《认识时分》教学反思

《认识时分》教学反思北师大教材对于数学内容的设计特别贴近生活，让学生充分感受到我们的生活中，处处布满着数学，从而产生深厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性熟悉和生活阅历，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的兴趣，为学好数学打下良好的根底。

对于本节课比拟胜利的地方，我觉得有三个方面：

一、正确的解读和把握了教材。

北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的熟悉方法和书写方法，而是直接呈现出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清晰，所以我在设计上修改成这样的环节：情景引入，激发兴趣；自主学习，熟悉钟面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，稳固方法。熟悉和书写时刻，是重点和难点，花时间重点突破。

二、合作学习，人人参加。

在本节课中，我将熟悉钟面及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的仆人。学生在这样的活动中积极思索、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既熬炼了学生的动手、动口力量，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。

三、活动课的预设和学具操作的前瞻性。

活动课始终是教师不好掌握和组织的，究其缘由是学生简单散，兴奋点偏离。他们对于学具的奇怪超过了学习的兴趣，探究学具的兴趣超越了教师的预期，教师本想利用学具促进学习，但是有时会适得其反。课前我设想了几种学具：实物钟，学具钟面。实物钟面千奇百怪，简单让学生偏离对钟面的熟悉，所以放弃了；而学具钟面之前没有看过，所以让学生地充分玩了学具，看够了，在复习拨整时、半时、快几时了，几时过了。在正式学习时分时，学生的心情就很好掌握了，留意力就很简单回来，课堂气氛就始终是积极的，乐学的。

固然本节课也有几点需要改良的。尤其是和听课教师沟通后，发觉了自己的思想的局限性。

一、对于学生的问题意识培育不够，看到钟面时，引入教学时，没有有意识的提出让学生思索有什么问题，学生确定会有问题，只是教师没有这种设想，学生自然不会提出来。在以后的教学中就要有意识的培育学生的问题意识，鼓舞他们提问，教会他们提问，然后才会想方法解决问题，再探究解决问题的多种策略。

二、认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢点，更多的照看学习吃力的学生。

三、学具钟面最大的缺陷是时针和分针不会同时走，这个不能是孤立的。学生在拨接近几时整的时间时，简单出错。（把时针和分钟相分别了，各拨各的。）弥补的方法是其次节课开头带实物钟，再熟悉。

教学是一门缺陷的艺术，始终是在教中学，教中反思。只有仔细的反思，细心地揣摩得失，才能悟到教学的真谛。

《熟悉时分》教学反思2

前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了许多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼教师讲的《熟悉时分》。

本节课是在学生初步熟悉整时并对作息时间有肯定感性熟悉的根底上进展教学的。时分秒的熟悉也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的有用性。杨教师很年轻整节课的气氛也很轻松。

一、创设生活情境引出课题

本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在大约是什么时间？你能详细说出是几时几分吗”。由于学生的生活阅历，大局部时间能精确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明白开门见山。不仅激起了学生的兴趣，也节省了不必要的时间，同时让学生感受生活中需要熟悉钟面了解时间，让学生体会熟悉时间的意义。

二、充分利用电教设备，引导学生探究新知。

这节课给人印象最深的是课件制作的特殊精彩。

（一）熟悉钟面，由小组沟通在钟面上都发觉了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了

对同一问题可以有多种方法解决的思想。

（二）熟悉1时=60分。大局部学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展现钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最终分针从12转一周到12是多长时间。学生得出不同答案即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发觉了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。

（三）练习读时间和写时间，留意让学生多做练习，准时稳固。

本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采纳小组合作争论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。

学生对于1时=60分理解起来比拟难，时间单位相比起来比拟抽象，单位间的进率比拟简单。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。假如在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活泼起来，充分调动学生的手眼脑，在操作中比拟中使学生学会方法，学懂学问。

三、教学中渗透德育教育

本节课最终一环节设计为“感受一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比拟松散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增加了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做许多事情，了解一分钟的宝贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教育。

