《称赞》语文教学反思

《称赞》语文教学反思这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来，以不熟悉的字求助课文下面的小树叶、请教同学或教师的形式绽开学习。课堂一开头出示“称”、“赞”两个字，生认读并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？通过这样的对话方式导入新课，激发学生兴趣，增加学生想自主获得学问的愿望。接着让学生走进文本，自己读课文，同时提出要求，让学生有目的的学习，然后玩儿“摘苹果”的嬉戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最终用学生特别喜爱的猜字谜方法检查识字的效果。这样由浅入深，由简洁到简单，在语言环境中识字，扎实、有效。

2、课文教学1至4自然段中，利用图片激发学生的奇怪心，在快乐的教学中理解“粗糙”等词语的意思，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度。从而让学生学会发觉小獾是值得赞扬的。

总而言之，这节课课堂节奏有些过快，导致学生没能很好听清教师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得读的不到位。这时假如是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。特殊是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些；没让孩子自己练习写字，这是一大圆满。

《赞扬》语文教学反思2

《根底教育课程改革纲要》中指出：“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够到达，表达国家对公民素养的根本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和动力。”正基于此，《全日制义务教育语文课程标准》强调：“九年义务教育阶段的语言课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。”这里包括两个要点：一是面对全体，落实到人，力争使每一个学生都能获得现代公民所必需具备的根本语文素养；二是全面提高，使学生喜爱学习、学会学习，为终身学习打下可持续进展的根底。因此，我在语文教学《赞扬》这一课时从以下几方面进展：

第一，注意丰富学生的人文素养。

语文是民族文化的载体，语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”，它能涵容伦理、道德、艺术审美、情感、哲学思想等元素，熔载道、载情、载史、载文于一炉。因此，初中语文教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”，在课堂上营造文化气氛，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化，培育学生的“人文素养”。其内容包括：1、以人为本，敬重人、关怀人、效劳人、进展人，引导学生喜爱生活，关爱生命。2、引导学生树立远大志向，鼓舞学生积极进取，立志成才。3、教育学生应具备高度的社会责任感，并用实际行动来回报祖国、人民及亲人所赐予的深挚的爱。4、引导学生具备中华民族的传统美德：爱国如家、天下为公、自强不息、刚正不阿、尊老爱幼、推己及人、虚心慎重、和谐亲善、勤劳节省、重情重义等。5、实现人生目标须付诸详细行动，如：进德修业、慎思明辨、日省吾身、磨炼意志等。所以我在本课教学中重视学生爱同伴，爱劳动，关怀别人，能看到别人的优点，赞扬别人的优点的教学。

其次，加强必要的语言积存。

新课标屡次提出“语文教学要注意语言的积存”，“在诵读实践中增加积存”，并对学生的语言积存提出了阅读及背诵的量化指标。语言积存分为四个方面：1、语言学问的积存。包括字、词、句、段、篇、章学问的逐步积存和丰富。2、语感的积存。积存语言中所蕴涵的形象感、意蕴感和情趣感。3、语言法则和积存。包括词法、句法、章法和修辞法则。4、标准语言的积存。如课文片断的记忆，优秀诗文的背诵等。总之，语言积存是一种动态的体态。因此，在教学中，我要求学生多读课文，能读出不同的感受，能用自己的话赞扬别人，培育学生的说话力量。

第三，注意培育学生良好的语文学习习惯。

新课标要求广阔语文教师在教学中要让学生“养成语文学习的自信念和良好习惯”、“注意培育学生自主学习的意识和习惯”。语文学习习惯包括的内容许多：1、常规习惯。如课前主动预习的习惯、上课用心听讲并做好笔记的习惯、课后准时复习的习惯、向语文教师及教材质疑的习惯等。2、阅读习惯。如有目的地进展阅读的习惯、默读的习惯、边阅读边圈点的习惯、背诵古诗文及课文精段的习惯等。3、写作习惯。如常常悼念信息及趣闻的习惯、动笔进展创意表达的习惯、先写提纲后写作文的习惯、仔细修改作文的习惯、书写工整及讲究格式的习惯等。4、口语交际习惯。如使用文明礼貌语文的习惯、讲话留意对象和场合的习惯、语言精确及条理清晰地表达自己的想法和心情的习惯、急躁专注地倾听的习惯、边听边记并抓住中心和要点的习惯等。

“全面提高学生的语文素养”将成为广阔语文教师不懈追求的目标。我们应为了实现这个目标而不懈地努力，使学生真正在语文素养方面有所提高，而不能走形式、摆样子，流于一般化，那样对学生是极端不利的。

