电动机的拆卸与装配课件

电动机的拆卸与装配幽默来自智慧，恶语来自无能电动机的拆卸与装配电动机的拆卸与装配幽默来自智慧，恶语来自无能实训二三相异步电动机的拆卸与装三相异步电动机的一般拆卸步骤1.切断电源,卸下皮带2.拆去接线盒内的电源接线和接地线3.卸下底脚螺母、弹簧垫圈和平垫片4.卸下皮带轮;象·65.卸下前轴承外6.卸下前端盖;可用大小适宜的扁凿,插在端盖突出的耳朵处,按端盖对角线依次向外撬,直至卸下前端盖7.卸下风叶罩8.卸下风叶-)-①-一、前言对于写作技术的传授和写作技巧的培养一直是一个值得关注的问题，在写作教学中，存在着知识的传授和能力的训练，二者是一个互相结合的过程，是由模仿和练习写作技术进而形成写作技巧的过程。所以，对于写作技术和写作技巧在写作教学中的地位和关系的研究就显得尤其重要，以下进行探讨。二、写作技术与写作技巧的概念（一）写作技术写作技术就是在写作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟练程度。对于写作技术的把握通常情况下是通过模仿和强化获得的，对于写作技术的训练是在写作训练中比较重要的内容，其中包括对整个文章进行模仿写作，还有对一些比较具有特点的语段或者句子进行仿写，并体会其表达效果。要向模仿的目标迈进，通过模仿，将其中的技术学习到，所以写作技术在一定程度上具有机械性的特点，这是学习者需要接受的，尽管对知识的掌握程度和学习者的学习能力有着密切的关系，但是这一点是最基本的属性。（二）写作技巧写作技巧是建立在写作技术的基础之上的，是对写作技术的灵活运用，并适当地添加一些自己的想法，具有创新性，可以说，没有写作技术就没有写作技巧，写作技巧是通过反复地写作而从中取得的，在对写作技术的训练中形成的一种能力和素养，并能够灵活使用，形成一种自觉性。要掌握写作的技巧，就要有相应的写作基础，并且在日常的学习和生活中重视积累，这样在写作中才能够有话说，形成一种支撑。学习者对于写作技巧的把握和形成在一定程度上显示着写作的成熟程度。所以，技术和技巧两者之间还是存在着很大的差别的，存在阶级性，并且密不可分，是相互联系的，但是我们也不能够将二者混淆。三、目前写作技术传授与技巧培养存在的不足在当前的写作教学中，对于写作技术的传授还存在着一定的问题，在整体的写作教学中，难以凸显出写作技术的概念，其实写作技术和写作技巧是不可分割的，在目前的写作技术传授和写作技巧的培养中，写作技术一直占据着主体地位，写作技巧涉及得比较少。在上文中，对写作技术的掌握进行了阐述，主要是依靠模仿和训练进行强化，在操作方面也比较简单，教学中难度也不大，不需要非常复杂的前期准备，所以写作技术比较普遍地存在于写作教学当中，但是只停留在表面，并没有深入到本质，长时间下来慢慢地也在一定程度上造成了人们对这两个概念的混淆。四、写作技术传授的方法在写作技术的教学当中，要坚持写作技术的传授，但是又不能够单纯地只涉及写作技术方面。应试作文已经在一定程度上对写作教学中的写作技术方面规范了一个标准，确定了一个导向，所以在对写作技术进行传授的过程中，要充分地将各种有效的方法运用起来，为学习者形成写作技巧奠定基础。可以在实际的教学活动中建立共同学习，共同成长的模式，使用合理的方法将学习者的知识面拓宽，对写作技术和写作技巧之间的关系和区别加强领悟，要将知识和能力有效联系起来，并使之升华。五、培养写作技巧的措施写作技巧是一种综合性素质的培养，不仅要有充分的写作基础，还要有一些写作之外的相关能力，比如生活能力、思想能力等，在进行写作技巧的培养时，要注重对学生各方面能力的培养，以使学生具备写作的技巧。