四年级下册语文第二六单元备课胡晓萌

第一单元课时教学计划（第一单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容5、古诗词三首1教学目标1.学会本课二个生字及新词，认读1个字。2、看注释、查字典理解诗句得意思。3、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会第一首古诗描绘的春天景象的特点，体会诗人的思想感情。4、背诵并默写这首古诗.情感目标：体会对春天的赞美之情。教学重点学习联系上下文理解诗句的意思。教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程教师活动学生活动课前预设一、导入同学们回忆一下，我们学过了哪些诗？今天我们再来学习三首诗。板书题目：春日忆江南清明新课1、看生字表，说说在预习中，你认识了哪个生字？出示：泗谙杜魂2、谁来读读这三首诗。指名分别读这三首诗。3、想一想，通过你读，这三首诗是写什么内容的？但内容有哪些不同呢？让我们一一来细细理解。学习第一首诗：4、默读第一首诗你能提出什么问题？5、通过预习你弄清了哪些字词的意思？还有什么不理解的。都在书中标示出来。默读第一首诗，边读边思考。说说自己理解的。再说说还有什么不懂的。谁来说说这首诗的作者是谁？你还知道他的哪些作品？指名读前两句。6、结合上下文说说，这两句连起来的意思是什么？7、同桌互相说说句子的意思。8、请同学再来读读后两句9、结合上下文理解后两句的意思是什么？连起来说说。连起来读读这首诗。说说整首诗的内容。这首诗要表达什么样的思想感情？9、有感情地朗读这首诗。能背下来的把它背下来。10、齐备。生积极思考并回答。生举手发言，回答自学所学到的生字。指名读，齐读生分别读这三首诗，并给予适当点评。生积极思考并回答。老师给予适当的点播。学习第一首诗：生思考提问。学生提问并都在书中标示出来。小组交流：小组汇报：胜日、寻芳、泗水。生读前两句，并给予适当的指导。生说，老师总结。同桌互相说说句子的意思。生读后两句小组交流小组汇报个别生回答生自由朗读并背诵全班背诵。题西林壁，七月七日忆山东兄弟等通过看注释知道了胜日、寻芳、泗水。滨：水边。无边:没有边际。光景：风景，景象。一时：一时之间，形容时间短暂。注释理解了等闲：轻易，随便。理解：识得：认识到。东风面：春天的面貌。东风：指春天。万紫千红：形容白花斗艳的景色。总是：都是，全是。前两句交代春游的时间、地点，接着写春游见到的景色。后两句则把春天的景色描绘得生机勃勃、欣欣向荣、万紫千红的春天景象。（表达了诗人喜悦的心情，抒发了诗人对春天的赞美之情。）教学内容5、古诗词三首2教学目标1.学会第三首诗中的四个生字。2.看注释、查字典理解后两首诗的意思。3、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会古诗描绘的春天景象的特点，体会诗人的思想感情。4.背诵并默写古诗。教学重点学习联系上下文理解诗句的意思。教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）、导入上节课我们学习了春日这首诗，感受到泗水河畔美丽的景色。这节课我们再学两首关于描写春天景色的诗。（二）欣赏江南的美丽景色图片。（幻灯片）（三）、默读这首诗，想一想看能提出什么问题？1.自读这首词，初步了解内容。2.放声朗读诗歌，理解诗歌的含义。根据下面的注释和资料结合上下文，理解这首诗。说说《忆江南》这首诗的题目是什么意思？作者是白居易，学过他的什么诗？读第一句诗，说说描写了什么内容？结合上下文，说说这句诗的意思是什么？读第二句：4.结合上下文，理解这两句的意思5、第三句你的理解是什么？最后一句是什么意思？6.读这首诗，谁能完整地说说诗的意思。7、写作上有什么特点？8.反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情说说这首诗表达了作者怎样的感情？9.有感情地朗读这首诗。能背的把它背下来。（三）、学习《清明》。1.这首诗的作者是谁？2.指名读这首诗。3.默读这首诗，说说你能提出什么问题？4.经过预习，你理解了哪些诗句的意思？读第一句诗。说说自己的理解。结合上下文理解这两句诗的意思是什么?读第二句，说说自己的理解。结合上下文理解这两句的意思是什么？5.读整首诗。同桌说说整首诗的内容。6.说说诗表达了诗人什么样的情感？7、有感情地朗读这首诗。（四）、练习:1.说说带－词语的意思，再说说诗句的意思。等闲识得东风面，万紫千红总是春。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。2.背诵两首诗3.、朗读课文。思考下面的词语。这三首诗各自描绘了怎样的景象?表达了作者怎样的思想感情？这三首古诗描写的春天景象有什么不同？学生欣赏图片。学生思考并提问读古诗小组讨论：小组汇报：生思考并回答问题生思考并回答问题。生回答指生读。生思考并回答。生回答生思考并回答生齐读能背诵的要背诵。生回答生读生默读古诗并思考问题小组讨论：小组交流：生思考并回答。借问:请问。酒家：酒店，酒馆。牧童：放牛的孩子。