俄罗斯国际贸易地理课件

俄罗斯国际贸易地理服从真理，就能征服一切事物俄罗斯国际贸易地理俄罗斯国际贸易地理服从真理，就能征服一切事物俄罗斯国际贸易地理国贸111王杰目录国家概况地理概况自然资源气候分布人口宗教社会制度经济概况多媒体引导点拨法是通过以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，教师设计课件展示并点拨，学生积极参与、主动发现、主动发展，提高课堂教学效率，提高学生智商和情商的一种教学方法。所谓“多媒体”，是指数学教学的传统媒体（实物、模型、文字、语言）和现代教学媒体（幻灯、投影、录音、录像、计算机）的有机结合；所谓“引导”，就是引导学生积极思考、努力探索、刻意求知；所谓“点”，就是在关键地方、关键问题、关键时候，给学生一些启发，留下余地，让学生在老师的启发下自己动手、动脑去发现，分析、解决问题；所谓“拨”，就是利用多媒体，特别是现代教学媒体，使学生提高认识、融会贯通、掌握规律、主动发展。多媒体引导点拨教学适用于数形结合、思想丰富的新授课或练习课的数学课教学，它的核心是化抽象为形象。一、理论依据1、从教育学角度看。多媒体引导点拨教学方法的理论基础，是建立在正确的学生观的基础上的。它充分肯定学生的主体地位，教育者要为学生创设一种“可探索”的环境，引导学生沿着积极的思维方向，主动获取知识、掌握规律。2、从心理学角度看。心理学认为，变动的事物、图形最容易引起人们的注意，从而在人的脑中形成较深刻的印象。通过教师精心设计的课件，不仅可以按照既定方案变化，而且可以依据课堂需要加以变化，好的课件甚至可以人机交互，做到因材施教。引导点拨法重在诱导启迪，使学生始终处于一种良好的情绪状态下，其思维最敏捷，解决问题最迅速，学习最富创造性。3、从现代教育理论看。建构主义认为，数学学习是学生在已有数学认知结构的基础上的建构活动，目的是建构数学知识及其过程的表征，而不是对数学知识的翻版。也就是说，学生要用自己的活动对人类已有的数学知识建构起自己的正确理解。这就要求教师在教学中不能把结论机械地灌输给学生，而应遵循让学生观察理解、探索研究、主动发现、主动发展的规律，给学生一个建构的过程、一个思维的空间，把获得知识的主动权交给学生。多媒体引导点拨教学法的目的就是尽可能地为学生铺设通道，引导学生建构知识及形成的过程，把获取知识的最终喜悦留给学生。二、操作程序传统的数学教学，是教师主观地讲，力求讲得深、讲得透、讲得细，学生被动地听，充当知识的容器，学生的非智力因素常常制约了听课的效率。多媒体引导点拨教学，强调学生的主体作用。教师利用多媒体创设问题情景，激起学生对问题的解决产生兴趣，从典型实例和知识冲突中引导学生思考，通过小组讨论、同学之间交流、演算以及教师的点拨，掌握新知识，再在新知识的基础上开始新探索。《二次函数的量值问题》正是依此模式设计的。这节课主要解决含一个参变量的二次函数在某给定闭区间上的最大值和最小值问题。其操作程序是：1、提出问题。行驶中的汽车在刹车后由于惯性的作用，要继续往前滑行一段才停止。在某段路面，一辆汽车刹车距离s（米）与车速x（千米/时）有如下关系：s=f(x)=0.01x2-0.5x,当车速x在［60，80］时，求刹车距离的最小值。转化为数学模型就是：求函数s=f(x)在x∈［60，80］时的最小值。问题提出的基础是初中学过的二次函数的最值，学生已知道，给定一个二次函数，如果二次项的系数为正，其图象开口向上，函数有最小值，没有最大值；反之，函数有最大值，没有最小值；最值是在抛物线的顶点取得的，自变量最值范围是全体实数。