉戏，选字填空，读熟短文

1．让我们来做一个嬉戏，嬉戏的名字叫：“我说你转”：

（1）示范：请一位同学来合作。教师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻蜻蜓”。（交换角色再演示）

（2）师生共同玩“我说你转”的转盘嬉戏。

（3）可以与家长玩这个嬉戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比方加女字旁，单人旁……（出示一下）。

2．教师描绘情景：青蛙今日请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可快乐了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

出示：青蛙（）好朋友来做客。

青蛙的心（）真好呀！

（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最终告知大家为什么要选它？

（2）指导朗读：假如你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读其次句。）青蛙请来了这么多好朋友，多快乐呀！谁情愿做一只欢乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名比照读）

3．你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）

（1）你在图上看到了什么？今日学的生字（点出6个生字）可淘气了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）教师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提示学生：不光要仔细听别人发言，还要找出哪些是我们今日学过的字。）

（2）教师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）

（点击出示：）天气（），池水（）。

小（）蜓，大眼（）

飞来飞去捉（zhuō）蚊（wén）虫。

（3）（教师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）

（4）请翻开书到81、82页，捧好书，把今日学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。

四、指导写字

过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么构造？留意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）

1．师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候留意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿态）

2．同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”教师不范写，自己细心观看，再写写。

3．请把书放桌角，翻开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿态：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡察指导。

4．展现优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从构造和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么缺乏？（用红笔帮忙修改。）

五、总结全课

（转动转盘）今日，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？

下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新熟悉的好朋友介绍给大家。

《识字8》教学设计8

课时目标：

1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，熟悉了解6种鸟。

2、熟悉新特别偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进展归类，培育良好的读书习惯。

4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字力量，培育喜爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区分“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学预备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师预备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

教学过程：

一、激情导课：

同学们，鸟儿是我们人类亲切的朋友，喜爱他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群得意的鸟儿交朋友吧。

二、民主导学：

任务一：看图读词，学偏旁识字

瞧，他们来了！请打家认真观图，说说你熟悉哪些鸟儿？

展现沟通：

1、谁来说说你熟悉的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）教师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你熟悉的鸟儿真不少）

2、瞧，没有了插图，你能借助拼音精确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）

（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提示小朋友留意呢？（“雁”是前鼻音，提示的关键方言最易错的，再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

3、鸟儿们被大家的热忱呼喊感动了，他们打算摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还熟悉吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不起，这么短的时间就把鸟名字登记了。

过渡：鸟朋友还想测测大家的视力，情愿挑战么？

提示：小朋友，睁大眼睛看看，比拟两行词语，你发觉每一行的词语有什么小隐秘？

1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，其次行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发觉的眼睛。

2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，教师也有这样的疑问。

想揭开这个隐秘吗？

3、请大家看大屏幕：

看，这是一只飞行的鸟，古人很聪慧，看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴，有爪，特殊是尾巴长长的，慢慢地鸟字就演化成了现在的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁。

同样是这只飞行的鸟，有的古人照着它画成这个样子，慢慢地隹字就演化成了现在的“隹”，。这就是我们今日熟悉的一个新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟教师读，你们看，他和哪个字很相像？（住）对，住字多一横就是隹。

带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。

带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好方法记住他们？

雕：左右构造，左边是四周的“周”字，右边是“隹”字旁。

（拆开记忆是很好的方法）大家指挥教师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包围构造，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，嘉奖大家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是留鸟，往南飞是成群结队的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种留鸟，形状不一样，用法有啥不同呢？听教师说：雁与思念有关，燕与报春有关。

区分：鸿（）传情（）尾服家（）

泥融飞（）子（）过留声大（）

过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友，带有鸟字旁的朋友可艳羡了，他们说，小朋友们，快让大家了解了解我们吧。

任务二：了解鸟儿，训练说话

提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点，选一个最感兴趣的和你的同桌沟通

展现沟通：现在，我们一起沟通，谁对乌鸦最感兴呢？

1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜爱吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪慧的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。教师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的培育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去查找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的哺育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事，你还厌烦乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝心，有爱心）

2、有喜爱海鸥的吗？海鸥的形状最吸引你的是什么？（长长的雪白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图

正由于它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞行，------因而海鸥是自由，不屈不挠,英勇者的象征。

作为最常见的海鸟，它有两个特殊的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜爱上了海鸥，读词语。评价：这是一只（漂亮）（威猛）的海鸥

3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧，多美丽的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜鹃在干什么呀？漂亮的杜鹃站在枝头仰头唱歌呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）

拓展资料：关于杜鹃有一个传奇，想听吗：相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是一种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜爱什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？

