管理者的执行力课件

管理者的执行力管理者的执行力管理者的执行力管理者的执行力讲师:王丹维个提高我们工作效果的课程高中语文是培养思维能力的基础课，是实施素质教育的主渠道之一。语文教师在实际教学过程中应该认真研究教学策略与方法，寻找创新教育与语文学科教学的结合点，把创新精神的培养作为教学的灵魂，以其创造性的“教”来诱发学生创造性的“学”，努力培养学生思维的流畅性、变通性和独创性等重要品质。如何让创新教育有机地渗透到语文教学中，可以从以下几方面进行探索：一、改进教学方法，渗透教学创新思想语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。从信息社会的角度看，课堂教学就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。在语文课堂上，教师要彻底告别一言堂和注入式，把民主教学、互动教学、奖励学习兴趣的机制引进课堂，充分发挥学生的自主性，变机械地、被动地学习为主动地、研究性地学习，让学生享受学习的过程和快乐。体现教学民主有以下途径：1.营造融洽的师生关系与和谐的课堂氛围（1）面向全体学生。面向全体学生是教学民主的主要体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生提出的不同要求，使各个层次的学生学有所得，让他们在学习中有获得成功的喜悦。（2）建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学生中间，指出他们学习中存在的问题及解决的办法。或者有意出错，引导学生究原因想对策。这样教学既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。（3）创设宽松的学习环境。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快地学习。2.鼓励学生积极参与课堂教学，要鼓励学生更多地参与体验，这样获取的知识才是深层的、持久的。特别要鼓励那些不积极的、学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，让他们树立信心，积极乐观地去学习。3.讲究多维的教学方法教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。（1）教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中学生的思维活跃、积极主动，常常会迸发出创造的火花。（2）教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维、求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象、大胆怀疑，放手让他们去发现问题、提出假设、寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常中发现不寻常的知识。（3）注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力，形式多样，别具一格，使学生的创造力得到充分体现。（4）着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生良好的学习习惯，比如预习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。二、摒弃传统教学观念，树立大语文教育观传统教育极大地压抑了学生创造性思维的发散，创新能力、创新精神受到扼杀。现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其它各个学科及学生生活的各个层面犹如分支，形成知识树。让学生从语文教学中汲取营养，然后在其它学科和生活层面消化吸收，转化为各种能力，在消化吸收中发现和创新，使学生常学常新。1.加强开放式教学，促进学生思维的变通性与创造性教师要对教材进行适当的加工处理，把教学的重点放在让学生经历有关的实践活动上，这就要求教学设计既要有一定的难度，又要为大多学生所接受；既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。教师应注重激发学生的积极性，充分提供给学生从事实践活动的机会，帮助他们在自己探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的语文知识和技能、语文思想和方法，获得深切的活动体验。2.创造性地进行阅读指导与作文训练在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可以有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”。有了材料，才能“下笔有神”。在作文训练中，要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可以利用向社会投稿、举办校园文学刊物等方法激发学生的创作欲望，提高写作水平。3.在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育实质是培养学生感知美、鉴赏美，创造美的能力的教育。这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索，积累经验，寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论。另外，让学生在具体的作品中分析理解，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美、发现美，提高美的创造力。三、改进教学手段，融入创新教育随着网络技术的发展，各种信息都可以上网寻找，学生也经常上网。网络知识的增加，使学生对单调的课堂不感兴趣，若让学生进入多媒体教室，就一下子提高了学生的兴趣，教师也从课件教学中尝到了教学的便利，它容量大、效率高，很容易激发学生的学习兴趣。进而激发学生对知识的接受与创新，以达到提高课堂教学质量之目的。总之，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，才能推进语文整体改革，提高素质教育水平。化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要作用。下面我就自己在多年工作实践中的一些做法谈谈体会。1.精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的双边活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，如果形成满堂灌、注入式的局面或者教师放任自流，学生各行其是，则教学质量得不到保证。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学教学来说，其主要目的是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂上向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须下一番工夫。