高考备考研讨会生物教学课件

2020届高考备考信息研讨会（生的专场）2020届高考备考信息研讨会（生的专场）1能力培养指向的二、三轮复习策略能力培养指向的二、三轮复习策略——知识梳理、实验分析与科学表述能力培养指向的二、三轮复习策略——知识梳理、实验分析与科学表述能力培养指向的二、三轮复习策学习中我们面临的困惑学习中我们面临的困惑问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑问题2：实验探究题为什么总感觉不好做？神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑问题3：为什么读不准题、题答了却不得分？问题2：实验探究题为什么总感觉不好做？神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑问题3：为什么读不准题、题答了却不得分？问题4：为什么做生物题缺乏思路和方法，且不能举一反三？问题2：实验探究题为什么总感觉不好做？神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑问题3：为什么读不准题、题答了却不得分？问题4：为什么做生物题缺乏思路和方法，且不能举一反三？问题5：遗传题到底难在哪儿？问题2：实验探究题为什么总感觉不好做？神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困新高考必备能力分析神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt新高考必备能力分析神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高——

理解能力新高考必备能力分析●

生物学知识的掌握程度神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt——理解能力新高考必备能力分析●生物学知识的掌握程度神州——

理解能力新高考必备能力分析●

生物学知识的掌握程度●

解答实验题的能力——

实验探究能力神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt——理解能力新高考必备能力分析●生物学知识的掌握程度●——

理解能力新高考必备能力分析●

生物学知识的掌握程度●

解答实验题的能力——

实验探究能力●

读题、答题的能力——

阅读与科学述能力神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt——理解能力新高考必备能力分析●生物学知识的掌握程度●——

理解能力新高考必备能力分析●

生物学知识的掌握程度●

解答实验题的能力——

实验探究能力●

读题、答题的能力——

阅读与科学述能力●把握答题思路和方向的能力——

思维技巧与方法（综合运用能力）神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt——理解能力新高考必备能力分析●生物学知识的掌握程度●人才观与教学观、考试观的深刻变化神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt人才观与教学观、考试观的深刻变化神州智达高考备考研讨会生物p人才观与教学观、考试观的深刻变化神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt人才观与教学观、考试观的深刻变化神州智达高考备考研讨会生物p提纲神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt提纲神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨提纲一、如何梳理知识框架神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt提纲一、如何梳理知识框架神州智达高考备考研讨会生物ppt提纲一、如何梳理知识框架二、如何分析生物学实验神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt提纲一、如何梳理知识框架二、如何分析生物学实验神州智达高提纲一、如何梳理知识框架二、如何分析生物学实验三、如何进行科学阅读与表述神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt提纲一、如何梳理知识框架二、如何分析生物学实验三、如何进一、层级化的“知识框架”梳理神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt一、层级化的“知识框架”梳理神州智达高考备考研讨会生物ppt例：一、层级化的“知识框架”梳理神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt例：一、层级化的“知识框架”梳理神州智达高考备考研讨会生物p例：层级1必修2一、层级化的“知识框架”梳理神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt例：层级1一、层级化的“知识框架”梳理神州智达高考备考研讨会逻辑起点：遗传信息例：层级1必修2一、层级化的“知识框架”梳理神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt逻辑起点：遗传信息例：层级1一、层级化的“知识框架”梳理神州逻辑起点：遗传信息逻辑主线：生命的延续——遗传信息与环境的“共舞”例：层级1必修2一、层级化的“知识框架”梳理神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt逻辑起点：遗传信息逻辑主线：生命的延续——遗传信息与环境的“层级2如遗传定律神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt层级2神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会层级2如中心法则层级2高考备考研讨会生物教学课件高考备考研讨会生物教学课件高考备考研讨会生物教学课件层级2如进化层级2层级3：如异地成种事件层级3：层级0如演化为主线层级0二、生物学实验分析二、生物学实验分析二、生物学实验分析★

深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析★深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析现代生物实验的方法论？★

深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析现代生物实验的方法论？★深入理解生物学研二、生物学实验分析现代生物实验的方法论？——让假说-演绎走下神坛★

深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析现代生物实验的方法论？——让假说-演绎走下二、生物学实验分析生物实验的两大要素？现代生物实验的方法论？——让假说-演绎走下神坛★

深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析生物实验的两大要素？现代生物实验的方法论？二、生物学实验分析生物实验的两大要素？——单因子与对照现代生物实验的方法论？——让假说-演绎走下神坛★

深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析生物实验的两大要素？——单因子与对照现二、生物学实验分析生物实验的两大要素？——单因子与对照现代生物实验的方法论？——让假说-演绎走下神坛★