这种培养是比较复杂的，需要课堂上的内容丰富一些，需要准备的东西也相对来说比较多，比较难以操作。写作技巧的培养过程，是对学习者写作方面运用能力和创新思维的培养，要在反复练习的基础上形成写作的技巧，这样学习者就能够在自己的文章中将所学到的技术和技巧灵活运用进去，形成属于自己的写作风格，提高了写作的水平。六、总结写作技术是在写作中能够熟练地运用技能和方法，而写作技巧是能够在运用写作技术的基础上增加属于自己的富有创造性的东西。写作技术是通过教师进行传授的，可以称之为传承，而写作技巧则是通过写作技术内化而来的，是和写作者的综合能力紧密联系的，并且是与众不同的，所以在对写作技术的传授和写作技巧的培养二者是截然不同又相互对应的。化学方程式存在的意义是用来表达一个完整的化学反应，不仅涉及反应物和生成物，还涉及它们的配比，以及反应条件和反应的现象。对于刚刚接触化学的初中生来说，这个难度其实是不小的，不过初中化学涉及的反应并不是非常繁琐，只要找到合适的技巧就可以很轻松地记住这些方程式。老师需要的是引导学生掌握正确的方法理解、记忆这些方程式，这样在有需要的时候才可以游刃有余地应用。一、记忆反应物与生成物对于整个反应而言，反应物与生成物是整个反应的核心内容，它是对于反应前后物质变化的一个整体描述。基于平时教学实践中的观察，我发现学生出错的地方往往并不在于反应的变化产物，通常将反应物或生成物的化学式写错。其实这种错误从实质上讲并不是对化学方程式知识掌握得不好，而是化学式的基础不牢固。化学式错误中最常见的也不是元素书写错误，往往是角标的错误。这种错误的出现极有可能是对化学式的死记硬背导致的，但是化学式的记忆并不应该是死记硬背的，而应该结合元素常见化合价记忆。这里为了便于学生记忆，我给大家推荐一首化学价之歌：一价氯氢钾钠银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷，谈变价，也不难；二三铁，二四碳，二四六硫顺着念；二四六七锰都占，铜汞二价最常见。在初中阶段物质各个元素的化学价总和必须为0，基于这条原则，熟练地掌握各种元素的化学价就可以有效避免类似于把氯化钙写成CaCl、把硫酸铜写成CuSO之类的情况发生。另外一些有规律的情况也可以单独记忆，如初中阶段含有硫元素的酸类通常有两个氢，如HS、HSO、HSO，除惰性气体外大多数气体的下标一定是2，如O、H、N、Cl，等等，这些有规律的情况在熟练掌握之后应用起来可以提高做题速度和准确率，并且对于今后知识的拓展与延伸有着很大的帮助。如硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的化学方程式：S+OSO↑在这个化学方程式中当书写到O的时候，便可以应用到规律记忆，二氧化硫也可以通过化合价方法确定其具体的化学式。不过这些化学式的记忆方法只针对一些基础不牢固的学生，经过大量应用与练习，学生可以对常用物质的化学式有比较深刻的印象，化学式基本上可以直接写出，并不需要太多的思考，这是由于学生在脑中可以形成一套比较系统的化学语言，不仅有利于初中化学的学习，还有利于将来对化学这门学科的进一步探索，各位老师一定不要忽略化学式这个看似简单的内容，不要把学生写错脚标或者元素顺序写反当做粗心大意，要及时加以纠正，让正确的化学语言引导学生学习。二、记忆反应条件化学方程式中反应条件是一个很容易被忽略的部分，但是又不可缺少。