它除了要求教师自身有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，还应了解掌握学生情况，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲解。要符合学生的认识规律，激活思维，增大密度，使他们的思维始终保持最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，即既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创设思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如学完第六单元，我组织学生对碳还原氧化铜实验与一氧化碳还原氧化铜作了对比分析，进而明确了异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。2.由浅入深，积少成多，学有所获教学的主要目的是让学生学明白，会运用所学知识解决实际生活中的问题。我们在选择练习时应该从这一点出发，讲解知识点时，注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。这样学生有了成就感，有了学习的信心，思维就会得到锻炼，积极性也会提高，自然就会爱上化学课。3.联系生活，学有所用学生学习时常会问老师这样一个问题：学了有什么用？许多老师不能很好地回答这个问题。于是这个问题成了很多学生没有学习兴趣的病根，学习的目的和动机不明确，让学生难以认识到学习的重要性。当然有些教师用“为中华崛起而读书”之类的话回答这个难题，可是这太空洞了。我在教学中解决这个问题的方法就是用生活中的事件回答他们。“为什么学化学？”我的回答就是“保命”，许多安全事故就是化学操作失误造成的。列举这些例子，生动有趣，可以引发学生的好奇心，自然就把他们的求知欲激发出来了。我们在备课时应多收集一些与所教内容有关的事例，先讲现象，再讲本质。这就避免了教学的枯燥，提高了教学效率。4.锤炼教学语言，重视板书设计板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，是一种无声的教学语言。好的板书能够体现出教学内容的重点、难点和关键处，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用，因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。教师一定要精心设计，根据教学和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目及图表等要清楚，字迹要工整、规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影仪等其他教学手段。多媒体的运用可以大容量地提供信息，更好地辅助教学，有利于教学难点的化解，有利于教学目标的实现，是科技成果在课堂教学中的集中体现。比如，“化学反应的实质”的教学，采用视频动化的形式展现H■O分子化分，原子重组，以及新分子形成的具体过程。学生看得有趣，认真，理解效果较好。原子的种类、数量、质量均不发生变化，学生自然能够顺利地接受理解，从而对质量守恒定律的认识提高到一个新的层次。学生对化学反应的理解从宏观到微观，并有了更清醒的认识。此外还应该适度地插入一些有关化学史、环保等方面的视频资料，从而拓宽学生的知识视野，激发爱国情感。5.创设生活情境，感受化学问题化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被学生接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学，我们要注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题，创设鲜明的问题情境作为素材，激发学生的学习兴趣和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮？在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化？碰了醋的紫甘蓝（紫白菜）怎么变红了？等等，利用大量具体真实的生活事件，引导学生感受、体会、了解化学。6.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能我们应利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生科学的态度和价值观。可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多做一些有趣的小实验及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式应当多样化和多元化。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。管理者的执行力管理者的执行力管理者的执行力管理者的执行力1管理者的执行力讲师:王丹维管理者的执行力2管理者的执行力课件3管理者的执行力课件4管理者的执行力课件5管理者的执行力课件6执行力是什么?执行力的定义是:企业在既定的战略指导下,在一定时间段内,各项资源的有效整合,为了实现明确目标所展示出的能力执行力是什么?7管理者的执行力课件8执行力的层次·企业执行力战略系统人员系统运营系统管理者的执行力战略理解与转化(解析,决策,计划,沟通员工领导与激励(授权,督导,激励,考核)流程优化与完善(流程,细节,解决问题,调整)执行力的层次9第二单元企业的战略系统第二单元10管理者的执行力课件11管理者的执行力课件12管理者的执行力课件13管理者的执行力课件14管理者的执行力课件15管理者的执行力课件16管理者的执行力课件17管理者的执行力课件18管理者的执行力课件19管理者的执行力课件20管理者的执行力课件21管理者的执行力课件22管理者的执行力课件23管理者的执行力课件24管理者的执行力课件25管理者的执行力课件26管理者的执行力课件27管理者的执行力课件28管理者的执行力课件29管理者的执行力课件30管理者的执行力课件31管理者的执行力课件32管理者的执行力课件33管理者的执行力课件34管理者的执行力课件35管理者的执行力课件36管理者的执行力课件37管理者的执行力课件38管理者的执行力课件39管理者的执行力课件40管理者的执行力课件41管理者的执行力课件42管理者的执行力课件43管理者的执行力课件44管理者的执行力课件45管理者的执行力课件46管理者的执行力课件47管理者的执行力课件48管理者的执行力课件49管理者的执行力课件50管理者的执行力课件51管理者的执行力课件52管理者的执行力课件53管理者的执行力课件54管理者的执行力课件55管理者的执行力课件56管理者的执行力课件57管理者的执行力课件58管理者的执行力课件59管理者的执行力课件60管理者的执行力课件61管理者的执行力课件62管理者的