深入理解生物学研究方法★“方法类知识”的梳理二、生物学实验分析生物实验的两大要素？——单因子与对照现层级1层级1层级2层级22013北京_29为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图（一）科学阅读与实验分析2013北京_29为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用43（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，__________降低，进而在叶片中积累。发现反常、提出假设、化解矛盾（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________44（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，__________降低，进而在叶片中积累。发现反常、提出假设、化解矛盾淀粉、庶糖（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________45（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，__________降低，进而在叶片中积累。发现反常、提出假设、化解矛盾淀粉、庶糖输出量（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________46三、实验探究中的科学阅读与表述（一）实验分析与科学阅读第1个突破口

——数据结构分析是逻辑基础的两个突破口三、实验探究中的科学阅读与表述（一）实验分析与科学阅读第1个数据结构分析是逻辑基础数据结构分析是逻辑基础三、实验探究中的科学阅读与表述（一）实验分析与科学阅读第1个突破口

——数据结构分析是逻辑基础第2个突破口

——发现矛盾、提出假设、解决方案批判性思维、创造性思维等高阶思维能力的两个突破口三、实验探究中的科学阅读与表述（一）实验分析与科学阅读第1个（二）科学表述（二）科学表述（二）科学表述1、字迹清晰（二）科学表述1、字迹清晰（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰1、字迹清晰（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰1、字迹清（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰3、用术语（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适合的书面表达方式——言简意赅3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适（1）用短语作答（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适合的书面表达方式——言简意赅3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（1）用短语作答（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主（1）用短语作答（2）用图解作答（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适合的书面表达方式——言简意赅3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（1）用短语作答（2）用图解作答（二）科学表述2、用“123请阅读下面科普短文，并回答问题：

暴饮暴食是不良饮食习惯。上世纪80年代，研究者追踪瑞典某小镇从小有暴食习惯的男性，发现他们孙辈的平均寿命竟比同龄正常进食男性的孙辈短32年。这令研究者十分惊奇，难道从小形成的饮食习惯还会影响后代寿命吗？

孟德尔、摩尔根等遗传学家对遗传规律的阐释，使人们普遍接受了基因学说，认为亲子代之间的遗传由基因决定。然而，上述调查结果显示，饮食习惯等个人行为似乎可以影响后代的性状表现。

分子生物学研究揭示，某些环境因素虽然没有改变基因的碱基序列，却会引起基因序列等的特定化学修饰，即表观修饰，进而影响基因表达，且这种表观修饰还可能传递给后代，使子代表现型发生变化，这通常被称为表观遗传。表观遗传现象引发人们对于遗传机制、遗传与发育以及生物进化等的哲学思考。

建立在达尔文自然选择学说基础上的现代进化理论认为，突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择决定进化的方向，进化的本质是种群基因频率发生改变。表观遗传现象则展示了，环境引发的化学修饰能将亲代适应环境的性状遗传给后代，这似乎与现代进化理论的某些观点有所不同。截至目前，并没有决定性的证据说明现代进化理论是否需要重大修改。

随着生物学的迅速发展，很多生物学概念都在发生着变化，新的概念和理论不断替代旧的概念和理论，推动人们的认识发展，这正是科学发展的轨迹。请阅读下面科普短文，并回答问题：建立在达尔文自然选57表观修饰与表观遗传①环境因素引起基因的表观修饰；②表观修饰影响亲代表现型；③表观修饰可传递给子代，并影响子代表现型（表观遗传）

请结合本文内容，在下图中补充填写“表观修饰”等词汇，并添加必要的连线和注释，展示你对表观修饰及表观修饰在亲子代间传递的理解。表观修饰与表观遗传①环境因素引起基因的表观修饰；请结（1）用短语作答（3）用流程图作答（2）用图解作答（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适合的书面表达方式——言简意赅3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（1）用短语作答（3）用流程图作答（2）用图解作答（二）科学EB——大疱性表皮松解症病因：皮肤结构蛋白的先天缺陷现象：皮肤个层不能有效的连接起来，导致皮肤容易发生

