发展心理学婴儿

婴儿

婴儿丘比特娃娃效应（Kewpiedolleffect):认为娃娃脸是很可爱的，讨人喜欢的，会引发他人的关爱。

张小娴：过着婴儿一样的生活

常常有些小读者来信向我索取个人资料，例如出生地点、身高、最喜欢的人物、最喜欢到的地方、身体特征等等，我不是电视艺员，这些问题不便回答，但盛情难却，只好选择回答其中几条，这次之后，不要再问我了。

出生地点？产房（有些人在的士和洗手间里）。你最不满竟自己身上哪个地方？荷包。最难忘的时刻？收到税单的一刻。你身高多少？一个女人只要不用踮高脚尖，才可以跟自己喜欢的男人接吻，她就不算矮了。你什么时候会结婚？当我走在街上，再没有其他男人望我的时候。你最喜欢到的地方？银行。你最喜欢做的事情？看银行存款有多少。你最喜欢的生活？婴儿的生活--睡觉、吃东西、喝牛奶、被人抱着、被人迁就、不用减肥、不用工作，可以大笑和大哭，这是我曾经拥有而又永远不复返的生活。社会性的发展动作的发展认知的发展一、婴儿动作的发展无助的婴儿——新生儿的动作准备重要动作发展的年龄常模婴儿动作发展的基本趋势婴儿精细动作的发展有关动作发展的理论观点早期动作发展的心理意义一、婴儿动作的发展（一）新生儿的动作准备——反射反射：有刺激引发的自发和自动的反应。新生儿反射：生存反射，原始反射。

目前所知的新生儿反射大致有32种。足月新生儿所表现出来的主要反射（以欧裔、拉丁裔和非裔美国人为依据）名称反应发展和出现的时间意义生存反射呼吸反射反复的呼气和吸气终生供氧、排co2眨眼反射闭眼和眨眼终生保护眼睛免受强光和外界刺激的伤害瞳孔反射遇强光瞳孔收缩，在光线较弱的环境中瞳孔变大终生保护眼睛免受强光刺激，是视觉系统适应低亮度环境。觅食反射把头转向刺激的方向在出生头几个星期消失，被自主性的头部转动所取代。帮助婴儿寻找乳房或奶瓶。吮吸反射吮吸放入口中的物体终生使婴儿摄取营养物质。吞咽反射吞咽终生使婴儿摄取营养物质。原始反射巴宾斯基反射当足底被抚摸时，会张开并弯曲脚趾。一般在8个月到1年时消失。它在出生时存在，第一年内消失，是神经系统正常发展的指标。手掌抓握反射弯曲手指去抓握接触婴儿手心的物体。一般在3-4个月之内消失，被自主性的抓握取代。它在出生时存在，后来消失，是神经系统正常发展的指标。摩罗反射降落伞反射巨大的声响或头部位置的突然变化导致婴儿向外甩胳膊，背呈弓形，然后两只胳膊合抱，好像要去抓什么东西。胳膊动作和背部弓形变化在头4-6个月消失，但在遇到突然的声响和身体失去支撑时继续表现出惊吓反射，而且这种反射不会消失。它在出生时存在，后来消失，是神经系统正常发展的指标。行走反射使婴儿身体直立，脚触到平地，他们能像走路一样向前移步。除非婴儿有很多机会锻炼这种反射，否则在出生后8周会消失。它在出生时存在，后来消失，是神经系统正常发展的指标。游泳反射侵入水中的婴儿四肢会主动划动，下意识地屏住呼吸（因此身体会有一定的浮力）；游泳反射将使婴儿在水面漂浮一段时间从而有利于开展抢救。在4-6个月时消失。它在出生时存在，后来消失，是神经系统正常发展的指标。一、婴儿动作的发展（二）重要动作发展的年龄常模需要注意的是：虽然不同婴儿第一次出现这些技能的时间可能差别很大，但是那些较快掌握这些技能的婴儿并不一定比掌握这些技能速度一般或稍慢的婴儿更加聪明，实际上，动作发展的速度很少能准确预测孩子未来的发展。动作技能50%的婴儿掌握这项动作技能的月数90%的婴儿掌握这项动作技能的月数俯卧抬头9002.23.2翻身2.84.7扶坐2.94.2独坐5.57.8扶站5.810.0爬行7.09.0扶走9.212.7玩拍手游戏9.315.0独站片刻9.813.0独自站稳11.513.9走得很好12.114.3搭积木13.819.0爬楼梯17.022.0向前踢球20.024.0重要动作发展的年龄常模（月数）（以欧裔、拉丁裔和非裔美国人为依据）从初生到6岁我国北方方地区婴幼幼儿动作发发展的年龄龄常模一、婴儿动动作的发展展（三）婴儿动作发发展的基本本趋势儿童早几年年的动作发发展趋势与与肌肉发展展和神经髓髓鞘化过程程的基本规规律相似：：头尾原则则（从头部部向下发展展），即头头、颈、上上身的动作作发展先于于下肢的发发展。婴儿儿动作的发发展还遵循循远近原则则（从中心心到四周）），即躯干干和肩膀动动作的发展展先于手和和手指动作作的发展。。思考：既然然是头尾原原则，那么么为什么婴婴儿在最初几个个月会表现现出踢腿动动作？一、婴儿动动作的发展展（四）婴儿精细动动作的发展展自主够物，，手的的操控技能能1、自主够物物：先天的抓握握反射消失失后，随着着无数次手手臂的无意意挥动（命命中或没命命中），本本体信息不不断在皮层层和手臂间间来回传递递，在婴儿儿感知觉等等发展的基基础上，婴婴儿在3个月或更大大的时候发发展出了新新的有意的的伸臂够物物的动作，，并可以准准确抓握物物体。思考：婴儿儿早期的向向前够物是是否需要视视觉来指引引手和胳膊膊来定位目目标？如何何证明和检检验？一、婴儿动动作的发展展（四）婴儿精细动动作的发展展2、手的操控控技能：抓握反射尺尺骨抓握钳钳形抓握（1）婴儿在4-5个月时，当当其可以独独坐并向内内侧够物时，就就开始用双双手抓握感感兴趣的物物体：拍打、抓握握、双手转转换、一手手抓握一手手拨弄等。此时，，手指动作作是婴儿获获得有关物物体和外界知识的的最主要手手段。由于于抓握反射射已经消失，因此此此时婴儿儿发展出尺尺骨抓握来来满足需要。是一种早期期的手的操操控技能，，婴儿通过过将手指向向手掌摁压压来抓握物物体。