高中语文人教版必修二《赤壁赋》课件

赤壁赋宋·苏轼赤壁赋宋·苏轼

苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父兄苏洵、苏辙合称“三苏”。文章位“唐宋八大家”之列，开创豪放词派。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他诗词文赋、书法、绘画样样精通，是中国文学史、文化史上的巅峰人物之一。

苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父兄苏洵、苏辙合称苏轼苏洵、苏辙韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛(词）黄庭坚米芾蔡襄苏黄米蔡（书法）三苏苏轼苏洵、苏辙韩愈柳宗元唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛(词苏轼书法高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件苏轼书法高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版

宋神宗熙宁年间，苏轼因反对新法，遭朝臣嫉恨，以诗歌“玩弄朝廷，讥嘲国家大事”的罪名获罪。一场牵连苏轼三十九位亲友，一百多首诗的大案震惊朝野。这就是著名的“乌台诗案”。这一案件，导致苏轼终身遭贬，他以“问汝平生功业,黄州惠州儋州”一句概括了自己饱经离难的一生。

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二.关于赤壁高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件二.关于赤壁高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中

赤壁古战场

曹军不善水战，孙刘联军利用火攻大破曹军的战场。湖北嘉鱼县东北湖北蒲圻县西北高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件赤壁古战场曹军不善水战，孙刘联军利用火攻大破曹

文赤壁（东坡赤壁）:黄州赤壁

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。苏轼《念奴娇•赤壁怀古》杜牧《赤壁》苏轼《赤壁赋》、《后赤壁赋》苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件文赤壁（东坡赤壁）:黄州赤壁折戟沉沙铁未销，自写作背景

元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。

宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。文中写的那“玄裳缟衣”的孤鹤，实际是象征身遭贬谪寂寞的作者本人，是其《前赤壁赋》中流露出的“羽化成仙”思想的具体表现。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件写作背景元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新

介绍乌台诗案情苏轼乌台诗案

大约是苏轼在朝廷当礼部尚书之时，在他被贬谪之前，有一日，他去王安石的书房乌斋去找王安石，王不在，苏轼见乌斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的诗──“明月枝头叫，黄狗卧花心。”苏东坡瞧了又瞧，好生质疑，觉得明月怎能在枝头叫呢？黄狗又怎么会在花心上卧呢？以为不妥。于是提笔一改，将诗句改为“明月当空照，黄狗卧花荫。”

王安石回来后，对苏轼改他的诗极为不满，就将他贬到合浦。苏东坡到合浦后，一天，他出室外散步，见一群小孩子围在一堆花丛前猛喊：“黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀！罗罗，罗罗，罗罗。

”苏东坡出于好奇心，走过去问小孩喊什么，小孩说，我们叫虫子快点出来，好捉它。苏东坡凑近花前一看，见有几条象芝麻大的黄色、黑色的小虫在花蕊里蠕动，就问小孩说：“这是什么虫？”小孩说：“黄狗虫，黑狗虫。”苏东坡离开花丛，

来到一棵榕树下，正碰到树上有一阵清脆的鸟叫声，便问旁人：“这是什么鸟？”旁人答道：“这叫明月鸟。”此刻苏东坡才恍然大悟，知自己错改了王安石的诗。

但后人评价说，王安石身为宰相，气量心胸也太狭小，他虽懂得地方上的风俗人情，也不应该因苏轼错改了他的两句诗，而立“乌台诗案”，置苏下狱，进而又随便发配人家。这样做，与搞“文字狱”有何区别。其实，从史实上看，王安石罚苏东坡，错改两句诗不过是表面上的次要的原因，实质上主要原因，则是政治上苏轼反对王安石变法。因此之故，苏轼先被贬惠州，后再次遭贬儋州。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件介绍乌台诗案情苏轼乌台诗案高中语文人教版必修二苏东坡拜访宰相王安石,未遇,偶发现其桌砚台底下压着一首未写完的诗:“西风昨晚过园林,吹落黄花满地金。”东坡心想:“只有秋天才刮西风,西风起处,群芳尽落,但菊花有傲霜之骨,怎会花瓣四处飘落呢,王公真是‘江郎才尽’,铸成大错啊”于是他挥笔续诗:“秋花不比春花落,说与诗人仔细吟。”写完拂袖而去。王安石见到苏东坡的续诗,暗自时道:“真是少见多怪!”随后,便建议皇上将苏东坡调任湖北黄州府团练副使。东坡到任后,一日与好友陈季常到后花园赏菊饮酒。这天正值大风过后,园中十几株菊花枝上一朵花也没有,只见满地铺金,落英缤纷。东坡一时瞳目结舌。陈季常问:“菊花落瓣,您何故如此惊诧?”东坡便告之王府改诗一事,并十分感慨地说:“去年被贬来黄州,以为是荆公恨我揭他短处,公报私仇;今见风吹菊落,方知是我之错。可见,凡事须谦虚谨慎,万不可自待聪明,随便讥笑他人。”同京后,苏东坡向王安石“负荆请罪”,承认了错误。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《广州市育才中学刘亚萍

