发展心理学复习指导

发展心理学复习指导华夏心理高佳怡研究对象、研究方法动因及发展过程： 班杜拉、维果斯基、皮亚杰、艾里克森、

知识概述阶段划分：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、 中年期、老年期

每个阶段特点、认知、社会性等方面各阶段的心理发展发展心理学主要内容发展心理学概述心理发展有广义和狭义之分：种系发展种族发展个体心理发展人类个体从出生到衰亡整个过程的心理发展。心理发展的性质普遍性和特殊性的统一方向性和顺序性不平衡性1整体性2社会性3活动性4规律性发展心理学的研究方法一、功能：描述、解释、预测、控制二、特殊性：发展性、年龄跨度大三、设计方法：

横向研究 纵向研究 纵横交叉心理发展的动因遗传决定论——高尔顿环境决定论——华生二因素论（孤立、单独）社会学习论——班杜拉社会文化因素论——维果斯基主客体相互作用——皮亚杰心理发展的动因社会学习论——班杜拉观察学习替代性强化心理发展的动因社会文化因素论——维果斯基低级心理机能高级心理机能随意化 概括抽象化 整体化 个性化心理发展的动因社会文化因素论——维果斯基最近发展区教学应走在发展的前面学习和指导的最佳期限心理发展的动因主客体相互作用——皮亚杰

1、心理发展观个人（主体）环境（客体）动作（构建）影响智力的本质是适应；适应的实质是平衡。心理发展的的动因主客体相互互作用——皮亚杰2、适应理论论和主动建建构学说智力的本质质是适应，，适应的实实质是平衡衡图式、同化化、顺应、、平衡3、心理起源源于动作动作是心理理发展的源源泉心理发展的的动因主客体相互互作用——皮亚杰4、心理发展展基本因素素成熟经验社会环境平衡心理发展过过程以认知结构构发展划分分——皮亚杰感知运动阶阶段前运算阶段段具体运算阶阶段形式运算阶阶段0-2岁2-6、7岁6、7-11、12岁11、12-14、15岁1、2、3、4、心理发展过过程以认知结构构发展划分分——皮亚杰1、感知运动动阶段（0-2岁）——动作9-12个月逐渐建建立客体永永恒，抓和和吸吮为主主要手段心理发展过过程以认知结构构发展划分分——皮亚杰2、前运算阶阶段(2-6、7岁)——表象泛灵论自我中心不能理顺整整体部分关关系思维不可逆逆缺乏守恒心理发展过过程以认知结构构发展划分分——皮亚杰3、具体运算算阶段（6、7~11、12岁）——运算脱自我中心心、获得了了守恒、也也获得了思思维的可逆逆性、但仍仍需要具体事物支持，才能能较好思考考。4、形式运算算阶段（11、12~14、15岁）——抽象思维摆脱了了具体内容容的约束可以进行假假设-演绎推理心理发展过过程以人格特征征划分——艾里克森年龄阶段发展任务品质10-2婴儿前期信任vs怀疑希望22-4婴儿后期自主vs羞耻意志34-7幼儿期主动vs内疚目标47-12童年期勤奋vs自卑能力512-18青少年期角色同一vs角色混乱诚实618-25成年早期亲密vs孤独爱725-50成年中期繁衍vs停滞关心850-成年后期完善vs失望智慧贤明第二部分：：各个阶段段心理发展展主要介绍：：1婴儿期0-3岁2幼儿期3-6、7岁3童年期6、7岁-12、13岁4青春期11、12-15、16岁5青年期17、18-35岁6中年期35-60岁7老年期60岁-婴儿期——新生儿发展展婴儿期：0-3岁新生儿：0-1个月无条件反射射婴儿期——动作发展动作发展的的意义：是是心理发展展的源泉，，是心理发发展水平的的指标，获获得新手段段和主动权权，促进了了认知和社社会交往能能力的发展展主要动作发发展1、手的抓握握——五指分化、、手眼协调调2、独立行走走——被动转为主主动动作发展的的原则和顺顺序1、头尾原则则2、近远原则则3、大小原则则婴儿期——学习模仿学习条件反射偏好新颖刺刺激-习惯化和去去习惯化婴儿期——言语四个方面：：语音、语语义、语法法、语用发音阶段：：简单发音音—连续音节—学话萌芽特点：3岁左右基本本掌握母语语的全部发发音词汇：从熟熟悉的开始始、词义与与成人不尽尽相同句子：单词词句—多词句、简简单句—复合句与成人：主主要利用手手势语法：关键期，3岁末基本掌掌握先天学习论论、后天成成熟论、主主体与环境境相互作用用论婴儿期——个性和社会会性气质类型按活动特性性划分（巴巴斯）：情绪性、活活动性、冲冲动性、社社交性托马斯和切切斯：容易型：适适应环境、、生活习惯惯、愉快、、主动、容容易受到喜喜爱（40%）困难型：难难以适应环环境、无规规律、负性性、消极、、（10%）迟缓型：介介于两者之之间（15%）婴儿期——情绪社会性微笑笑自发性——无选择——有选择（0-5周）（5周-4个月）（4个月以后））社会性哭泣泣自发性——应答性——主动操作性性婴儿期——依恋依恋是婴儿儿与主要抚抚养着之间间的最初的的社会性联联结，也是是婴儿情感感社会化的的重要标志志。发展阶段无差别—有差别—特殊情感联联络—互惠婴儿期——依恋类型安全型：母母亲在就有有安全感回避型：和和母亲没有有建立亲密密的安全感感反抗型：寻寻求母亲的的爱，又反反抗母亲的的爱事件观察的依恋行为1实验者把孩子和父母带进游戏室，然后离开