遥指：指着远处。遥：远。杏花村：杏花盛开的村庄。读整首诗。同桌说说整首诗的内容。生思考并回答有感情地朗读这首诗。学生小组交流学生小组汇报自由背诵，齐备忆江南是词牌名。词牌：填词用的曲调的名称。词是我国古代一种诗句有长有短的诗歌体裁，原来都是配了曲谱歌唱的。（白居易写了不少怀旧作品，这就是其中一首。）结合注释理解了：曾：曾经。谙：熟悉。结合资料理解：江花：江边的鲜花。蓝：兰草，叶子可以用来制作青绿色的染料。结合资料理解：红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像，相似。日出时，江畔的鲜花比火还要红；春天里，一江绿水仿佛是被兰草浸染过。春天来了，江水如篮草一样绿，怎能让人不常常思念美好的江南。开篇感叹。日出······和春来······两句对仗工整。对偶的写法。短短14个字，写出了江南春景的美丽。如此美丽的景色，怎能不使作者魂牵梦绕。（充分表达了作者对江南的怀念之情。）杜牧结合注释理解了：清明、断魂的意思。向牧童询问那里有酒店，牧童指了指远处开满杏花的村庄。（描写了清明时节细雨纷纷的情景和作者愁苦的心情。）三首诗都描绘了春天的景象，但描绘的春天景象有所不同。《春日》描写的是北方春天的景象，重点描写春天风和日丽、繁华盛开的景象。《忆江南》写的是作者回忆中的江南春天的景象，重点描写在阳光照射下江边鲜花火红的颜色和江水碧绿的颜色。《清明》描写了清明前后细雨纷纷、杏花盛开的景象。教学内容6、小珊迪教学目标1学会本课的生字及新词。会用感激造句。2、说说课文的主要内容，理解课文按地点变化的顺序记叙的特点。3、能按事情的发展顺序将课文分成三部分。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）理解小珊迪诚实善良的品质。教学重点总结课文的主要内容。教学难点将课文分成三部分。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）、导入：介绍故事背景：当时的英国，社会贫富悬殊，许多穷人缺衣少食。最可怜的是那些失去父母的孩子，他们不得不延街乞讨。（二）、提出疑问：1、读题目你想知道什么？大家提的问题是很好。让我们读课文来看课文写了小珊迪的什么事?（三）、学习课文1、出示生字：重点读准字音。撞轧2、读课文，注意听清字音是否正确。3、默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？主要写了什么事？4.这篇课文除了按事情的发展顺序来写的，想一想故事的地点有哪些变化？默读课文，按地点的变化或按事情的发展顺序把课文分为三部分。用三角在自然段前标清楚。5、小结：这篇课文除了按事情的发展顺序来写的，还有一个重要线索，地点也是在变化,也可以理解为按地点的转换继续。6、分部分朗读体会写作顺序。（四）、学习第一部分（五）、小结：这节课，我们主要弄清了文章的主要内容，还掌握了文章的写作顺序。文章即可以按照事情的发展顺序记叙，也可以按照地点的转换记叙。学生提问指名读准字音。生读，男生女生读。指名读文生思考并回答。生思考并回答小组讨论：交流汇报：指名读课文。默读课文小珊迪是谁？他发生了什么事？他是个什么样的人？又薄又破（说几个类似的词语）便士（什么是便士理解词语意思）（事情的发展顺序。）指导归纳主要内容。地点、起因、经过、结果。第一部分：（1－8）在旅馆门前，小珊迪乞求我买他的火柴，我没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。第二部分：（9－11）在旅馆里，珊迪的弟弟来送零钱，“我”才知道珊迪被马车撞倒轧伤了。第三部分：（12－14）在珊迪家，被轧伤双腿快要死了的珊迪最牵挂没人照顾的弟弟。最后，珊迪悲惨地死去。教学内容6、小珊迪教学目标知识技能目标：1、有感情地朗读课文。2、理解小珊迪的诚实、善良的品质。3、会用感激造句。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）学习小珊迪的诚实、善良的品质。教学重点联系上下文理解词句的意思，体会小珊迪的优秀品质。教学难点理解珊迪诚实、善良的品质。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）、导入：上节课我们学习了这篇课文，谁来说说这篇课文写了一件什么事？（二）、初读课文，你认为小珊迪是一个什么样的人？（三）、学习课文1.默读课文第一部分，思考：（自学提示）①文中的小珊迪是个什么样的人？你是从哪看出来的？在相应的地方作批注。②在小珊迪请求“我”买火柴的过程中，他的语气有什么变化？从中你体会到了什么？③边读边把语气变化的词圈出来，做好标注。2.自读第二部分想一想：小珊迪是在什么样的情况下让弟弟去还钱的？从中你知道、体会到了什么？边读边想象小珊迪当时发生了什么事？自由说说你想到了什么?小珊迪已经受伤了，受伤后伤势非常严重，他是怎么做的，想象和弟弟说什么了？体会他的诚实和善良。3.默读第三部分思考在珊迪临死前最挂念的是什么?说明什么？有感情地朗读小珊迪的话，体会他的善良和诚实。