执行力课件63管理者的执行力课件64管理者的执行力课件65管理者的执行力课件66管理者的执行力课件67管理者的执行力课件68管理者的执行力课件69管理者的执行力课件70管理者的执行力课件71管理者的执行力课件72管理者的执行力课件73管理者的执行力课件74管理者的执行力课件75管理者的执行力课件76管理者的执行力课件77管理者的执行力课件78管理者的执行力课件79管理者的执行力课件80管理者的执行力课件81管理者的执行力课件82管理者的执行力课件83管理者的执行力课件84管理者的执行力课件85管理者的执行力课件86管理者的执行力课件87管理者的执行力课件88管理者的执行力课件89管理者的执行力课件90管理者的执行力课件91管理者的执行力课件92管理者的执行力课件93管理者的执行力课件94管理者的执行力课件9541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜96管理者的执行力管理者的执行力管理者的执行力管理者的执行力讲师:王丹维个提高我们工作效果的课程高中语文是培养思维能力的基础课，是实施素质教育的主渠道之一。语文教师在实际教学过程中应该认真研究教学策略与方法，寻找创新教育与语文学科教学的结合点，把创新精神的培养作为教学的灵魂，以其创造性的“教”来诱发学生创造性的“学”，努力培养学生思维的流畅性、变通性和独创性等重要品质。如何让创新教育有机地渗透到语文教学中，可以从以下几方面进行探索：一、改进教学方法，渗透教学创新思想语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。从信息社会的角度看，课堂教学就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。在语文课堂上，教师要彻底告别一言堂和注入式，把民主教学、互动教学、奖励学习兴趣的机制引进课堂，充分发挥学生的自主性，变机械地、被动地学习为主动地、研究性地学习，让学生享受学习的过程和快乐。体现教学民主有以下途径：1.营造融洽的师生关系与和谐的课堂氛围（1）面向全体学生。面向全体学生是教学民主的主要体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生提出的不同要求，使各个层次的学生学有所得，让他们在学习中有获得成功的喜悦。（2）建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学生中间，指出他们学习中存在的问题及解决的办法。或者有意出错，引导学生究原因想对策。这样教学既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。（3）创设宽松的学习环境。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快地学习。2.鼓励学生积极参与课堂教学，要鼓励学生更多地参与体验，这样获取的知识才是深层的、持久的。特别要鼓励那些不积极的、学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，让他们树立信心，积极乐观地去学习。3.讲究多维的教学方法教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。（1）教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中学生的思维活跃、积极主动，常常会迸发出创造的火花。（2）教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维、求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象、大胆怀疑，放手让他们去发现问题、提出假设、寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常中发现不寻常的知识。（3）注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力，形式多样，别具一格，使学生的创造力得到充分体现。（4）着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生良好的学习习惯，比如预习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。二、摒弃传统教学观念，树立大语文教育观传统教育极大地压抑了学生创造性思维的发散，创新能力、创新精神受到扼杀。现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其它各个学科及学生生活的各个层面犹如分支，形成知识树。让学生从语文教学中汲取营养，然后在其它学科和生活层面消化吸收，转化为各种能力，在消化吸收中发现和创新，使学生常学常新。1.加强开放式教学，促进学生思维的变通性与创造性教师要对教材进行适当的加工处理，把教学的重点放在让学生经历有关的实践活动上，这就要求教学设计既要有一定的难度，又要为大多学生所接受；既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。教师应注重激发学生的积极性，充分提供给学生从事实践活动的机会，帮助他们在自己探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的语文知识和技能、语文思想和方法，获得深切的活动体验。2.创造性地进行阅读指导与作文训练在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可以有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”。有了材料，才能“下笔有神”。在作文训练中，要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可以利用向社会投稿、举办校园文学刊物等方法激发学生的创作欲望，提高写作水平。3.在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育实质是培养学生感知美、鉴赏美，创造美的能力的教育。这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索，积累经验，寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论。另外，让学生在具体的作品中分析理解，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美、发现美，提高美的创造力。三、改进教学手段，融入创新教育随着网络技术的发展，各种信息都可以上网寻找，学生也经常上网。网络知识的增加，使学生对单调的课堂不感兴趣，若让学生进入多媒体教室，就一下子提高了学生的兴趣，教师也从课件教学中尝到了教学的便利，它容量大、效率高，很容易激发学生的学习兴趣。进而激发学生对知识的接受与创新，以达到提高课堂教学质量之目的。