《赞扬》语文教学反思3

《赞扬》是一个好玩味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。

教学中我抓住“刺猬”和“小獾”相互赞扬的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，透过语言文字去详细感受课文中的真情。我把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。我把朗读的时机放手给学生，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情达意的朗读，以直觉去发觉和领悟课文的思想感情。

在教学中也有缺乏之处，如我对学生评价性语言不是很到位。我应当多多用适当的语言或肢体语言等来鼓舞赞扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

另外由于阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培育学生的阅读力量以外还要注意培育学生良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了学生：边读书边思索及如何沟通和评价，并没有强调学生读书动笔力量及用心倾听习惯，这是我在今后的语文教学课中要多多留意的方面。

《赞扬》语文教学反思4

《赞扬》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

二、读红悟意，读中悟情

在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”

通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情，为了让学生更好的身临其境地朗读，指导朗读其次句话时，我拿出了一个大苹果引导学生读，把苹果的香味通过学生的朗读充满在了整个教室。

三、拓展延长，入情入境

本节课中我还充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的沟通平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程，如最终拓展环节我给学生创设肯定的情境让学生赞扬赞扬四周的人。如：同学、教师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的帮忙。学会感恩，在这一民主、公平、和谐、温馨的气氛中，鼓励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。

固然，本课中我也有很多不完善的地方，应改良：

1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、预设与生成有一点距离。

3、学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开头对文本理解不深。

其实，诸多的缺乏和圆满，使我深刻意识到教师的教学根本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，连续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生气。

《赞扬》语文教学反思5

《赞扬》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，奇妙的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应当热忱帮忙。新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。依据单元训练目标，针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上适宜的赞扬语对身边的人物进展赞扬，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

回忆课堂上短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦，也反响出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：

一、真诚赞扬，微笑教学。

课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的气氛，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的仔细，利用自己的真诚的语言赞扬他们，并嘉奖他们“搭乘小火车”（课件实现）；课中，对学生的精彩发言均赐予准时鼓舞和评价。这样，课堂自始至终都布满了暖人的情意。

二、抓住重点词句，品读感悟。

教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度。

再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改良：

1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清教师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。

2、过渡语言不简洁，不精确。

3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，消失摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的力量。

《赞扬》语文教学反思6

《赞扬》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。

优点：

自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正、你答复得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

缺乏：

读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此教学中，我没有充分创设情境，没有采纳各种形式的朗读来让学生体会其中的感情。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

改良措施：

1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清教师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。

2、过渡语言不简洁，不精确。

3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，消失摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的力量。

《赞扬》语文教学反思7

课题名称

18、赞扬

年级

二年级

学科

语文

章节

第六组

学时

其次课时

教学环境

硬件环境

讲台、电脑、图片等

软件环境

Windows、PowerPoint等

教学设计

教学目标

1、能正确认读清、板等10个生字，特殊要读好后鼻音音节。

2、能标准书写傍等8个生字，并会正确组词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

4、学着发觉别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。

教学重、难点

1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。2、严密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品行。

学习者分析

二年级学生有意识地抵抗学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要教师仔细引导。

教学过程

教学环节

活动设计

设计意图

媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析

教师的活动

学生的活动

复习检测旧知

播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的把握状况，并适时赞扬学生。

1、观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。

2、观看幻灯片第3页，开火车读词语。

3、指名学生读幻灯片第4页。

通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的把握状况，为读课文、理解重点句子打下根底。

1、PPT显示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙

2、PPT显示词语：刺猬、凳子等

3、PPT显示带多音字的句子：

早晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

黄昏，小獾回到家，从背上取下粗糙的小凳子，准备把它改成椅子。

此环节应用PPT能快速地检查学生把握生字、词的状况。

呈现新知

教师提出问题：认真读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？

1、提出问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？指导学生读好赞扬的句子。

2、呈现词组一_比一___

引导、鼓舞学生说。

3、提出问题：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢？指导学生读好香极了。

4、提出问题：小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？

5、提出问题：简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？适时播放幻灯片。

1、学生读书、争论找出问题小刺猬赞扬小獾的的句子，并读一读。

2、学生填一_比一___。

3、学生合作找出小獾赞扬小刺猬的话语，在教师的指导下仔细地读。

4、学生思索教师的问题，并进展小组沟通。

5、学生争论、沟通，再观看幻灯片，理解赞扬的奇妙的作用。

设计这个环节，让学生理解赞扬的作用中也有鼓舞。

1、PPT显示问题：认真读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？

2、PPT显示问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？以及相关句子。

3、PPT显示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

4、PPT显示三个凳子照片

5、PPT显示词组练习

6、PPT显示句子：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢

7、PPT显示句子：

你的苹果香极了，

我从来没有见过这么好的苹果。

8、PPT显示问题：

小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？

9、PPT显示问题：

简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？

10、PPT显示句子：

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。

11、PPT显示句子：

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也快乐极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！