三.关于赋赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛chī文，体物写志”。有时虚设主客，通过赋家“主客问答，抑客伸主”的方式阐述观点。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件广州市育才中学刘亚萍三属

客窈窕斗牛扣舷桂棹幽壑嫠妇愀然舳舻旌旗酾酒横槊匏尊相属蜉蝣麋鹿挟飞仙更酌肴核枕藉无尽藏相缪渔樵倚歌而和之共食溯流光sùzhǔyǎotiǎodǒuxiánzhàohèhèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáomípáozhǔfúyóuzàngxiéshìgèngzhuóyáojiè高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件属客窈窕斗翻译课文

壬戍之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。既望：农历每月十五日为“望”，十六日为“既望”属客：劝客人饮酒。属：通“嘱”，引申为劝酒明月之诗：指《诗经·陈风·月出》窈窕之章：指《月出》篇中《月出皎兮》一章

壬戌年的秋天，七月十七日，我与客人泛舟在赤壁下的江面游览。这时清风徐来，江上风平浪静。举起酒杯一边向客人敬酒，一边朗诵《明月》的诗篇，吟起“窈窕”的篇章。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件翻译课文壬戍之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。少焉：过了一会儿。斗牛：星座名。斗宿和牛宿白露：白茫茫的水气纵：任凭一苇：喻指苇叶似的小船如：往浩浩乎：广大的样子冯：通“凭”，靠，依托虚：太虚，指天空御：驾御遗世：脱离尘世羽化：道教称成仙为羽化，认为成仙后可以飞升过一会儿，月亮从东山升起，在斗、牛星之间徘徊着。白茫茫的水气笼罩江面，水光与天色连成一片。任凭这一苇叶似的小舟随意飘荡，浮在宽广无边的江面上，觉得像在浩浩荡荡的太空中驾风飞行，却不知道要到什么地方去；又觉得像是飘飘悠悠的离开了人世而无牵无挂，飞升到仙境一般。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所知，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

壬戌年秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁下游玩。清风缓缓吹来，水面波浪不兴。举起酒杯，劝客人同饮，朗颂《月出》诗，吟唱“窈窕”一章。一会儿，月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。白濛濛的水气笼罩江面水光一片，与天相连。任凭小船儿自由漂流，浮动在那茫茫无边的江面上。江在旷远啊，船儿象凌空驾风而行，不知道将停留到什么地方；飘飘然，又象脱离尘世，无牵无挂，变成飞升仙界的神仙。

高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风白露横江水光接天

以寥寥几笔勾勒出了作者于秋夜月下泛舟江上所看到的月白风清、水天相连的景象。（这“徘徊”可说是神来之笔，从东山上升起的月亮，似乎很理解人意，它慢慢升起，却又不忍匆匆离去，只在斗牛之间“徘徊”，又似在看人间美景。）

陶醉于赤壁月夜美景的喜悦之情！景清风徐来水波不兴月出东山徘徊斗牛一、理解课文第一段，思考：第一段作者写的是什么样的景？表达作者了什么样的情感？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件白露横江水光接天以寥寥几笔勾勒出了作者于秋夜月下泛舟

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”于是：在这个时候桂棹：桂树做的棹兰桨：木兰树做的桨空明：指映照着月色的清澈透明的江水溯：逆流而上流光：指江面上随波浮动的月光渺渺：悠远美人：指内心所思慕的贤人。这时喝酒喝得极为快乐，我就敲着船舷唱起歌来。歌词道：“桂木做的棹啊，兰木做的桨，划开清澈见底的江水，在月光浮动的江面逆流而上；我的情怀啊，多么悠远，我所思慕的贤人啊，好似远在天的另一方。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。倚歌：指按照歌曲的声调和节拍和：伴奏呜呜：象声词，常指凄凉的音调舞：使……起舞泣：使……之泣嫠妇：寡妇客人中有会吹洞箫的，便按歌曲节拍应和起来。萧声呜呜的，好像在哀怨，又像在眷恋，好像在哭泣，又像在申诉，余音悠长委婉，就像细丝一样将断未绝。这萧声仿佛使潜藏在深涧中的蛟龙听了起舞，使孤舟上的寡妇听了落泪。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