而这个问题需要求的是在给定的闭区间内的二次函数的最小值，在初中的基础上有了提高，这易于激起学生的兴趣。继而又给了本节课的重点：当x∈［3,4］时，求函数y=f(x)=x2-2a+a-a+1的最大值。2、多媒体演示。“当x∈［3，4］时，求函数y=f(x)=x2-2ax+a2-a+1的最大值”教学难点有二：一是a的取值不定，造成结论不唯一，必须根据问题的本质属性，将研究的对象按一定的标准进行分类，而难点就是如何分类，为何这样分类？二是a值的变化必然影响函数的图象，而函数的图象恰恰又是解决问题的关键。在一节课的有限时间里，需要画出不同a值对应的图象，又需要让学生依据画出的图象归纳出对最值的影响。课堂时间和学生的思维显然会制约教学的进程，采用多媒体演示，就可以解决这个问题：用几何画板画出含参变量a的二次函数的图象，利用拖动功能，可以演示图象的连续变化，而且图象准确、层次清晰，有利于难点的突破。3、讨论交流。在用多媒体演示后，教师可以提出精心设计的几个问题，引导学生交流讨论。4、归纳总结。教师在学生讨论的基础上，进行补充和完善，并归纳出一般方法。课外活动是让学生们放松身心的一种方式，以往我们认为学生们在课堂中累了需要休息，所以在课外适当给学生们安排一些课外活动，让他们的身心得到放松，这样会更有利于他们学习其的学科。这种方式是非常有效的，它确实可以起到一定的作用。针对现在很多学生对语文学习没有兴趣的问题，我们提出了兴趣教学。但是什么是兴趣教学，兴趣教学究竟应该从何入手呢？课外活动就是一种非常好的方式，合理利用课外活动，可以帮助学生们建立对语文知识的兴趣，起到事半功倍的作用。一、课外活动的形式为什么需要课外活动，它到底有没有那么大的意义，这种模式到底可不可以继续改进？这是需要我们思考的。课外互动的形式，在一般的学校里都是采用大课间或者是在课上让学生们走出教室去参加一些集体活动。课外活动的形式是多种多样的，主要表现为集体活动。课外活动必须要有组织地进行，同时还应该给予一个大的主题，其他的内容可以通过讨论进行。例如，我们在语文课时进行的课外活动形式主要是通过课间进行的。在课外活动进行之前，教师应该给予学生们一定的主题，让他们对这次课外活动有一个心理准备。在课外活动进行的时候，学生们会通过一个主线进行活动。例如，我们讲到环保的重要性内容时，可以给学生们提供一个开阔的环境，让他们对周围的环境进行观察和处理。一些学生不清楚问题在哪里，但是一些学生就能够发现很多现象。一些学生看到垃圾后，没有意识到这些垃圾对环境的危害，所以这就导致了他们这次活动失去了意义。带着准备工作去参与，才能够得到更多的知识。机会也总是给有准备的人准备的，所以这就更好地帮助学生们建立起来一个科学的逻辑思维，对他们日后的学习和工作起到积极的作用。[1-3]二、课外活动对语文教学的意义课外活动对语文教学的意义有多大呢？这个问题的回答是需要事实的。前面我们说到课外活动需要学生们提前准备工作，这是为了帮他们建立一种科学的逻辑思维，让他们更加积极地去锻炼自己的思维能力。例如，我们班有一位学生，他平时工作和学习都非常马虎，人虽然聪明，但是由于对事物的满不在乎导致了他组织能力和学习能力都非常差。而且他的语文成绩也存在很多问题，他虽然可以对一些事物提出自己的见解，但是我们却可以通过他提的问题发现他对基础知识的掌握并不是很好，所以他的问题是非常明显的。通过这次活动，他却彻底改变了。为什么会这样呢？因为在活动进行的时候，大家都有提前准备工作，而他却没有。他仅凭借自己的小聪明勉强过关，但是这次活动却打击了他。他也明白了自己的不足，所以在下次活动进行之前，他就早早开始了准备工作。后来的进步也就成为理所当然的了。