一、婴儿动动作的发展展（四）婴儿精细动动作的发展展2、手的操控控技能（2）钳形抓握握：在6个月到一岁岁，婴儿的的手指更为为灵活，发发展出了钳钳形抓握来来探索外界界。所谓钳钳形抓握是是指用拇指指和食指（（或其他手手指）对握握的方式来来抓握物体体。钳形抓抓握是个体体动作发展展的一个重重要的里程程碑，是许许多首部协协同活动的的基础。有有了钳形抓抓握方式，，婴儿可以以更加灵活活自如第操操控物体，，甚至可以以根据玩具具的特点而而采取不同同的操控方方式，例如如挤压、推推、敲击等等。（3）16个月时，婴婴儿可以用用啦笔涂鸦鸦。24个月时，婴婴儿可以描画简单单的直线，，可以搭五五层以上的的积木。思考：：2岁左右右的婴婴儿是是否能能很好好地抓抓球和和扔球球？你你判断断的理理由是是什么么？一、婴婴儿动动作的的发展展（五））有关动动作发发展的的理论论观点点1、成熟熟论:动作发发展是是一种种先天天程序序逐渐渐展开开的过过程，，因此此各种种肤色色的婴婴儿都都以同同样的的顺序序和大大致相相同的的时间间发展展早期期动作作。格赛尔尔的双双生子子爬楼楼梯实实验，，结果果说明明练习习对婴婴儿的的动作作发展展几乎乎没有有任何何作用用，是是成熟熟决定定了动动作的的发展展，练练习只只能在在成熟熟允许许的范范围内内使婴婴儿对对动作作掌握握得更更好一一些。。一、婴婴儿动动作的的发展展（五））有关动动作发发展的的理论论观点点2、经验验论:虽然成成熟对对动作作发展展有重重要作作用，，但练练习机机会也也非常常重要要。丹尼斯斯（WayneDennis，1960）研究究了两两组被被送到到专门门机构构的伊伊朗孤孤儿，，这些些孤儿儿在出出生后后的前前两年年都是是在婴婴儿床床上躺躺着度度过的的。他他们从从来没没有做做立过过，也也很少少跟人人玩耍耍，甚甚至连连喂食食也是是通过过放在在枕边边的奶奶瓶来来完成成的，，那么么这些些孩子子的动动作发发展是是否会会受到到这些些早期期剥夺夺性经经验的的影响响呢？？答案是是：这这些孤孤儿中中，1-2岁的婴婴儿没没有一一个会会走路路，只只有不到到一半半的婴婴儿可可以独独坐。。3-4岁的婴婴儿中中只有15%可以很很好的的独立立行走走。因此，，丹尼尼斯等等经验验论学学者认认为成成熟条条件对对动作作技能能发展展而言言是必必要条条件，，而非非充分分条件件。而而且跨跨文化化研究究表明明各种种丰富富的经经验可可以推推动动动作技技能的的发展展。成熟和和经验验对婴婴儿动动作技技能的的发展展都很很重要要，成成熟确确实给给婴儿儿最初初获得得坐、、站立立、行行走能能力的的时间间设立立了一一个限限制，，但是是经验验（例例如直直立的的经验验）以以及各各种练练习可可能会会影响响婴儿儿重要要能力力的成成熟及及转化化成动动作的的时间间。一、婴婴儿动动作的的发展展（五））有关动动作发发展的的理论论观点点3、动力力系统统假说说:不否认认成熟熟和经经验在在婴儿儿动作作发展展中的的作用用，但但认为为动作作技能能不是是在成成熟和和练习习的支支配下下逐步步运行行的先先天程程序。。每一一种新新技能能都是是一种种建构构，当当婴儿儿主动把已有有的动动作技技能重重组成成为更更加复复杂的的新动动作系系统时时，这这种建建构就就出现现了。。最初初的建建构常常是低低效和和不协协调的的，但但随着着练习习和调调整，，流畅畅和谐谐的动动作就就会形形成。。婴儿之之所以以希望望建构构并完完善这这些动动作技技能，，是因因为这这些技技能可可以帮帮助他他们接接触到到自身身感兴兴趣的的事物物或借借以完完成他他们头头脑中中的某某些想想法。。一、婴婴儿动动作的的发展展（六））早期动动作发发展的的心理理意义义1、教养方方式的的挑战战和调调整当婴儿儿可以以够物物、抓抓握、、爬行行、行行走后，，父母母开始始在房房间里里采取取安全全措施，划划定安安全区区域，，还可可能因因为限限定孩孩子的活活动而而造成成亲子子间的的冲突突和意意志较较量。2、使婴婴儿可可以提提供娱娱乐功功能动作技技能使使得婴婴儿可可以拍拍手、、追逐逐，等，使使得父父母更更加喜喜爱婴婴儿，，增进进亲子子关系。一、婴婴儿动动作的的发展展（六））早期动动作发发展的的心理理意义义3、促进感感、知知觉的的完善善和发发展爬行和和行走走使得得婴儿儿可以以从不不同角角度、、不同同距离离观察察物体体，有有利于于形成成知觉觉的恒恒常性性以及及深度度知觉觉等。。大量研研究表表明，，动作作技能能的发发展对对个体体其他他技能能的发发展有有非常常显著著的影影响。。婴儿的的准备备（初初始））状态态婴儿的的感觉觉婴儿的的知觉觉婴儿的的学习习方式式皮亚杰杰发生生认识识论之之感知知运动阶段段二、婴婴儿认认知的的发展展二、婴婴儿认认知的的发展展（一））婴儿儿的准准备（（初始始）状状态动作、睡眠眠、啼啼哭1、睡眠眠新生儿儿大多多时间间都是是处于于睡眠眠状态态。在在出生生第2-6周时，，婴儿儿的睡睡眠时时间缩缩短到到每天天14-16小时。。在第第3-7个月的的某个个时间间，许许多婴婴儿达达到了了一个个转折折点——开始整整晚睡睡觉，，白天天只小小睡2-3次。思考：：从出出生的的2周到1、2个月，，婴儿儿的睡睡眠有有一半半以上上为REM状态，，为什什么会会这样样呢？？有什什么意意义吗吗？婴儿睡睡眠障障碍——婴儿猝猝死综综合症症SIDS：婴儿儿在睡睡眠过过程中中突然然停止止呼吸吸而死死亡。。下面是是一些些可以以降低低SIDS的办法法：不不要把把婴儿儿放到到水床床、软软沙发发、软软垫和和其他他松软软的物物体上上睡觉觉。