这时候，喝着酒儿，心里十分快乐，便敲着船舷唱起歌来。唱道：“桂木做的棹啊兰木做的桨，拍击着澄明的水波啊，在月光浮动的江面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望心中的美人啊在天边遥远的地方。”客人中有会吹洞箫的，随着歌声吹箫伴奏，箫声呜咽，象含怨象思慕，象抽泣，象低诉。吹完后，余音悠长，象细长的丝缕延绵不断。这声音，能使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击来自触景生情，见茫茫月色江水，产生于“美人”在天一方之叹。来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。

“美人”指所倾心的对象，这里既可以说是“君主（宋神宗）”也可以说是他的美好理想—政治抱负。自己作者遭受贬谪后建功立业的理想难以实现的苦闷。二、理解课文第二段，思考：文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？歌词中的“美人”指代什么？歌词唱出了主人怎样的情怀？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件来自触景生情，见茫茫月色江水，产生于“美人”在天一苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？愀然：形容神色严肃或忧愁正襟危坐：整理好衣襟，端正地坐着西：向西东：向东缪：通“缭”，盘绕苍苍：深青色困：击溃我忧伤得变了脸色，整好了衣襟，严肃地端坐着，问那个客人道：“为什么吹得这样悲凉呢？”客人回答道：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不就是曹孟德的诗句吗？向西可望到夏口，向东可望到武昌，山和水相互缭绕，树木茂密，一片苍翠，这不就是曹孟德被周瑜击溃的地方吗？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！方：当舳舻：指战船酾酒：斟酒横槊：横持着长矛当他攻破荆州，夺得江陵，顺流东下的时候战舰千里相接，旌旗遮天蔽日，面对大江酌酒豪饮，横握长矛吟诗时，那本是一代了不起的英雄啊！可是如今在什么地方呢？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。侣、友：意动用法，以鱼虾为侣，以麋鹿为友匏樽：用匏做的酒器。匏：葫芦的一种蜉蝣：一种昆虫，生命短促，只能活几个小时何况我与你在江边和沙洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着像一张叶子似的小舟，举起葫芦似的酒器互相敬酒。人生像蜉蝣一样短暂地寄托在天地之间，像大海里一粒小米那样渺小。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”挟：持，带。这里指偕同抱：环绕长终：长存始终骤得：迅速得到，轻易得到托遗响于悲风：把洞箫的余音寄托给悲凉的秋风哀叹我辈的生命瞬息即逝，羡慕长江流水奔腾不息，我只想着挽着飞升的仙人在宇宙中遨游，环绕着明月直到永远。但是知道这是不可能如愿以偿的幻想，所以只好借秋风里箫声来表达此时心中的忧伤。”高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

我有些忧伤，理好衣襟端正地坐着，问那客人说：“为什么奏出这样悲凉的声音呢？”客人回答说：“‘月光明亮星星稀少，一只只乌鸦向南飞翔’，这不是曹孟德的诗句吗？向西望是夏口，向东望是武昌，这儿山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操被周瑜打败的地方吗？当他占取荆州，攻下江陵，顺江东下的时候，战船连接千里旌旗遮蔽天空，临江饮酒，横握着长矛吟诗，本是一时豪杰如今在哪里呢？何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友；驾着一只小船，举杯互相劝酒；寄托蜉蝣一般短暂生命在天地之间渺小得象大海里的一粒小米。哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。愿与神仙相伴而遨游，同明月一道永世长存。知道这种愿望是不能突然实现的，只好把这种无可奈何的心情寄托于曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。”

高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客客人的“悲”由三方面原因构成：

三、理解课文第三段，思考：“客”的“悲”从何而来？你对“悲”又是如何理解的？伟人逝去，人生须臾，理想不可骤得，这确是作者被贬后一段心路历程!不免让人对苏轼产生一种消极虚无的看法。其实，应该说苏轼也是惨透了人生，把自己的境界提升到一个新的高度----看透历史、看透自然