这节课的授课教师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会消失“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小教师”，使学生积极性很高，始终吸引学生的留意力好好听讲。当学生答复错误时不是直接点评或是找其他学生答复，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有缺乏，课堂一些环节的设计不是特殊到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探究方面还有欠缺。

《熟悉时分》教学反思3

时分是在学生对时钟有了初步的熟悉的根底上进展教学的。熟悉时分是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问，并且还是比拟抽象的学问。在熟悉时间方面由于学问点较多较凌乱，许多孩子对于熟悉时间是有肯定的困难的，因此在教学中我注意做到以下几点：

一、我利用课前询问：

关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了学生的学问储藏，学生争先恐后地沟通自己知道的有关时间的学问，比方时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的学问根底，确定了教学的起点，完成了对教学预案的”调整。课堂气氛一下子活泼起来。并充分利用学具观看发觉钟面，通过自己的观看找出了钟面上的学问。在熟悉时分的关系和精确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的熟悉有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。

二、培育合作力量、体验感悟

教学要为学生留有足够的探究和沟通的空间，以有利于转变学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观看熟悉钟面，突破了熟悉时分的关系及精确读写时间的难点。学生在操作中沟通，在沟通中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的时机，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些好玩的合作让每一个学生都有学习的时机，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面对全体学生，又让不同的学生得到了不同的进展。学生经受了观看、操作等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进展珍惜时间教育，鼓励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小仆人。

《熟悉时分》教学反思4

本节课，我安排了学生动手操作的试验，让他们感受“分”有多长。一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次……由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。在本节课将完毕时，我播放课件出示了一位时间老人，生动的画面，配上时间老人可亲的话语，使学生摆脱了以往单调、枯燥的全课总结，而是在生动、活泼的气氛中理清了全课的学习内容，把整节课再次推向高潮。

怎样看“几时几分”是这节课的重点、难点，在教学中，我先让学生观看钟面，了解钟面上的学问后，再通过合作沟通，有意识地引导学生熟悉几个特别时刻：如“联欢会开头了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字8，就是8时，而分针走到了数字6和7的之间过一小格。我让学生仔细数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了31小格。我问：“那就是几分？”生答：“是31分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“8时31分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有熟悉整点钟的根底上，由“几时多”到“几时几分”，完成学问的迁移，从而培育学生的学习力量。

在练习熟悉几时几分时刻时，通过师说作息时间生拨钟，师拨钟让学生说作息时间；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟等形式的练习，不但稳固了所学学问，也培育了学生团结协作精神，让学生学会与人沟通、仔细倾听别人意见的习惯。

《熟悉时分》教学反思5

我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培育学生的创新精神和实践力量，因此我依据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，表达了在活动中探究，在探究中体验。敏捷选择。

在熟悉钟面时，我先让学生自己观看汇报出在钟面上发觉了什么，了解学生已有的学问根底，然后指导探究。观看钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培育了学生的观看力量，又培育了学生的概括力量、总结归纳力量。在探究时分之间的进率时，我赐予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发觉、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了学问的神秘，有助于学生对抽象的数学学问的理解。

对于低年级的学生来说时间单位比拟抽象且不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观看、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的亲密联系。

《熟悉时分》教学反思6

今日我上了《熟悉时分》这节课。这节课需要学生在清晰的熟悉钟面的根底上，再来熟悉时分以准时和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生供应丰富的感性熟悉和生活阅历，激发学生学习数学的乐趣。还依据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力制造了一个轻松活泼的气氛。

这节课比拟好的地方在于：

直观形象性：应当说课件对于这节课是很重要的，一个清楚的演示能够给孩子建立很直观的表象，以及清楚的概念。表象建立得好，就赐予学生进展想象的平台，为后面连续解决钟表问题打下根底。这节课的课件发挥了比拟大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了时分之间的进率。