思考：我听了珊迪的话是怎么说的，在事情的发展过程中“我”的情感有什么变化?我为什么答应永远照顾小利比?听了我的话小珊迪有什么反应，体会感激的意思，想想什么情况下课文用了感激这个词？生活中还有什么时候用感激这个词，用感激说一句话。4.有感情地朗读全文，说说小珊迪是怎样一个人，课文是怎样把他的品质表现出来的?四、小结：五、作业：请你展开想象的翅膀，把以下任意一点或自己选择一个场景续写成一段话。1.小珊迪换完零钱，往回跑时……2.小珊迪躺在床上，让弟弟利比去还钱……3.小珊迪死了，利比……学生回答。生思考并动手画句子小组讨论汇报交流：有感情地朗读。男女生对读体会自由汇报。有感情朗读小利比的话。生默读课文，边读边思考思考并回答问题，做好批注出示：身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。通过又薄又破、瘦瘦、发青、赤脚、又红又肿，体会饿与寒冷。指导朗读出示幻灯片：通过语言描写，体会请求与乞求的语气变化，进一步体会他的饥饿与寒冷以及他的急切想买出去火柴的心情。有感情地朗读。（4）展开想象填空：作者根据（),猜想小珊迪（）。作者根据（),断定他不是那种（）人。有感情朗读小利比的话。这篇课文是一篇写人的文章，人物的品质是通过一件具体的事来表现出来的。教学内容7、爷爷的芦笛教学目标知识技能目标：1．学会11个生字及新词。认读9个字。2、了解课文内容。3、会用“婉转”造句。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生总结概括的能力。教学重点概括课文的主要内容。教学难点分部分。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）、导入:出示课题：说说读了题目后你产生了哪些疑问？（学生质疑）（二）检查预习：1.读准字音:出示幻灯片：婉转悠扬温润脸颊潮汛裹挟恐惧打碎驱赶摇撼2.指导书写“婉悠裹”3理解婉转的意思，选出在本课中的解释。4.同音形近字辨析婉惋碗宛5.把预习中读的不太熟或喜欢的段落自己读一读。（三）、学习新课：1.默读课文,想一想课文几次出现爷爷的芦笛?在什么情况下出现的？你能以芦笛为线索,把课文分成三部分吗?2.、浏览课文，想一想全文写了什么内容?3.学习前两次芦笛声。学习第一次芦笛：.（1）第一次芦笛：强强的想象中爷爷的小闸屋是个怎样的地方？A、小闸屋附近的景色美丽B、有许多有趣的事：做芦笛吹芦笛2.学习第二次芦笛（1）自由读2-6自然段，划出描写海水、海面、海风的句子，感受海边的美好。（2）清脆的笛音传得很远，，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。读一读，说一说此时强强的心情怎样？（3）带着自己的感受读一读。（4）用婉转造句。（四）课堂小结:这节课我们又学习了用抓住主要事件的方法总结了主要内容，对于这一类的文章我们就可以采用这样的方法，下节课我们记叙学习第三次芦笛声。学生提问学生拼读词语。学生读文默读课文思考。小组交流小组汇报指名说指导朗读指导背诵读准字音:重点:颊汛撼挟馨闸①形容言辞委婉含蓄：言辞婉转｜婉转地告诉她。②声音委婉而动听：歌声婉转。第一部分:第一自然段,写强强挂念爷爷的小闸屋。第部分:(2-6)。写五月的一天,强强来到了爷爷的小闸屋,并拉着爷爷做了一支芦笛。第三部分:(7-12)写强强独自一人在小闸屋中过风狂浪大的夜晚,他听到了芦笛声,经受住了考验。交给学生抓住主要事件概括主要内容.课文写的是在一个风狂浪大的夜晚,强强独自一人在爷爷的小闸屋里过夜,经历了恐惧和紧张,经历了考验,变得勇敢起来.指导近义词柔和与柔嫩温润和温馨的区别第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容7、爷爷的芦笛教学目标知识技能目标：1、理解海边的孩子,不沾点海水纠长不结实。这句话的意思。2、摘录描写风浪的句子。体会这些句子的作用。3、有感情地朗读课文,练习背诵第一自然段。4、体会强强的心里活动教学重点理解强强的心理活动。教学难点理解海边的孩子,不沾点海水纠长不结实这句话的意思。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）、复习导入：同学们，你们听，这，就是爷爷的芦笛声。在强强的想象里，那笛声婉转悠扬，让他闻到一股浓浓的海水味儿；在白天，那笛声是那么清脆悦耳，招引来好多海鸟在大海边飞来飞去，强强心里别提有多高兴了；第三次芦笛声是在什么时候响起的？它又给强强带来怎样的感受呢？让我们继续往下学习。过渡：今天，让我们一起跟随强强，走进那个难忘的夜晚，感受他经历的一切吧！（二）、研读课文，走进人物内心他有这样的自信，是因为白天——海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。（生答）白天的大海是多么的柔和温润啊。而在他的想象中，夜晚的大海一定是——“夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。”（生答）充满了浪漫和诗意。所以他才会说——2、真和他想的这样吗？默读课文的8～9自然段。