初中阶段常见的反应条件有：加热、点燃、高温、催化剂，比较特殊的有：通电，而在高中阶段涉及通电的反应只有2HO2H+O因此，特殊情况只需要记住这一种即可，而前四种反应条件设计的反应相当多，大概涵盖了整个初中化学范畴，不过也有一些规律可以帮助我们记忆。如看到反应物里有氧气的就应该提起注意，有很大可能反应条件是点燃；看到反应物里有碳单质的，也要引起注意，有很大可能反应条件是高温；高温条件还应该注意一个特例，就是一氧化碳还原三氧化二铁的反应方程式是：3CO+FeO2Fe+3CO这个反应是需要在高温条件下进行的，其他反应只要不是在溶液中进行的，绝大多数都需要加热条件，另外还有催化剂，课本教学中，涉及催化剂的反应只有一个，就是次氯酸钾制氧气的反应，其反应方程式是2KClO2KCl+3O在各类习题中出现的催化剂，但是一般情况下并不写出催化剂的实质，只是以“催化剂”三个字代替，所以记忆的时候只需要把次氯酸钾制氧气这一个方程式的反应条件记牢就好。三、化学方程式的配平对于初中化学方程式来说，配平并不属于一个十分困难的教学要点，因为初中化学方程式中反应物生成物大多不是很复杂，只要反应物、生成物书写无误，通过观察基本可以配平方程式，化合价配平法作为高中教学内容，有的老师为了方便教学在讲到配平的时候会提前讲解，虽然超纲，但是整体效果不错。针对一些基础较差的同学，我推荐一种“公倍数法”。先用一个简单的例子介绍这个方法，如现需要给铝在氧气中点燃生成三氧化二铝的方程式配平：Al+OAlO拿到一个式子先看两边每个元素脚标的最小公倍数，左边氧是2右边氧是3那么最小公倍数就是6，两边都向6靠拢，则左边的氧气前面配3，右边配2，最后配平铝元素，右边因为配2，所以有4个铝，则左边铝前面配4。这种方法的原则是从复杂元素入手，最后单质找齐，如果两边出现可以约掉的公约数，需要同时相除得出结果。下面再举一例实际应用，如把碱式碳酸铜加热生成氧化铜、二氧化碳和水的方程式配平：Cu（OH）COCuO+HO+CO这个式子最复杂的元素是氧，左边有5个氧，右边有4个氧，它们的最小公倍数是20，那么左边碱式碳酸铜前面配4，这样通过铜元素配平可以得出右边氧化铜前面需要配8，氢元素配平可以得出水前面配4，碳元素配平可以得出二氧化碳前面配4，那么上式初步配平之后的结果就变为4Cu（OH）CO8CuO+4HO+4CO两边同时约去4，配平结果就出来了：Cu（OH）CO2CuO+HO+CO这个就是我们需要的最终结果。这种方法对于初中化学方程式而言应用起来十分简单，并且理解起来比化学价配平法更容易入手。四、沉淀气体符号的记忆沉淀气体符号在整个化学方程式当中是最容易忽略的，从心理学角度来讲，初中生心智正处于发育阶段，做事依旧不能摆脱浮躁的特性，所以在完成了反应物生成物和配平这些复杂内容之后膨胀的成就感经常会导致他们忘记这“上下两个小箭头”。对于老师而言，需要引导学生看到一些物质的时候形成条件反射，即看到这些物质就会不由自主地想要加符号。因此，我总结了比较常见的几种物质。首先是常见的需要带气标的气体包括：H，CO，O。其次常见的沉淀物质有：CaCO，BaSO，AgCl，Cu（OH），基本上在初中化学中很少看到除此7种物质之外的需要加气体或者沉淀符号的物质，因此只要求学生熟记这七类物质，并在今后应用中加以着重注意，便可以极大程度地避免“漏标”情况的发生。综上所述，如何帮助学生记忆化学方程式是很有技巧的，这些技巧不仅应该包含正确的化学原理，还应该包含老师们的教学经验，毕竟老师才是引导学生学习的“指路人”。并且每个学生都有不同的特性，老师在应用这些技巧和方法的时候需要灵活掌握，不能生搬硬套。