注意体验：对一分钟的体验：为了让孩子充分的体验1分钟的长短我设计了一系列的活动：先是体验1分钟跳绳，一分钟做题，一分钟做眼保健操，一分钟数数等。对体验1小时有多长，是本节课的难点，由于我们没有条件在课堂上体验1小时的长度，而且1小时能干什么也没有定数。所以我让学生体验一堂课45分钟，下课休息15分钟，就是1小时。在教学过程中对学生进展了珍惜时间的德育教育，也同时到达了教学目标关于情感目标的要求。

固然教学过程中还存在不少问题：教学时我是先教时，再教分的。结果发觉在熟悉时针和分针时，原来以为孩子们都知道，所以没有过多的强调，在读时间时有的孩子竟时针分针搞反了。还有熟悉分时，有的孩子不知道数小格看分，而是直接看分针走到数字几就是几分。应当给孩子多一点时间让他们进展消化汲取。

《熟悉时分》教学反思7

理念。新课标准中还提出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

反思这节课，我认为做到了以下几点：

１、本课是学生在一年级已经初步熟悉钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等学问之后，进一步来熟悉钟表学问不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有学问构造，让他们说出“关于钟表你都知道哪些学问？”从而来引出本课的新学问—时分的熟悉。同时给学生充分观看、沟通的空间，一开头看天安门广场的升旗仪式，看看你能发觉什么数学信息？还有让学生观看钟面，看看你能发觉什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观看来获得，培育了学生的观看沟通的力量。

２、本课的重难点是让学生建立初步的１时、１分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简洁，所以我设计了不同层次的活动来感受１时和１分，通过悄悄地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。

３、在本课中采纳了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的局部，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培育了孩子们合作的意识与他人开心沟通的力量，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师肯定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。

固然本节课也存在一些问题，如在其次个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一局部学生表述的不够完整和精确，时间用的比拟长，说明学生对熟悉时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，由于一年级学习的熟悉时间只是也许的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。我想在本册学习精确的熟悉时刻之后，学生经过生活中应用，确定会渐渐的精确读出时刻。还有对于1分、1时毕竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想学生对1分钟的时间感受应当比拟清晰了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，由于一节课的时间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生形成较精确的时间概念。

《熟悉时分》教学反思8

1、时间观念的建立,还需想方法真正内化。尽管在课堂上让学生亲身体验、经受了1秒、1分。但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟识的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。

2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。尽管学生有生活阅历,但在熟悉好钟面,熟悉单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成学问体系,并转化为力量,还需细细考虑。如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,假如准时让学生发觉时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。这样会更利于学生把握方法,形成力量。

3、对于钟面的熟悉不够形象、深入。本课中,时针、分钟、秒针的熟悉是通过一局部学生的回忆介绍绽开的,不够形象直观,使另一局部学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比拟长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在熟悉时刻时会更直观,削减一些不必要错误,固然会收到更好的效果。

4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步进展、提高。课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。依据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,肯定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发觉,本课中,屡次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得胜利体验的人不是许多,假如活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率确定也会提高。固然,教学是一门永久圆满的艺术,本节课确定还存在着很多缺乏之处,还需更仔细深入地反思与完善。

《熟悉时分》教学反思9

1.精确把握教材要求，对教学素材进展了改编。原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船成功放射的情境，能一下子吸引住学生的留意力，激发学生学习的动力。

2.联系学生生活阅历，让学生感受数学与生活的亲密联系。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的亲密联系。

3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。

4.适时进展科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生喜爱科学的情感及珍惜时间的教育。

《熟悉时分》教学反思10

《时分的熟悉》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的熟悉》信息窗1，本节课在经受了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：

一、整体认知、框架意识

数学教学注意整体的内在规律，教师进展教学设计时首先要依据教学目标将整节课的框架建构起来。《时分的熟悉》一课学问比拟多、比拟杂，教师应当引导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将学问点切成一段一段。

在本节课的第一个环节进一步熟悉钟面时，应当让学生充分观看钟面，从整体把握钟面上各个局部，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮忙学生排解秒针等干扰，让学生明确本节课的讨论方向。