用“——”划出描写大海的句子，用“~~~”划出描写强强的句子。结合环境描写，体会强强内心的恐惧（三）、品位第三次芦笛声①这个可怕的夜晚，强强从来没有经历过，真是漫长啊。他没想到自己终于熬过来了！不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的（波）涛声里夹杂着一种奇特的声响。听！（板书：奇特）这，就是爷爷的芦笛！经过这样的漫漫长夜，强强听到爷爷的芦笛是什么心情？请你读！谁再来读这句话？多么熟悉多么令人激动啊！还有谁来读？②在这个漫漫长夜中，这是强强听到的第一个亲切的声音啊！他仿佛就看到爷爷就站在他的身边啊！再读——“啊，爷爷的芦笛！”（齐读）③强强就是这么激动，这么欣喜，他情不自禁地大喊起来：——（“爷爷！爷爷！”齐读。）④经历了这个他从未经历过的漫漫长夜后，强强从爷爷的芦笛声中听出了什么？⑤写好了吗？谁先发言？这笛声奇就奇在这里，这样的奇妙、这样的与众不同。嗯，我有个问题想请你们帮帮忙：爷爷在海边生活了多年，难道不知道有潮汛的夜晚大海会变得狂怒吗？为什么还把他独自一人留在小闸屋里呢？⑥强强也深深体会到了这一点，他想起了爷爷说过的一句话：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。⑦说一说，你明白了什么？⑧孩子们，我们都明白了——“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”（齐读）贴板书。⑨我们再来感受爷爷的三次芦笛声。伴随着音乐声，师生合作齐读描写爷爷的三次芦笛声的句子，感受爷爷对强强的爱。⑩你们看(指板书)。在这个难忘的、不平凡的夜晚，强强先是那么——自信、不怕（生答），后来极度——恐惧（生答），经过狂风暴雨的洗礼，他变得——勇敢、坚强了（生答）。在爷爷的笛声中，他成长了！明白了爷爷的良苦用心。这声声芦笛，分明是爷爷对他深沉的爱啊！再读课题！（四）、小结拓展①生活就如同这大海，有水平如镜的美丽，也有狂风怒吼的危难。只有在生活中学会经历磨难的人才是真正的强者，才会真正地成长。请大家记住爷爷的话，他也会让我们受益无穷！②老师想起了这么几句话，也想送给大家：1、夜晚很快就到了，爷爷要出门去查潮汛，临走前，强强满怀自信地对爷爷说——“放心吧，爷爷，我不怕。”（齐读）“放心吧，爷爷，我不怕。”（齐读）学生默读课文并画出相关语句。（1）．学生默读、勾画，同桌交流。教师巡视指导。（2）、集体交流：八、九自然段结合，体会强强的恐惧汇报体会指导朗读C、男女生分读，体会强强的恐惧。（指名说）（指名读）（齐读课题）（再次齐读“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”）（音乐响起）A：出示描写大海的句子比较，体会当时的险境。大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。大海不知什么时候变得发起怒来，浪花和水珠洒到窗户上。海风吹着小屋。这小屋好似一只小船，随时都有危险。B．出示描写风浪的句子和强强的表现，体会强强的恐惧风浪的句子四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上，又一个大浪摔打在窗户上，“哗—哗—”海水一浪接着一浪，永不疲倦，一阵强风把门吹开，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的，强强的表现强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”强强吓的钻进被窝，连大气也不敢透。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪？应该去把爷爷找回来。“他哆嗦着下了床。强强缩回脚，又钻进了被窝。小结:环境的描写可以烘托人物的心理感受。(想爷爷,希望爷爷回来。)体会害怕的心理越来越强烈。(这是爷爷平时爱说的话,说明强强经历了这场风浪,变得勇敢了,他对这句话也有了更深的认识。（锻炼、爱）1、不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。（指名）2、花盆里栽不出千年松，院里跑不出千里马。（指名）3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（齐读）第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容8冰激凌的眼泪教学目标知识技能目标：1、认读一个字。2、能够说说课文的主要内容。3、理解文中冰激凌也很感动,也流着白色的眼泪这句话。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）初步了解我国西部贫困山区人民生活的贫困和教育的落后,产生关注我国西部发展的意识。教学重点弄清课文的主要内容。教学难点理解文中冰激凌也很感动,也流着白色的眼泪这句话。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）