在活动进行的时候，一些学生习惯于教师讲课，他们听课的模式，所以完全没有适应这样的活动。活动的目的不仅仅是为了丰富学生们的语文学习，更是为了帮助学生们建立一个正确的世界观，让他们建立一个好的学习习惯和模式。例如，学生们学习的时候都习惯于听教师讲，一旦失去教师，他们的学习就完全失去了主心骨。这是一种非常普遍存在的问题，这些学生是没有创新思维的。创新思维恰恰是我们这个时代最需要的，我们的社会需要的不仅仅是有知识的人，更需要有创新思维的人。因为没有创新就没有进步，没有进步，我们的社会就会倒退。我们不能够一直作为教学的绿叶，而是努力成为课堂的主角，成为学习的花朵。学习阶段我们应该努力学习更多的知识和掌握更多的能力，而不能够把更多的机会让给别人，这不是贡献精神，而是教育资源的浪费。课外活动中，教师可以成为其中的一员，也可以不参与其中。如果教师的参与导致了学生活动的格局和状态，那就是非常失败的。因为教师的任务仅仅是引导，或者是其中的一员。如果教师在这样的活动中还想作为一个主导，那就错了。因为课外活动完全是学生们自己的环境，这是他们在没有约束的情况下，自己主导的一个行为形式。他们厌烦了教室中沉闷的教学环境，非常想找到一个表现自我的机会，所以这样的环境教师是最好别参与其中的。但是如何监督学生们的活动情况呢？这也是教师一直担心的问题。教师可以通过活动后，找不同学习阶层的学生抽查进行调研工作，通过和他们的交流，我们可以发现这些活动的效果如何。同时这也增加了师生之间的交流机会，为学生们提高成绩起到了很好的铺垫作用。[4]初中语文课外活动为学生们更好地学习语文，对语文产生兴趣打下了良好的基础。这种教学模式不仅锻炼了学生们的独立思维能力，还为增加学生们之间的感情做好了铺垫。俄罗斯国际贸易地理服从真理，就能征服一切事物俄罗斯国际贸易地1俄罗斯国际贸易地理国贸111王杰俄罗斯国际贸易地理2俄罗斯国际贸易地理课件3俄罗斯国际贸易地理课件4俄罗斯国际贸易地理课件5俄罗斯国际贸易地理课件6自然资源罗斯地大物博,自然资源十分丰富种类多,储量大自给程度亭只867亿面积507%,居世界第一位的13,居世界第一位瘟癒量200失蕴藏量居世蕴藏量居世界第二位。金刚2南巴述雨确利濫山鼻辈辐渔点世君注斧第轮量餐陨船蟹醬縴届蜇:鸢盂个突的要杰约同时,俄罗斯的河流湖泊众多,水和水利资源丰富。主要的河流有伏尔加河、鄂尼塞河、勒拿尼塞河、勒拿河则位子西伯利亚地区,并向托注入北湖泊有四加尔湖其中,贝加尔湖是世界上最深的湖泊,也是世界上畜水量最大的湖泊。自然资源7600(千未)尔曼斯克莫斯科CO乌斯季淫丘利曼煤▲铁金石油②铅锌天然气造沃斯托克图3-26俄罗斯主要矿产资源分布600(千未)8气候分布性6千果气候分布9人口宗教2007年人口1.419亿人。俄罗斯地广人稀,人口密度83人/平方公里,居世界209位,人口分布极不均衡,西部发达地区为5277人平方公里,个别地方达到261人平方公里;西部人口平均密度近35人平方公里;而东北苔原带甚至不到1人平方公里。这与开发历史及气候条件差异有关。俄人口自然增长率为-5.90%,是世界上人口减少速度最快的国家之民族100多个,其中俄罗斯族798%,主要少数民族有鞑靼、克兰、巴什基尔楚瓦什、车臣、亚美尼亚、摩尔多瓦阿瓦尔、白俄罗斯、哈萨克、乌德穆尔特、阿塞拜疆、马里和日耳曼族。俄语是俄罗斯联邦全境内的官方语言,各共和国有权规定自己的国语,并在该共和国境内与俄语一起使用主要宗教为东正教,其次为伊斯兰教。