回忆课文

在幻灯片上出示句子练习：

早晨，_____赞扬_____，赞扬他_____。

黄昏，_____赞扬_____，赞扬他_____。

学生看幻灯片，齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进展了梳理。

PPT显示填空练习：

早晨，_____赞扬_____，赞扬他_____。

黄昏，_____赞扬_____，赞扬他_____。

争论、

探究等

播放幻灯片，引导学生思索：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不抱负，有困难时，我们更应当______。

学生看幻灯片，沟通回答下列问题。

此环节培育学生鼓舞他人的情感。

PPT显示探究问题：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不抱负，有困难时，我们更应当______。

感悟

播放幻灯片，带着学生读：赞扬的魔力

赞扬带给我们士气和自信,

赞扬带给我们进步,

赞扬带给我们胜利和喜悦.

学生看幻灯片，在教师的带着下，齐读。

此环节可以加深学生对赞扬的再一次熟悉。

PPT显示句子：

赞扬的魔力

赞扬带给我们士气和自信,

赞扬带给我们进步,

赞扬带给我们胜利和喜悦.

学问、技能

运用展现

播放幻灯片，引导学生填句子：当我_______时候，____赞扬了我，

我___________。

学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再沟通。

此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友情。

此处应用音频可以激发学生感谢之情。

1、PPT显示文字：

当我_______时候，____赞扬了我，

我___________。

2、应用了音频文件：清爽晨曦.mp3可以激发学生感谢之情。

总结

1、教师总结：

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的欢快，在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、赞扬

小布满自信小

刺猬（图）消退疲惫獾（图）

这样的设计中心明确，看图就能体会到赞扬的相互作用。

课外拓展

1、把今日学的故事讲给邻居小朋友听。

2、认真观看身边的人，发觉他们的优点，用几句话夸夸他们。

课后反思

本节课中我充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的沟通平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了稳固课堂教学效果，我在最终设计了一个拓展环节，让学生赞扬赞扬四周的人。如：同学、教师、父母等。来体会他们给我们带来的帮忙。学会感恩，在这一民主、公平、和谐、温馨的气氛中，鼓励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。

《赞扬》语文教学反思8

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

《赞扬》是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教师对学生，何尝不是这样呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。

一、重点突出、目标明确

《课标》在根本理念局部强调“丰富语言的积存”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积存，从而学会发觉别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。

二、联系生活，学以致用

“赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。我在课前设计了复习词语相机说赞扬语的活动，当场表扬小朋友，再让同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛。

学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当很多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很快乐。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！

三、以生为本、品读悟情

朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里奇妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，教师在评价中赞扬和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育学生的朗读开了绿灯。

这篇课文留给学生的是无穷的思索，同样也留给教师们一些启发，我想说：请用理解、观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》语文教学反思9

今日我教学了第18课《赞扬》。这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦和圆满的痛惜，现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：

一、拉近文本和学生的距离，突破难点。

《赞扬》一文中，当小獾连续做了三个凳子，依旧相当粗糙时，他泄气、懊丧！是小刺猬的赞扬使小獾重新树立了自信！从而让学生感受到学会发觉别人的特长带来的欢乐。对于刚从一年级上来的孩子来说，理解泄气是个难点，如何走进小獾的内心，与他同喜同哀，角色互换，成为突破这一难点的口子。于是，我先让学生初步说说泄气是什么意思，学生虽然能说出没有士气，没有信念，但我知道，他们并没有发自内心地理解这个词语，于是，我设计了一个想象环节：当小獾看到自己做的小凳子很粗糙的时候，他有点儿泄气了，他想——。学生在设身处地地换位思索后，有的摇头叹息，有的无可奈何，真正理解了泄气的心理感受。为感受送给别人赞扬的力气奠定了根底。同样，在理解“粗糙”一词时，学生都停留在外表不光滑这一层面，此时借助课件出示几幅画面：缺了一个角的；腿上歪了的；凹凸不平的。孩子有了最直接、直观的体验，感知也是最深刻的，粗糙一词的理解就比拟到位。

二、利用多种方法，指导记字。

本课要求熟悉10个生字，会写8个生字。关于生字的熟悉，第一课时已经重点进展了指导，其次课时，主要是通过复习检查学生让学生再一次和生字宝宝见面，稳固识字。为了调动学生的识字兴趣，我力求采纳结合学生年龄特点的新奇活泼的方法，其中“小刺猬”“小獾”是利用回忆小动物的名字板书后和他们亲切打招呼进展的。“粗糙”一词的通过看图让学生理解词语意思的同时和学生见面的，其它的词语是通过小刺猬送礼物——苹果来和学生见面的`。