引入同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。（二）板书课题：质疑（三）

初读课文，整体感知要求：1、认读生字读词2.说几个“平平淡淡有滋有味”类的词语，积累。3.查词典理解词语意思知难而退迫不及待欢呼雀跃4、用喜欢的方式读课文，了解课文内容。（四）

精读感悟1、默读课文，说一说：课文主要写了一件什么事？2、小组合作学习默读思考：为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”？3、全班交流（1）可结合收集的资料谈感受，教师引导（2）引导揣摩青年教师的心理a、面对生活的艰苦，工作的劳累，朋友产生了什么想法？b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样？（用笔画下来）（读读孩子们说的话）会想些什么呢?说一说。c、当这位教师买来冰激凌，看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样？会想些什么呢？d、指读最后一个自然段，思考：读到同学写的那篇作文时，老师的心情又是怎样的呢？他又会想些什么？读到这里，你的心情如何呢？4、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。5、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。（五）拓展师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。（课件出示图片）问：看了这些你有什么想说的吗？（六）课堂总结学生读词语边查边理解词语的意思学生默读课文并思考。小组讨论:全班交流:学生思考并回答问题。同学们会很兴奋回答问题。重点：知难而退，迫不及待，欢呼雀跃知难而退：意思是不勉强去做自己的能力不能胜任的事情。迫不及待：急迫得不能再等待。欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴得像雀儿一样地跳跃。形容非常高兴。在这贫困落后的地方，孩子们仍然渴求着知识，他们要用知识改变家乡的面貌。我们呢，各方面的条件都很好，应该这样去做呢？第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容语文实践活动2教学目标知识技能目标：1、能查字典根据要求完成表格的填写。2、能区分字的意思,选择合适的字填在括号里。3、读格言,积累这样的句子。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生的解决实际问题的能力教学重点完成查字典填表及选字填空，积累格言。教学难点完成查字典填表及选字填空，积累格言。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）查字典,填表.看谁做得又对又快。查带点的字在字典正文中的页码带点字的意思迫不及待欢呼雀跃环顾四周扶老携幼1.复习查字典的方法：（5）补充练习迷惑不解费解迫不及待似懂非懂····（二）想想每组字的意思有什么不同,选择合适的字填在括号里.1.读题2.查字典：弄清在再，尊遵，须需，买卖的区别。3.学生练习：想想每组字的意思有什么不同,选择合适的字填在括号里.4.订正:5.小结：这道题的目的是使我们提高辨析同音字的能力,从而在实际应用中减少错别字。6.补充练习：（三）读一读,想一想,背一背.再收集几个这样的句子,抄写下来.1导入：这些句子都是含有劝诫和教育意义的话,一般较为精练.知道这样的句子叫什么吗？（格言）2.学习句子：(1)自己读读这些句子,想想,说说这些句子的意思.（2）说说哪个句子给你的启迪最大.（3）背一背，积累（4）谁还搜集了这样精炼,而且有教育意义的句子.（5）师推荐幻灯片.（四）小结:这节课我们查了字典，而且选字填空，又收集了格言，这几个题都要求掌握，希望同学们做类似的题一定要注意方法。学生查字典学生做题学生做题自由读同桌说说意思.汇报:先读句子,再说意思.可两个同学合作说说.学生介绍积累先读表格,说说怎样才能查得快。强调音序。（1）音序查字法和部首查字法。认识的字用音序查字法，不认识的就要用部首查字法。（2）据词定义，根据词语来选择字在词语中的意思。（3）先读表格,说说怎样才能查得快.强调用音序.（4）独立查.填写表格.采用比赛的方法激发兴趣记录所用时间.订正答案:迫---急促跃----跳顾---回头看,泛指看.携---带在再买卖尊遵需须mǎizài（1）.自从()了这个小闹钟,我()也不让妈妈喊我起床了.Xūzūn（2.）为了确保大家的安全,每个人都必()严格()守交通法规Xūzài（3）.我们并不()要火柴,为了使小男孩不()纠缠,我只好mǎi决定()一盒.选词填空：灵巧灵活灵敏1.军犬的嗅觉特别（）2.姐姐手真（），能做各种各样精致的小玩意。3.对于学过的知识，我们要（）。第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容语文实践活动2教学目标知识技能目标：1、能把括号中的语句插入到括号2、正确阅读短文,回答问题。