但是应当提起高度注意的是，技巧只是辅助学习的方法，不能替代学习，对于化学方程式的学习更应该注重平时的多学多练多看，只有熟练地掌握，才能避免实际应用的时候出现不该有的失误。电动机的拆卸与装配幽默来自智慧，恶语来自无能电动机的拆卸与装1实训二三相异步电动机的拆卸与装三相异步电动机的一般拆卸步骤1.切断电源,卸下皮带2.拆去接线盒内的电源接线和接地线3.卸下底脚螺母、弹簧垫圈和平垫片4.卸下皮带轮;象·6实训二三相异步电动机的拆卸与装2电动机的拆卸与装配课件3电动机的拆卸与装配课件4电动机的拆卸与装配课件5电动机的拆卸与装配课件62.皮带轮或联轴器的安装步骤:(1)取一块细纱纸卷在圆锉或圆木棍上,把皮带轮或联轴器的轴孔打磨光滑(2)用细纱纸把转轴的表面打磨光滑(3)对准键槽,把皮带轮或联轴器套在转轴上2.皮带轮或联轴器的安装步骤:7(4)调整皮带轮或联轴器与转轴之间的键槽位置:(5)用铁板垫在键的一端,轻轻敲打,使键慢慢进入槽内,键在槽里要松紧适宜,太紧会损伤键和键槽,太松会使电动机运转时打滑,损伤键和键槽:(6)旋紧压紧螺丝國(4)调整皮带轮或联轴器与转轴之间的键槽位置:8二)轴承盖和端盖的拆装步骤1.轴承盖和端盖的拆卸步骤:(1)拆卸轴承外盖的方法比较简单,只要旋下固定轴承盖的螺丝,就可把外盖取下。后两个外盖拆下后要标上记号,以免将来安装时前后装错(a)拆前轴承外盖(b)拆后轴承外盖二)轴承盖和端盖的拆装步骤92)拆卸端盖前,应在机壳与端盖接缝处做好标然后旋下固定端盖的螺丝。通常端盖上都有两个拆卸螺孔,用从端盖上拆下的螺丝旋进拆卸螺孔,就能将端盖逐步顶出来若没有拆卸螺孔,可用大小适宜的扁凿,插在端盖突出的耳朵处,按端盖对角线依次向外撬,直至卸下端盖但要注意,前后两个端盖折下后要标上记号以免将来安装时前后装错(a)拆前端盖(b)拆后端盖2)拆卸端盖前,应在机壳与端盖接缝处做好标102.轴承盖和端盖的安装步骤◆轴承外盖的安装步骤(1)装上轴承外(2)插上一颗螺丝,一只手顶住螺丝,另一只手转动转轴,使轴承的内盖也跟着转动,当转到轴承内外盖的螺丝孔一致时,把螺丝顶入内盖的螺丝孔里,并旋紧(3)把其余两个螺丝也装上,旋紧2.轴承盖和端盖的安装步骤11电动机的拆卸与装配课件12电动机的拆卸与装配课件13电动机的拆卸与装配课件14电动机的拆卸与装配课件15电动机的拆卸与装配课件16电动机的拆卸与装配课件17电动机的拆卸与装配课件18电动机的拆卸与装配课件19电动机的拆卸与装配课件20电动机的拆卸与装配课件21电动机的拆卸与装配课件22电动机的拆卸与装配课件23电动机的拆卸与装配课件24电动机的拆卸与装配课件25电动机的拆卸与装配课件26电动机的拆卸与装配课件27电动机的拆卸与装配课件28电动机的拆卸与装配课件29电动机的拆卸与装配课件3026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必电动机的拆卸与装配幽默来自智慧，恶语来自无能电动机的拆卸与装配电动机的拆卸与装配幽默来自智慧，恶语来自无能实训二三相异步电动机的拆卸与装三相异步电动机的一般拆卸步骤1.切断电源,卸下皮带2.拆去接线盒内的电源接线和接地线3.卸下底脚螺母、弹簧垫圈和平垫片4.卸下皮带轮;象·65.卸下前轴承外6.卸下前端盖;可用大小适宜的扁凿,插在端盖突出的耳朵处,按端盖对角线依次向外撬,直至卸下前端盖7.卸下风叶罩8.卸下风叶-)-①-一、前言对于写作技术的传授和写作技巧的培养一直是一个值得关注的问题，在写作教学中，存在着知识的传授和能力的训练，二者是一个互相结合的过程，是由模仿和练习写作技术进而形成写作技巧的过程。