50-53%的俄民众信奉东正教,10%信奉伊斯兰教,信奉天主教和犹太教的各为1%,0.8%信奉佛教人口宗教10社会制度国外第最先两员立邦认十有统部任政俄还二大会法议后分指帅长命体罗选有大的党组⌒机会才严控政斯联俄党政执成上关是能重总有主府总实盟罗是党政院俄弹罪统权持总统行等斯俄为转俄联罗劾行犯解联理是总己自罗统变罗和邦斯总并有散邦国统多由斯为斯国议联统经叛议会副家制民共的多独家会邦最国会议总元的在主产俄党立基由的俄高罪理首联野党党罗林后联代要法或议是和邦斯立由下邦表斯院其会最备有国派祖此党原院委和联确他只高部权家社会制度11俄罗斯国际贸易地理课件12俄罗斯国际贸易地理课件13俄罗斯国际贸易地理课件14俄罗斯国际贸易地理课件15俄罗斯国际贸易地理课件16俄罗斯国际贸易地理课件17俄罗斯国际贸易地理课件18俄罗斯国际贸易地理课件19俄罗斯国际贸易地理课件20俄罗斯国际贸易地理课件21俄罗斯国际贸易地理课件22谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷23俄罗斯国际贸易地理服从真理，就能征服一切事物俄罗斯国际贸易地理俄罗斯国际贸易地理服从真理，就能征服一切事物俄罗斯国际贸易地理国贸111王杰目录国家概况地理概况自然资源气候分布人口宗教社会制度经济概况多媒体引导点拨法是通过以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，教师设计课件展示并点拨，学生积极参与、主动发现、主动发展，提高课堂教学效率，提高学生智商和情商的一种教学方法。所谓“多媒体”，是指数学教学的传统媒体（实物、模型、文字、语言）和现代教学媒体（幻灯、投影、录音、录像、计算机）的有机结合；所谓“引导”，就是引导学生积极思考、努力探索、刻意求知；所谓“点”，就是在关键地方、关键问题、关键时候，给学生一些启发，留下余地，让学生在老师的启发下自己动手、动脑去发现，分析、解决问题；所谓“拨”，就是利用多媒体，特别是现代教学媒体，使学生提高认识、融会贯通、掌握规律、主动发展。多媒体引导点拨教学适用于数形结合、思想丰富的新授课或练习课的数学课教学，它的核心是化抽象为形象。一、理论依据1、从教育学角度看。多媒体引导点拨教学方法的理论基础，是建立在正确的学生观的基础上的。它充分肯定学生的主体地位，教育者要为学生创设一种“可探索”的环境，引导学生沿着积极的思维方向，主动获取知识、掌握规律。2、从心理学角度看。心理学认为，变动的事物、图形最容易引起人们的注意，从而在人的脑中形成较深刻的印象。通过教师精心设计的课件，不仅可以按照既定方案变化，而且可以依据课堂需要加以变化，好的课件甚至可以人机交互，做到因材施教。引导点拨法重在诱导启迪，使学生始终处于一种良好的情绪状态下，其思维最敏捷，解决问题最迅速，学习最富创造性。3、从现代教育理论看。建构主义认为，数学学习是学生在已有数学认知结构的基础上的建构活动，目的是建构数学知识及其过程的表征，而不是对数学知识的翻版。也就是说，学生要用自己的活动对人类已有的数学知识建构起自己的正确理解。这就要求教师在教学中不能把结论机械地灌输给学生，而应遵循让学生观察理解、探索研究、主动发现、主动发展的规律，给学生一个建构的过程、一个思维的空间，把获得知识的主动权交给学生。多媒体引导点拨教学法的目的就是尽可能地为学生铺设通道，引导学生建构知识及形成的过程，把获取知识的最终喜悦留给学生。二、操作程序传统的数学教学，是教师主观地讲，力求讲得深、讲得透、讲得细，学生被动地听，充当知识的容器，学生的非智力因素常常制约了听课的效率。多媒体引导点拨教学，强调学生的主体作用。教师利用多媒体创设问题情景，激起学生对问题的解决产生兴趣，从典型实例和知识冲突中引导学生思考，通过小组讨论、同学之间交流、演算以及教师的点拨，掌握新知识，再在新知识的基础上开始新探索。《二次函数的量值问题》正是依此模式设计的。这节课主要解决含一个参变量的二次函数在某给定闭区间上的最大值和最小值问题。其操作程序是：1、提出问题。行驶中的汽车在刹车后由于惯性的作用，要继续往前滑行一段才停止。在某段路面，一辆汽车刹车距离s（米）与车速x（千米/时）有如下关系：s=f(x)=0.01x2-0.5x,当车速x在［60，80］时，求刹车距离的最小值。转化为数学模型就是：求函数s=f(x)在x∈［60，80］时的最小值。问题提出的基础是初中学过的二次函数的最值，学生已知道，给定一个二次函数，如果二次项的系数为正，其图象开口向上，函数有最小值，没有最大值；反之，函数有最大值，没有最小值；最值是在抛物线的顶点取得的，自变量最值范围是全体实数。而这个问题需要求的是在给定的闭区间内的二次函数的最小值，在初中的基础上有了提高，这易于激起学生的兴趣。继而又给了本节课的重点：当x∈［3,4］时，求函数y=f(x)=x2-2a+a-a+1的最大值。2、多媒体演示。“当x∈［3，4］时，求函数y=f(x)=x2-2ax+a2-a+1的最大值”教学难点有二：一是a的取值不定，造成结论不唯一，必须根据问题的本质属性，将研究的对象按一定的标准进行分类，而难点就是如何分类，为何这样分类？二是a值的变化必然影响函数的图象，而函数的图象恰恰又是解决问题的关键。在一节课的有限时间里，需要画出不同a值对应的图象，又需要让学生依据画出的图象归纳出对最值的影响。课堂时间和学生的思维显然会制约教学的进程，采用多媒体演示，就可以解决这个问题：用几何画板画出含参变量a的二次函数的图象，利用拖动功能，可以演示图象的连续变化，而且图象准确、层次清晰，有利于难点的突破。3、讨论交流。在用多媒体演示后，教师可以提出精心设计的几个问题，引导学生交流讨论。4、归纳总结。教师在学生讨论的基础上，进行补充和完善，并归纳出一般方法。课外活动是让学生们放松身心的一种方式，以往我们认为学生们在课堂中累了需要休息，所以在课外适当给学生们安排一些课外活动，让他们的身心得到放松，这样会更有利于他们学习其的学科。这种方式是非常有效的，它确实可以起到一定的作用。针对现在很多学生对语文学习没有兴趣的问题，我们提出了兴趣教学。但是什么是兴趣教学，兴趣教学究竟应该从何入手呢？课外活动就是一种非常好的方式，合理利用课外活动，可以帮助学生们建立对语文知识的兴趣，起到事半功倍的作用。一、课外活动的形式为什么需要课外活动，它到底有没有那么大的意义，这种模式到底可不可以继续改进？这是需要我们思考的。课外互动的形式，在一般的学校里都是采用大课间或者是在课上让学生们走出教室去参加一些集体活动。课外活动的形式是多种多样的，主要表现为集体活动。课外活动必须要有组织地进行，同时还应该给予一个大的主题，其他的内容可以通过讨论进行。例如，我们在语文课时进行的课外活动形式主要是通过课间进行的。在课外活动进行之前，教师应该给予学生们一定的主题，让他们对这次课外活动有一个心理准备。在课外活动进行的时候，学生们会通过一个主线进行活动。例如，我们讲到环保的重要性内容时，可以给学生们提供一个开阔的环境，让他们对周围的环境进行观察和处理。一些学生不清楚问题在哪里，但是一些学生就能够发现很多现象。一些学生看到垃圾后，没有意识到这些垃圾对环境的危害，所以这就导致了他们这次活动失去了意义。带着准备工作去参与，才能够得到更多的知识。机会也总是给有准备的人准备的，所以这就更好地帮助学生们建立起来一个科学的逻辑思维，对他们日后的学习和工作起到积极的作用。[1-3]二、课外活动对语文教学的意义课外活动对语文教学的意义有多大呢？这个问题的回答是需要事实的。前面我们说到课外活动需要学生们提前准备工作，这是为了帮他们建立一种科学的逻辑思维，让他们更加积极地去锻炼自己的思维能力。例如，我们班有一位学生，他平时工作和学习都非常马虎，人虽然聪明，但是由于对事物的满不在乎导致了他组织能力和学习能力都非常差。而且他的语文成绩也存在很多问题，他虽然可以对一些事物提出自己的见解，但是我们却可以通过他提的问题发现他对基础知识的掌握并不是很好，所以他的问题是非常明显的。通过这次活动，他却彻底改变了。为什么会这样呢？因为在活动进行的时候，大家都有提前准备工作，而他却没有。他仅凭借自己的小聪明勉强过关，但是这次活动却打击了他。他也明白了自己的不足，所以在下次活动进行之前，他就早早开始了准备工作。后来的进步也就成为理所当然的了。在活动进行的时候，一些学生习惯于教师讲课，他们听课的模式，所以完全没有适应这样的活动。活动的目的不仅仅是为了丰富学生们的语文学习，更是为了帮助学生们建立一个正确的世界观，让他们建立一个好的学习习惯和模式。例如，学生们学习的时候都习惯于听教师讲，一旦失去教师，他们的学习就完全失去了主心骨。这是一种非常普遍存在的问题，这些学生是没有创新思维的。创新思维恰恰是我们这个时代最需要的，我们的社会需要的不仅仅是有知识的人，更需要有创新思维的人。因为没有创新就没有进步，没有进步，我们的社会就会倒退。我们不能够一直作为教学的绿叶，而是努力成为课堂的主角，成为学习的花朵。学习阶段我们应该努力学习更多的知识和掌握更多的能力，而不能够把更多的机会让给别人，这不是贡献精神，而是教育资源的浪费。课外活动中，教师可以成为其中的一员，也可以不参与其中。如果教师的参与导致了学生活动的格局和状态，那就是非常失败的。因为教师的任务仅仅是引导，或者是其中的一员。如果教师在这样的活动中还想作为一个主导，那就错了。因为课外活动完全是学生们自己的环境，这是他们在没有约束的情况下，自己主导的一个行为形式。他们厌烦了教室中沉闷的教学环境，非常想找到一个表现自我的机会，所以这样的环境教师是最好别参与其中的。但是如何监督学生们的活动情况呢？这也是教师一直担心的问题。教师可以通过活动后，找不同学习阶层的学生抽查进行调研工作，通过和他们的交流，我们可以发现这些活动的效果如何。同时这也增加了师生之间的交流机会，为学生们提高成绩起到了很好的铺垫作用。[4]初中语文课外活动为学生们更好地学习语文，对语文产生兴趣打下了良好的基础。这种教学模式不仅锻炼了学生们的独立思维能力，还为增加学生们之间的感情做好了铺垫。俄罗斯国际贸易地理服从真理，就能征服一切事物俄罗斯国际贸易地24俄罗斯国际贸易地理国贸111王杰俄罗斯国际贸易地理25俄罗斯国际贸易地理课件26俄罗斯国际贸易地理课件27俄罗斯国际贸易地理课件28俄罗斯国际贸易地理课件29自然资源罗斯地大物博,自然资源十分丰富种类多,储量大自给程度亭只867亿面积507%,居世界第一位的13,居世界第一位瘟癒量200失蕴藏量居世蕴藏量居世界第二位。金刚2南巴述雨确利濫山鼻辈辐渔点世君注斧第轮量餐陨船蟹醬縴届蜇:鸢盂个突的要杰约同时,俄罗斯的河流湖泊众多,水和水利资源丰富。主要的河流有伏尔加河、鄂尼塞河、勒拿尼塞河、勒拿河则位子西伯利亚地区,并向托注入北湖泊有四加尔湖其中,贝加尔湖是世界上最深的湖泊,也是世界上畜水量最大的湖泊。自然资源30600(千未)尔曼斯克莫斯科CO乌斯季淫丘利曼煤▲铁金石油②铅锌天然气造沃斯托克图3-26俄罗斯主要矿产资源分布600(千未)31气候分布性6