家装预算及工程核算课件

家装预算及工程核算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。家装预算及工程核算家装预算及工程核算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。家装预算及工程校算家装预算及工程核算共三个部分:第一部分:家装预算第二部分:工程核算第三部分:竣工结算近年来，随着我市教育教学改革的不断深入，高效课堂已经成为各所学校提高教学质量的重要手段。所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。但是，不可否认的是，一些教学设施相对落后、师资条件相对较差的农村小学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效现象俯拾即是。因此，提高农村小学数学课堂教学的高效性迫在眉睫，那怎样提高小学数学课堂教学的高效性呢？下面结合本人在教育教学中的体会，谈几点初浅看法。一、转变教学观念，教学应以学生为主。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。二是以教为基础，先教后学。这样的教学增加了学生的学习负担，结果造就了一部分高分低能的“人才”。而新课程强调：教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共训、共享、共进，实现教学相长和共同发展中。因此，教师要实现转化，超越提升自己，“授人以鱼，不如授人以渔”。以学习替代者变成学习的引导者，把学生从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。二、提高农村教师队伍的素质。1、自主学习，不断充实自己的知识，提高自身业务素养这是最便利、最常用的一种学习提高途径。教师知识的更新，专业素养的提高，最主要的就是通过自修。有条件的农村学校，可以通过电脑培训、操作等，既提高教师现代化教学---比如多媒体、课件制作等的能力，同时，又能开阔视野，学习他人先进经验，从而提高自身业务素养。2、采用“走出去”、“请进来”等培训方式，提高教师素质。为使教师在成长提高上少走弯路，迅速成为教育教学的行家里手，作为农村教师，更应该拜师学艺，以求在业务上有人进行专门指导和培养。这比全靠自己独立摸索省时省力高效。关于这点，我认为，有三种途径可行。其一是“走出去”。我们要打破“闭门造车”的传统，勇敢地走出去，聆听当地知名度高，教育卓有建树的专家的教诲，然后勤习不辍，这样必定能够大大地提高自身业务素养。其二是“请进来”。一个人拜师学艺毕竟受惠的是个人，而我们的教育工作特点之一就是团结协作，整体提高。独木难成林，万紫千红才是春。如果能够请进专家给我们以居高临下，有针对性的指导帮助，或根据专业特点和教学实践，专家亲临现场具体指导，传经送宝，客观地说，我们便可充分利用专家的师资、技术、资源优势进行研修，访学，交流，实践，提高自身的知识水平和业务素质。其三是“校内拜师，校外结对”。根据学校的实际情况，我认为在学校内部，年轻教师应该多向有丰富教学经验、较强教学能力的老教师学习。他们的经验是一笔宝贵的财富，加之他们对同校年轻教师的指导、培养通常情况下不受时间地点的限制，双方的交流也能更充分，更自然，这是目前农村学校教师素质提高的重要方式。当然，在条件许可的情况下，如果农村学校能和城区的学校结成对，由城区学校对口指导乡村学校，或派优秀教师下乡指导，或乡村教师定期到城区学习他们的先进教学理念、模式，我相信，农村教师素质将能得到很大提高。3、积极参加教育教学实践活动，在实践中积累经验、在实践中提升素质、增强能力。三、认真备课。备课是上好课的关键。教师在备课时，不但要备教材，还要备学生。备教材时，要准确把握教学目标，明确教学重难点，注意三维目标的整合。在落实目标时要因材施教，要考虑优、中、差不同层次学生的学习能力。教学内容的量要根据本班学生的接受能力而定。对于教学重难点部分，教师要巧妙设计教学活动，充分利用学具教具，多媒体课件进行突破。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。1、课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。2、设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。