教学重点阅读短文回答问题。教学难点掌握答题方法。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）导入:语言是神奇的,没有它不能表达的意思,但语言是严谨的,顺序不正确就不能表达意图,而且会让人摸不着头脑.下面一段话,就需要我们耐心去体会,看看后面的话插在什么地方合适?（二）学习第四题把括号中的语句插入到句子中最合适的地方,再读一读1.自读题目要求.2默读这道题中括号外的话,想想这几句话写的是什么内容.3读读括号中的句子,想想意思.4想想把括号中的句子插到前面什么地方最合适.5.按照插入后的顺序,把这段话再读一读,检验一下是否通顺连贯.6．补充练习（三）学习第五题阅读短文,按短文后面的要求做.默读课文，想一想这篇短文主要写了什么内容?再读短文,想一想与众不同是什么意思?这个孩子有什么与众不同之处?（1）交流:与众不同是什么意思?只要能说“和大家不一样”就可以了。（3）再读3－6自然段，想一想你对“应该相信自己的鼻子”这句话的理解。自由说说自己的理解。（四）课堂小结：我们在独立完成阅读时，边读边思考，再读懂的基础上在完成思考题。学生读题学生自读读句子，思考全班交流:同桌交流：汇报交流：第一题,插到前面两句话的中间。第二题放到最前面。第三题插到前面两句话中间。2）这个孩子的“与众不同之处”是：当大家都说闻到香味时，他却相信杯子里的液体什么味儿也没有，相信自己的鼻子没有闻错。而且他敢于坚持自己的意见，敢于发表和大家不同的意见。第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容语文实践活动3教学目标知识技能目标：1、能根据题目要求，进行口语交际。2、能合作制定活动方案。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）提高学生的语文素养，特别是口语交际能力和习作水平。教学重点口语交际，汇报活动情况及建议。针对活动内容写一篇作文。教学难点针对活动内容写一篇作文。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）导入：经过几天的活动，各小队调查了解，我们知道了“城市皮肤病”指的就是街头小广告。（二）介绍调查结果：内容时间地点负责人及分工注意事项制定活动方案调查了解情况座谈提出建议习作练笔1.经过调查，我想大家感受一定非常深，急于想把自己的调查结果汇报给大家。哪个小队先汇报？第一小队：展示自己的调查表。“治疗城市皮肤病”语文实践活动方案填表人年月日2.小结：针对一个地点的内容进行汇报，要求说清时间、地点、负责人及分工情况及调查了解到的情况。第二小队汇报：······各小队汇报完毕3.大家想一想刚才我们调查的情况，小广告，屡禁不止，就像皮肤病一样，危害着我们的城市。我们有什么好的建议，提出治疗皮肤病的具体建议。4.各小队结合活动情况，谈谈自己的体会。（三）如果让你针对这次活动过程，写一篇作文，你准备写哪个方面，怎么写。2.如果已经有了想法跟你的同桌交流。4.写作文.5.修改作文，同学修改。6自己进一步修改。小组汇报小组讨论：小组汇报：汇报交流。修改作文，同学修改。自己修改。交流汇报：写活动过程，按事情的发展顺序写。写自己在活动中看到听到的一件事。写活动中印象深刻的一个人。写活动的体会。写成建议书。第六单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容21古诗三首教学目标知识技能目标：学会本课8个生字。朗读课文背诵并默写课文。理解诗的内容，体会诗人的思想感情。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生良好的学习方法教学重点理解诗的内容，体会诗人的思想感情。教学难点理解诗的内容，体会诗人的思想感情。教学过程教师活动学生活动课前预设一、导入新课：回忆我们以前学习古诗时，我们重点研究哪些问题？生字，朗读，意思，情感。二、讲授新课学习《回乡偶书》1、读这首诗，认识诗中的生字认读生字,老师指导书写，字的意思。2、朗读古诗作到正确流利。指导学生正确断句。3、理解“偶”和“书‘的意思4、介绍作者和写作背景。5、朗读课文，学生思考；这首诗讲的是什么事？6、学生讲解诗句，其他学生进行提问，回答不上来，由老师引导、帮助。总结；诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。总结学习方法：背诵并练习默写。记住这个学习古诗的方法。我们以后自己学习古诗也可以用到。小结：谈谈你的收获？学生读生字熟读古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。小组交流自学情况。7、有感情朗读，并练习背诵鬓衰朗读，认识生字朗读，介绍作者和写作背景朗读，了解大意朗读，逐句理解字词。朗读，体会感情第六单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容21古诗三首教学目标知识技能目标：朗读课文，背诵并默写课文理解诗的内容，体会诗人的思想感情。