一一些松松软的的材料料可能能会妨妨碍婴婴儿呼呼吸，，例如如枕头头、毛毛绒玩玩具和和羊毛围巾巾等，，因此此不应应该让让这样样的物物品出出现在在婴儿儿的睡睡眠环环境中中。婴儿睡睡眠时时的室室内温温度应应该以以舒适适为标标准，，避免免过度度保暖暖导致致婴儿过热热。无无烟的的睡眠眠环境境。母母乳喂喂养。。仰仰卧睡睡眠。。二、婴婴儿认认知的的发展展（一））婴儿儿的准准备（（初始始）状状态动作、睡眠眠、啼啼哭2、啼哭哭新生儿儿最初初的啼啼哭是是一种种对身身体不不适的的非习习得的的无意意识反反应。。思考：：婴儿儿一哭哭，父父母立立即作作出反反应是是否会会惯坏坏孩子子？MaryAinsworth等人1972年发现现父母母对婴婴儿啼啼哭的的敏感感的，，高反反应性性的教教养方方式会会使婴婴儿啼啼哭的的频率率降低低。Lewis&Ramsay1999年发现现母亲亲的敏敏感的的高反反应性性的教教养方方式能能够防防止婴婴儿变变得高高度焦焦虑。。二、婴儿认认知的发展展（二）婴儿儿的感觉我们怎样才才能知道新新生儿是否否能听见、、看见、嗅嗅到等？新新生儿真的的像旧时的的作家描述述的那样是是“无助的的”吗？在具体了解解婴儿的感感知觉之前前，先让我我了解下有有哪些好方方法能够帮帮我们研究究婴儿的感感知觉……二、婴儿认认知的发展展（二）婴儿儿的感觉1、研究婴儿儿感知觉的的方法思考：你能能想出好办办法来研究究新生儿是是否能辨别别深绿和浅浅绿两种颜颜色吗？（1）视觉偏好好法：即研究者给给婴儿同时时呈现至少少两种刺激激，观察婴婴儿是否对对其中的一一个更感兴兴趣。这种种方法的创创始人罗伯伯特.范兹发现新新生儿能够够觉察视觉觉图案的不不同，相较较于没有图图案的盘子子，婴儿注注视画着同同心圆或面面孔的盘子子的时间更更长。思考：视觉觉偏好法有有什么缺陷陷？二、婴儿认认知的发展展（二）婴儿儿的感觉1、研究婴儿儿感知觉的的方法（1）视觉偏好好法缺陷：当婴婴儿对某一一对刺激没没有表现出出明显的偏偏好时，无无法判断是是不喜欢还还是无法区区别所呈现现刺激之间间的差异。。（2）习惯化方方法习惯化指的的是反复呈呈现刺激物物，使得个个体对刺激激物越来越越熟悉，直直到不再对对刺激物做做出反应（（头、眼的的运动，呼呼吸和心跳跳的变化等等）二、婴儿认认知的发展展（二）婴儿儿的感觉1、研究婴儿儿感知觉的的方法（2）习惯化方方法使用习惯化化法时，先先反复呈现现一个刺激激，使婴儿儿对其形成成习惯化，，然后同时时呈现习惯惯化的刺激激和一个新新刺激，如如果婴儿能能够辨别两两种刺激，，就会对新新刺激表现现出密切关关注。思考:如何使用用习惯化化方法辨辨别出婴婴儿对刺刺激的偏偏好呢？？二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉1、研究婴婴儿感知知觉的方方法（3）诱发电电位法给婴儿呈呈现刺激激，记录录他们看看到刺激激时的脑脑电波的的变化。。这种方方法与前前两种方方法本质质上是一一致的，，只是观观测的是是更为敏敏感的指指标而已已。（4）高振福福吮吸法法除了婴儿儿的注视视、心跳跳等指标标，婴儿儿还有一一个非常常独特的的指标——吮吸。让让婴儿吮吮吸一个个里面镶镶嵌有电电路的特特殊奶嘴嘴儿，通通过分析析婴儿吮吮吸动作作来分析析他们对对被感知知环境的的反应。。二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉1、研究婴婴儿感知知觉的方方法（4）高振福福吮吸法法首先记录录婴儿吮吮吸的基基线值，，然后以以此为准准，每当当婴儿的的吸吮频频率加快快（达到到某个值值）时，，就会触触动奶嘴嘴里的电电路，并并启动来来提供感感觉刺激激的幻灯灯机或录录音机。。如果婴婴儿能够够感觉到到这种刺刺激并对对它感兴兴趣，就就会保持持高频或或高强度度吸吮。。而一旦旦婴儿对对刺激的的兴趣减减弱，吸吸吮的频频率和强强度就会会降下来来，刺激激就会消消失。这这时，再再呈现第第二个刺刺激，，，如果婴婴儿表现现出显著著的吸吮吮增加，，就可以以推断出出婴儿可可以分辨辨这两个个刺激。。二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉1、研究婴婴儿感知知觉的方方法（4）高振福福吮吸法法思考：用用高振福福吸吮法法如何判判断婴儿儿对刺激激的偏好好？2、婴儿的的听觉（1）刚出生生时的听听力：相相当于成成人感冒冒时的水水平。除了了对较弱弱的声音音不敏感感外，新新生儿能够分辨辨声音的的音量、、持续时时间、方方向和频率。二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉2、婴儿的的听觉（2）对声音音的反应应4-6个月：婴婴儿：相相当于成成人感冒冒时的水水平。除除了对较弱的的声音不不敏感外外，新生生儿能够够分辨声声音的音量、持持续时间间、方向向和频率率。多项研究究表明婴婴儿对声声音尤其其是声调调较高的的女性声音感兴兴趣。事事实上，，对声音音的学习习在出生生前就开始了，，因此母母亲应多多与胎儿儿和婴儿儿讲话，，为其感知觉发发展打下下良好基基础。二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉2、婴儿的的听觉（2）对语言言的反应应婴儿很早早就能分分辨基本本的语言言单位——语素。艾玛斯1985年发现2-3个月的婴婴儿就可可以区分分非常相似的发发音，例例如ba和pa。