二、备好学生、抓住已有学问阅历

教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中每天都要用到的工具，不少学生对钟表应有肯定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有肯定的根底，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有学问阅历的根底上进展教学设计。

本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的熟悉已经有肯定的根底，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽视学生的已有学问阅历，没有能够把握住学生的重难点又铺张了时间。

在熟悉钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内沟通发觉，让学生教学生，在全班汇报时教师赐予肯定的总结提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够准时发觉学生存在的怀疑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。

三、课堂生成、随机应变

在《时分的熟悉》一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变力量有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不行能严格根据教学设计进展，对于学生超出预设的生成，教师要能够准时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。课堂的应变力量不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积存阅历、准时反思、不断提高。

本节课消失的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。

《熟悉时分》教学反思11

一、转变教学素材，吸引学生留意力。

在教学时精确的把握教材要求，对教学原本素材进展改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习兴趣。在这样的状况下，我们创设了新的情境——神舟六号载人飞船成功放射，这样就能一下子吸引住学生们的留意力，从而激发学生学习的兴趣和动力。

二、联系生活阅历，引导学生感受时间和生活的亲密联系。

联系生活阅历，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不行分的联系。由于在生活中，人们常常用到时间，学生们有着肯定的生活阅历，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的亲密联系。

三、动手操作，利用实践活动探究新知。

课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还预备了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。

四、进展科普教育，渗透德育思想。

最终适时进展科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生喜爱科学的情感及珍惜时间的教育。

《熟悉时分》教学反思12

讲授过《时分的熟悉》一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学构造合理。始终能以“结合生活实际，培育学生探究力量”为主旨，细心设计和安排活动，主要表达了以下特点：

1、教学方法：

这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步熟悉整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的力量。例如：“熟悉钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比拟熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。

2、教学手段

本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授严密结合，()且有层次，好玩味，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。

3.缺点缺乏

但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟有用的，在这方面，作为教师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。

在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。

《熟悉时分》教学反思13

“时分”是在学生对时钟有了初步的熟悉的根底上进展教学的。“时分的熟悉”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问，并且还是比拟抽象的学问。在熟悉时间方面由于学问点较多较凌乱，许多孩子对于熟悉时间是有肯定的困难的，因此在教学中我注意做到以下几点：

一、注意新旧学问的连接：在一年级的时候学生已经初步熟悉了钟面，并会看整时，所以，我先帮忙学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的学问储藏，学生争先恐后地沟通自己知道的有关时间的学问，比方钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的学问根底，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活泼起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通过再次让学生观看钟面，找出了钟面上的学问：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。在“熟悉时分的关系”和“精确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的熟悉有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。

二、培育合作力量、体验感悟

教学要为学生留有足够的探究和沟通的空间，以有利于转变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观看熟悉钟面，突破了“熟悉时分的关系”及“精确读写时间”的难点。学生在操作中沟通，在沟通中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的时机，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。这些好玩的合作让每一个学生都有学习的时机，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面对全体学生，又让不同的学生得到了不同的进展。学生经受了观看、操作等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。

三、联系生活，学以致用

学习了学问就要学会运用。究竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小教师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今日学到的学问讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地熟悉。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。信任，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能

将所学学问运用到生活中去，表达了数学的有用性。

《熟悉时分》教学反思14

钟表和时间是学生日常生活最熟识的事物，学生已经有了肯定的阅历和经受，这节课是学生对已有的学问的一个再熟悉的过程，一个提炼沟通的过程，更重要的是一个与伙伴共享的过程。

这节课，我细心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束力量差，如若引导不当，他们会产生厌倦心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。

所以我让学生把自己喜爱的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里美丽的小闹钟，想到这节课要学的学问与美丽的小闹钟有关系，学生立即对这节课产生了深厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。

在课堂上，我从一开头就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的时机，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢送，所以让他们在动手操作的过程中学习学问，学生非常兴奋，积