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生良好的思想品质教学重点理解诗的内容，体会诗人的思想感情教学难点理解诗的内容，体会诗人的思想感情教学过程教师活动学生活动课前预设一、复习：回忆学习古诗的方法。二、讲读课文。学习古诗〈〈宿新市徐公店〉〉1、读这首诗，认识诗中的生字篱疏认读生字,老师指导书写，字的意思。2、朗读古诗作到正确流利。指导学生正确断句。理解题目的意思3、介绍作者和写作背景。4、朗读课文，学生思考；这首诗讲的是什么事？6、熟读古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。小组交流自学情况。学生讲解诗句，其他学生进行提问，回答不上来，由老师引导、帮助。朗读课文、体会诗中表达的情感。思考：诗中描写了那些景物？为什么黄蝶“飞入菜花无处寻”？朗读背诵默写古诗。2、学习《夏日田园杂兴》认读生字,老师指导书写，字的意思。2、朗读古诗作到正确流利。指导学生正确断句。理解题目意思3、介绍作者和写作背景。朗读课文，学生思考；这首诗讲的是什么事？朗读课文、体会诗中表达的情感。思考：描绘了怎样的农家生活景象。小结：背诵三首古诗 回忆学习古诗的方法。读这首诗熟读古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。小组交流自学情况。4、熟读古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。小组交流自学情况。朗读背诵默写古诗。读这首诗，认识诗中的生字耕耘供桑第六单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容22西门豹教学目标知识技能目标：学会本课9个生字及新词，认读8个字，朗读课文。能正确把课文分为三部分，知道按事情发展顺序写的情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生良好的预习习惯。教学重点能正确把课文分为三部分，知道按事情发展顺序写的教学难点能正确把课文分为三部分，知道按事情发展顺序写的教学过程教师活动学生活动课前预设揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1、轻声读课文，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、朗读课文，给课文分段。指导分段1、明确抓重点段分段的步骤，方法。2、哪些自然段写出了西门豹将计就计惩办首恶，找出重点段，给课文分段。讨论说说课文是怎样连段成篇的。研读课文第一段西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？巫婆官绅给河伯娶媳妇年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思五、练习：小结：说说你有什么收获。初读课文，感知引疑轻声读课文（小组合作学习，共同研究）交流，汇报，得出结论：共同讨论，写调查报告4、交流修改调查报告（板书，并学习生字“豹”）板书22、西门豹第一部分：1-9了解原因第二部分：10-13将计就计惩办首恶第三部分：14兴修水利第六年单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容22西门豹教学目标知识技能目标：了解西门豹注重调查研究，将计就计惩办首恶，教育民众及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信为民除害兴利的任务。能把这个故事讲给别人听。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生良好语感教学重点了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。教学难点理解为什么要将计就计。教学过程教师活动学生活动课前预设一、复习检查：听写生字、生词。研读第二、三段西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？西门豹还为百姓做了什么事？总结，领悟人物品质：现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？四、练习：《西门豹，你真》小组合作学习小组汇报小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。板书设计：13西门豹巫婆官绅给河伯取媳妇为民除害严惩首恶破除迷信年年闹旱灾为民造福兴修水利第六单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容23寓言二则教学目标知识技能目标：学会本课7个生字，朗读背诵课文了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，能用自己的话讲给别人听。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生学习语文的兴趣。教学重点理解故事内容教学难点懂得寓言所讲的道理教学过程教师活动学生活动课前预设、情境导入