三、检测反应：

大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜爱＿＿＿，由于它＿＿＿＿＿＿＿＿。

过渡：今日，我们熟悉了很多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？

任务三：出示生字：鸦杜雕雁

1、认真看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才美丽呢？

雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，其次个单人旁写在竖中线上。

2、请大家在《写字书》上描红，临写。

《识字8》教学设计9

教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字力量，培育喜爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情景，谈话导入

1、师送礼物。

漂亮的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过雪白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。）

2、出示：金鱼、荷花。

师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？

二、看图表达，学习儿歌

1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）

我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）

2、学习词语“清亮见底”、“碧澄澄”

（清亮见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

3、这下两条小金鱼来到了清亮见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）

捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？（用“一会……一会……”说话）

玩累了，小金鱼就在水里自由拘束地漫步，它还会找那些朋友谈天呢？

所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么快乐，不由得也……

5、学习儿歌

（1）出示儿歌，自由朗读。

（2）读读生字“吐、咧”

（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。

（4）指名读，再邀请好朋友读。

（5）齐读。

（6）试背。

三、组织沟通，深入学习。

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们认真看看这两个字，再读一读，你发觉了什么？

2、集体沟通，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母一样，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。

3、教学生字“包”。

（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小……，你还见过那些包？包还有其他朋友么？

4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用根本字帮忙我们读准字音，用偏旁帮忙我们理解字义的。这个“包”字这么好玩，很多偏旁都情愿和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。

学生自学，教师巡察。

师：你记住了哪个字？

集体沟通：

（1）“炮”：炮弹放射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。

战场上战斗打得很剧烈，炮火布满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。

（2）嬉戏：挑豆荚。熟悉“饱满”。稻子长得很饱满。

（3）今日，教师观察小朋友上课精神特殊饱满。

指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。

还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。

（4）你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5）“苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。

6、师小结。

7、同桌相互对口令，看看生字把握的状况。

8、教师用卡片考考大家，哪个小组情愿承受挑战？（奖荷花苞）

四、课外拓展，延长课堂。

1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？

2、“包”字家族还有许多成员。

（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）

你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮忙下去熟悉他们。

3、师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你熟悉的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就喧闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的仆人最多、家族最浩大，再来谈谈，你熟悉了哪些新朋友。

《识字8》教学设计10

【教学目标】

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重、难点】

1、让学生了解形声字构字的特点。

【教学预备】

生字卡片、词语卡片、图片、板画、豆荚

【教学过程】

一、教学“包”字。

1、师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你熟悉书包的“包”字吗？

2．师：谁会读？（出示字卡：包书包）

(1)指名读（2人）；(2)齐读

3、字音读准了，我们还得学会写“包”字。（师在田字格中范写“包”字：“包”字是半包围构造的字，在写的时候我们先写“丿”，再写“”，折到横中线后钩，然后小小的“”，最终写“”，尾巴要长长的，把上面包住。）

（设计意图：汉字的最大特点是表意性，教师要把握汉字这一特点，就必需对生字仔细讨论分析，以字理为中心，表达汉字音、形、义的统一性。）

5、学生书空，描红。

6、谁能用“包”字组词？

（1）这就是与小朋友关系最亲密的书包！（顺手展现几个小朋友的书包，从颜色和图案上夸：比方：哟，这是个红色的小书包，上面还有得意的卡通人物，XX确定是个得意的小朋友；黄色的小书包上还有漂亮的公主，你确定很爱美丽！）除了书包，大家知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：大家说得对，这些都是装东西的包。

（2）除了装东西的包，这个包字还能组什么词？（包子或者其他的一个吃的包）哟，你真是一个小馋猫，拿能吃的包还有许多，早餐我们吃的，比方……（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）

（3）师：新学期拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包”表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包饺子、包馄饨……）

（4）师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）对，包还可以作为一个量词。

（5）包字还是一个姓，就像覃教师姓覃一样。

7、这个“包”字可奇妙了，它可以作为一个表示读音的根本字和很多偏旁组合在一起，形成一个新的字。请你们看看，你们熟悉这些偏旁吗？（出示“饣、火、氵、艹”）指名读，贴在黑板上。

（设计意图：引导学生观看，结合生活实际理解，有效提高识字效率，激发学生学习的积极性。）

二、学习四个形声字

1、现在我们就把这些部首和“包”这个根本字组合起来，看看能组成一个什么字？谁熟悉他们，谁读得出来，我就请他做小教师。

（设计意图：在教学中，教师留意引导学生在把握了根本字以后，将这些学问运用到形声字的学习中，从而把握识字规律，解决汉字同音多、形异多等识字难的问题。）

（依次连线出示字卡：饱炮泡苞）小教师带读，齐读。

2、讲解、教学“饱”字

（1）、你们知道“饱”字的偏旁为什么是“饣”吗？（把食物吃到肚子里，吃到肯定程度，足够了，就可以说是吃饱了，由于和食物有关，所以它是“饣”）

（2）、（教师拿出课前预备的豆荚）我们吃饱了肚子就又圆又鼓的，谁能从这些豆荚里面挑一个最饱满的送给教师呢？（豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”）