由于本课要求会写的字特点很明显，两个上下构造，六个左右构造，而且“爪字头”是本课新熟悉的一个偏旁，因此，我依据课时的安排，我确定学习“采”和“背”。在学生“采”字时，我顺势让学生想象了小猴子去长得茂密的树上在香甜的果子的情景，引导学生将木字的撇、捺写的伸展。

三、以教材为例子，进展学法指导。

这篇课文是一篇学生喜闻乐见的童话故事，学生很自然能进入故事情境，而且文章的构造也是比拟有特点的：文章的第1——7自然段主要写了小刺猬是怎样赞扬小獾的，赞扬的话语对小獾起到什么作用。第8——10自然段是写小獾是如何赞扬小刺猬的，赞扬后在小刺猬身上起到什么效果。课文教学中，我先重点抓住小刺猬和小獾的对话指导了第一局部的学习，其次局部做了比拟简洁的处理。在时间的安排上不平均使用力气，渗透一种学习对话较多的童话故事的方法。

另外，在引导学生利用观看课文插图的方法理解了“粗糙”的含义后，向学生传递了一个信息：学习看图学文时，仔细观看插图可以帮忙我们理解课文内容。

四、课后拓展，引导学生学会赞扬别人。

在和学生共同体会了小刺猬和小獾认真发觉别人的优点后去真诚地赞扬对方后，让学生发觉在座的教师同学的优点去赞扬对方，学生都能从生活中的点点滴滴的小事入手赞扬，说明对课文的内容已经把握。

回想起来，在仅仅一天半里想了许多，也做了许多，在课堂上也在力求将自己的教学方案能落到实处，是学生受益。但“教学是一门圆满的艺术”。回忆整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有许多。

1、朗读的形式不够多样，由于时间短，备好的教学方案没有熟记于心，导致教学中遗忘了几个朗读的环节，比方第一局部的加动作表演读和其次局部的分角色读，总感觉学生朗读的比拟少。

2、个别教学环节的过渡不够自然，受预案的限制，没有进展敏捷处理。教学中自己的心理素养和随机处理问题的应变力量有待加强。

《赞扬》语文教学反思10

一个急性子的人成为了小学一二年级的语文教师，要让学生感觉到教师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地转变着，提示自己要去适应学生。这方面虽然已经好许多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己都笑话自己。

固然，我觉得这还与对本堂课的目标定位不够明确有很大关系，最关键的还得先明确这一节课要学生达成什么样的目标，再而明确在详细的每一个小环节中，目标又是什么，而在达成这几个目标时，还是要在敬重学情的前提之下进展，否则毫无意义。

以下是我上完课后，对本堂课教学过程的一个简洁自我分析：

1、正确流利地朗读课文应当是学习这篇课文最根本的要求，但是整篇文章一次也没读下来过。检查完字词的预习，逐节读课文这一环节漏掉了，直奔整体感知。

【诊断缘由】整体感知是要在读完整篇课文的根底上的，缺少这一环节直奔整体感知是脱离学生的认知水平的。另外，会正确流利朗读课文这一目标也没有真正深入我心。

2、识记“猬、獾”：漏掉提炼“两个字的偏旁都是反犬旁”

【诊断缘由】帮忙学生记忆字形的目标缺失。

3、识记“凳子”、“粗糙”时讲得太多，读得太少。“粗糙”的理解脱离文本，脱离学生认知水平。

【诊断缘由】眼中无学生！顾着自己在走教案呢！

4、指导表演时，应先明确要求，比方“要先把课文对话背下来”，另外对话内容是描红局部，应先明确。

【诊断缘由】教师自己都不明确想干什么，所以会表达不清要求，发觉学生消失问题了，然后围着弯子连续走。

教学写字困惑：

指导写字时如何无痕地渗透“一看、二写、三对比”，而不会显得太生硬？

第一步，请大家先观看一下，观看什么？如何表达？

构造、关键笔：

其次步，看教师写，自己写。

第三步，对比，点评（也要针对性）

最终还要提示自己熟记贴合学生的过渡语，使教学更流畅，给教师的亲和力加加分。

《赞扬》语文教学反思11

《赞扬》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正、你答复得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