我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。

2、课前热身

我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听

3、查字典，读准下面字

遽契其舟

坠于水

涉江

二、合作探究：

1、整体感知

（1）听老师读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。

（2）朗读课文。找到自己明白和不理解的地方

（3）生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。

2、重点研读

（1）请同学齐声朗读课文。

明确：

把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。

（2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，理解文中诗句的，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。

（3）请完成下面练习。

1。解释下列句中加点词

遽契其舟

不亦惑乎

2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思

从其所契者入水求之

是吾剑之所从坠

4、朗读课文思考楚国人为什么没有找到剑？

5、请背诵《刻舟求剑》

明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。

七、学习小结：

1、内容小结

文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

你是怎样看待“刻舟求剑”？请联系生活加以讨论。

2小结：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。

合作探究提问并讨论（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）

遽契其舟

坠于水

涉江

这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。

2、方法归纳

（1）学生质疑，教师点拨。

（2）联系实际，提示寓意。

第六单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容23寓言二则教学目标知识技能目标：朗读背诵课文了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，能用自己的话讲给别人听。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生学习语文的良好习惯教学重点理解寓言故事的内容教学难点懂得寓言故事要说明的道理教学过程教师活动学生活动课前预设这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。（板书课题。“株”、“待”二字带拼音）指导理解课题：“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。二、根据上节课的学习，明确学习方法三、课堂自学，整体感知全文1．提出自学要求，布置自学。2．检查自学情况。3．激朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事四、理解课文内容（1）过渡：那只兔子是怎样死的？能读出这个意思来吗？（学生试读）他得到这只兔子后，会有什么样的想法？（“没花一点儿力气”、“自捡”）他还会想什么？能读出这个种田人此时的心情吗？（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？（2）这个人是怎么做的？当时他会怎么想？学生想象。如果你看见了，会怎样劝他？3．事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？五、揭示寓意1．讨论：《守株待兔》中的种田人为什么受到宋国人的嘲笑？这个故事告诉了我们一个什么道理？．在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？小结：学习后你有什么收获？学生试读）（板书课题。“株”、“待”二字带拼音）（投影出示自学要求。）助拼音，把课文读通顺。②勾出生字词，多读几遍。③在不懂的字词或句子后面做上记号。④思考题目“守株待兔”的意思。⑤完成学习任务后同小组交流。示字词投影片检查字词的读音及词语理解。②指读课文。（正音通句）③指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。）第六单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容24三过家门而不入教学目标知识技能目标：认读12个字。能分角色朗读课文了解大禹治水三过家门而不入的故事，感受大禹公而忘私的伟大精神。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生公而忘私的伟大精神。教学重点正确认读12个字和分角色朗读课文教学难点正确认读12个字和分角色朗读课文教学过程教师活动学生活动课前预设一：导入同学们你们听说过大禹这个人吗？把你知道的有关大禹的故事讲给同学听。今天我们也来学习一篇关于大禹的故事。板书课题二预习课文朗读课文，找到不认识的字和不理解的词，查字典理解。认读12个字，学生查字典理解不懂的生词。朗读课文，做到正确流利。朗读课文思考：哪些自然段重点讲了大禹三过家门不入的事？三自学课文默读课文；思考：大禹是一个怎样的人？学生找到相关的语句。自己体会，小组交流大禹是一个公而忘私的人。四、分角色朗读课文指导学生读好这些语句。课堂小结：学习了课文之后，你觉得我们要学习大禹的什么精神？朗读课文，找到不认识的字和不理解的词，查字典理解。默读课文；自己体会，小组交流分角色朗读课文找学生分角色有感情地朗读。大禹是一个公而忘私的人。指导：“很远就能听到母亲的抱怨声”“母亲的抱怨便更凶了”“母亲爽朗的笑了”“孩子尖着嗓门撒娇的说”“妻子温柔地问着”第六单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容语文实践活动6教学目标知识技能目标：给原字加换部分组成新字。写出带有动物名称的成语。背诵格言。按要求查字典。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养良好的学习习惯教学重点完成练习教学难点写出带有动物名称的词语教学过程教师活动学生活动课前预设一、给下面的字加一部分或换一部分，组成本单元的生字离篱步涉遍骗无芜福逼既溉学生找，组成字后再组词。二、照例子，写出带有动物名称的成语。给学生思考的时间，尽量能讲出成语的意思。三、读一读，背一背下面的格言。有志者事竟成不以规矩，不能成方圆。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。指导学生理解格言的意思。四读下面的一段话，按要求查字典。圆明园是我国清代修（）建的一座皇家园林，位于北京古城的西北郊，曾经被yu（）为“万园之园”。可是现在，你在这里看到的只是残yuan()断臂。这是近代一段深（）受屈辱的历史见证。1、从字典中查出用拼音代替的字，选择恰当的填在括号里。2、从字典中查出带点字的恰当解释填在括号里。小结：你有什么收获？小组交流小组交流。小组内互相背诵。交流自己搜集的格言。例子：守株待兔参考答案狐假虎威鹬蚌相争打草惊蛇龙飞凤舞闻鸡起舞浑水摸鱼莺歌燕舞鹦鹉学舌狼吞虎咽狼狈为奸第六单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动课前预设第二单元课时教学计划（第三单元课时教学计划为规定动作，其他单元