3、小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。4、检查反馈，精讲点拨通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。5、巧设练习，巩固提高通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进行批改，这样就不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题能力；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。总之，我们农村数学教师，都应该以满怀饱满的热情，对学生高度负责的态度，刻苦钻研，积极开展教学实践，不断反思教学行为，力求做到题材新颖、有趣味性、有数学味，教学形式多种多样的、高效的教学活动，能激发学生学习兴趣，勇于探索，这样的数学课堂才受学生欢迎，教学效果才高效。在农村小学的数学教学中，由于学生情况、社会环境、教学条件等与城里小学相比，存在着较大的差异，因此，必然要求根据农村小学的实际情况因地制宜地进行教学，才能更好地提升农村小学数学教学的有效性，达到理想的教学效率和教学效益。一、深研课程，准确把握教学目标是教学有效性的基础在实际的教学中，很多教师把数学教学简单地理解为数学知识的教育教学。这是很狭隘的，也是与教育部颁布实施的《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求相违背的。那么农村小学数学教学的教学目标究竟有哪些呢？其一，农村小学数学教学的首要目标是培养学生的数学素养。对此，新课标明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”农村小学的数学教育既要帮助学生掌握以后在生活、工作、学习中所需要的各种数学知识和技能，也要通过数学教学培养农村学生的思维能力和创新能力。其二，农村小学数学教学还是一种情感价值教育。长期以来人们一直认为价值观教育是文科类学科的事情，在小学数学的教学中鲜有教师把价值观教育贯穿其中。其实小学数学的教材内容、习题练习、故事典籍、教学方式中蕴含着大量的价值观教育资源。农村小学数学教学还有一个重要的教学目标，那就是情感价值观教育。二、了解学情，寻求最大公约数是教学有效性的保障教师只有知晓了学生的学情，才能根据具体情况因地制宜、因势利导地进行有针对性的教学。从理论上来说，找到每一个学生的不同特点个性、知识基础等是有效教学的保障。但在农村小学，要么一个老师身兼多门课程的教学，要么一个班级的学生人数众多，要求在课堂教学形式下照顾到每一个学生的实际情况显然不大现实。这时候寻求最大公约数，即根据大多数学生的学情，尽可能地追求最大受益面才是最为现实可取的策略。那么在农村小学的数学教学中这种最大公约数学情主要有哪些呢？其一是“农村学情”。农村小学数学教学的物理环境是农村，对象是农村的小学生。农村的实际是教学条件较差，课后学习辅导很难保障，但优点是有许多具有乡土气息的教学资源。农村学生的实际是留守儿童多、家庭教育缺乏、学习底子差、学习习惯欠缺等。因此，根据这种具体情况，教学应根据实际，更加强化课堂教学，强化学校教育，注重情感关怀，加强学习习惯的塑造，加强兴趣、自信、自强等方面的培养。其二是“个性学情”。一是要把握小学生的群体个性特点。小学生还是未成年人，独立生活能力差，依赖性和依赖心强，情绪起伏大，容易出现心理问题。农村学生还有胆怯羞涩、保守淳朴、缺乏关爱等特点。二是要把握学生的学习情况，从学生的知识状况来进行教学。从学生学习的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面地了解分析学生的学习情况，找出群体性的特点。其三是“分层学情”。最大公约数的寻求，并不是对于公约数以外的学生的放弃。实际上，寻求最大公约数，要做到不抛弃、不放弃，在具体的教学选择上应该采取一种分层化的教学形式。要求寻求到优、良、中、差各个层次的公约数，了解把握各个层次的具体学情，对不同的情况采取不同的教学方式手段，以此来作为提升教学的有效性，实现有教无类，共同进步。三、精心设计，全力激发学生学习兴趣是教学有效性的根本?d趣是思维的动力，是学习的动机，是最好的老师，也是教学有效性的根本。否则，没有丝毫兴趣的强制性数学学习，将会扼杀学生探求数学真理的欲望。如何才能激发农村小学生学习数学的兴趣呢？（一）精心设计教师自己教师作为教学活动的主导者，是影响教学成败的关键因素之一。一方面要不断地学习充实自己，把自己设计成为“有道者”。