二、读中悟意，读中悟情

朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

三、阅读教学中关注词语教学

词语是语言的根本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在进展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。精确地理解词语的意思，把握一些最根本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的力量，体会文章表达的思想感情，也是提高学生语文素养的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学始终是那么枯燥无味。始终以来，我们的教学中，要么就让学生从字词典等工具书中找到答案公布于众;要么就是教师直截了当地告知学生。而学生对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，实行敏捷多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采纳了以下几种词语教学方法：

换词理解法

汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。依据这一特点，在阅读教学中理解词语时（特殊是低年级的词语教学），我们可以敏捷地采纳“换词法”来理解文中消失的新词，用学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的学问来启迪新的学问。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到用词的精确性。

生活体验法

所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、阅历世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相像记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜亮的共性烙印。

朗读理解法

读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中肯定要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和共性化的体验。读，既是一种力量，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，敏捷、奇妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以帮忙学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。

《赞扬》语文教学反思12

《赞扬》选自人教版二年级上册第五单元，是一篇趣味性较强的童话故事，以小刺猬和小獾的相互赞扬绽开，让学生初步了解如何恰如其分地去赞扬他人，并由此体会到赞扬他人所带来的作用。本堂课在执教以及听取了多位教师的意见后有如下几点反思：

一、字词教学方面

作为低段的语文课，识字教学是重中之重，尤其是第一课时中。本堂课，我通过看情景动画来引出本课的仆人公：小刺猬和小獾，并看图识字“刺”、“猬”，总结了反犬旁字的归类，从字音再到字形循序渐进。但是在字形上指导过多。课下王教师在评课中也提到了这一点，低段的学生应当要注意字音的精确，字形在识记上不过多强调，过于细化。如形声字等专有分类只能作为一种认字方法带过，无需深入。现在的字词教学，更多的倾向于随文识字，因此在后面的环节中消失单个的用“加一加”方法来识记的字过于单调，可以结合详细的语境来识记。

二、朗读教学方面

低段的年段目标中，朗读是重点，教师应当指导学生从正确朗读到流利朗读再到情感朗读，本课文中小刺猬和小獾的对话较多，可以结合生词较多的语段来反复训练，但是我在教学设计中只讲了它们之间相互赞扬的对话，朗读指导的范围也不够广，朗读想要扎实就必需要反复的读。这样通过反复朗读，也能加深学生对文本的理解。比方在早晨小獾做木工这一场景中，其次段生词较为集中，但是我在教学内容设计中没有把这一语段作为重点，这也是一大疏忽。如何削减学生朗读过程中加字漏字的现象，就该给足学生自读时间。我在教学中对学生的自读做出了至少课文读三遍的要求，但是时间上缺乏，王教师指出可以在自读时要求学生遇到难读的多读几遍直至读通顺精确即可。

三、教学重难点的把握上

本课我主要围围着小刺猬和小獾相互赞扬的对话来绽开，把教学重点放在了指导朗读赞扬的话，难点为如何恰如其分地去赞扬他人。但是在内容的设计上，由于对话单独出示训练，缺少了一个情境的铺垫，好像显得较为孤立。这也给我在今后对教学重难点的把握中一启发：要留意文本内容上的连接，表达连贯性。只有把详细的情境加进去，学生才能更好地体会情感从而使情感朗读水到渠成。

每一次的公开课，对我们年轻教师而言，都是一次成长的时机，从初次的试教到成型，都分散了许多教师的意见和指导，这些都将引领着我在教师之路上走得更顺畅。

《赞扬》语文教学反思13

人教版教材第三册18课《赞扬》是一篇好玩的童话故事，它洋溢着时代信息，语言典范，既能使学生情感上受到熏陶，又能充分的进展语言文字的训练。

我执教的是《赞扬》一课的第一课时，重点在读文的过程中识字写字。识字是低年级语文教学的重点。《小学语文课程表标准》中强调，低年级要注意“培育学生主动识字的愿望。”于是教学中，我从注意培育孩子的识字兴趣动身，让学生在课堂中情愿识字，喜爱识字，渐渐形成识字力量。

四非常钟，转瞬即逝，可它留给我的却是深刻的反思，得与失尽在笔下。

一、重点突出，目标明确。识字的过程由浅入深，先是自由读文，以不熟悉的字求助小树叶、问同桌和教师的形式绽开。之后每人一句开火车读文，以检查生字的读音，随读订正，这样参加的面广，学生能紧急起来。接着进展带字音的生字认读，去掉拼音的，以词消失和以句消失的。总之，识字教学不能为了识字而识字，而是要通过多种形式的读，帮忙学生理解和把握生字，感悟语言。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。

二、欢乐学习，自主学习。《新课程标准》积极提倡自主合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习力量，合作意识，创新意识，实践