4个半月的的婴儿听听到有人人叫他的的名字会会准确地地将头转向声音音的方向向，如果果是其他他人的名名字，则则不会有这种反反应。二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉3、婴儿的的味觉与与嗅觉（1）味觉婴儿一出出生就表表现出明明确的味味觉偏爱爱。相对对于苦、、酸、咸咸和中性性液体，，婴儿更更偏爱甜甜味液体体，吸吮吮的速度度更快。。不同的味味道还会会引发新新生儿不不同的面面部表情情。（2）味觉新生儿能能够觉察察各种气气味，对对于不喜喜欢的气气味会做做出强烈烈的反应应，例如如扭头或或露出厌厌恶的表表情婴儿还可可以通过过气味辨辨别亲生生母亲。。二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉4、触觉、、温度和和痛觉新生儿对对触觉、、温度和和痛觉都都非常敏敏感。触触觉是婴婴儿获得得外部环环境知识识的主要要方式，，对于婴婴儿早期期认知发发展起关关键作用用。5、视觉在生命的的早期，，视觉的的发展水水平是婴婴儿各种种感觉能能力中最最低的。。二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉5、视觉（1）亮度的的改变能能引起皮皮层下的的瞳孔反反射，说说明婴儿能能感觉到到光线。。（Pratt，1954）（2）新生儿儿能够觉觉察视野野中移动动的物体体，当移移动速度较较慢时，，还能用用视线追追随物体体的运动。（banks&salapatek，1983）（3）新生儿儿看到的的世界是是彩色的的，虽然然他们辨辨别蓝、绿绿、黄、、白等色色还有困困难。（Adams&Courage，1998）二、婴儿儿认知的的发展（二）婴婴儿的感感觉5、视觉（4）虽然婴婴儿具备备了一定定的视觉觉能力，，但他们们还不能能很好地地处理细细节差异异（Kellman&Banks，1998）。视敏敏度研究究表明婴婴儿早期期，任何何距离的的事物看看起来都都是模糊糊的，因因为小婴婴儿还不不能很好好地改变变晶状体体的形状状以及对对视觉刺刺激聚焦焦。与成成人相比比，小婴婴儿只能能觉察到到强烈的的视觉对对比，而而无法觉觉察很多多图案和和形状（（Kellman&Banks，1998）。二、婴儿儿认知的的发展（三）婴婴儿的视视知觉具备了一一定视觉觉能力的的婴儿在在注视刺刺激时，，看到的的究竟是是什么？？1、图形与与形状知知觉（1）0-2个月的图图形知觉觉前面提到到的范兹兹的研究究表明婴婴儿偏好好人的面面孔，这这个结果果是否意意味着新新生儿已已经明白白了面孔孔的意义义呢？为了解答答这个问问题，范范兹又做做了后续续研究，，一起来来看看结结果……二、婴儿儿认知的的发展（三）婴婴儿的视视知觉1、图形与与形状知知觉（1）0-2个月的图图形知觉觉范兹的研研究二、婴儿儿认知的的发展（三）婴婴儿的视视知觉1、图形与与形状知知觉（1）0-2个月的图图形知觉觉范兹的后后续研究究表明相相对于同同样复杂杂程度的似面孔孔，婴儿儿并么有有特别偏偏爱真面面孔。MartinBanks1985年总结新新生儿的的视觉偏偏爱：婴儿儿更喜欢欢看他们们看得清清楚的东东西，而他们看看得最清清楚的东东西便是是那些中中等复杂、对比比度高的的视觉图图形，尤尤其是那那些能吸引他们们注意力力的，运运动着的的图形。。二、婴儿儿认知的的发展（三）婴婴儿的视视知觉1、图形与与形状知知觉（2）2-12个月的图图形知觉觉婴儿在此此阶段视视觉系统统迅速发发展，视视力越来来越好，，逐渐能能够辨别别越来越越复杂的的图形，，并能将将看到的的东西进进行整合合以知觉觉到完整整的视觉觉形状。。凯尔曼和和斯皮克克1983、1986年用习惯惯化法探探讨了婴婴儿的形形状知觉觉能力。他们们让4个月的婴婴儿看A图（静止止的）或或B图（木棍棍是运动动的），，直到形成习习惯化。。再给婴婴儿呈现现C图和D图，记录录他们的的视觉偏偏好。结结果表明，当当初对A图形成习习惯化的的婴儿，，在C图和D图之间没没有明显显的视觉觉偏好。当当初对B图形成习习惯化的的婴儿，，对D图比对C图更感兴兴趣。这这一结果说明此此时婴儿儿可能主主要根据据运动线线索来确确认不同同的形状状。二、婴儿儿认知的的发展（三）婴婴儿的视视知觉2、大小恒恒常性a双眼线索索：研究究者最近近发现，，直到3-5个月，双双眼视觉觉有了较较好的发发展，从从而能进进行准确确的空间间关系推推论，婴婴儿才开开始具有有了大小小恒常性性。b单眼线索索：婴儿儿在6-7个月开始始能够利利用单眼眼线索。。思考：婴婴儿7个月时具具备了利利用双眼眼和单眼眼线索的的能力，，这能否否说明婴婴儿有了了深度知知觉？Yonas，Cleaves&Petterson1978年让婴儿儿看一副副倾斜的的窗户的图画。。对于成成人来说说，窗户户的右侧看起起来比左左侧离人人们更近近。如果婴儿儿能够直直觉到图图示线索索，那么他们们很可能能会误认认为右侧侧窗户离得近近而伸手手去摸。。但如果果他们没有知知觉到图图示线索索，那么么他伸手摸左左、右侧侧窗户的的概率便便应该是一样样的。杨纳斯发发现7个月的婴婴儿伸手手摸右侧窗窗户的频频率更高高，而5个月的婴儿儿则没没有表表现出出明显显的差差异性反应应。二、婴婴儿认认知的的发展展（三））婴儿儿的视视知觉觉3、深度度知觉觉（1）视崖崖研究究坎普斯斯和他他的同同事1970年进行行了一一项视视崖研研究，，他们们把2个月的的婴儿儿脸朝朝下放放在视视崖深深、浅浅两区区，并并记录录心率率的变变化。。