落花生语文五年级上册课件部编版4

2、落花生

第1课时2、落花生第1课时1教学目标教学重难点：1.会认本课生字词语，能正确书写本课生字2.能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。1.会认本课生字词语，能正确书写本课生字2、课文围绕落花生写了哪些内容?教学目标教学重难点：1.会认本课生字词语，能正确书写本课生字2谜语导入青藤藤，开黄花,地上开花不结果,地下结果不开花。(打一植物)猜一猜是哪种植物？落花生花生谜语导入青藤藤，开黄花,地上开猜一猜是哪种植物？落花生3资料链接落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。资料链接落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地4资料链接许地山

我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。资料链接许地山我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个5字词认读半亩开辟吩咐榨油石榴便宜品尝茅亭嫩绿居然

分辨爱慕体面收获字词认读半亩开辟吩咐榨油6字词认读亩播浇吩咐亭榨慕矮字词认读亩播浇吩咐亭榨慕矮7书写指导1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写指导1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。81、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。（3）把你的感受送到句子中，指名读。2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？（沉默就是不说话）2、指名读13段。10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。出示：２、理解词义：２、理解词义：“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）（沉默就是不说话）二、初读课文，整体感知①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？字词认读播：右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。浇：右半部分“尧”的右上角不要加上点。矮：左半部分“矢”最一气变成点，和右半部分下面的“女的撇形成避让。慕：注意最下面不是“小”，而是比“小”多一点。1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读9默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？初读感知说说哪部分是详写，哪部分是略写？详写：议花生略写：种花生、收花生、吃花生种花生收花生吃花生议花生默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？初读感知说说哪部分10课后作业2、熟读课文1、抄写词语课后作业2、熟读课文1、抄写词语112、落花生

部编版—语文—五年级上册第2课时2、落花生部编版—语文—五年级上册第2课时12教学目标

教学重难点：1、理解父亲的话的含义,体会文章中心,明白花生最可贵的地方,懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。2、学习本文运用对比和借物喻理的写法，1、理解父亲的话的含义,懂得做人的道理与习本文借物喻理的写法2.仿照课文的写法,写写由某--种事物想到的人。教学目标教学重难点：1、理解父亲的话的含义,体会文章中心,13【教学过程】（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，2．写字教学。（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?(1)学生默读勾画，教师巡视。二、初读课文，理清顺序。3、导出课题：２、引导学生说说什么是“沉默”？板块二：整体感知，初识“精巧的诗”2、正确、流利地朗读课文。2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？回顾导入，整体感知【教学过程】说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？回顾导入，整14

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水,没过几个月，居然收获了。学“种花生”“收花生”买种，翻地，播种，浇水;这些词的顺序不能颠倒，因为这是按照种花生的顺序排列的

15“居然”一词写出了花生收获时“我们”姐弟几个出乎意料、高兴的心情。因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验，又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然而没过几个月真的收获了，让人很意外。用“居然”一词能强调“我们”姐弟几个喜悦与兴奋的心情。学“种花生”“收花生”“居然”词写出了什么?有什么作用?学“种花生”“收花生”“居然”词写出了什么?有什么作用?16花生的味道很美花生可以榨油花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃

谁能把花生的好处说出来？花生的作用品“吃花生”“议花生”花生的味道很美花生可以榨油花生的价钱便宜，谁能把花生的17父亲的见解父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子石榴苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道品“吃花生”“议花生”父亲的见解父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋18小组讨论完成表格落花生桃子、石榴、苹果位置外表印象埋在地里高高地挂在枝头矮矮的鲜红嫩绿挖出来才知道一见就生爱慕之心品“吃花生”“议花生”小组讨论完成表格落花生桃子、石榴、苹果位置外表印象埋在地里高19所以你们要像花生，它虽然不好看可是很有用。父亲对我们的期望，希望我们做一个具花生品格的人

我听了父亲的话以后得到了怎样的感悟?人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人（中心句）

品“吃花生”“议花生”所以你们要像花生，它虽然不好看可是很有用。父亲对我们的期望，20讨论：从这句话中你明白了什么道理？做人要做真实的自己，不要做只讲究外表的人，要做实实在在，无私奉献的人，才能成为对社会对他人有用的人品“吃花生”“议花生”讨论：从这句话中你明白了什么道理？做人要做真实的自己，不要做21本文借用花生的特点来比喻怎样做人。父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格品“吃花生”“议花生”本文借用花生的特点来比喻怎样做人。父亲引导孩子谈花生，目的是22（3）把你的感受送到句子中，指名读。（生看着画面背诵。）1．识字教学。第二段。（生看着画面背诵。）沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。(三)明白道理1．板书课题。稚拙：幼稚笨拙。科利亚，你到屋子后边挖吧？1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。2、根据课文内容填空：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人?选择其中一个，试着写一段话。竹子梅花蜜蜂路灯在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么艳丽。股股清香，沁人心脾。难道，这不正是我们的建筑工人吗？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真地工作着。我要学习梅花，做一个像梅花一样的人。课堂小练笔（3）把你的感受送到句子中，指名读。花生会让我们想到那些默默23板书设计种花生收花生吃花生议花生落花生人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人板书设计种花生收花生落花生人要做有用的人24总结全文，关注写法主题思想：本文通过写家人过花生收获节时对花生的议论，借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。写作借鉴：借物喻人了：就是借某种具体可感、生动形象的事物，来比喻人的性格、气质、风度等,从而大大增强文章的表现力和感染力。本文就运用了这样的写法。作者借落花生来比喻那些不图虚名、默默奉献的人，同时借落花生表明了自己做人的准则。总结全文，关注写法主题思想：本文通过写家人过花生收获节时对花25