2父母坐着看孩子玩玩具父母是安全保障3陌生人进入，坐下和父母交谈对不熟悉成人的反应4父母离开，陌生人和孩子交流，如不安则安慰他离别焦虑5父母回来，和孩子打招呼，有必要的话安慰他，陌生人离开重逢的反应6父母离开房间离别焦虑7陌生人进入房间安慰接受陌生人抚慰的能力8父母回来，和孩子打招呼，有必要的话安慰他，并再次激起孩子玩玩具的兴趣重逢的反应小A与男友相爱爱一年多了了，虽然他他们有时偶偶尔吵吵嘴嘴，但A认为自己的的爱情是甜甜蜜和安全全的，男友友是可以信信赖的。小B也曾有几个个男朋友，，每次都在在痛苦中分分手，她现现在谁也不不信任，基基本上独来来独往。小C与现在的男男友约会一一年了，她她深深迷恋恋对方，但但两个人之之间风波不不断，时至至今日，C还拿不准他他是否爱自自己，因此感到到非常焦虑虑。婴儿期——自我意识1、主体我把自己作为为活动的主主体（9-12个月）能将自己与与他人分开开（12-15个月）2、客体我把自己作为为客体来认认知（15-18个月）能用人称代代词称呼（（18-24个月）客体我自我我意识的出出现是自我意识发发展的第一一个飞跃幼儿期——游戏3—6岁游戏是幼儿儿期儿童的的主导活动动游戏对于儿儿童心理发发展的意义义主导认知和和社会性发发展幼儿的学习习多是通过过游戏活动动进行的是幼儿教育育的最佳途途径幼儿期——游戏游戏的发展展阶段机能（婴））—象征性（幼幼）—规则性（童童）游戏的社会会性发展过过程非社会性—平行—社会性（独自/旁观）（协协同/合作）游戏对儿童童心理发展展的促进作作用幼儿期——认知一、记忆1、发展特点点无意识vs有意识形象vs词语机械+意义2、记忆策略略阶段：没有有策略—经指导能运运用—主动自觉运运用（5岁前）（（-8、9岁） （10岁-）主要策略：：视觉“复述”、复述、特特征定位幼儿期——思维二、思维幼儿期的思思维处于前前运算阶段段——具体形象思思维具体形象思思维特点：可塑塑性、动态态性自我中心逻辑思维初初步获得提问类型：：是什么——为什么概括能力：：开始掌握握概念推理能力？幼儿期——言语词汇——数量增加、、范围扩大大、词义深深化句子：不完整-完整句简单句-复合句陈述句-多种形式句句子无修饰-有修饰口语表达能能力的发展展：对话-独白情境-连贯幼儿期——社会性高自尊与以以后对生活活满意度和和幸福感相相关，低自自尊与以后后的情绪不不良，与学学校生活不不适应及缺缺乏人际交交往能力等等社会关系系的不适应应有联系。。认同的发展展—认同的对象象第一逆反期期年龄：3-4岁对象：父母母特点：能干干、长大了了父母教育方方式童年期——学习6、7岁——12、13岁学习的一般般特点*学会学习习童年期——认知一、记忆策略：复诵诵、组织、、系统化、、巧妙加工工童年期——认知二、思维本质特征：：具体运算阶阶段-依赖具体内内容的逻辑辑思维具体形象思思维向抽象象思维过渡渡转折年龄：：9-10岁形式的发展展：概括能能力、词语语概念、推推理能力新思维结构构形成：掌掌握守恒、、形成守恒恒概念的推推理方式自我中心vs脱自我中心心【小学数学课课本五大奇奇人】第五名：匀匀速行驶、、从不晚点点的劳模火火车司机；；第四名：分分工明确、、合作默契契的良心甲甲乙包工头头；第三名：一一边注水、、一边放水水的疯狂泳泳池管理员员；第二名：把把母鸡和兔兔子装进一一个笼子的的变态老农农；第一名：早早早出门、、却故意放放慢脚步，，只等哥哥哥赶上的傲傲娇小明。。