结果果表明明：2个月的的婴儿儿在深深区时时心率率下降降，在在浅区区心率率没有有变化化。怎么解解释这这个结结果？？2个月的的婴儿儿为什什么在在深区区心率率不上上升反反而下下降？？（2）运动动发展展与深深度知知觉坎普斯斯和同同事1992年发现现有几几个星星期爬爬行经经验的的婴儿儿比那那些同同龄但但不会会爬的的婴儿儿更害害怕悬悬崖。。运动动经验验对婴婴儿发发展深深度知知觉有有重要要意义义。二、婴婴儿认认知的的发展展（三））婴儿儿的视视知觉觉4、跨通通道感感觉与与知觉觉跨通道道知觉觉：能能够通通过一一种感感觉通通道获获得的的信息息推断断出另另一种种感觉觉通道道熟悉悉的刺刺激物物或形形式的的能力力。思考：：前面面，我我们介介绍了了婴儿儿一出出生就就具备备了一一些感感觉、、知觉觉能力力，那那么不不同感感觉、、知觉觉之间间的联联合是是出生生就有有的吗吗？研究者者们通通常采采用感感觉1-感觉2-不一致致模式式来探探讨跨通道道感觉觉/知觉，，例如如：Aronson和Rosenbloom1971年让婴婴儿看看到妈妈妈在隔音音屏后后说话话，却却从相相反方方向的的扬声声器听听到妈妈妈的声音音，这这样听听觉-视觉-不一致致让1-2个月的的婴儿儿显得焦焦躁不不安。。类似似的研研究表表明感感觉通通道在在生命命的早期就就是相相互关关联的的。大约在在4个月时时，婴婴儿可可以形形成视视觉和和听觉觉的跨通道道知觉觉能力力。在某些些情况况下，，1岁的婴婴儿会会对多多感觉觉通道道共同感受受到的的刺激激更感感兴趣趣。这这样的的刺激激能够够吸引引婴儿的注注意力力，促促进其其知觉觉能力力的分分化。。Vanish和Strian2004年在一一项视视崖研研究中中发现现妈妈妈在悬悬崖对对面同同时发发出视视觉和和听觉觉讯号号时，，12个月的的婴儿儿能够够更快快爬过过视崖崖；当当只接接受听听觉信信号时时，婴婴儿爬爬过视视崖的的速度度会稍稍慢；；当只只有视视觉信信号时时，速速度是是最慢慢的。。思考：：文化化对婴婴儿的的知觉觉有没没有影影响，，尤其其是那那些一一出生生就具具备的的知觉觉能力力有没没有影影响？？你能能想到到要用用什么么样的的材料料来探探讨这这样的的问题题吗？？二、婴婴儿认认知的的发展展（四））婴儿儿的学学习方方式1、习惯惯化（1）习惯惯化的的发展展趋向向4个月之之前的的婴儿儿一般般需要要很长长时间间才能能形成对刺刺激的的习惯惯化。。5-10个月，，只需需要几几秒钟钟就可可以形形成习习惯化。10-14个月，，婴儿儿可以以对事事物之之间的的关系系形成习惯惯化。。（2）习惯惯化的的个体体差异异——速度差差异这种差差异可可以预预测婴婴儿以以后的的智力力和认认知表表现。。二、婴婴儿认认知的的发展展（四））婴儿儿的学学习方方式2、经典典条件件反射射LewisLispsitt等人1964年的研研究表表明刚刚出生生2-3天的新新生儿儿可以以形成成经典典条件件反射射。由由于新新生儿儿信息息加工工速度度较慢慢，因因此形形成反反射所所需时时间较较长。。3、操作作性条条件反反射由于新新生儿儿信息息加工工速度度较慢慢，因因此Papousek1967年发现现出生生2天的新新生儿儿学习习朝右右转头头这个个动作作，平平均需需要200次尝试试才能能成功功。3个月大大的婴婴儿需需要40次尝试试就能能学会会。二、婴婴儿认认知的的发展展（四））婴儿儿的学学习方方式4、模仿仿或观观察学学习（1）新生生儿的的模仿仿Field等人1982年发现现婴儿儿出生生7天就可可以模模仿成成年人人的吐吐舌头头、张张嘴、、闭嘴嘴等表表情。。但也也有学学者批批评如如果早早期的的这种种模仿仿是自自主的的，那那么应应该随随时间间的发发展而而逐渐渐增强强这种种能力力，而而不是是在出出生3-4个月销销声匿匿迹。。二、婴婴儿认认知的的发展展（四））婴儿儿的学学习方方式4、模仿仿或观观察学学习（2）模仿仿的发发展8-12个月：：自主主模仿仿开始始稳定定的出出现，，但仍需需要旁旁样反反复示示范。。9个月：：延迟迟模仿仿出现现。2岁：能能对观观察到到的动动作进进行更更为合合理高高效的的编排。Meltzoff1988年让14个月的的婴儿儿观察察一个冷得得打寒寒战的的人用用头按按开关关开动动的动动作，，1周后婴婴儿仍仍能模模仿这这个动动作，，只是是不适适用头按开开关，，而是是用手手按开开关。。二、婴婴儿认认知的的发展展（五））皮亚杰杰之感感知运运动阶阶段0-2岁：反反射性性的有有机体体反反应应性有有机体体感知运运动阶阶段的的三个个重要要方面面：问问题解解决技技能（（手段-目的活活动））、模模仿、、客体体概念念的发发展。。1、问问题题解解决决能能力力的的发发展展（1）反反射射活活动动（（出出生生到到1个月月））练习习先先天天反反射射活活动动，，将将新新物物体体同同化化到到已已有有的的反反射射性性图图式式中（（例例如如婴婴儿儿像像吸吸奶奶头头一一样样吸吸吮吮毯毯子子和和玩玩具具））。。二、、婴婴儿儿认认知知的的发发展展（五五））皮亚亚杰杰之之感感知知运运动动阶阶段段1、问问题题解解决决能能力力的的发发展展（2）初级级循循环环反反应应（（1-4个月月））婴儿儿最最早早出出现现非非反反射射性性图图式式是是在在出出生生后后的的1-4个月月。。婴婴儿儿偶偶然然发发现现自自己己能能做做出出和和控控制制某某种种反反应，，例例如如吸吸吮吮手手指指，，发发出出喔喔、、啊啊声声等等。。