“有道”才能传道授业解惑。农村小学数学教师大多第一学历较低，本身知识素养就有待提升，而且由于身处农村，消息闭塞，继续学习的机会和途径较少，更应该加强自我学习，努力提升自己的知识素养、数学素养和教学素养。另一方面要形成自己独特的风格，把自己设计成为“有魅力者”。“亲其师”才会“信其道”。因此，农村小学数学教师必须要根据自己的实际，精心设计符合自身特点的教学风格，形成自己独特的教学魅力，达到良好的教学效果。（二）精心设计教学内容虽然说农村小学数学教学有统一规定的统编教材，但这并不意味着教学内容是千篇一律的。其实恰恰相反，教学有效性的实现需要通过精心的备课把教材内容转化为教学内容，设计成为学生喜闻乐见的形式呈现出来。教学内容的精心设计不仅表现在对于教材内容的“忠实”呈现，而且还体现在与教师特色、地域特点、学生实际等方面的有机融合，要贯彻“生活学习”的理念，在生活中促进学习，在学习中促进生活。（三）精心设计教学方式要提升教学的有效性，还必须采用先进的教学理念，借助先进的教学技术手段来精心设计教学的方式。对此，有效教学活动是学生学和教师教的统一，是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，应根据实际情况合理运用现代信息技术，注重实效，注重启发式和因材施教。因此，在农村小学数学教学中，要精心地选择搭配教学方法形式，巧妙地设置安排教学活动环节，形成自主、合作、探究式的教学形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养，培养学生的学习能力和探究精神，才能真正地实现教学有效性的提高。总之，农村小学数学教学有效性的提升，既是教师的希望，也是学生的渴望。这是一个系统性的工作，可以努力和改进的方向是多元的，可以采取的措施是多样的。但从根本上来说准确把握教学目标、寻求最大公约数、全力激发学生的兴趣等三个方面，无疑是可以大有作为的。家装预算及工程核算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。家装预算及工1家装预算及工程校算家装预算及工程校算2家装预算及工程核算课件3家装预算及工程核算课件4家装预算及工程核算课件5家装预算及工程核算课件6家装预算合同价格:就是指装修公司与客户之间达成装修施工协议时,在合同上标注的关于装修费用的总价格。合同价格实际上就是预算的总价格,当然在一定程度上也不完全是预算总价,为了签单,多数装修公司会在预算的基础上给客户打一个折扣,合同价格就是双方商定后的关于装修总费用的一个约定。家装预算7家装预算决算:决算是相对于预算而言的,预算是一种费用计划,决算就是费用核算根据合同价格,装修公司开始装修施工,在此期间,可能会发生一些施工项目的变动,如新增项、删减项,这样实际用于装修的费用支出就会发生变化,因此,在装修工程结束以后,家装公司与客户之间,就工程实际造价进行核算,也就是决算。最后的装修产品的价格,应当是决算的价格。家装预算8家装预算以上四个名词之间是相互联系的,客户比较关心报价和合同价格,装修公司比较关心预算价格和决算价格,双方所处的立场不一,因此关注的焦点也不一样家装预算9家装预算装修公司关心预算,主要是从签单的角度考虑的,如果预算价格过高,那么就会影响到客户的签单,所以,多数装修公司会在预算上做足文章;第一,预算究竟是详细还是模糊?详细一些,费用项目就多,客户可能会对一些费用项目产生质疑,比如管理费、直接费等项目;模糊一些,那么后期可能双方就会因为预算模糊问题产生纠纷;第二,预算报价是低开高走,还是高开低走?低开高走就是预算报价低,不打折,通过后期增项追加费用;高开低走就是以预算报价很高,但是给客户很大的折扣,比如打9折,85折。可以说,预算是签单成功与否的关键。装修公司关心决算,主要是从利润的角度考虑的,决算是实际发生的,因此各项费用的开支都已经明朗化。家装预算10家装预算客户关心报价,是同其它公司相比较而言的,多数客户都希望找一个价格便宜的,又能把自家装修做好的公司。