童年期——个性和社会会化自我意识社会支持因因素对儿童童自我评价价起着非常常重要的作作用自我控制能能力延迟满足（（罗滕伯格格）道德认知的的发展（对对偶故事））前道德判断断阶段（4-5岁）：快乐乐阶段他律道德判判断阶段（（4、5岁-8、9岁）：没有有自己的标标准，只重重结果自律道德判判断阶段（（8、9岁以后）：：有自己的的判断标准准，重视动动机童年期——个性和社会会化同伴交往中中儿童的人人气特点：：受欢迎儿童童：成绩好好、有主见见、独立、、热情、合合作不受欢迎儿儿童：攻击击性、不友友好、缺乏乏尊重、不不合作、恶恶作剧受忽视儿童童：退缩、、安静、依依赖和顺从从性，不被被喜欢也不不被讨厌童年期——个性和社会会化友谊的发展展阶段：短期游戏伙伙伴（3-5岁）单向帮助（（6-9岁）双向帮助（（9-12岁）亲密持久的的共享（12岁以后）几个技能的的关键期1-3岁口语学习关键期4-5岁书面语学习关键期0-4岁形象视觉发展的关键期5岁左右掌握数概念的关键期5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前外语学习的关键年龄10岁以前动作机能掌握的关键年龄青春发育期期（少年期期）—生理发育加加速11、12—15、16岁1、身体成长长加速身高快速增增长体重迅速增增加2、生理机能能发育加速速3、性的发育育和成熟加加速性器官发育育：男性比比女性要晚晚第二性征出出现性功能成熟熟青春发育期期（少年期期）—生理发育加加速心理发展矛矛盾特点1、心理上的的成人感vs半成熟现状状2、心理断乳乳vs精神依托3、心理闭锁锁性vs开放性4、成就感vs挫折感青春发育期期（少年期期）—认知记忆的发展展记忆广度达达到一生中中的顶峰记忆的发展展进入全盛盛时期思维的发展展（一）形式式运算阶段段思维的特特点思维形式摆摆脱了具体体内容的束束缚抽象逻辑推推理能力显显著发展（二）抽象象逻辑推理理能力显著著发展青春发育期期（少年期期）—个性和社会会性自我意识的的发展第二次飞跃跃特点1）关注自己己外貌和风风度2）深切重视视学习能力力和学业成成绩3）强烈关心心自己的个个性成长4）有很强的的自尊心青春发育期期（少年期期）—个性和社会会性情绪的变化化烦恼增多孤独感、压压抑感增强强自我中心性性特点独特自我假想观众青春发育期期（少年期期）—个性和社会会性第二逆反期期表现反抗对象：：主要是父父母反抗的形式式第一、二逆逆反期的异异同青年期——思维年龄范围：：17、18-35岁阶段性特征征二元论—相对性—约定性辩证逻辑思思维的发展展发展趋势：：初三转折折期；高中中占优势地地位影响发展的的因素青年期——个性和社会会性自我概念的的发展自我同一vs角色混乱主我/客我自我接纳/自我排斥人生观价值值观9岁儿童：我是一个男男孩我有棕色皮皮肤我有位高个个子叔叔高中生我是个易怒怒的人。我是个优柔柔寡断的人人。我是个胸怀怀大志的人人。我是个孤独独的人。青年期——个性和社会会性道德认知发发展（科尔尔伯格—海因兹偷药药）1、前习俗水水平第一阶段：：服从和惩惩罚第二阶段：：功利取向向2、习俗水平平第三阶段：：好孩子第四阶段：：好公民3、后习俗水水平第五阶段：：社会契约约第六阶段：：普遍道德德中年期——更年期中年期：35-60岁更年期是个个体由中年年向老年过过渡中生理理变化和心心理状态明明显改变的的时期。是人生进入入老化过程程的起点，，称为“第第二个青春春期”。女性45~55岁，持续8~12年男性也有更更年期中年期——认知思维发展特特点：现实性、灵灵活性、智智慧性——相对性、