①“而今安在哉”由古代英雄与现实的自己对比而生悲。②“哀吾生之须臾”由宇宙无穷与人生须臾的对比而生悲。③由自己的政治理想与“知不可乎骤得”的现实对比而生悲。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件客人的“悲”由三方面原因构成：三、理解课文第三其实，本段以“苏子愀然”“问客”，引出的是一场关于人生意义的论辩。一主一客都是作者的独白，反映了他陷于苦闷而又希望摆脱苦闷的矛盾心理。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件其实，本段以“苏子愀然”“问客”，引出的是一场关于人苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？斯：这，指水彼：那，指月卒：最终盖：假若曾：表示强调，有“竟然”的意思自：如果高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼我说：“客人也知道那水和月亮吗？江水总是这样长流不息，可是它始终没有流尽；月亮总是那样的有圆有缺，可是他到底不会增减，要是从它变化的一面来看，那么天地间的万事万物竟连一眨眼的功夫都不可能保持不变；要是从它不变的一面来看，那么万物和人类都是不会消失的啊，你又何必羡慕长江的无穷无尽呢？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件我说：“客人也知道那水和月亮吗？江水总是这样长流不息，可是它且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”且：况且苟：假若造物者：指天，指大自然无尽藏：佛家语，意谓无穷无尽的宝藏食：通“适”，享用高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之况且天地之间，万物各有主，如果不是属于我所有的，即使一丝一毫也无法占有，只有那江上的清风和山间的明月，耳朵听到的便成了悦耳的声音，眼睛看到了便成了悦目的颜色，拿它无人禁止，享用它也用不完的。这就是大自然的无穷无尽的宝藏啊，这就是我和你可以共同享受的美景和快乐。”高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件况且天地之间，万物各有主，如果不是属于我所有的，即使一丝一毫

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取，惟江上之情风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

我对客人说：“你也知道那水和月的道理吗？水象这样不断流去，但它实际上不曾流去；月亮时圆缺，但它终于没有消损和增长。原来，要是从那变化的方面去看它，那么天地间的万事万物，连一眨眼的时间都不曾保持过原状；从那不变的方面去看它，那么事物和我们本身都没有穷尽，我们又羡慕什么呢？再说那天地之间，万物各有主宰者，如果不是我应有的东西，虽说是一丝一毫也不拿取。只有江上的清风，与山间的明月，耳朵听它，听到的便是声音，眼睛看它，看到的便是色彩，得到它没有人禁止，享用它没有竭尽，这是大自然的无穷宝藏，是我和你可以共同享受的。”

高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝

从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，水虽然流去但还是水，月亮虽然有圆有缺但还是月亮，作为个体的人，虽然生命是短促的，官职地位是可以变化的，但对人生美好的追求，又同宇宙一样是永恒存在的。

从“不取与取”的角度，因为“物各有主”所以“虽一毫而莫”也就是要摒弃曾经有过的禄禄官位蜗角虚名；而明月清风是大自然的无尽宝藏，可以为“吾生”所享用，从中得到乐趣，所以要取。四、理解课文第四段，思考：作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。洗盏更酌：洗净酒杯，重新饮酒核：果品相与：相互枕藉：交错地枕靠着躺在一起既：已经

客人听后高兴的笑了起来，于是洗过酒杯，重新饮酒。直到菜肴果品统统吃光了，杯盘也杂乱的放着。大家你靠着我，我挨着你睡在船上，不知不觉东方的天色已经发白了。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知五、思考：结尾在全文中的作用和其中蕴含的深义？结尾段写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又进一步写出了他精神超脱之后的愉悦，从而深化了文章的中心。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件五、思考：结尾在全文中的作用和其中蕴含的深义？结尾段句式和词的活用1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（）2、凌万顷之茫然。（）3、渺渺兮予怀（）4、西望夏口，东望武昌。（）5、侣鱼虾而友麋鹿（）6、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（）7、夫水，智者乐也。（）8、此非孟德之困于周郎者乎？（）9、而今安在哉（）10、何为其然也（）状语后置定语后置倒装句名作状语意动用法使动用法判断句被动句宾语前置宾语前置高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件句式和词的活用状语后置定语后置倒装句名作状语意动用法使动用法11、桂棹兮兰（）12、羽化而登仙（）13、乌鹊南飞（）14、不知东方之既白（）15、顺流而东（）16、下江陵（）17、肴核既尽（）名词作状语，用桂树，用兰树名词作状语，像长了翅膀一样名词作状语，向南名词用作动词，显出白色名词作动词，向东进军名词用作动词，攻占形容词用作动词，吃尽高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件11、桂棹兮兰（）名词作状语，用桂树，贬官文化

古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就要受到贬谪。在数不清的遭贬人员之中，常常有饱读诗书之人。贬了官，失了宠，摔了跤，悲剧意识就来了。这样一来，文章有了，诗词也有了。过些时候，或过了一个朝代，时过境迁，天子觉得此人不错，拨乱反正，恢复名誉，于是受贬官员人品文品双全，传之史册，通之后人。又因他们在受贬期间亲热过山水亭阁，足迹所到之处，便成了遗迹，这些文化便形成了贬官文化。