松懈，在受到轻微摩擦或碰撞后出现水疱及血疱。

导致面部畸形，皮肤脱落，手掌手指粘连，甚至危

及生命。EB——大疱性表皮松解症EB——某大疱性表皮松解症家系EB——某大疱性表皮松解症家系基因测序

调查发现EB病的发病率约是十万分之二。针对上述家系中患儿及其父母进行基因测序，发现EB发病与位于18号染色体上的A基因有关，测序结果如右图所示基因测序1、用“关键词+箭头”的方式写出：EB所涉及到的染色体、基因与外显子突变之间关系。2、此病的遗传方式是什么？3、分析测序结果，用控制该性状的等位基因（A、a1、a2），画遗传图解分析解释“为什么父母表现正常，儿子患病？”4、上述资料反映出遗传基因突变的哪些特点？请回答问题：1、用“关键词+箭头”的方式写出：EB所涉及到的染色体、基因（1）用短语作答（3）用流程图作答（2）用图解作答（4）用表格作答（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适合的书面表达方式——言简意赅3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（1）用短语作答（3）用流程图作答（2）用图解作答（4）用表高考备考研讨会生物教学课件2020届高考备考信息研讨会（生的专场）2020届高考备考信息研讨会（生的专场）66能力培养指向的二、三轮复习策略能力培养指向的二、三轮复习策略——知识梳理、实验分析与科学表述能力培养指向的二、三轮复习策略——知识梳理、实验分析与科学表述能力培养指向的二、三轮复习策学习中我们面临的困惑学习中我们面临的困惑问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑问题2：实验探究题为什么总感觉不好做？神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑问题3：为什么读不准题、题答了却不得分？问题2：实验探究题为什么总感觉不好做？神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑问题3：为什么读不准题、题答了却不得分？问题4：为什么做生物题缺乏思路和方法，且不能举一反三？问题2：实验探究题为什么总感觉不好做？神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困惑问题3：为什么读不准题、题答了却不得分？问题4：为什么做生物题缺乏思路和方法，且不能举一反三？问题5：遗传题到底难在哪儿？问题2：实验探究题为什么总感觉不好做？神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt问题1：为什么生物知识总是记不住、用不好？学习中我们面临的困新高考必备能力分析神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt新高考必备能力分析神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高——

理解能力新高考必备能力分析●

生物学知识的掌握程度神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt——理解能力新高考必备能力分析●生物学知识的掌握程度神州——

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生物学知识的掌握程度●

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实验探究能力神州智达高考备考研讨会生物ppt神州智达高考备考研讨会生物ppt——理解能力新高考必备能力分析●生物学知识的掌握程度●——

理解能力新高考必备能力分析●

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深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析★深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析现代生物实验的方法论？★

深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析现代生物实验的方法论？★深入理解生物学研二、生物学实验分析现代生物实验的方法论？——让假说-演绎走下神坛★

深入理解生物学研究方法二、生物学实验分析现代生物实验的方法论？——让假说-演绎走下二、生物学实验分析生物实验的两大要素？现代生物实验的方法论？——让假说-演绎走下神坛★

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深入理解生物学研究方法★“方法类知识”的梳理二、生物学实验分析生物实验的两大要素？——单因子与对照现层级1层级1层级2层级22013北京_29为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图（一）科学阅读与实验分析2013北京_29为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用108（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，__________降低，进而在叶片中积累。发现反常、提出假设、化解矛盾（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________109（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，__________降低，进而在叶片中积累。发现反常、提出假设、化解矛盾淀粉、庶糖（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________110（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，__________降低，进而在叶片中积累。发现反常、提出假设、化解矛盾淀粉、庶糖输出量（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________111三、实验探究中的科学阅读与表述（一）实验分析与科学阅读第1个突破口

——数据结构分析是逻辑基础的两个突破口三、实验探究中的科学阅读与表述（一）实验分析与科学阅读第1个数据结构分析是逻辑基础数据结构分析是逻辑基础三、实验探究中的科学阅读与表述（一）实验分析与科学阅读第1个突破口

——数据结构分析是逻辑基础第2个突破口

——发现矛盾、提出假设、解决方案批判性思维、创造性思维等高阶思维能力的两个突破口三、实验探究中的科学阅读与表述（一）实验分析与科学阅读第1个（二）科学表述（二）科学表述（二）科学表述1、字迹清晰（二）科学表述1、字迹清晰（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰1、字迹清晰（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰1、字迹清（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰3、用术语（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适合的书面表达方式——言简意赅3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适（1）用短语作答（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适合的书面表达方式——言简意赅3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（1）用短语作答（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主（1）用短语作答（2）用图解作答（二）科学表述2、用“123”作答——逻辑主线清晰4、选择适合的书面表达方式——言简意赅3、用术语作答——已学科学术语

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借鉴题中术语1、字迹清晰（1）用短语作答（2）用图解作答（二）科学表述2、用“123请阅读下面科普短文，并回答问题：

暴饮暴食是不良饮食习惯。上世纪80年代，研究者追踪瑞典某小镇从小有暴食习惯的男性，发现他们孙辈的平均寿命竟比同龄正常进食男性的孙辈短32年。这令研究者十分惊奇，难道从小形成的饮食习惯还会影响后代寿命吗？

孟德尔、摩尔根等遗传学家对遗传规律的阐释，使人们普遍接受了基因学说，认为亲子代之间的遗传由基因决定。然而，上述调查结果显示，饮食习惯等个人行为似乎可以影响后代的性状表现。

分子生物学研究揭示，某些环境因素虽然没有改变基因的碱基序列，却会引起基因序列等的特定化学修饰，即表观修饰，进而影响基因表达，且这种表观修饰还可能传递给后代，使子代表现型发生变化，这通常被称为表观遗传。表观遗传现象引发人们对于遗传机制、遗传与发育以及