他他们们对对此感感到到很很满满意意，，因因此此会会重重复复这这些些行行为为。。二、、婴婴儿儿认认知知的的发发展展（五五））皮亚亚杰杰之之感感知知运运动动阶阶段段1、问问题题解解决决能能力力的的发发展展（3）二级级循循环环反反应应（（4-8个月月））4-8个月月的的婴婴儿儿偶偶然然发发现现除除了了自自己己的的身身体体外外，，还还可可以以用用物物体体做做一一些些有有趣趣的的事事情情，，例例如如挤挤压压一一只只橡橡胶胶鸭鸭子子，，让让它它发发出出嘎嘎嘎嘎声声。。由由于于这这些些行行为为会会给给婴婴儿儿带带来来乐乐趣趣，，因因此此婴婴儿儿会会不不断断重重复复。。二二级级循循环环反反应应表表明明婴婴儿儿已已经经开开始始把把自自己己和和外外界界环环境境中中的的可可控控物物体体区区分分开开来来了了。。二、、婴婴儿儿认认知知的的发发展展（五五））皮亚亚杰杰之之感感知知运运动动阶阶段段1、问问题题解解决决能能力力的的发发展展（4）二级级循循环环反反应应间间的的协协调调（（8-12个月月））真正正有有计计划划的的反反应应出出现现在在这这一一阶阶段段。。婴婴儿儿为为了了达达到到简简单单目目的的，，可可以以协协调调2种或或2种以以上上的的动动作作。。例例如如，，把把一一个个有有趣趣的的玩玩具具放放在在坐坐垫垫下下面面，，9个月月大大的的婴婴儿儿会会用用一一只只手手提提起起坐坐垫垫，，另另一一只只手手抓抓取取玩玩具具。。（5）三级级循循环环反反应应间间的的协协调调（（12-18个月月））婴儿儿积积极极探探索索客客体体，，并并试试图图创创造造新新的的问问题题解解决决办办法法，，或或再再现现有有趣趣的的结结果果，，例例如如除除了了用用手手捏捏橡橡胶胶鸭鸭，，还还会会用用扔扔、、踩踩、、枕枕头头压压等等不不同同方方式式去去挤挤压压鸭鸭子子，，以以观观察察这这些些行行为为能能产产生生什什么么相相同同或或不不同同的的结结果果。。二、、婴婴儿儿认认知知的的发发展展（五五））皮亚亚杰杰之之感感知知运运动动阶阶段段1、问问题题解解决决能能力力的的发发展展（6）符号号问问题题解解决决（（18-24个月月））当婴婴儿儿将将行行为为图图式式内内化化为为心心理理符符号号或或表表象象，，并并以以此此指指导导以以后后的的行行为为，，就就达达到到了了感感知知运运动动阶阶段段的的最最高高水水平平。。此此时时婴婴儿儿可可以以完完成成类类似似格格式式塔塔学学派派顿顿悟悟研研究究中中的的任任务务。。2、模模仿仿的的发发展展符号的的应用用使模模仿尤尤其是是延迟迟模仿仿成为为可能能。二、婴婴儿认认知的的发展展（五））皮亚杰杰之感感知运运动阶阶段3、客体体永久久性的的发展展婴儿在在感知知运动动阶段段最显显著的的进步步之一一就是是客体体永久久性的的发展展。1-4个月：：无客客体永永久性性4-8个月：：能找找回部部分隐隐藏或或藏在在半透透明盖盖子下下的物体。。8-12个月：：更清清晰的的客体体概念念开始始出现现，但但仍不不具备客客体永永久性性概念念。10个月的的杰奎奎琳坐坐在床床垫上上，没没有任任何吸吸引她她的玩玩具。。我把把她的的鹦鹉鹉玩具具从她她手中中拿走走，并并两次次把它它藏在在左侧侧的床床垫下下（位位置A），杰杰奎琳琳每次次都能能立即即找到到并抓抓住鹦鹦鹉玩玩具。。接着着我又又从她她手中中拿走走玩具具，并并在她她眼前前将玩玩具玩玩玩移移到右右边，，藏在在了床床垫下下面（（位置置B），杰杰奎琳琳看到到了这这种移移动，，但当当玩具具消失失时（（位置置B），她她却转转向最最初藏藏玩具具的地地方（（位置置A）（皮皮亚杰杰，1954）。皮亚杰杰把杰杰奎琳琳的这这种错错误成成为A非B错误，，他认认为杰杰奎琳琳这样样做是是因为为她还还不能能将她她的行行为与与外界界物体体区分分开来来，好好像她她的行行为可可以决决定在在哪发发现物物体。。二、婴婴儿认认知的的发展展（五））皮亚杰杰之感感知运运动阶阶段3、客体体永久久性的的发展展12-18个月：：婴儿儿客体体概念念逐渐渐提高高，已已经能能追踪踪物体体的移移动并并到最最后见见到的的地方方去寻寻找，，但课课题永永久性性概念念仍不不完善善。18-24个月：：能对对看不不到的的位移移进行行心里里表征征，并并用这这些心心里表表征指指导自自己去去寻找找物体体，形形成客客体永永久性性。三、婴婴儿社社会性性的发发展婴儿的的情绪绪婴儿的的气质质婴儿的的依恋恋三、婴婴儿社社会性性的发发展（一））婴儿儿的情情绪出生时时，婴婴儿会会表现现好奇奇、痛痛苦、、厌恶恶和满满足等基本本情绪绪。2个月时时，婴婴儿开开始展展露针针对照照料者者的社社会性性微笑。2-7个月，，出现现其他他的基基本情情绪包包括愤愤怒、、悲伤、快快乐、、惊讶讶和恐恐惧等等。2岁时，，出现现复杂杂情绪绪，例例如害害羞、、尴尬尬、内内疚、嫉嫉妒、、骄傲傲等。。这些些情绪绪的出出现标标志着婴婴儿自自我意意识的的萌芽芽——再认自自己的的镜像像。三、婴婴儿社社会性性的发发展（二））婴儿儿的气气质1、婴儿儿气质质的类类型托马斯斯和查查斯的的在纽纽约的的追踪踪报告告表明明，婴婴儿的的气质质可以以归入入下列列3类：（1）容易易型（（约40%）：随随和，，脾气气平和和，情情绪积积极，，对新新事物物较为为开放放和适适应，，生活活有规规律，，可预预测。。（2）困难难型（（约10%）：活活跃，，易怒怒，生生活没没有规规律。。对改改变生生活常常规有有过度度反应应，对对新事事物和和人适适应较较慢。。（3）迟缓缓型（（约15%）：不不怎么么活跃跃，有有点抑抑郁，，对新新的人人或事事物适适应较较慢。。