总之，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，才能推进语文整体改革，提高素质教育水平。化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要作用。下面我就自己在多年工作实践中的一些做法谈谈体会。1.精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的双边活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，如果形成满堂灌、注入式的局面或者教师放任自流，学生各行其是，则教学质量得不到保证。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学教学来说，其主要目的是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂上向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须下一番工夫。它除了要求教师自身有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，还应了解掌握学生情况，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲解。要符合学生的认识规律，激活思维，增大密度，使他们的思维始终保持最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，即既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创设思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如学完第六单元，我组织学生对碳还原氧化铜实验与一氧化碳还原氧化铜作了对比分析，进而明确了异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。2.由浅入深，积少成多，学有所获教学的主要目的是让学生学明白，会运用所学知识解决实际生活中的问题。我们在选择练习时应该从这一点出发，讲解知识点时，注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。这样学生有了成就感，有了学习的信心，思维就会得到锻炼，积极性也会提高，自然就会爱上化学课。3.联系生活，学有所用学生学习时常会问老师这样一个问题：学了有什么用？许多老师不能很好地回答这个问题。于是这个问题成了很多学生没有学习兴趣的病根，学习的目的和动机不明确，让学生难以认识到学习的重要性。当然有些教师用“为中华崛起而读书”之类的话回答这个难题，可是这太空洞了。我在教学中解决这个问题的方法就是用生活中的事件回答他们。“为什么学化学？”我的回答就是“保命”，许多安全事故就是化学操作失误造成的。列举这些例子，生动有趣，可以引发学生的好奇心，自然就把他们的求知欲激发出来了。我们在备课时应多收集一些与所教内容有关的事例，先讲现象，再讲本质。这就避免了教学的枯燥，提高了教学效率。4.锤炼教学语言，重视板书设计板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，是一种无声的教学语言。好的板书能够体现出教学内容的重点、难点和关键处，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用，因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。教师一定要精心设计，根据教学和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目及图表等要清楚，字迹要工整、规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影仪等其他教学手段。多媒体的运用可以大容量地提供信息，更好地辅助教学，有利于教学难点的化解，有利于教学目标的实现，是科技成果在课堂教学中的集中体现。比如，“化学反应的实质”的教学，采用视频动化的形式展现H■O分子化分，原子重组，以及新分子形成的具体过程。学生看得有趣，认真，理解效果较好。原子的种类、数量、质量均不发生变化，学生自然能够顺利地接受理解，从而对质量守恒定律的认识提高到一个新的层次。学生对化学反应的理解从宏观到微观，并有了更清醒的认识。此外还应该适度地插入一些有关化学史、环保等方面的视频资料，从而拓宽学生的知识视野，激发爱国情感。5.创设生活情境，感受化学问题化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被学生接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学，我们要注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题，创设鲜明的问题情境作为素材，激发学生的学习兴趣和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮？在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化？碰了醋的紫甘蓝（紫白菜）怎么变红了？等等，利用大量具体真实的生活事件，引导学生感受、体会、了解化学。6.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能我们应利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生科学的态度和价值观。可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多做一些有趣的小实验及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式应当多样化和多元化。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。管理者的执行力管理者的执行力管理者的执行力管理者的执行力97管理者的执行力讲师:王丹维管理者的执行力98管理者的执行力课件99管理者的执行力课件100管理者的执行力课件101管理者的执行力课件102执行力是什么?执行力的定义是:企业在既定的战略指导下,在一定时间段内,各项资源的有效整合,为了实现明确目标所展示出的能力执行力是什么?103管理者的执行力课件104执行力的层次·企业执行力战略系统人员系统运营系统管理者的执行力战略理解与转化(解析,决策,计划,沟通员工领导与激励(授权,督导,激励,考核)流程优化与完善(流程,细节,解决问题,调整)执行力的层次105第二单元企业的战略系统第二单元106管理者的执行力课件107管理者的执行力课件108管理者的执行力课件109管理者的执行力课件110管理者的执行力课件111管理者的执行力课件112管理者的执行力课件113管理者的执行力课件114管理者的执行力课件115管理者的执行力课件116管理者的执行力课件117管理者的执行力课件118管理者的执行力课件1