（3）、（出示“饱满”）饱满不仅可以指果实，也可以指精神。小朋友们今日上课精神饱满，肯动脑筋，发言积极。来，我们精神饱满地把这个词读一遍。

（4）、“饱”字是生字，我们要写好它。教写“饱”字。（“饱”字是左右构造，左边一个“饣”，右边一个“包”，左窄右宽，最终一笔竖弯钩从穿插点起笔，沿着竖中线写）

（5）学生书空、描红。

3、讲解“炮“字

（1）、“火”加“包”组成“炮”字。炮是一种重型射击武器，它在军事领域上发挥着重要的作用。

（2）、你能说说“炮”为什么用“火”字旁？（由于古代的炮是装火药，用火点了引线放射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示词语“火炮”）指名读，齐读。

4、“饱”和“炮”两个字中都有根本字“包”，表示字的读音，当加上不同的偏旁后，它们又分别表示着不同的字义。这种一边表示读音，一边表示字义的字就叫形声字。刚刚我们这样给根本字加偏旁组成新字的方法叫就叫形声识字法。

5、黑板上的这首儿歌，能够帮忙大家轻松学号形声字。我们一起读一读吧。（师带读、生齐读）儿歌：形声字好识记，音形义有联系。声旁帮忙识字音，形旁帮忙记字义。6、学会了形声识字法，大家能不能自学接下来的这两个形声字呢？（四人小组争论沟通，指名汇报）

（设计意图:通过小组合作，自主探究，学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材准时引申，进一步调动学生识字的积极性。自己获得的学习成果，学生会永久牢记在心。）

（1）自学“泡”字

生：“氵”加上“包”组成“泡”字，通常我们在（洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做嬉戏吹泡泡时……）由于都与水有关，所以这个字用“氵”做偏旁。

师：教师相机教导学生说说泡泡的样子。水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多得意啊！读词语：“水泡”。（分小组读）

师：今日我们班上来了一个小客人，它要和我们一起学写字，看看它是谁啊？（小金鱼、贴图）

师：教写“泡”字。（我们和小金鱼一起把字写好来）

生：书空，描红。

（2）自学“苞”字。

生：“艹”加“包”组成“苞”，由于和花草植物有关，所以是“艹”。

师：（出示图片）指一指哪朵是花苞？对，没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花。（贴图）

生：读词语“花苞”。（分男女生读）

7.大家真了不起，已经能够运用形声识字法自学生字了。只要大家熟记“声旁帮忙识字音，形旁帮忙记字义。”这两句儿歌，就肯定能够学好形声字。8.其实，“包”字的朋友还不止这些，你们看！（出示“包”为声旁的大串字条）你们课后可以查字典、问父母、问教师来熟悉这么多字，好吗？（设计意图:教材只是一种凭借，我们要教给学生的不仅仅是书本上的学问，更要让他们学会学习，感受到学习的乐趣，并主动担当学习的责任。）8、请翻课本83页，我们一起来读一读课文吧！（根本字，bao包，书包的包；包字加上草字头，读作苞，花苞的苞……）三、学习儿歌

1、经过教师和同学们的合作，黑板上的这幅彩图最终大功告成了。图中这漂亮的小池塘可真喧闹啊！两条鱼儿在清亮见底池塘里自由的玩耍，时不时还游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花漂亮动人，有的已经开放了笑脸，有的还是含苞待放的小花苞，随着微风在池塘里摇摆着身体。在我们课本83页就有一首儿歌为我们描绘了这幅彩图的漂亮景象，看看书本里是怎么描绘的，请大家自由读一读吧！（生自由读）

2、指名读，师正音。

四、表情朗读训练语感

1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞都咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想让我们美美地读儿歌呢！（全班齐读）

2、师拍手打节奏，全班跟着教师拍手，配上不同节奏读儿歌。（读三遍）

3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？（吐荷花）表扬：庆贺你们，已经和形声字成了好朋友！

4、教学“吐”字。

5、教师静静告知大家一个小隐秘，我们想要读好儿歌就肯定要一边读一边想那漂亮的风光，加上动作就更有意思了！谁上来试一试？

表演得真棒，送给你一个教师细心制作的小书签，感谢你精彩的表演，还有谁想来？（指名读，加上动作表演读。师点评）

3、小手如林，想读的小朋友我们一起来！（全班配动作演读儿歌。）

师总结：通过今日的学习，我们熟悉了包字和他的朋