但与与困难难型不不同，，他们们对新新异刺刺激较较为温温和，，不会会过激激和消消极，，例如如他们们不要要人抱抱时不不会又又踢又又叫，，而是是会望望向别别处。。三、婴婴儿社社会性性的发发展（二））婴儿儿的气气质2、影响婴儿儿气质的因因素（1）遗传（2）环境与文文化（3）教养方式式三、婴儿社社会性的发发展（三）婴儿儿的依恋1、依恋的界界定在生命的头头一年，婴婴儿和与自自己密切接接触的人形形成了情感感纽带，即即依恋，依依恋是一种种双向的关关系。2、日常同步步性的建立立——最佳舞伴所谓日常同同步性，是是指两个人人之间的和和谐互动，，在互动中中，双方都都积极根据据对方的感感受或行为为调整自己己的回应。。三、婴儿儿社会性性的发展展（三）婴婴儿的依依恋2、日常同同步性——最佳舞伴伴在出生头头几个月月，婴儿儿和日常常照料者者之间形形成的日日常同步步性对依依恋的形形成有重重要作用用。正常的婴儿在在4-9周时开始注意意母亲的面孔孔并产生兴趣趣（Lavelli&Fogel,2002)2-3个月时婴儿开开始理解一些些简单的社会会事件。3个月时，当婴婴儿处于觉醒醒和注意状态态时，如果母母亲对其笑，，婴儿通常会会高兴起来，，咧嘴大笑，，作为回报，，并期望从母母亲那得到有有意义的回应应（Lavelli&Fogel,2002;Legerstee&Varghee,2001)三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋2、日常同步性性——最佳舞伴当父母表情阴阴沉时，2-6个月的婴儿的的笑容很快就就会消失，然然后因为缺乏乏反应而变得得情绪低迷（（Moore，Cohn&Campbell,2001)tips：当婴儿处于于觉醒和注意意状态时应当当提供有趣的的刺激，当婴婴儿过于兴奋奋和倦怠时，，应避免提供供过多的刺激激。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋3、婴儿基本依依恋的形成依恋是一种双双向的关系，，父母对婴儿儿的依恋大多多数是在婴儿儿出生之间就就产生的，而而婴儿对另外外一个人形成成真正的社会会性情感联结结还需要一段段时间。施卡福和埃莫莫森1964年研究发现婴婴儿的依恋形形成要经历四四个连续的阶阶段：（1）非社会性性阶段（0-6周）婴儿处于非社社会性阶段，，很多社会性性和非社会性性刺激都能引引发婴儿的偏偏好反应，很很少表现出抗抗拒行为。在在这个阶段末末，婴儿能够够表现出对社社会性刺激（（微笑）的偏偏好。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋3、婴儿基本依依恋的形成（2）未分化的的依恋阶段（（6周-6、7个月）婴儿对人类更更为偏好，这这种偏好是相相对于非人类类刺激（例如如会说话的木木偶）而言。。尽管3-6个月大的婴儿儿只对熟悉的的人有开怀大大笑，但他们们似乎对任何何人的关注都都感到快乐（（Waston,1979)。（3）分化的依依恋阶段（大大约7-9个月）婴儿在某个特特定个体（一一般是母亲））离开时会表表现抗拒行为为。他们常常常试图追随妈妈妈，缠着妈妈妈，妈妈回回来时会热情情的欢迎妈妈妈，对陌生人人产生警觉。。施卡福等人人认为此时婴婴儿建立了真真正意义上的的依恋。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋3、婴儿基本依依恋的形成（4）多重依恋恋阶段（大约约9-18个月）一些婴儿在形形成最初的依依恋的基础上上，和其他人人，例如父亲亲、兄弟姐妹妹、祖父母等等也会建立起起依恋关系。。4、婴儿依恋质质量的个体差差异——依恋类型对1-2岁的婴儿与其其照料者之间间的依恋安全全性的检测，，目前通用的的技术是安斯斯沃斯提出的的陌生情境测测验（Ainsworth，1978）场景事件注意观察的潜在依恋行为1主试带领家长和婴儿进入游戏室，然后离开。2家长在一旁坐着看婴儿玩儿。家长作为安全基地。3陌生人进入，坐下，与家长交流。陌生人焦虑。4家长离开，如果婴儿感到不安，陌生人给予安慰。分离焦虑。5家长返回，和婴儿打招呼，如果婴儿感到不安予以安慰，陌生人离开。重聚行为。6家长离开。分离焦虑。7陌生人进入给予安慰。接受陌生人抚慰行为。8家长返回，和婴儿打招呼，如果婴儿感到不安予以安慰。用玩具吸引婴儿。重聚行为。安斯沃斯的陌陌生情境测验验注释：除了第第一个场景外外，每个场景景的时间为3分钟。如果婴婴儿极端不安安，分离场景景和重聚场景景的时间会相相应缩短或延延长。概念链接：安全基地：将将照料者当作作探索环境的的基地，并能从中获得得情感和安全全支持。陌生人焦虑：：婴幼儿与陌陌生人接近时时表现出来的恐惧和戒戒备反应。分离焦虑：婴婴幼儿在与依依恋对象分离离时表现出来的恐惧和和戒备反应。。安斯沃斯的陌陌生情境测验验适用于2岁以下婴儿。。而依恋Q分类卡（AQS）适用于1-5岁的儿童。AQS需要一个观察察者——一般是父母或或经过训练的的人员对90种与依恋有关关的行为按““很符合”到到“很不符合合”对儿童在在家庭的表现现加以分类。。测量结果代代表了儿童与与其照料者所所建立的依恋恋的安全性（（Waters，1995）。此外，发展心心理学家发现现用成人依恋恋安全性的个个体差异为指指标研究成人人的人际关系系及抚养行为为具有一定价价值（Adam，Gunnar&Tanaka，2004）。