2、落花生

第1课时2、落花生第1课时26教学目标教学重难点：1.会认本课生字词语，能正确书写本课生字2.能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。1.会认本课生字词语，能正确书写本课生字2、课文围绕落花生写了哪些内容?教学目标教学重难点：1.会认本课生字词语，能正确书写本课生字27谜语导入青藤藤，开黄花,地上开花不结果,地下结果不开花。(打一植物)猜一猜是哪种植物？落花生花生谜语导入青藤藤，开黄花,地上开猜一猜是哪种植物？落花生28资料链接落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。资料链接落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地29资料链接许地山

我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。资料链接许地山我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个30字词认读半亩开辟吩咐榨油石榴便宜品尝茅亭嫩绿居然

分辨爱慕体面收获字词认读半亩开辟吩咐榨油31字词认读亩播浇吩咐亭榨慕矮字词认读亩播浇吩咐亭榨慕矮32书写指导1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写指导1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。331、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。（3）把你的感受送到句子中，指名读。2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？（沉默就是不说话）2、指名读13段。10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。出示：２、理解词义：２、理解词义：“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）（沉默就是不说话）二、初读课文，整体感知①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？字词认读播：右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。浇：右半部分“尧”的右上角不要加上点。矮：左半部分“矢”最一气变成点，和右半部分下面的“女的撇形成避让。慕：注意最下面不是“小”，而是比“小”多一点。1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读34默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？初读感知说说哪部分是详写，哪部分是略写？详写：议花生略写：种花生、收花生、吃花生种花生收花生吃花生议花生默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？初读感知说说哪部分35课后作业2、熟读课文1、抄写词语课后作业2、熟读课文1、抄写词语362、落花生

部编版—语文—五年级上册第2课时2、落花生部编版—语文—五年级上册第2课时37教学目标

教学重难点：1、理解父亲的话的含义,体会文章中心,明白花生最可贵的地方,懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。2、学习本文运用对比和借物喻理的写法，1、理解父亲的话的含义,懂得做人的道理与习本文借物喻理的写法2.仿照课文的写法,写写由某--种事物想到的人。教学目标教学重难点：1、理解父亲的话的含义,体会文章中心,38【教学过程】（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，2．写字教学。（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?(1)学生默读勾画，教师巡视。二、初读课文，理清顺序。3、导出课题：２、引导学生说说什么是“沉默”？板块二：整体感知，初识“精巧的诗”2、正确、流利地朗读课文。2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？回顾导入，整体感知【教学过程】说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？回顾导入，整39

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水,没过几个月，居然收获了。学“种花生”“收花生”买种，翻地，播种，浇水;这些词的顺序不能颠倒，因为这是按照种花生的顺序排列的

40“居然”一词写出了花生收获时“我们”姐弟几个出乎意料、高兴的心情。因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验，又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然而没过几个月真的收获了，让人很意外。用“居然”一词能强调“我们”姐弟几个喜悦与兴奋的心情。学“种花生”“收花生”“居然”词写出了什么?有什么作用?学“种花生”“收花生”“居然”词写出了什么?有什么作用?41花生的味道很美花生可以榨油花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃

谁能把花生的好处说出来？花生的作用品“吃花生”“议花生”花生的味道很美花生可以榨油花生的价钱便宜，谁能把花生的42父亲的见解父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子石榴苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道品“吃花生”“议花生”父亲的见解父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋43小组讨论完成表格落花生桃子、石榴、苹果位置外表印象埋在地里高高地挂在枝头矮矮的鲜红嫩绿挖出来才知道一见就生爱慕之心品“吃花生”“议花生”小组讨论完成表格落花生桃子、石榴、苹果位置外表印象埋在地里高44所以你们要像花生，它虽然不好看可是很有用。父亲对我们的期望，希望我们做一个具花生品格的人

我听了父亲的话以后得到了怎样的感悟?人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人（中心句）

品“吃花生”“议花生”所以你们要像花生，它虽然不好看可是很有用。父亲对我们的期望，45讨论：从这句话中你明白了什么道理？做人要做真实的自己，不要做只讲究外表的人，要做实实在在，无私奉献的人，才能成为对社会对他人有用的人品“吃花生”“议花生”讨论：从这句话中你明白了什么道理？做人要做真实的自己，不要做46本文借用花生的特点来比喻怎样做人。父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品