所以，对于写作技术和写作技巧在写作教学中的地位和关系的研究就显得尤其重要，以下进行探讨。二、写作技术与写作技巧的概念（一）写作技术写作技术就是在写作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟练程度。对于写作技术的把握通常情况下是通过模仿和强化获得的，对于写作技术的训练是在写作训练中比较重要的内容，其中包括对整个文章进行模仿写作，还有对一些比较具有特点的语段或者句子进行仿写，并体会其表达效果。要向模仿的目标迈进，通过模仿，将其中的技术学习到，所以写作技术在一定程度上具有机械性的特点，这是学习者需要接受的，尽管对知识的掌握程度和学习者的学习能力有着密切的关系，但是这一点是最基本的属性。（二）写作技巧写作技巧是建立在写作技术的基础之上的，是对写作技术的灵活运用，并适当地添加一些自己的想法，具有创新性，可以说，没有写作技术就没有写作技巧，写作技巧是通过反复地写作而从中取得的，在对写作技术的训练中形成的一种能力和素养，并能够灵活使用，形成一种自觉性。要掌握写作的技巧，就要有相应的写作基础，并且在日常的学习和生活中重视积累，这样在写作中才能够有话说，形成一种支撑。学习者对于写作技巧的把握和形成在一定程度上显示着写作的成熟程度。所以，技术和技巧两者之间还是存在着很大的差别的，存在阶级性，并且密不可分，是相互联系的，但是我们也不能够将二者混淆。三、目前写作技术传授与技巧培养存在的不足在当前的写作教学中，对于写作技术的传授还存在着一定的问题，在整体的写作教学中，难以凸显出写作技术的概念，其实写作技术和写作技巧是不可分割的，在目前的写作技术传授和写作技巧的培养中，写作技术一直占据着主体地位，写作技巧涉及得比较少。在上文中，对写作技术的掌握进行了阐述，主要是依靠模仿和训练进行强化，在操作方面也比较简单，教学中难度也不大，不需要非常复杂的前期准备，所以写作技术比较普遍地存在于写作教学当中，但是只停留在表面，并没有深入到本质，长时间下来慢慢地也在一定程度上造成了人们对这两个概念的混淆。四、写作技术传授的方法在写作技术的教学当中，要坚持写作技术的传授，但是又不能够单纯地只涉及写作技术方面。应试作文已经在一定程度上对写作教学中的写作技术方面规范了一个标准，确定了一个导向，所以在对写作技术进行传授的过程中，要充分地将各种有效的方法运用起来，为学习者形成写作技巧奠定基础。可以在实际的教学活动中建立共同学习，共同成长的模式，使用合理的方法将学习者的知识面拓宽，对写作技术和写作技巧之间的关系和区别加强领悟，要将知识和能力有效联系起来，并使之升华。五、培养写作技巧的措施写作技巧是一种综合性素质的培养，不仅要有充分的写作基础，还要有一些写作之外的相关能力，比如生活能力、思想能力等，在进行写作技巧的培养时，要注重对学生各方面能力的培养，以使学生具备写作的技巧。这种培养是比较复杂的，需要课堂上的内容丰富一些，需要准备的东西也相对来说比较多，比较难以操作。写作技巧的培养过程，是对学习者写作方面运用能力和创新思维的培养，要在反复练习的基础上形成写作的技巧，这样学习者就能够在自己的文章中将所学到的技术和技巧灵活运用进去，形成属于自己的写作风格，提高了写作的水平。六、总结写作技术是在写作中能够熟练地运用技能和方法，而写作技巧是能够在运用写作技术的基础上增加属于自己的富有创造性的东西。