诗文中全是沧桑；笑容里满是眼泪！高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件贬官文化古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就要受到贬谪。在数

面对困境、逆境，痛苦、悲伤、落寞、茫然，自是不言而喻，但这种情绪如何消除呢？

这叫消解悲剧情绪，中国人在传统文化里面，消解悲剧情绪的因素主要有以下五种：高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件面对困境、逆境，痛苦、悲伤、落寞、茫然，自是不仙、酒、梦、女人（知音）、自然（风、月、水等）高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件仙、酒、梦、女人（知音）、自然（风、月、水等）高中语文人教版

这是古人解救自我的好方法。

就如李白高呼：“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”，并提议：“五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”

韦庄也说：“须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何！”。

又如：1.曹操：对酒当歌，人生几何2.陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下3.许浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中4.杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件这是古人解救自我的好方法。

就如李白⊙苏轼是中国古代最有魅力和性格的文人，那他又是如何来排遣心中的苦闷和忧愁的呢？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件⊙苏轼是中国古代最有魅力和性格的文人，那他又是如何来排

苏轼也是个文人，也脱离不了上面这几种方法，但却别具风格，独树一帜！

他认为举杯只会愁更愁，俗话说“心病还要心药医”，欲求精神苦闷的真正解脱，只有求之于自身在哲学上的“解脱”，虽然他在文中借客之口表达了自己的悲情，但并不在于宣扬这种悲观的论调，而是沿用了赋家“主客问答，抑客伸主”的方法，力求阐明万物变与不变的道理，超脱于无益的悲观，凭仗哲学武器，他的精神世界也就随之而转出了一个更新更深的境界。

这是一种成熟，也是一种睿智，更是一种难以企及的境界！高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件苏轼也是个文人，也脱离不了上面这几种方法，但却别具

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”《苏东坡突围》余秋雨高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响清风徐来，水波不兴白露横江，水光接天朦胧迷离，羽化登仙（景美）高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件清风徐来，水波不兴朦胧迷离，羽化登仙（景美）高中语文人教版必夜游赤壁，本来是一件“饮酒乐甚，扣舷而歌”的乐事，但随后却由喜转悲，那么悲从何来呢？阅读文章第二、三段，找出这两段中与“悲”相关的内容？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件夜游赤壁，本来是一件“饮酒乐甚，扣舷而歌”的乐事，但随后却由客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇悲从箫声中来客人吹箫，箫声幽怨，幽声生悲高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”周瑜、曹操在历史上曾各自横扫南北方而无人能敌，并在长江两岸激烈对抗过。他们在生前曾获得过巨大声誉、创造过伟大业绩，甚至力量大到可以操纵历史的进程。但当他们死去之后，连自己的躯体都化为灰土，更不论他们生前所获得的名利早已烟消云散。最后还是落得两手空空的归去，一如他们两手空空的来到这个世界上高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”周方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！历史人物的遭际使之感叹人生虚无悲从历史人物中来高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。世如天地沧海，而自己如其中微小一粒。连那么伟大的人物都不能永久得到的事物，自己这样微不足道的角色更加无能为力不仅如此……高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。长江无穷，而自己却生命短暂。想要获得长江一样无穷的生命以有足够的时间取得自己想要的东西是完全不可能的悲从人生中来（人生苦短）高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方桂木做的棹啊，兰木做的桨，划开清澈见底的江水，在月光浮动的江面逆流而上；我的情怀啊，多么悠远，我所思慕的贤人啊，好似远在天的另一方美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。悲从歌声中来（政治失意）高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方桂木做由喜入悲政治失意（苏轼）历史沧桑个人渺小人生短促人生苦短箫声幽怨悲凉人生虚无（客人由此感叹）高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件由喜入悲政治失意（苏轼）历史沧桑个人渺小人生短促人生苦短箫声针对“客”的两大“悲”，苏轼都有哪些感悟？阅读文章第四段，找出这两段中苏轼有所感悟的内容？高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件针对“客”的两大“悲”，苏轼都有哪些感悟？阅读文章第四段，找逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也水月人变不变逝者如斯盈虚者如彼生老病死未尝往也卒莫消长代代相承高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食不能得能得天地万物耳得之声目遇之色物各有主主观存在原因高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风人生苦短人生虚无天道长存万物不变声色心生无穷无尽何悲之有？生命和万物都是无穷无尽，可以尽情享用由心而生的声色，不用杞人忧天高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件人生苦短人生虚无天道长存声色心生何悲之有？生命和万物都是无穷夜游赤壁（喜）乐甚而歌（政治失意）人生虚无人生苦短变与不变取与不取释然而笑人生美好悲悟主客之辩高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件夜游赤壁（喜）乐甚而歌人生虚无人生苦短变与不变取与不取释然而内容上，通过夜游赤壁、主客之辩来体现作者由故作旷达到陷于苦闷、又由苦闷到解脱的思想过程。表现了作者虽身处逆境却超然物外的人生境界写法上，本文采用因景生情、借物喻理的手法，在结构上通过主客问答、抑客伸主的将写景、抒情、说明三者融汇统一。作为一篇文赋，本文的句式胼散相间，错落有致高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件内容上，通过夜游赤壁、主客之辩来体现作者由故作旷达到陷于苦闷相对于《前赤壁赋》，同有“一洗万古”之妙的《后赤壁赋》同样精彩。古人认为“若无前篇，不见此篇之妙；若无此篇，不见前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鸣谷应，风起水涌”十六字，便似宇宙今日始开”作业：完成《评价手册》P76页“拓展延伸”，并预习《始得西山宴游记》，完成《评价手册》P78页“积累运用”“研习探讨”高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件相对于《前赤壁赋》，同有“一洗万古”之妙的《后赤壁赋》同样精高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《读难句壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。壬戌年的秋天七月十七苏子客船游览赤壁的下面既，已经；望，农历大月十六小月十五为望。状语后置月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。月亮出来从东山的上面来回地走在斗星牛星状语后置状语后置与划在壬戌年的秋天，农历七月十七日，苏某和客人乘船在赤壁下游玩。月亮从东山升起，在南斗宿和牵牛宿之间运行。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件读难句壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。壬戌年读难句纵一苇之所如，凌万倾之茫然。放纵、听任一片芦苇叶似的小船用于主谓之间不译越过江面定语后置的标志，不译辽阔的听任一片芦苇叶似的小船飘荡，越过辽阔的江面。所到、所往定语后置高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件读难句纵一苇之所如，凌万倾之茫然。放纵、听任一片芦苇叶似的小读难句客有吹洞箫者，倚歌而和之。客人有吹洞箫定语后置的标志依循、按照歌曲旋律表修饰，可译为“来”唱和、应和它指代歌舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