客户关心合同报价,是因为客户对装修的了解程度不够,认为装修公司经验丰富,既然已经做了预算,那么我实际上支付的应该与此相差不多,如果最后的决算价格与合同价格相差很多,多数客户从心理上是接受不了的,因为多数家庭的经济能力是有限的,他们准备装修的资金,也主要是参考预算报价的,后期决算增加费用,给客户在心理上就增加了一定的负担家装预算11家装预算及工程核算课件12家装预算及工程核算课件13家装预算及工程核算课件14家装预算及工程核算课件15家装预算及工程核算课件16家装预算及工程核算课件17家装预算及工程核算课件18家装预算及工程核算课件19家装预算及工程核算课件20家装预算及工程核算课件21家装预算及工程核算课件22家装预算及工程核算课件23家装预算及工程核算课件24家装预算及工程核算课件25家装预算及工程核算课件26家装预算及工程核算课件27家装预算及工程核算课件28家装预算及工程核算课件29家装预算及工程核算课件30家装预算及工程核算课件31家装预算及工程核算课件32家装预算及工程核算课件33家装预算及工程核算课件34家装预算及工程核算课件35家装预算及工程核算课件36家装预算及工程核算课件37家装预算及工程核算课件38家装预算及工程核算课件39家装预算及工程核算课件40家装预算及工程核算课件41家装预算及工程核算课件42家装预算及工程核算课件43家装预算及工程核算课件44家装预算及工程核算课件45家装预算及工程核算课件46家装预算及工程核算课件47家装预算及工程核算课件48家装预算及工程核算课件49家装预算及工程核算课件50家装预算及工程核算课件51家装预算及工程核算课件52家装预算及工程核算课件53家装预算及工程核算课件54家装预算及工程核算课件55家装预算及工程核算课件56家装预算及工程核算课件57谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基58家装预算及工程核算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。家装预算及工程核算家装预算及工程核算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。家装预算及工程校算家装预算及工程核算共三个部分:第一部分:家装预算第二部分:工程核算第三部分:竣工结算近年来，随着我市教育教学改革的不断深入，高效课堂已经成为各所学校提高教学质量的重要手段。所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。但是，不可否认的是，一些教学设施相对落后、师资条件相对较差的农村小学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效现象俯拾即是。因此，提高农村小学数学课堂教学的高效性迫在眉睫，那怎样提高小学数学课堂教学的高效性呢？下面结合本人在教育教学中的体会，谈几点初浅看法。一、转变教学观念，教学应以学生为主。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。二是以教为基础，先教后学。这样的教学增加了学生的学习负担，结果造就了一部分高分低能的“人才”。而新课程强调：教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共训、共享、共进，实现教学相长和共同发展中。因此，教师要实现转化，超越提升自己，“授人以鱼，不如授人以渔”。以学习替代者变成学习的引导者，把学生从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。二、提高农村教师队伍的素质。1、自主学习，不断充实自己的知识，提高自身业务素养这是最便利、最常用的一种学习提高途径。教师知识的更新，专业素养的提高，最主要的就是通过自修。有条件的农村学校，可以通过电脑培训、操作等，既提高教师现代化教学---比如多媒体、课件制作等的能力，同时，又能开阔视野，学习他人先进经验，从而提高自身业务素养。2、采用“走出去”、“请进来”等培训方式，提高教师素质。为使教师在成长提高上少走弯路，迅速成为教育教学的行家里手，作为农村教师，更应该拜师学艺，以求在业务上有人进行专门指导和培养。这比全靠自己独立摸索省时省力高效。关于这点，我认为，有三种途径可行。其一是“走出去”。我们要打破“闭门造车”的传统，勇敢地走出去，聆听当地知名度高，教育卓有建树的专家的教诲，然后勤习不辍，这样必定能够大大地提高自身业务素养。其二是“请进来”。一个人拜师学艺毕竟受惠的是个人，而我们的教育工作特点之一就是团结协作，整体提高。独木难成林，万紫千红才是春。如果能够请进专家给我们以居高临下，有针对性的指导帮助，或根据专业特点和教学实践，专家亲临现场具体指导，传经送宝，客观地说，我们便可充分利用专家的师资、技术、资源优势进行研修，访学，交流，实践，提高自身的知识水平和业务素质。其三是“校内拜师，校外结对”。根据学校的实际情况，我认为在学校内部，年轻教师应该多向有丰富教学经验、较强教学能力的老教师学习。