用“成人人依恋问卷””测量成人当当前和过去的的关系质量可可以确定成人人的依恋类型型（George，Kaplan&Main，1985）。对成人依依恋风格的研研究发现，属属于安全型依依恋的已婚夫夫妇相对于那那些属于非安安全型依恋的的夫妇对婚姻姻更为满意，，也更自信，，感觉到的冲冲突也更少（（Treboux，Crowell&waters，2004）。另外，安安全型依恋的的母亲要比非非安全型依恋恋的母亲在教教养方式上更更为积极。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋4、婴儿依恋质质量的个体差差异——依恋类型（1）安全型依恋恋：大约有65%的1岁北美婴儿属属于这一类型型。由母亲在在时，这类婴婴儿会独自探探索，母亲的的离开会引起起明显的不安安，当母亲返返回时，他们们对母亲有温温暖的回应，，如果他们感感到很压抑，，往往会寻求求身体接触来来缓解压力。。由母亲在场场时，这类婴婴儿对陌生人人很随和大方方。安全型依恋可可以促进婴儿儿的探索行为为。有安全基基地（依恋对对象）在，婴婴儿可以自由由自在的大胆胆探索。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋4、婴儿依恋质质量的个体差差异——依恋类型（2）抗拒型依恋恋：大约有10%的1岁北美婴儿属属于这一类型型。这类婴儿儿紧紧地靠在在妈妈身边，，很少有探索索行为。当母母亲离开时，，他们会相当当压抑，但当当母亲返回时时，他们的表表现又很矛盾盾:他们会靠近母母亲，但看上上去对母亲的的离去还很生生气，他们甚甚至会抗拒母母亲主动的身身体接触。抗抗拒型婴儿对对陌生人保持持相当的戒备备，即使母亲亲在场也是如如此。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋4、婴儿依恋质质量的个体差差异——依恋类型（3）回避型依恋恋：大约有20%的1岁北美婴儿属属于这一类型型。这类婴儿儿在母亲离开开时很少表现现出抑郁，甚甚至当母亲想想主动引起他他们的注意时时，他们仍然然表现得很冷冷漠。回避型型婴儿对陌生生人很友善，，但有时会像像忽视母亲那那样回避和忽忽略这些陌生生人。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋4、婴儿依恋质质量的个体差差异——依恋类型（4）组织混乱/方向混乱型依依恋：最近的的研究发现有有5%的美国婴儿在在陌生情境中中表现出极度度的压抑，这这种类型可能能是最不安全全的，它奇怪怪的融合了抗抗拒型和回避避型依恋的模模式，这类婴婴儿似乎对于于是接近还是是回避照料者者犹豫不决（（Main&Solomon，1990）。当母亲回回来时，这些些婴儿看起来来不知所措，，或者他们会会在接近母亲亲的过程中因因为母亲的接接近而突然跑跑掉，他们也也有可能在不不同的重聚场场景中同时表表现出抗拒和和回避的模式式。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋5、婴儿依恋理理论——喂养的重要性性（1）精神分析理理论：我依恋恋你，因为你你喂养我弗洛伊德：口口唇期本能的的满足依赖于于母亲的喂养养。埃里克森：母母亲对子女需需求的总体反反应比喂养行行为本身更重要——对世界基本的的信任。（2）学习理论——我依恋你，因因为你奖赏我我喂养能够引发发婴儿的积极极反应（微笑笑），进而增增进照料者对对婴儿的进一一步喜爱，带带来更多舒适适的照顾；此外，根据条条件反射原理理，母亲总是是与舒适——温暖、事物、、温柔的抚摸摸、干净的尿尿布等联系在在一起的，因因此母亲等照照料者成为舒舒适的条件刺刺激。那么喂喂养到底有多多重要呢？1959年，哈洛和齐齐默曼在一项项研究中比较较了喂养和触触觉刺激对婴婴猴依恋形成成的影响和重重要性。小猴猴子一出生就就被从母亲身身边带走，接接下来的165天他们接受了了两个代理母母亲的抚养。。那么婴猴会会对谁形成依依恋呢？是一一直喂养他们们的铁母，还还是温暖的绒绒布母亲？结结果表明，那那些由铁母喂喂养的婴猴只只在进食时才才和母亲呆在在一起，一旦旦受到惊吓就就会直奔绒布布母亲。所有有的婴猴都对对绒布母亲形形成了依恋，，因此，接触触舒适对于猴猴子形成依恋恋比喂养或减减轻饥饿更为为重要。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋5、婴儿依恋理理论——喂养的重要性性（3）认知发展理理论：我依恋恋你，但我必必须先知道你你的存在依恋的形成在在某种程度上上有赖于婴儿儿认知水平的的发展。在产产生依恋之前前，因而首先先要能区分熟熟人和陌生人人，并且还能能够意识到熟熟悉的陪伴者者的客体永久久性。（4）当代依恋理理论——习性学理论丘比特娃娃效效应、抓握反反射、觅食反反射等是遗传传而来的预设设程序，这些些都有利于获获得成人对婴婴儿的喜爱，，即婴儿做好好了与照料者者建立安全依依恋的准备。。但如果婴儿儿发出的信号号无法从反应应迟缓的照料料者那里获得得积极反馈，，婴儿本能发发出的信号就就会停止。三、婴儿社会会性的发展（三）婴儿的的依恋6、婴儿与依恋恋相关的恐惧惧（1）陌生人焦虑虑（2）分离焦虑一般出现在6-8个月，14-18个月达到顶峰峰，而后其频频率和强度会逐渐下下降。7、影响依恋安安全性的因素素（1）抚养质量安斯沃斯认为为婴儿与母亲亲的依恋质量量在很大程度度上取决于他他们所受到的的关注。这种种观点也被称称为抚养方式式假说，这