有吹洞箫的客人，按照旋律应和歌曲（为歌曲伴奏）。舞动深涧潜藏蛟龙哭泣孤舟的寡妇的使……舞动使……哭泣

（洞箫的声音）使深涧（里）潜藏的蛟龙舞动，使孤舟（上）的寡妇哭泣。定语后置句高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件读难句客有吹洞箫者，倚歌而和之。客人有吹洞箫定语后置的标志依苏子愀然，正襟危坐苏子忧郁……的样子使……正整理端正坐苏子黯然忧伤，整理好衣襟端正坐着。衣襟此非孟德之困于周郎者乎？这固定句式：“非……乎”表反问语气难道不是……吗曹操用于主谓之间无实义围困被介词表被动周瑜……的地方这难道不是曹操被周瑜围困的地方吗？读难句被动句高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件苏子愀然，正襟危坐苏子忧郁……的样子使……正整理端正坐苏子黯固一世之雄也，而今安在哉？

本来一代的英雄现在哪里在呢介词宾语前置句本来（是）一代英雄，（可）如今（他）在哪里呢？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

何况我和你打鱼砍柴在江中的小洲的上面伴侣鱼虾朋友麋鹿以……为伴侣以……为朋友状语后置

何况我和你在江中的小洲上打鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。表并列，不译高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件固一世之雄也，而今安在哉？本来一代的英雄现在哪里在呢介词宾举匏尊以相属举起用葫芦做的酒器来

表示目的，前面发出的动作是为了后面动作的进行。相互敬酒哀吾生之须臾，羡长江之无穷。哀叹我生命的羡慕长江的无尽顷刻哀叹我生命的短暂，羡慕长江的无穷无尽。读难句高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件举匏尊以相属举起用葫芦做的酒器来表示目的，逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。流逝的像这样却没有、不曾流逝表转折，连词满缺的像那样月圆月缺却表转折，连词最终没有消失增长

流逝的（水）像这样（不停地流），却又不曾流逝；时满时缺的（月）像那样（不断变化），却最终没有增减。始终还是一江的水读难句高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。流逝的像这样自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？从那不变的表修饰看它代事物那么世间万物和我都是无穷表停顿表顺承又什么羡慕呢宾语前置

（要是）从那不变的（一面）看它们，那么世间万物和我都是无穷无尽的，又羡慕什么呢？读难句高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？从那不变的表相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。相互、一起枕靠、垫在介词，相当于“于”字船中不知道东方用于主谓之间，取消句子独立性已经发白