他们的经验是一笔宝贵的财富，加之他们对同校年轻教师的指导、培养通常情况下不受时间地点的限制，双方的交流也能更充分，更自然，这是目前农村学校教师素质提高的重要方式。当然，在条件许可的情况下，如果农村学校能和城区的学校结成对，由城区学校对口指导乡村学校，或派优秀教师下乡指导，或乡村教师定期到城区学习他们的先进教学理念、模式，我相信，农村教师素质将能得到很大提高。3、积极参加教育教学实践活动，在实践中积累经验、在实践中提升素质、增强能力。三、认真备课。备课是上好课的关键。教师在备课时，不但要备教材，还要备学生。备教材时，要准确把握教学目标，明确教学重难点，注意三维目标的整合。在落实目标时要因材施教，要考虑优、中、差不同层次学生的学习能力。教学内容的量要根据本班学生的接受能力而定。对于教学重难点部分，教师要巧妙设计教学活动，充分利用学具教具，多媒体课件进行突破。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。1、课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。2、设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。3、小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。4、检查反馈，精讲点拨通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。5、巧设练习，巩固提高通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进行批改，这样就不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题能力；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。总之，我们农村数学教师，都应该以满怀饱满的热情，对学生高度负责的态度，刻苦钻研，积极开展教学实践，不断反思教学行为，力求做到题材新颖、有趣味性、有数学味，教学形式多种多样的、高效的教学活动，能激发学生学习兴趣，勇于探索，这样的数学课堂才受学生欢迎，教学效果才高效。在农村小学的数学教学中，由于学生情况、社会环境、教学条件等与城里小学相比，存在着较大的差异，因此，必然要求根据农村小学的实际情况因地制宜地进行教学，才能更好地提升农村小学数学教学的有效性，达到理想的教学效率和教学效益。一、深研课程，准确把握教学目标是教学有效性的基础在实际的教学中，很多教师把数学教学简单地理解为数学知识的教育教学。这是很狭隘的，也是与教育部颁布实施的《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求相违背的。那么农村小学数学教学的教学目标究竟有哪些呢？其一，农村小学数学教学的首要目标是培养学生的数学素养。对此，新课标明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”农村小学的数学教育既要帮助学生掌握以后在生活、工作、学习中所需要的各种数学知识和技能，也要通过数学教学培养农村学生的思维能力和创新能力。其二，农村小学数学教学还是一种情感价值教育。长期以来人们一直认为价值观教育是文科类学科的事情，在小学数学的教学中鲜有教师把价值观教育贯穿其中。其实小学数学的教材内容、习题练习、故事典籍、教学方式中蕴含着大量的价值观教育资源。农村小学数学教学还有一个重要的教学目标，那就是情感价值观教育。二、了解学情，寻求最大公约数是教学有效性的保障教师只有知晓了学生的学情，才能根据具体情况因地制宜、因势利导地进行有针对性的教学。从理论上来说，找到每一个学生的不同特点个性、知识基础等是有效教学的保障。但在农村小学，要么一个老师身兼多门课程的教学，要么一个班级的学生人数众多，要求在课堂教学形式下照顾到每一个学生的实际情况显然不大现实。这时候寻求最大公约数，即根据大多数学生的学情，尽可能地追求最大受益面才是最为现实可取的策略。那么在农村小学的数学教学中这种最大公约数学情主要有哪些呢？其一是“农村学情”。农村小学数学教学的物理环境是农村，对象是农村的小学生。农村的实际是教学条件较差，课后学习辅导很难保障，但优点是有许多具有乡土气息的教学资源。农村学生的实际是留守儿童多、家庭教育缺乏、学习底子差、学习习惯欠缺等。因此，根据这种具体情况，教学应根据实际，更加强化课堂教学，强化学校教育，注重情感关怀，加强学习习惯的塑造，加强兴趣、自信、自强等方面的培养。其二是“个性学情”。一是要把握小学生的群体个性特点。小学生还是未成年人，独立生活能力差，依赖性和依赖心强，情绪起伏大，容易出现心理问题。农村学生还有胆怯羞涩、保守淳朴、缺乏关爱等特点。二是要把握学生的学习情况，从学生的知识状况来进行教学。从学生学习的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面地了解分析学生的学习情况，找出群体性的特点。其三是“分层学情”。最大公约数的寻求，并不是对于公约数以外的学生的放弃。实际上，寻求最大公约数，要做到不抛弃、不放弃，在具体的教学选择上应该采取一种分层化的教学形式。要求寻求到优、良、中、差各个层次的公约数，了解把握各个层次的具体学情，对不同的情况采取不同的教学方式手段，以此来作为提升教学的有效性，实现有教无类，共同进步。三、精心设计，全力激发学生学习兴趣是教学有效性的根本?d趣是思维的动力，是学习的动机，是最好的老师，也是教学有效性的根本。否则，没有丝毫兴趣的强制性数学学习，将会扼杀学生探求数学真理的欲望。如何才能激发农村小学生学习数学的兴趣呢？（一）精心设计教师自己教师作为教学活动的主导者，是影响教学成败的关键因素之一。一方面要不断地学习充实自己，把自己设计成为“有道者”。“有道”才能传道授业解惑。农村小学数学教师大多第一学历较低，本身知识素养就有待提升，而且由于身处农村，消息闭塞，继续学习的机会和途径较少，更应该加强自我学习，努力提升自己的知识素养、数学素养和教学素养。另一方面要形成自己独特的风格，把自己设计成为“有魅力者”。“亲其师”才会“信其道”。因此，农村小学数学教师必须要根据自己的实际，精心设计符合自身特点的教学风格，形成自己独特的教学魅力，达到良好的教学效果。（二）精心设计教学内容虽然说农村小学数学教学有统一规定的统编教材，但这并不意味着教学内容是千篇一律的。其实恰恰相反，教学有效性的实现需要通过精心的备课把教材内容转化为教学内容，设计成为学生喜闻乐见的形式呈现出来。教学内容的精心设计不仅表现在对于教材内容的“忠实”呈现，而且还体现在与教师特色、地域特点、学生实际等方面的有机融合，要贯彻“生活学习”的理念，在生活中促进学习，在学习中促进生活。（三）精心设计教学方式要提升教学的有效性，还必须采用先进的教学理念，借助先进的教学技术手段来精心设计教学的方式。对此，有效教学活动是学生学和教师教的统一，是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，应根据实际情况合理运用现代信息技术，注重实效，注重启发式和因材施教。因此，在农村小学数学教学中，要精心地选择搭配教学方法形式，巧妙地设置安排教学活动环节，形成自主、合作、探究式的教学形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养，培养学生的学习能力和探究精神，才能真正地实现教学有效性的提高。总之，农村小学数学教学有效性的提升，既是教师的希望，也是学生的渴望。这是一个系统性的工作，可以努力和改进的方向是多元的，可以采取的措施是多样的。但从根本上来说准确把握教学目标、寻求最大公约数、全力激发学生的兴趣等三个方面，无疑是可以大有作为的。家装预算及工程核算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。家装预算及工59家装预算及工程校算家装预算及工程校算60家装预算及工程核算课件61家装预算及工程核算课件62家装预算及工程核算课件63家装预算及工程核算课件64家装预算合同价格:就是指装修公司与客户之间达成装修施工协议时,在合同上标注的关于装修费用的总价格。合同价格实际上就是预算的总价格,当然在一定程度上也不完全是预算总价,为了签单,多数装修公司会在预算的基础上给客户打一个折扣,合同价格就是双方商定后的关于装修总费用的一个约定。家装预算65家装预算决算:决算是相对于预算而言的,预算是一种费用计划,决算就是费用核算根据合同价格,装修公司开始装修施工,在此期间,可能会发生一些施工项目的变动,如新增项、删减项,这样实际用于装修的费用支出就会发生变化,因此,在装修工程结束以后,家装公司与客户之间,就工程实际造价进行核算,也就是决算。最后的装修产品的价格,应当是决算的价格。家装预算66家装预算以上四个名词之间是相互联系的,客户比较关心报价和合同价格,装修公司比较关心预算价格和决算价格,双方所处的