写作技术是通过教师进行传授的，可以称之为传承，而写作技巧则是通过写作技术内化而来的，是和写作者的综合能力紧密联系的，并且是与众不同的，所以在对写作技术的传授和写作技巧的培养二者是截然不同又相互对应的。化学方程式存在的意义是用来表达一个完整的化学反应，不仅涉及反应物和生成物，还涉及它们的配比，以及反应条件和反应的现象。对于刚刚接触化学的初中生来说，这个难度其实是不小的，不过初中化学涉及的反应并不是非常繁琐，只要找到合适的技巧就可以很轻松地记住这些方程式。老师需要的是引导学生掌握正确的方法理解、记忆这些方程式，这样在有需要的时候才可以游刃有余地应用。一、记忆反应物与生成物对于整个反应而言，反应物与生成物是整个反应的核心内容，它是对于反应前后物质变化的一个整体描述。基于平时教学实践中的观察，我发现学生出错的地方往往并不在于反应的变化产物，通常将反应物或生成物的化学式写错。其实这种错误从实质上讲并不是对化学方程式知识掌握得不好，而是化学式的基础不牢固。化学式错误中最常见的也不是元素书写错误，往往是角标的错误。这种错误的出现极有可能是对化学式的死记硬背导致的，但是化学式的记忆并不应该是死记硬背的，而应该结合元素常见化合价记忆。这里为了便于学生记忆，我给大家推荐一首化学价之歌：一价氯氢钾钠银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷，谈变价，也不难；二三铁，二四碳，二四六硫顺着念；二四六七锰都占，铜汞二价最常见。在初中阶段物质各个元素的化学价总和必须为0，基于这条原则，熟练地掌握各种元素的化学价就可以有效避免类似于把氯化钙写成CaCl、把硫酸铜写成CuSO之类的情况发生。另外一些有规律的情况也可以单独记忆，如初中阶段含有硫元素的酸类通常有两个氢，如HS、HSO、HSO，除惰性气体外大多数气体的下标一定是2，如O、H、N、Cl，等等，这些有规律的情况在熟练掌握之后应用起来可以提高做题速度和准确率，并且对于今后知识的拓展与延伸有着很大的帮助。如硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的化学方程式：S+OSO↑在这个化学方程式中当书写到O的时候，便可以应用到规律记忆，二氧化硫也可以通过化合价方法确定其具体的化学式。不过这些化学式的记忆方法只针对一些基础不牢固的学生，经过大量应用与练习，学生可以对常用物质的化学式有比较深刻的印象，化学式基本上可以直接写出，并不需要太多的思考，这是由于学生在脑中可以形成一套比较系统的化学语言，不仅有利于初中化学的学习，还有利于将来对化学这门学科的进一步探索，各位老师一定不要忽略化学式这个看似简单的内容，不要把学生写错脚标或者元素顺序写反当做粗心大意，要及时加以纠正，让正确的化学语言引导学生学习。二、记忆反应条件化学方程式中反应条件是一个很容易被忽略的部分，但是又不可缺少。初中阶段常见的反应条件有：加热、点燃、高温、催化剂，比较特殊的有：通电，而在高中阶段涉及通电的反应只有2HO2H+O因此，特殊情况只需要记住这一种即可，而前四种反应条件设计的反应相当多，大概涵盖了整个初中化学范畴，不过也有一些规律可以帮助我们记忆。如看到反应物里有氧气的就应该提起注意，有很大可能反应条件是点燃；看到反应物里有碳单质的，也要引起注意，有很大可能反应条件是高温；高温条件还应该注意一个特例，就是一氧化碳还原三氧化二铁的反应方程式是：3CO+FeO2Fe+3CO这个反应是需要在高温条件下进行的，其他反应只要不是在溶液中进行的，绝大多数都需要加热条件，另外还有催化剂，课本教学中，涉及催化剂的反应只有一个，就是次氯酸钾制氧气的反应，其反应方程式是2KClO2KCl+3O在各类习题中出现的催化剂，但是一般情况下并不写出催化剂的实质，只是以“催化剂”三个字代替，所以记忆的时候只需要把次氯酸钾制氧气这一个方程式的反应条件记牢就好。