（我们）在船中相互枕着靠着（睡着了），不知不觉东方已经发白。读难句高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。相互、一起枕靠、垫在介词，相读情韵读第一段，透过意象感受境界。意象清风、明月、江水、一苇（船）白露其他段落里能感受到这种感情基调吗？夜色中的景象澄澈幽美，又似朦胧，如梦境一般。这样的美景使作者心旷神怡，像要摆脱尘世，羽化登仙，超然物外一般。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件读情韵读第一段，透过意象感受境界。意象清风、明月、江水、一苇读情韵白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。哀吾生之须臾，羡长江之无穷

挟飞仙以遨游，抱明月而长终

苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。

对偶句高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件读情韵白露横江，水光接天。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；哀赋文的特点生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。

师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

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（唐）韩愈《师说

》

句式长短参差、整散相间：既有散文的笔调和手法，又注重句式整齐、声律和谐，体现出了诗歌的特质与情韵。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件赋文的特点生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；师道之不读情韵

月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？

整散句高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件读情韵月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？1、面对美景，客却借箫声奏出了不和谐的音响，并使“苏子愀然”。那么客人因何而悲呢？（生讨论）

明确：悲的原因有三，一由古（一世之雄）今（安在）历史对比生悲；一由人生短暂感触生悲，一由理想（挟飞仙，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。

客之所以悲，在于触景伤怀，有感与人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么个一世之雄随着大江东去而销声匿迹。有为者尚如此，更何况我们这些生命短暂，有志无为者，惟有羡长江之无穷，哀人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无注意思想。

通过客曰由眼前江水明月想到曹操周谕两个英雄人物，是写景，在由他们的“今安在”揭示人生短促之悲，是议论。引出曹周二人。更见已身渺小，自然生出感慨，是抒情。

高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件1、面对美景，客却借箫声奏出了不和谐的音响，并使“苏子愀然”作者因景而乐，因情伤悲，那么又是如何由悲转喜？

作者从眼前的自然景物出发，得出了自己观于天地人生的认识。说明世上万物和人生都既有变的一面和不变的一面。

水

月

人

变

逝者如斯

盈虚如彼

生老病死

不变

未尝往也

卒莫消长

代代相承高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件作者因景而乐，因情伤悲，那么又是如何由悲转喜？作者从眼思考:理从何来?何以解忧?明确:(1)”清风明月”即自然

(2)寄情于山水,以此抚慰心灵,升华精神.高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件思考:理从何来?何以解忧?明确:(1)”清风明月”即自然高景---秋江月夜泛舟图(清风、明月、水)情---乐悲乐理---悲和喜其实只是一念之间的情感，关键在于对问题如何看待(变与不变)

高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件景---秋江月夜泛舟图(清风、明月、水)高中语文人教版必阅读，分析，探讨：读第二段，思考：1、本段可分几层？营造了怎样的意境？可分两层：①写作者的歌声②写客人的萧声

本段营造了一种主客之间萧歌互答，悲喜交集的境界。2、本段的“嘻”从何体现，与上段的“喜”有何不同？

本段的“喜”由主人“饮酒乐甚，扣舷间歌之”看出。本段的“喜”比上段更甚，这样写可为下层转入“悲”形成更大的反差。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件阅读，分析，探讨：读第二段，思考：1、本段可分几层？营造了怎阅读，分析，探讨：读第二段，思考：3、歌词中的“美人”指代什么？歌同代表了主人怎样的情怀？“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。4、本段的“悲”从何体现？作者是怎样描写萧声之悲的？

本段“悲”从客人悲凉的萧存。体现作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件阅读，分析，探讨：读第二段，思考：3、歌词中的“美人”指代什阅读，分析，探讨：读第二段，思考：5、本段在全文结构中起了怎样的作用？转折过渡读第三段，思考：（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？

本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件阅读，分析，探讨：读第二段，思考：5、本段在全文结构中起了怎（2）“客”是如何闻发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？阅读，分析，探讨：读第三段，思考：“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。

通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曾、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件（2）“客”是如何闻发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结阅读，分析，探讨：读第四段，思考：（1）本段主要写什么内容？感情色彩如何？

（2）作者是如何阐发自己的人生感悟的？

本段的感情变为喜悦。主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。

作者以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促。应该轻物质而重精神，执着于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件阅读，分析，探讨：读第四段，思考：（1）本段主要写什么内容？阅读，分析，探讨：读第四段，思考：（3）如何评价作者的观点？

作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实并不现实防幻想境界；而应适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉于大自然的怀抱。作者的这种观点包含一定的合理性，因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物相反相成的辩证关系。但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准，抹杀事物质与量的实际界限。总之，在当时的背景下，作者的观点还是积极的。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件阅读，分析，探讨：读第四段，思考：（3）如何评价作者的观点？阅读，分析，探讨：读第五段，思考：（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？

本段感情色彩为“乐”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。（2）这样结尾有什么深刻含义？

这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件阅读，分析，探讨：读第五段，思考：（l）本段感情色彩如何？主阅读，分析，探讨：读第五段，思考：（3）结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。

小结：课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲’，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐——悲——乐”的感情变化。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件阅读，分析，探讨：读第五段，思考：（3）结合全文，应如何认识艺术特色1．写景、抒情、议论紧密结合。2．“以文为赋”的体裁形式。

全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。

本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对锅等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。3．形象优美、善于取智的语言特色。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件艺术特色1．写景、抒情、议论紧密结合。2．“以文为赋”的体总结写景“乐”1、夜游之乐2、吊古伤今抒情“悲”3、阐述哲理议论“乐”高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件总结写景“乐”1、夜游之乐2、吊古伤今抒情“悲”3历年高考优秀作文中运用的骈句

人的一生何其短暂，我们赤条条而来，光溜溜而去，什么也带不走。对此，苏轼吟出了“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的渴望，也吟出了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的雄浑与旷达。苏东坡留给了我们什么？除了不朽的诗句还有什么？对他留给的明天更宝贵的东西是你的不屈，是他的乐观，是他的豁达，是他高贵的生活方式。

05年高考天津卷《留给明天》高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件历年高考优秀作文中运用的骈句人的一生何其短暂，我们赤

人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。

06年高考湖南卷《谈意气》

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在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友诵明月之诗，歌窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙……时运不济，命途多舛，都不能让他那高傲的头颅低下。

05年高考广东卷《纪念》

高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的得名

夜深人静，我在孤灯下揣摩“人与路”的意味，百思不得其解，索性推开窗来，临风而立，一种腋生双翼的感觉油然而生，于是便借了那浩浩长风之力，如遗世独立般飘然而起，沐着那一室清辉，我欲效列子之御风，思接千载，神游古今。

清风徐来，水波不兴。我御风而舞，凌驾于赤壁万倾茫然之上，翩跹于宇宙天地苍茫之间。我听到一声浩叹？曹孟德正伫立于皓皓月色之中，寂寞而凄凉。曾经是旌旗蔽空，舳舻千里；曾经是吟鞭东指，气吞山河；而今却是百万雄师，弃甲而走，豪言壮志，灰飞烟灭。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件夜深人静，我在孤灯下揣摩“人与路”的意味，百思

生活，不会总是繁花似景，不会总是万里无云。暴雨中的海燕，接受了风雨的无情，才在闪电的搏击中寻找出路；崖边的孤松，接受了风霜的压迫，才在悬崖峭壁中拥抱坦途。人亦如此，唯有坦然接受生活，热爱生活，我们才会发现，绿肥红瘦也有种残缺的美，暴风骤雨中亦有人生的通途。

世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。路是自己选的，应当义无反顾地走下去，永不后悔。顽强如孔明，六出祁山；悲烈似屈子，投身于汨罗江；忧愤如稼轩，梦回吹角连营；抑郁如陆游，家祭无忘告乃翁。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件生活，不会总是繁花似景，不会总是万里无云。暴1、请找出作者感情变化的内在线索

乐甚—愀然——感悟——喜而笑问题探究：高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件1、请找出作者感情变化的内在线索乐甚—愀然——2、为何而乐？观景而乐高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件2、为何而乐？观景而乐高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件清风徐来，水波不兴白露横江，水光接天

（景美）朦胧迷离、羽化登仙高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件清风徐来，水波不兴高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中英雄业绩今安在

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由悲而悟，苏轼有了哪些悟？一：变与不变

二：取与不取高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件4、由悲而悟，苏轼有了哪些悟？一：变与不变二：取与不取高水

月

人变不变逝者如斯盈虚如彼生老病死未尝往也卒莫消长代代相承高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件水月

以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”

———旷达乐观

取与不取：高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”取与不

通过泛游赤壁时主客之辩，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了作者虽身处逆境却仍然旷达乐观的人生态度。高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件高中语文人教版必修二《赤壁赋》精品课件通过泛游赤壁时主客之辩，反映了作者由故作旷达到陷于1.客有吹洞箫者(一)定语后置句2.人马烧溺死者3.蚓无爪牙之利，筋骨之强4.居庙堂之高……（