三、化学方程式的配平对于初中化学方程式来说，配平并不属于一个十分困难的教学要点，因为初中化学方程式中反应物生成物大多不是很复杂，只要反应物、生成物书写无误，通过观察基本可以配平方程式，化合价配平法作为高中教学内容，有的老师为了方便教学在讲到配平的时候会提前讲解，虽然超纲，但是整体效果不错。针对一些基础较差的同学，我推荐一种“公倍数法”。先用一个简单的例子介绍这个方法，如现需要给铝在氧气中点燃生成三氧化二铝的方程式配平：Al+OAlO拿到一个式子先看两边每个元素脚标的最小公倍数，左边氧是2右边氧是3那么最小公倍数就是6，两边都向6靠拢，则左边的氧气前面配3，右边配2，最后配平铝元素，右边因为配2，所以有4个铝，则左边铝前面配4。这种方法的原则是从复杂元素入手，最后单质找齐，如果两边出现可以约掉的公约数，需要同时相除得出结果。下面再举一例实际应用，如把碱式碳酸铜加热生成氧化铜、二氧化碳和水的方程式配平：Cu（OH）COCuO+HO+CO这个式子最复杂的元素是氧，左边有5个氧，右边有4个氧，它们的最小公倍数是20，那么左边碱式碳酸铜前面配4，这样通过铜元素配平可以得出右边氧化铜前面需要配8，氢元素配平可以得出水前面配4，碳元素配平可以得出二氧化碳前面配4，那么上式初步配平之后的结果就变为4Cu（OH）CO8CuO+4HO+4CO两边同时约去4，配平结果就出来了：Cu（OH）CO2CuO+HO+CO这个就是我们需要的最终结果。这种方法对于初中化学方程式而言应用起来十分简单，并且理解起来比化学价配平法更容易入手。四、沉淀气体符号的记忆沉淀气体符号在整个化学方程式当中是最容易忽略的，从心理学角度来讲，初中生心智正处于发育阶段，做事依旧不能摆脱浮躁的特性，所以在完成了反应物生成物和配平这些复杂内容之后膨胀的成就感经常会导致他们忘记这“上下两个小箭头”。对于老师而言，需要引导学生看到一些物质的时候形成条件反射，即看到这些物质就会不由自主地想要加符号。因此，我总结了比较常见的几种物质。首先是常见的需要带气标的气体包括：H，CO，O。其次常见的沉淀物质有：CaCO，BaSO，AgCl，Cu（OH），基本上在初中化学中很少看到除此7种物质之外的需要加气体或者沉淀符号的物质，因此只要求学生熟记这七类物质，并在今后应用中加以着重注意，便可以极大程度地避免“漏标”情况的发生。综上所述，如何帮助学生记忆化学方程式是很有技巧的，这些技巧不仅应该包含正确的化学原理，还应该包含老师们的教学经验，毕竟老师才是引导学生学习的“指路人”。并且每个学生都有不同的特性，老师在应用这些技巧和方法的时候需要灵活掌握，不能生搬硬套。但是应当提起高度注意的是，技巧只是辅助学习的方法，不能替代学习，对于化学方程式的学习更应该注重平时的多学多练多看，只有熟练地掌握，才能避免实际应用的时候出现不该有的失误。电动机的拆卸与装配幽默来自智慧，恶语来自无能电动机的拆卸与装32实训二三相异步电动机的拆卸与装三相异步电动机的一般拆卸步骤1.切断电源,卸下皮带2.拆去接线盒内的电源接线和接地线3.卸下底脚螺母、弹簧垫圈和平垫片4.卸下皮带轮;象·6实训二三相异步电动机的拆卸与装33电动机的拆卸与装配课件34电动机的拆卸与装配课件35电动机的拆卸与装配课件36电动机的拆卸与装配课件372.皮带轮或联轴器的安装步骤: